《纸船和风筝》教学设计通用5篇.docx
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《纸船和风筝》教学设计通用5篇
《纸船微风筝》教课方案(通用
5篇)
《纸船微风筝》教课方案1
教课目的:
1、认识12个生字,会写8个生字。
2、能正确、流畅、在感情地朗诵课文内容,领会松鼠和小
熊的友谊。
3、对如何交朋友和保护友谊有必定感觉。
教课重点:
认识生字,会写生字,朗诵课文。
教课难点:
对如何交朋友和保护友谊有必定感觉。
教课方法:
自主合作,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理。
教具准备:
生字词卡片。
教课时间:
2课时。
第一课时
教课内容:
初读课文,学习生字。
教课目的:
1、认识本课12个生字,会写8个生字。
2、能正确、流畅地朗诵课文。
教课过程:
一、讲话导入:
1、小朋友们,你们喜爱你们的朋友吗?
你们之间有过矛盾
吗?
认识带给小熊和松鼠友谊的纸船微风筝。
2、齐读课题。
二、看图读文,初步感知课文内容:
1、(出示:
课文图一、图二、图三)小朋友们,你们能用
自己的话谈谈松鼠和小熊在干什么?
那么我们来比一比,看谁说
得好?
看图说自己察看到内容。
2、报告沟通。
3、同学们说得特别好,下边请你选择自己喜爱的方式来读
课文,找出与图对应的自然段。
4、自由报告、朗诵、评论。
5、谁来读读课题(齐读),读得真好,你们都是朗诵的小
好手。
过渡:
老师有几个句子,你们能迅速在文中找出来并画上波涛线吗?
6、出示我会读。
(1)他想了想,就扎了一只风筝。
(2)松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:
“祝你幸福”
(3)但是有一天,他们俩为了一件小事吵了一架。
(4)过了几日,松鼠再也受不了了。
(a)小组内练读。
(b)做朗诵小好手,读自己喜爱的句子,展现朗诵才干。
(c)指名读,跟读。
三、念书识字:
1、组织教课:
好,小朋友,我看谁最精神。
老师说三句话,你感觉老师说得对,你就鼓掌,说得不对,你就摇摇头。
第一句,我是你们的好朋友!
第二句,你们是我的好朋友!
第三句,我们班都是很能干很会学习的好孩子!
是否是很能干,我检查一下就知道了。
昨
天老师让你们把预习的生字做成字卡,带来了吗?
好,做得真好。
请把生字卡片都放在桌子的左角上。
2、同桌之间议论沟通识字知识。
3、沟通,运用字卡谈谈自己的识字方法。
4、做摘果子游戏。
请往这看,做一个风趣的游戏,注意往这看,眼睛不要眨。
老师这有一棵奇特的果树,上边长着各种各种的果子。
谁来摘果子,摘一个果子,你就读一个字。
假如读对了,就把字卡放到我们的纸船上来。
(生上来摘果子并领读)
5、检查稳固认字,送果子回课文中,看看你们还可以读准吗?
课件出示我会读,师生一同朗诵领会。
6、评论。
7、出示我会读,分组朗诵,把快乐和幸福送给小伙伴。
8、出示课文1—6自然段,齐读全文,看谁最幸福快乐。
四、指导写字:
1、提示书写姿势。
2、重点指导,其余字自己练习写。
(培育学生自信心)
3、展现、互评(为学生供给展现时机,在这一过程中学会
扬长避短。
)
五、总结:
小朋友,经过这节课学习,你有什么领会或收获呢?
第二课时
教课内容:
学习课文内容。
教课目的:
经过学生的阅读实践,理解课文内容,领会课文的感情。
教课过程:
一、复习导入:
1、读词语(书后)(指名读、自由读)。
2、读句子,(自由读,想读哪句读哪句,把幸福和快乐送
给小伙伴;齐读,师生共共享受这份幸福和快乐。
)
是呀,纸船微风筝让小熊和松鼠成了好朋友,给他们俩带来多少快乐呀!
正当他们沉醉在这幸福和快乐的`时候,这快乐却不没有了。
二、新授:
1、精读、感悟:
(1)过渡:
听闻松鼠和小熊住在一座山上。
那你们知道松鼠住在哪?
小熊又住在哪吗?
(赶忙翻开书读读课文的第一自然段找找答案吧!
)
指名说,我们读读好吗?
