北师大版语文简案.docx
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北师大版语文简案.docx
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北师大版语文简案
1.话语
大地的话
第一课时
学习目标:
1.认识3个字,学会5个字。
2.正确、流利地朗读诗歌,联系上下文理解词语。
学习过程:
一、引出课题,明确目标。
1.教师直接板书“话”,提问:
这是什么字?
(话)一看到这个字,你想到了什么?
2.教师再板书“大地的”,要求学生思考:
大地会与谁对话?
3.师:
大地要说的话很多很多,它到底和谁对话了,说了些什么?
这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。
4.出示本节课的学习目标。
二、朗读,学习字词。
1.自由读课文:
①借助拼音读准生字;(坠、嫌、籽;窄、踏、碎、纱、织)②划出不理解的词语。
2.指名分小节读诗歌,边读边纠错。
(有错就纠,将生字写在黑板上,注上正确的拼音。
)
3.个人表演读。
4.分小组赛读。
5.全班交流,理解词语。
①指名提出不理解的词语,由学生解答;
②如有词语学生都不会或理解有误,教师再作解答;
③如无学生提问,教师可提问有关重点词语检测,指名回答,学生评议纠正。
(吐蕊、嘟噜、即使、驱使)
注意:
一定要引导学生结合上下文,在语境中去理解词语,切不可死记硬背。
三、再读诗歌,理清课文层次。
1.边读边分段,写出段意。
2.讨论:
①怎么分的?
为什么?
段意对不对(规纳要准确、简洁)?
②全文段与段之间有什么关系?
(理清文章顺序,先写什么,再写什么,并举一反三,说说如何应用)
四、作业
1.抄写生字,积累词语。
2.练习册上相关基础知识题。
第二课时
学习目标:
1.能有感情地朗诵诗歌,背诵诗歌。
2.理解全诗内容,体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。
学习过程:
一、品读感悟,升华感情。
1.默读诗歌,并在书上做些批注,批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会,也可以是自己不懂的的问题。
2.分角色读,指导学生用“心”说话。
⑴看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么?
并选出其中的一节练读。
⑵指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节,想象自己就是大地母亲,你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么?
其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草,仔细听大地的话,看能否听懂大地想对你说些什么?
3.如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草,或大地体内的其他生灵,听了大地母亲的话,你有什么想对大地母亲说的?
你能说给你的小组成员听听吗?
4.学生齐读最后一小节,再回想刚刚大地的一句句真情的话语,你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗?
引导学生用文中的语言回答。
随机设疑:
最后一句话中的省略号有什么含义?
二、以说促写。
1.如果你是大地母亲,你一定还有很多话语倾诉,你还想对谁说什么?
请敞开心扉,大胆地说出来吧!
(学生小组合作交流。
)
2.仿照诗歌前四节的结构和语言风格,将自己要倾诉的话语写一节小诗。
三、小结:
本文写出了大地母亲的的无私奉献精神,应在朗读中体现出来。
板书设计:
大地的话
种子、飞鸟、游鱼、小草(分)
(无私 爱 奉献)(总)
教学反思:
语言的魅力
第一课时
学习目标:
1.认识5个生字,学会7个生字,能联系上下文理解词语(衣衫褴褛、无 动于衷、良辰美景等)的意思。
2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
学习过程:
一、导题,明确目标。
1.指名写“魅力”,说说这个词的意思。
问:
你知道什么有魅力?
