大学生创新创业基础教学设计与教案.pptx
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大学生创新创业基础教学设计与教案.pptx
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,学习创业与自主创业的关系(2学时)大学生创新创业基础教学设计与教案,第一组问题:
【讨论题目】:
学习创业与自主创业是一回事吗?
课前准备视频播放设备、播放资料准备;游戏准备;PPT课件准备。
3,标准开场白,同学们好!
今天是“大学生创业基础”这门课程的第一讲。
对于创业学什么?
为什么要学?
学校里可不可以学?
怎样学?
相信许多同学都有疑问。
譬如,有的同学问,有必要专门学习创新创业吗?
师哥师姐以前没有学不是也一样成才吗?
学习创业就是学习怎样赚钱吧?
学校里、讲台上怎么学习创业?
老师你创过业吗?
有的同学说,老板都是“野生”的,好比中文系培养不出作家,商学院培养不出企业家,政治学院培养不出政治家是一个道理。
也就是说创业只能靠实践,是教不出来。
正所谓“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”(陆游诗选冬夜读书示子聿)。
新西兰一位大亨也说过,“对企业家来说,教育是无关的训练。
”事实真是如此吗?
搞清楚这些问题就是我们开始这门课程的基本任务。
4,今天这节课主要是要搞清楚两个问题。
第一个问题是,自主创业与工薪就业有什么区别?
在选择之前,我们要先知道两者的优缺点各是什么。
第二问题是,我们要搞清楚自主创业与要求我们学习创业是不是一回事。
现在多数同学认为这两者是一回事。
5,【专家观点】,自主创业的好处处于领导地位而不是跟随;能够实现自己的想法;能发挥自己的创造力;有获得无限收益的潜力;独立;能够掌握主动;能够控制工作环境;能够下达指令。
6,工作时间较长、不定时;责任更重大;必须承担风险;收益不稳定,甚至没有保障;没有额外福利;总是面临财务问题;不确定的未来;时刻要学习以解决问题;难以找到信任的下属;经营结果依赖于雇员的行为。
自主创业面临的挑战:
7,明确且相对固定的责任;稳定的收入;额外的福利;固定的工作时间;非常确定的未来;设置可控范围;承担的风险较小。
必须执行上级命令;能力难以得到最大化发挥;收入有限;责任和权力有限;难以实现个人想法;依赖雇用单位。
工薪就业的好处,工薪就业面临的挑战,8,现在有一个现象,就是越是层次高的大学,选择自主创业的人越少。
为什么?
有没有同学想说说自己的见解。
(同时打开PPT,展示:
“全国高校毕业生自主创业人数统计”“分学科高校毕业生自主创业人数统计”图表。
资料来源:
麦肯锡调查。
)现在我们基本上了解了自主创业与工薪就业的好处和各自面临的挑战。
那么是不是选择就业就不用学习创业这门课程了呢?
9,【重要观点】,1991年,联合国教科文组织在日本东京召开国际会议。
会议报告对创业教育给了较为明确的界定:
“广义的创业教育是指培养具有开创性的个人,它对于拿薪水的人也同样重要,因为受雇者除了要在事业上有所成就外,其自身的首创、冒险精神、创业能力以及社交和管理能力正越来越受用人单位重视。
所以,广义的创业教育要更强调为学生持续、灵活、终身的学习打下基础。
而狭义的创业教育主要是与增收培训的概念联系在一起的,即为目标人口特别是那些贫困人口提供急需的技能、技巧和资源,使其获得独立生存的能力。
”让我们先建立这样一个简单的概念,即不论就业还是创业,都要学习创业。
下面请先看一段视频(开播视频)。
10,【视频内容】,大学创业项目孵化基地的背景(以及KAB、SYB培训背景),一群大学生正在热火朝天地搞项目路演。
一位创业成功者正在演讲创业经历。
一位学生激情地说到,只有创业才能出人头地。
只有创业才能干出一番成就。
而校园中的一位老师说,现在学生能够学好自己的专业就不错了,还要学什么创业课程,有必要吗?
一位家长说,学生的任务就是学好专业,今后走向社会要有自己的本领,搞创业心都搞花了。
(视频结束),11,同学们看了这段视频,有什么感受?
今天政府出台了一系列推动高校开展创业教育和鼓励支持大学生自主创业的政策,大学也纷纷拿出场地建立学生创业项目孵化基地,并给予一定的项目扶持资金。
大学生创业激情已经被点燃。
这段视频是目前鼓励支持大学生自主创业的真实写照。
它给我们的印象是,原来这就是自主创业!