板书:
松鼠(山顶)、小熊(山脚)
(2)过渡:
松鼠住在高高的山顶上,而小熊呀却住在山脚下,他们的家离得特别远,刚开始它们俩还不认识呢!
请大家读
读2—6段,看看他们最后是怎么由不认识到成为好朋友的?
(生自读)
a、指名说:
读原文,你能用自己的话来谈谈吗?
故事细节
你能用一句话谈谈吗?
)师总结:
是的,就是纸船微风筝使它们
成了好朋友。
b、导读第三段:
是啊,松鼠亲手折的纸船顺着这清清的小
溪,漂呀漂,漂到了小熊家门口,小熊看到这纸船,怎么样了?
──生:
乐坏了!
我们看看图上,小熊都乐成什么样了?
这呀叫载歌载舞。
看他多快乐啊!
那小熊为何乐成这样啊?
(生答)他内心是怎么
想的?
师:
是啊!
小熊不测的收到了这份很不一般的礼品。
由于这纸船是松鼠自己折的;松果是他自己摘的,仍是他最爱吃的;祝愿话是他自己想的。
难怪会让小熊乐坏呢!
你能把小熊乐坏的样子读出来吗?
(生读——评论——再读)
c、那接下来又发生什么事情呢?
我们请女生来为我们读读
4、5两个自然段,其余同学手指着字思虑。
(女生齐读,生报告)哦,小熊很感人作为回礼就扎了只风筝送给松鼠,那松鼠收到风筝又怎么样了?
(生答)
是的,松鼠一把抓住了风筝的线,从“一把”这个词你能领会到什么?
是啊,你看图上的它,嘴都乐的合不拢了,谁来读读这一句(指读,)
师总结:
从这此后,天空中常常看到飘扬的风筝,小溪里常常看见漂流的纸船,纸船和微风筝就这样传达着它们俩之间的友谊。
因此是纸船微风筝使他们俩成为了好朋友。
(3)同时也给小熊和松鼠带来很多幸福和快乐呢!
但是有一天,事情却发生了变化,这是怎么回事呢?
请大家迅速的读读课文的7—9自然段吧!
a、谁来读读这句话(指生读)师:
试想一下,此时松鼠和
小熊的心情怎么样?
(很悲伤、悲伤、孤单)能告诉我为何吗?
b、本来它们吵嘴了,谁也不理谁了,那你能带着这类感情
读读吗?
(指名读——学生评论——指一名领读,其余小声跟
读。
)
c、除了悲伤,他们还感觉什么?
(不好心思)固然内心难
过,它们仍是每日扎一只风筝、折一只纸船呢?
这又说了然什么?
(固然它们吵嘴了,但内心都仍是想着对方,都还想成为好朋友)那你感觉小熊会在风筝翅膀上写什么话?
松鼠会在纸条上写什么话?
(生说)
总结:
是呀,他们内心固然很悲伤,但仍是每日相互惦念着对方,想着从前美好的日子。
4、日子就这样一天一天的过去,过了几日,又怎么样了呢?
请大家自己读读课文的最后两个自然段,要读出自己的感悟(生自由读)
a、松鼠再也受不了,那他为何受不了呢?
同桌议论一下。
谁来为大家读一读?
(指生读——评论)
b、那松鼠看见风筝了吗?
你从哪里得悉的?
那我们请男生
为我们读读(男生读)
松鼠为何哭呢?
他内心是怎么想的?
(激动,友谊又回来
了)
就这样,一场误解消逝了,纸船从头回到了小溪里,风筝又从头回到了天空中,他们的友谊又回来了。
让我们一同快乐地再读读最后一段。
小结:
小熊和松鼠真是一对好朋友!
他们不只主动交往成了好朋友,并且有了矛盾还可以主动致歉破镜重圆!
小熊和松鼠把纸船微风筝作为友谊的桥梁,传达他们的友谊,他们可真聪慧!
板书:
友谊的桥梁
三、议论研究:
那聪慧的你们想想假如此后松鼠和小熊再闹别扭时,他们会怎么做?
为何?
(四人小组议论)(它们都学会了珍惜友谊)
四、角色体验:
此时你们有什么话要对他们说的?
五、小结怀疑:
经过这节课学习,你有什么收获呢?
还有什么不懂的吗?
六、作业:
1、将你们折的小纸船送给你发生过争执的小伙伴表达一下
你的情意吧!