2.出示本节课的学习目标。
二、初读课文,扫清“拦路虎”。
1.学生自读课文,将不认识的字词做标注。
2.指名分自然段朗读课文,教师将学生读错的字词写在黑板上并标上正确的读音。
衣衫褴褛斑白乞丐无动于衷姗姗而去著名唉
愁容询问莺飞燕舞嬉戏陶醉良辰美景盲人
3.在写字书上练写生字。
4.全班交流,理解词语。
①指名提出不理解的词语,由学生解答;
②如有词语学生都不会或理解有误,教师再作解答;
③如无学生提问,教师可提问有关重点词语检测,指名回答,学生评议纠正。
(衣衫褴褛、无 动于衷、良辰美景)
三、再读课文,知道课文大概内容。
1.默读课文,想想课文讲了一件什么事。
2.找出记记叙文的六要素。
3.说说本文写了一件什么事。
四、作业:
1.写生字;
2.积累好词;
3.写多音字。
第二课时
学习目标:
1.有感情地朗读课文,理解课文内容。
2.帮助学生了解法国著名诗人让•彼浩勒用语言帮助盲老人的事,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,切实感受语言的魅力。
3.练习用有魅力的语言写警示语。
学习过程:
一、导入
二、示标
三、出示自学指导
自学指导:
1、默读课文,找一找什么情况没有变?
2、既然还是在巴黎这条繁华的街上,还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人,还是旁边立着一个木牌子在乞讨,可是为什么人们的变化这么大呢?
3、品读这句话,说说你的感受。
四、新授
生自学(边读边思考,比比谁回答的最好)
(一)出示第一题。
1.生回答问题。
2.既然还是在巴黎这条繁华的街上,还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人,还是旁边立着一个木牌子在乞讨,可是为什么人们的变化这么大呢?
(二)出示第二题。
1.学生说说为什么人们会发生这么大的变化。
2.学生齐读。
老师范读。
注意把握“可是”的语气。
指导学生有感情的读。
(三)出示第三题。
1.指名读“春天到了,可是…… ”
2.品读这句话,说说你的感受。
(让学生结合板书,发挥想像,充分发言。
如果学生说起来有一定的困难,可让他们自读第六自然段再来体会。
)
3.有感情地朗读第六自然段落,这段用了什么修辞?
怎么读?
表达了怎样的情感?
(四)拓展延伸。
过渡:
一句有魅力的话有着神奇的魔力,同学们,你们想不想也试着发挥语言的魅力,写几句话?
(出示图片:
1、不要踩草坪!
2、浪费水罚款!
3.请节约纸张……)
请你用有魅力的语言说说,注意语言要少而精。
板书设计:
我什么也看不见 无动于衷 什么也没有得到
语言的魅力
春天到了,可是…… 产生同情 得到的钱多极了
教学反思:
秉笔直书
学习目标:
1.认识“相、蛮”等8个生字;会写“企、权”等8介生字;掌握多音字“相、横”;理解“企图、严肃”等词语。
2.朗读课文,理解课文内容,感受太史伯、太史仲等人忠于职守、刚正不阿、秉笔直书的精神。
(重点)
3.根据人物语言、神态描写,体会人物的心理活动(难点),感受人物的优秀品质。
学习过程:
一、出示课题
1.板书课题
2.齐读课题
3.“秉”是什么意思?
“秉笔直书”是什么意思?
二、出示目标
三、自学指导
要求学生认真读课文,思考:
1.文章写了一件什么事,先写什么,后写什么(理清层次);
2.几位史官临死前说了什么?
他们为什么不肯改竹简上的内容?
金钥匙
为了更好地理解人物,可以向自己提出这样几个问题:
他们的职责是什么?
他们是怎样做的?
(画出重点的词语和句子)
他们为什么这样做?