是不是?
多数同学就会想,这跟我没什么关系。
我不想创业,我学这个有用吗?
那么,学习创业与自主创业是一回事吗?
这节课我们要讨论的第一个,”或者换个角度说,学习创业就是学习怎样赚钱,问题就是“学习创业与自主创业是一回事吗?
吗?
哪位同学想说说?
鼓励学生举手发言。
好,我们先来看一个案例。
12,【专家观点】,学习创业是学习行为,自主创业是商业行为(自主创业是指开办企业,以实现企业利润为目标的商业行为;学习创业是以培养自身素质为目标的行为)。
学习创业不受时空限制,自主创业要受时空限制(学习创业在任何时候、任何地点都可以进行;自主创业要受到时间、空间的限制,譬如,现在你必须要收款、送货、到场服务等)。
学习创业是自主创业的基础,自主创业是学习创业的实践(学习创业重在树立创业意识、培养创业精神和提升相关的能力;自主创业是在不断学习创业的基础上,开展的具体商务活动和企业管理活动)。
13,学习创业的人不一定去创业,自主创业的人一定学习创业(自主创业是学习创业的结果之一,不是唯一;自主创业的人如果不能不断地学习创业,其创业项目或创业实体就很难做大做强)。
学习创业可能是阶段性(大学期间)行为,自主创业是一个长期的过程(学习创业对于某些人来讲,只是一段时间的需要或者是学习要求;但自主创业却是一个长期的,需要坚持不懈的过程)。
学习创业与专业学习相通,自主创业与专业可以无关(从创业教育的角度来说,在大学学习创业要与专业学习相融合;自主创业所选择的创业项目可以与专业毫不相干)。
14,学习创业可以体现在自主创业的整个过程中,自主创业所需要的知识、能力和其他方面的素质并不能依靠在大学里学习创业来解决(不论从活到老学到老的角度来看,还是从学习是一种生存方式的角度来看,学习创业都体现在自主创业的整个过程之中。
但这并不等于说,只有在大学学习了创业教育,才能有创业成功的把握)。
通过图1-1,大家能够更好地理解学习创业与自主创业两者之间的关系。
15,图1-1大学生创业者形成过程模型,16,【课堂小结】,学习创业与自主创业不是一回事。
这是我们本节课得出的结论。
国家既要推进创业教育促进大学生学习创业,同时也鼓励支持大学生自主创业。
我们为什么要首先讨论学习创业与自主创业的关系问题,就是因为大多数同学(包括不少领导和老师)没有分清两者的关系,误以为学习创业就是搞自主创业。
创业这个概念分为广义和狭义两种解释。
狭义的创业是专指创业者为了获取利润而从事的生产、经营和服务活动,主要是开办企业、开创个体和家庭经营实体。
广义的创业是指创业者的各项创业实践活动,其功能指向国家、集体和群体的大业,包括人们创造事业、创造基业、创办企业,创造新的模式、新的技术、新的产品、新的服务方式等。
前者是基于商业领域,后者是基于所有的工作领域。
学习创业不能简单地理解为开店办公司,赚钱发财。
反之,也不能认为不开店、不创业就用不着学习这门课程。
17,我们身处一个创新创业的时代,但推进创新创业教育,鼓励大学生自主创业绝不仅仅是为了支持经商图利的行为,而是帮助大学生获得创业的动力和基础。
实际上,多数同学是先工作,在工作中学习创事业,获得个人成长进步;其中有的同学会在比较合适的时候跨越到商业领域去创业;也有一部分同学一毕业就自主创业。
但不论是自主创业,还是在工作领域创业,学习创业都是我们成长的需要,是社会发展的需要,是今天的需要也是未来的需要。
同学们,今天我们就讨论到这里,下次课我们要深入讨论我们为什么要学习创新创业这个话题。
祝你成功!
大学生创新创业基础教学设计与教案,学习创新创业与个人成长的关系(2学时)大学生创新创业基础教学设计与教案,第二组问题:
【讨论题目】我们为什么要学习创新创业?
课前准备视频播放设备,播放资料准备;PPT课件准备;对开大开本白纸若干张,10支彩色广告用笔;教室黑板。
21,标准开场白,同学们好!
上次我们讨论了“学习创业与自主创业是一回事吗?
”“学习创业就是学习赚钱吗?