2、把这个好听的故事讲给小伙伴听听。
《纸船微风筝》教课方案2
1、课程标准的有关要求
(1)鉴于识字与写字
喜爱学习汉字,有主动识字、写字梦想。
能读准声母、韵母、腔调解平翘舌音。
能正确地拼读音节。
掌握汉字的基本笔划和常用的偏旁部首,注意间架构造。
写字姿势要正确,字要写得规范、正直、整齐,努力养成优秀的写字习惯。
(2)鉴于阅读
学惯用一般话正确、流畅、有感情地朗诵诗歌。
借助读物中的图画阅读,让学生感觉和领会朗诵课文时轻盈开朗的基调。
2、教材剖析
本课是一个动人至深的故事。
纸船微风筝让小松鼠和小熊成
了好朋友。
他们由于一点小事吵嘴后,以纸船风筝来修理“裂缝”,
发展了相互的友谊。
本课在理解课文的同时,使学生学会如何交
朋友和保护友谊。
3、学情剖析
(1)鉴于识字与写字
二年级学生已经能借助拼音认识生字,运用加一加、换一换等识字方法进行识字,并能与同学沟通。
在写字方面,学生掌握汉字的基本笔划和生字的间架构造。
(2)鉴于阅读
正确、流畅的朗诵课文,默读课文。
学会默读,知道默读的方法。
4、教课目的
1、认识8个生字,能正确地读准字音。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文,领会松鼠和小熊的友
谊。
3、经过感悟课文,使学生对如何交朋友和保护友谊有必定
的感觉。
教课重难点:
1、有感情地朗诵课文,领会松鼠和小熊的友谊。
2、经过感悟课文,使学生对如何交朋友和保护友谊有必定
的感觉。
5、评论任务
1、经过齐读、沟通、互读、教师范写等方式检测学生读准
字音,识记字形的状况。
2、经过自由读,默读方式感悟文本。
3、经过学生沟通,教师指导,使学生对如何交朋友和保护
友谊有必定的感觉。
教课过程
教课环节
教课活动
评论重点
环节一
朗读经典
图片导入
经典朗读:
背诵有关友谊的古诗
1、出示风筝和纸船的图片。
师:
同学们,你们看,这是什么?
师:
请同学请仔细看老师写这个词。
(师板书:
纸船微风筝。
)
风筝的“筝”读轻声,“纸”不带点
导入并认识“纸船”和“风筝”。
今日,我们就来学习一下纸船微风筝。
环节二
激趣识字
仔细写字
1、师:
猜猜下边加点字的读音,和同学沟通你是怎么猜出
来的。
谈谈你用这些方法还认识了哪些字。
(课件出示)
2、先同桌沟通再“开小车”读生字。
3、先同桌沟通再齐读词语。
学生踊跃参加,讲堂氛围活跃。
1、一类字老师范教,学生当小老师。
经过读学生交调换踊跃性,老师纠正生字的读音。
环节三
多种形式
读课文
领会文意
整体感知:
默读课文边读边思虑:
1、这篇课文主要讲了一件什么事?
2、和你的同桌说一说。
学生自己叙述故事发展
详尽品读:
1、默读第1自然段说一说松鼠和小熊住哪里?
2、
(1)他们是如何成为好朋友的呢?
(2)我们持续来默读第2—6自然段,画出它们写的心情和祝愿的话。
3、
(1)此此后,他们俩的感情向来都这么好吗?
(2)他们之间又发生了什么?
(3)他们俩的心情如何?
4、最后谁先主动和气呢?
心情是什么样?
经过多种形式读,突出重点,练习难点。
认识文意,领会感情
环节四
总结回首
学习了这篇课文,你懂得了什么道理?
友谊让我们快乐,需要我们保护,我们要学会宽容、学会体谅,珍惜友谊。
环节五
小练笔
小熊也想写一张卡片,挂在风筝上送给松鼠,请你替他写一写吧。
要求用上礼貌用语,字体要工整,语句要通畅。
附:
板书设计
《纸船微风筝》教课方案3
教课目的:
知识能力目标:
复习字词,能正确、流畅、有感情地朗诵课
文
过程方法目标:
以读贯串教课一直,经过创建情境,换位体
验,
感情态度价值观目标:
容忍和体谅才是最好的解决方法,敢于抢先伸出友谊之手的人,是令人敬重的。
教课重点、难点:
__教课的难点在于对课文内在人文要素的掌握,即:
对如何
交朋友和保护友谊有必定的感觉。
教课过程:
一、复习引入,整体感知
1、复习词语,全班齐读
松鼠山顶山脚幸福但是愿意取下折纸船扎风筝抓风筝受不了乐坏了漂啊漂飘啊飘
二、初读认识课文
1课文写了谁和谁之间的故事?