3.比一比,结合课文谈谈你对下列词语的理解。
美言谎言直言谣言忠言
四、先学后教
(一)初读课文,解决字词。
1.学生自由读课文,标注不认识的字词,画出不理解的词语。
2.认读词语
相国崔杼独揽大权企图蛮横岂能隐瞒真相
颠倒是非无权无势凭着职位呈交畏惧屈服
倘若南史氏
2.指名分自然段朗读课文,比比谁读得好。
3.理解词语
国王相国太史企图颠倒是非面不改色
(二)“后教”
1.学生回答问题。
2.讨论,同学补充,更正评议,各抒己见。
3.教师点拨,归纳。
五、当堂训练
练习册第二大题。
语文天地
第一课时
学习目标:
1.复习本单元的字词及课文内容。
2.背诵有关话语的四句话。
学习过程:
一、导入
1.揭题:
这节课我们复习本单元的内容。
2.出示目标
二、复习字词
(一)会写字。
1.听写(第七页第一题)
2.出示正确答案,同桌互改。
3.师重点强调学生出错最多的字。
(二)会认字
1.讲述:
会写字我们都记住了,接下来我们读会认字,看谁读得最准确。
2.师出示词语,学生认读。
3.指名读,有错及时纠正。
4.赛读
5.注音
三、说课文
(一)自由读课文,想一想:
1.课文写了一件什么事?
2.学习课文之后你明白了什么道理?
(二)指名说,师适时引导。
(三)背诵有关话语的句子。
(四)作业:
写词语、背诵的句子。
第二课时
学习目标:
1.以“话题”为核心,写一篇作文。
2.继续按“有根有据、有血有肉”的要求修改作文。
学习过程:
一、板书课题。
二、指导学生自看语文天地中的习作提示,明确习作的内容与要求。
有时候一句话就会改变我们的人生历程,这就是语言的力量。
请任选一题,写一写。
我总也忘不了那句话
的话
三、学生自选材料、自编提纲。
1.根据主题,进行选材。
2.自编提纲。
四、交流提纲。
指名读提纲,评议,教师点拨。
五、当堂完成作业。
1.学生写草稿。
2.誊写作文。
2.春潮
春潮
第一课时
学习目标:
1.会认11个生字,会写6个生字;结合课文理解“衰竭、山崩地裂”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。
学习过程:
一、板书课题
师:
今天我们学习第二单元《春潮》,第一篇课文是《春潮》,本文节选自冯德英的《苦菜花》。
二、揭示目标
师:
本节课,我们的学习目标是——(出示目标)请大家齐读。
目标都清楚了,你们有信心完成吗?
三、比会读课文(第一次“先学后教”)
(一)自学指导
师:
指名读课文,要读准字音,其他同学认真听,注意读错的字,并纠正。
(二)读课文
1.指名分自然段读课文,读完一段纠正一段,师随时板书读错的字,先请同学更正,更正不了的老师更正。
2.齐声读黑板上的字。
3.同桌互读,互相更正。
3.指名读,比比谁读得好。
4.结合课文理解:
衰竭,山崩地裂,驯服等词。
四、比会认、会写字。
(第二次“先学后教”)
(一)会认字
1.自学指导:
前面我们已经读了课文,下面看看大家是否认识了这些字。
2.认字:
在认字表上给生字注音,然后再订正,将出错的生字在练习本上写写,老师着重指导大家都出错的字。
(二)会写字
1.自学指导:
在读课文时大家认识了这些字,现在用自己的方法记本课的6个生字。
2.比写字
指名板演,听写生字。
纠正错误。
做练习册上第2题。
五、作业(当堂训练)
1.填写字书上第9页。
2.关于本课字词的相关训练题。
第二课时
学习目标:
1.能有感情地朗读课文。
2.了解春潮的形成过程和不可阻挡的气势,体会作者的情感。
学习过程:
一、导入
二、出示目标
三、自学指导
为了更好地把握课文的条理,可以提出这样几个问题:
课文描写的是什么?
课文按怎样的顺序描写春潮的?
课文为什么先写春潮的形成,后写春潮的气势?
四、新授
(一)出示第一题
1.生回答第一题
2.老师小结
(二)出示第二题
1.生回答
2.边读课文边想象描写的景象
3.作者的描述形象生动。
用了什么修辞?