”我们得到的结论是学习创业与自主创业是有区别的。
懂得了自主创业是商业行为,学习创业是一种学习行为。
但是有些同学进一步提出来,“我毕业了只想找一份工作,我不创业,我现在不需要学习创业。
”“我家里有钱,我不需要创业,我干嘛要学习创新创业?
”“过去的大学生都没有学习什么创新创业不也一样成长成才吗?
”问题来了:
学习创新创业与个人成长到底有什么关系?
如果没有太大关系,何必要学呢?
是啊!
专业课学习这么多、这么累、这么紧,为啥要花时间学习创业呢?
不学不行吗?
22,我们今天要讨论的问题是我们为什么要学习创新创业中的第一个小问题:
“你知道自己昨天的幼稚吗?
”,请大家谈谈或者探讨一下我们(同龄人)存在的幼稚。
譬如,今年我与去年有什么不同啊?
其实,当今天的我们如果能够感到昨天自己所做的事情很幼稚,说明我们在成长。
反之我们觉得与过去没多大的区别或不同,就说明我们没有成长。
而在时代飞速发展的今天,如果意识不到“昨天的幼稚”,我们就要敲响成长的警钟。
23,【视频内容】,下面请看一段视频。
(视频内容是有关科学技术发展速度的报道。
譬如,科学技术发展趋势。
)(3分钟)大家看了以后,有何感想?
我们以“没想到”为题,不受视频内容的限制,谈谈这两年自己最没想到,又应该知道的事情,请举手发言。
(10分钟)三位同学讲得很好,时不我待,机不可失。
但是如何做到呢?
谁不想快速成长、赢在起跑线上,谁不想抓住机遇发家致富?
这里涉及一个成长模式问题。
过去,我们大学生的成长模式是跟随式成长、排队式成长、从低到高的方式成长。
24,譬如,在体制内单位就要按部就班,熬年头。
在科研院所端茶送水,熬时间,在企业里拜师学艺,熬日子。
今天这种成长方式有什么变化没有?
现在的成长方式多种多样了。
除了到体制内继续熬年头的以外,现在有创业的、有自我雇佣的、有做项目的、有单独搞设计的、有做连锁的、有搞配套服务的等,如今成长的环境、成长的条件、成长的方式与过去有很大不同。
有的同学可能会想,是不同了,问题是,“学习创新创业有利于我们快速成长吗?
”,下面我们来看案例。
25,【专家观点】,从现在开始个性化、信息化、多样化和品质化消费将成为商业社会主流。
传统的以模仿为主的消费阶段将被个性化、信息化、多样化的消费阶段所替代。
定制有品质的教育、学习、理财、旅游、休闲、食品、服饰、家具等文化教育,社会生活需求将扩大到社会各个阶层。
这导致向社会提供的产品和服务必须依靠创新设计、创新制作、创新供给、创新管理、创新模式来支撑。
创新创业在各个层面、各个领域全面展开,今天的时代已经是创新的时代、创业的时代。
创客、极客、威客纷纷登上时代发展的前台,他们已经成为历史的弄潮儿。
走上工作岗位,如果没有创新创业意识和能力就需要重新学习以适应社会发展的现实。
26,上节课我们从个人成长的角度,谈到了学习创新创业是适应社会需求变化的必要准备,是大学生自主成长、加快成才的必然要求这个话题。
这节课我们从世界、从国家发展趋势的角度继续深化这个话题。
27,请大家先来看一段视频。
(视频内容:
未来发展趋势与创业机会。
视频材料来源:
美国国家,地理的视频:
“70亿人口”或者未来世界人口2050。
)趋势是人们的生活方式在总体方向上的改变。
通过视频播放,使学生了解和思考世界正在发生哪些巨大变化,这些变化如何影响人们的生活,将带来怎样的产品和服务需求,以及提供这些产品和服务的业务流程会如何变化。
老师带领学生在视频播放后,一起写出一个发展趋势列表。
内容有,世界资源再平衡、可替代能源、移动设备、随时随地的三维通信、无处不在的交互、多样化的食物来源、全息印刷,等等。
28,选择一个趋势,思考这个趋势将来会导致顾客对产品或服务的新需求,如何影响产品的研发、生产和销售,如何影响企业组织结构。
把全部学生分成若干小组。
每组选择同样的趋势问题。
讨论15分钟。
每组派代表到台前来讲出自己的判断和理由。
举例:
与同学们一起来看下表,PPT呈现,内容
- 配套讲稿:
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