2、他们之间发生了什么事情?
观看课文动画
三、学习课文
1、学习第一自然段
方才我们读了课文,睡能告诉老师,小松鼠和小熊分别住在
哪里?
(课件展现家的地点)
2、学习第二至五自然段
(1)松鼠住在山顶,小熊住在山脚,他们却成了好朋友,这是怎么回事?
请大家读读第二到第五自然段,到课文中找找答案
谁能告诉老师,他们两是怎么成为好朋友的?
是什么让他们成为好朋友的?
(2)生自由读第2—5自然段,要求把课文读流畅
(3)请生个人读,检查生念书状况,再请生评论
(4)重点学习第三,五自然段,领会松鼠和小熊的心情
1、哪里写了松鼠和小熊的心情?
“乐坏了”还可以够怎么说?
教师经过课文插图,要修业生注意察看小熊和小松鼠的表情,语气,动作。
2、请学生上讲台表演,再要求全班学生把乐坏了表情表演
出来
3、用快乐的心情读读这两个自然段
3、学习第六自然段
(1)差别“飘”和“漂”
(2)纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口
风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠的家门口
你看这两个字读音同样,表示的意思不一样,这个“漂”是三
点水,和水有关,表示在水上“漂”,而另一个“飘”是风字旁,微风有关,表示在风中飘。
4、学习小组学习第7—11自然段,领会感情
(1)小熊和小松鼠吵嘴了,他们的心情怎么样
(2)他们分别做了什么?
(3)谁先提出和气的?
四、总结全文
《纸船微风筝》教课方案4
学习目标:
1、认识8个生字,会写8个字。
2、正确、流畅,有感情地朗诵课文,领会松鼠和小熊的友
谊。
3、对如何交朋友和保护友谊有必定的感觉。
课前准备:
1、自制多媒体课件。
2、纸船、风筝、小熊、松鼠图片。
课前沟通:
学生介绍自己或好朋友。
教课过程:
导入本课
1、同学们,你们看,老师手里拿着的是什么?
(教师手持
纸船微风筝)你们仔细地看老师写这两个词,板写课题。
2、这就是今日我们要学习的新课文,大家齐读课题。
检查预习状况
1、检查生字。
2、检查生词。
理解课文内容,指导有感情读文。
课文讲了谁和谁的故事呢?
(贴图:
松鼠、小熊),他们之间发生了什么事呢?
自由读文2、3自然段。
阅读理解小熊和松鼠成立友谊的过程。
1、小松鼠是如何传达自己友谊的?
从“漂呀漂”你领会到
什么?
学生试着读,领会“漂呀漂”在句中的作用,感悟句子的
美。
2、小熊拿到了什么?
是什么表情的?
课文是怎么写的?
重
点指导2、3自然段的读。
3、假如你是小熊,你会怎么想呢?
小熊是怎么做的?
一世
读文4、5自然段。
4、经过比较字形、理解字义,懂得两个“piao”的不一样。
男、女同学比一比读纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。
风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。
阅读理解松鼠和小熊的友谊出现裂缝的内容,领会内心感
情。
师读6、7自然段。
听老师读完,你们的心情如何?
练读“山顶上再也看不到飘扬的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。
”
领会松鼠、小熊的友谊出现裂缝后的内心感情。
阅读理解友谊恢复的内容,升华感情。
学生读课文的最后两个自然段。
经过读第10自然段领会松鼠的心情。
让学生从读中理解松鼠对和气充满期望的复杂感情。
领会人物内心,读出他在纸条上写的那句话“假如你愿意和气,就放一只风筝吧!
”
师生一同读课文最后一个自然段。
讲堂延长
1、小熊看到一只只纸船向他漂来,他会如何呢?
课件展现
风筝满天、纸船满溪的场面。
2、你们的生活中有没有近似这类事情?
教师总结
写字练习
解说、多媒体演示“幸福”两个字的写法。
讲堂总结。
课件:
《纸船微风筝》教课方案5
一、简短揭题,激发兴趣
1、(出示纸船)小朋友们,你们看,我为大家带来了什么
小礼品?