4.指导有感情地朗读
(三)出示第三题
1.生回答问题
2.再读课文,体会春潮的气势
3.用学过的词语来形容春潮的气势。
五、作业
有感情地朗读课文,背诵第4自然段。
教学反思:
三月桃花水
第一课时
学习目标:
1.会认5个生字,会写8个生字,掌握2个多音字。
2.正确、流利地朗读课文。
学习过程:
一、揭示课题
板书课题,齐读课题。
二、明确目标
出示本节课的学习目标,齐读。
三、比读课文
(一)自学指导
师:
指名读课文,要读准字音,其他同学认真听,注意读错的字,并纠正。
(二)读课文
1.指名分自然段读课文,读完一段纠正一段,师随时板书读错的字,先请同学更正,更正不上了老师更正。
2.同桌互读,互相更正。
3.指名读,比比谁读得好。
4.结合课文理解词语:
绚丽,纤细,袅袅炊烟
四、比会认、会写字。
(一)会认字
1.自学指导:
前面我们已经读了课文,下面看看大家是否认识了这些字。
2.认字:
在写字表上给生字注音,然后再订正,将出错的生字在练习本上写写,老师着重指导大家都出错的字。
(二)会写字
1.自学指导:
在读课文时大家认识了这些字,现在用自己的方法记本课的8个生字。
2.比写字
指名板演,听写生字。
纠正错误。
(三)多音字
1.自学指导:
本课出现的多音字你掌握了吗?
2.学习多音字:
和,纤
先指名学生做,再针对性指导。
五、比写作业
1.填写字书
2.写多音字
3.形近字练习。
第二课时
学习目标
1.积累课文中的好词好句,能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段,感受本文“文字优美、意境清新”的特点。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的句段。
学习过程:
一、导入
二、揭示目标
三、新授
(一)自学指导
阅读时,可以简要地记下读书笔记,例如在第3、4自然段旁边写“声音”。
1.找出和下面两句话对应的段落,读一读。
是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?
是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?
2.课文赞美了什么?
读这篇课文和读《春潮》的时候,感受有什么不同?
(二)解决第一题
1.指名读题目
2.学生回答
3.该用怎样的语气和情感来读这几段?
4.这几段描述了很美的意境,用了什么修辞?
找出相关句子读一读,品一品。
(三)解决第二题
1.指名读题目
2.学生回答
3.有感情地朗读课文
4.背诵喜欢的句段。
5.总结全文
四、作业
填练习册
课后反思:
语文天地
第一课时
学习目标
1.复习本单元的字词
2.背诵两首诗
学习过程
一、字词复习
1.揭题:
这节课我们复习本单元的内容。
2.出示目标
二、复习字词
(一)会写字。
1.听写(第七页第一题)
2.出示正确答案,同桌互改。
3.师重点强调学生出错最多的字。
(二)会认字
1.讲述:
会写字我们都记住了,接下来我们读会认字,看谁读得最准确。
2.师出示词语,学生认读。
3.指名读,有错及时纠正。
4.赛读
三、说课文
(一)自由读课文,想一想:
1.课文写了一件什么事?
2.学习课文之后你明白了什么道理?
(二)指名说,师适时引导。
四、读一读,背诵古诗
1.指名读
2.领读
3.练习背诵
五、作业:
写字词,默写古诗
第二课时
学习目标:
1.学生自己阅读《泼水节》《抢春水》。
2.笔下生花:
任选一题,用你的笔描绘春水。
学习过程:
一、谈话
二、出示目标
三、开卷有益
1.自学指导:
借助工具书阅读
2.学生阅读
3.说一说:
文章写了什么事?
四、笔下生花
1.自学指导:
写之前要相好先写什么,后写什么;在描述时要想生动具体,就要用上学过的好词佳句,以及比喻、拟人等修辞手法;写完之后要用心修改。
2.指名读题:
春水滋润着大地,催生了万物。
充满了生机的春天睁开了惺忪的双眼,欢迎我们投入好热情的怀抱。
任选一题,用你的笔来描绘春水吧。
春天的小河(小雨……)
想象作文:
我是春天的小雨点
3.学生写草稿
4.誊写作文
- 配套讲稿:
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