——纸船。
请大家仔细看老师写这个词。
(师板书纸船)
2、(出示纸风筝)这又是什么小礼品呢?
——(风筝)轻
声读得真好!
3、揭题:
今日,我们一同学习的这个故事就和“纸船风筝”
有关。
[解读:
先后出示“纸船”和“风筝”这两个词语,在读好
“筝”这一轻声后,揭露文中故事和“纸船”、“风筝”有关。
揭题简短明快,充足激发学生的阅读期望。
]
二、初读课文,夯实基础
1、请小朋友们翻开课本,自由朗诵课文。
要求:
字字读准,
句句读畅,并给课文自然段标上序号。
2、检查:
山顶山脚松果草莓
折纸船扎风筝抓风筝
漂呀漂飘呀飘
(1)谁来读读前两行词语?
(2)全班一同读读这两行。
(3)自由读第三行中的两个词语,你发现了什么?
(4)把“漂呀漂、飘呀飘”放到句子中,你还认识他们吗?
(出示有关句子)
松鼠住在山顶,小熊住在山脚。
山上的小溪往下贱,正好从小熊的家门口流过。
松鼠折了一只纸船,放在小溪里。
纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口。
小熊也想折一只纸船送给松鼠,但是纸船不可以漂到山上去。
怎么办呢?
他想了想,就扎了一只风筝。
风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。
自由读读这些句子,你又发现了什么?
(5)让我们再来美美地读读这两句话。
[解读:
按规律摆列词语,让学生掌握必定的词语组合方式;
联合有关句子,让学生在必定的语境中理解词语的意思,理解
“漂”和“飘”的不一样使用范围。
]
三、仔细研读,深入理解
1、纸船漂呀漂,风筝飘呀飘,让两个小动物成了好朋友,让我们读读课文1——6自然段,想想故事中的主人公是谁,他们的家各在哪儿?
(教师依据学生的回答画山、水、船等)
2、(过渡)师联合板书表达:
松鼠住在山顶,小熊住在山
脚。
有一天,一只纸船漂到了小熊的家门口,小熊看见了,有什
么表现呢?
(多媒体课文插图)
a、小熊为何乐坏了呢?
b、这小小的纸船里装着松鼠最心爱的松果,也装着松鼠最真挚的祝愿。
谁来做做乐坏了的小熊?
——我们一同来做做快乐的小熊。
3、小松鼠经过纸船把美好的情意送给了小熊,小熊可高兴了。
那么,它又是怎么做的呢?
请小朋友们自由读后边几个自然段。
a、收到小熊的礼品,松鼠也乐坏了,它是怎么表现的呢?
自己读一读。
(多媒体出示有关句子)
b、谁来做做快乐的小松鼠?
[解读:
经过简笔划明确两个小动物的家,以边读边议的方法理清__脉络,并用角色饰演、感情朗诵的方式领会小动物欢乐的心境。
]
四、创建情境,拓展写话
(过渡)松鼠送给小熊松果,并写上“祝你快乐”,小熊送给松鼠草莓,并写上“祝你幸福”。
这是它们第一次和他人分享快乐。
在接下来的日子里,它们还在不停地分享着相互的喜怒哀乐。
有那么一天,小熊家门口又有了一只纸船,上边有一张纸条,
写着:
“亲爱的小熊,春季已到临,让我们一同去春游吧1祝你生活快乐!
”
有一次,松鼠诞辰了,它想邀请小熊来做客,于是,它在纸
船上写上——亲爱的小熊,明日就是我的诞辰了,我邀请你来我
家和我一同过诞辰好吗?
小熊也回了一只风筝给松鼠,上边写着——亲爱的松鼠,我必定会准时赴约的。
1、小朋友们,请你想象一下,除了相约去春游,他们还会
传达相互的什么内心话呢?
各自的纸条上又会写些什么呢?
——学生独立思虑,而后同桌沟通,接着全班沟通。
2、(过渡)是呀,小朋友们,纸船微风筝把松鼠和小熊的
心牢牢地连在了一同,它们在一次次的通讯中友谊也更深了,它
们此后成为了好朋友,让我们一同再来读读课文1——6自然段。
[解读:
在__的留白处让学生创建情境、发挥想象,以讲故
事的形式初步接触__构造,并实时运用语言,努力做到一课一练,
逐渐提升学生的语文修养。
]
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