苏教版语文七年级上册 伴你学答案.docx
- 文档编号:7219196
- 上传时间:2023-01-22
- 格式:DOCX
- 页数:21
- 大小:41.90KB
苏教版语文七年级上册 伴你学答案.docx
《苏教版语文七年级上册 伴你学答案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版语文七年级上册 伴你学答案.docx(21页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
苏教版语文七年级上册伴你学答案
为你打开一扇门伴你学答案
1.略
2.含义:
把青少年朋友领进文学领域的入口。
一是标题醒目;二是采用比喻的写法,生动形象,三是设置了悬念,引发读者的阅读兴趣;四是用“你”表示亲切的对话,给人一种亲切感,产生探究的欲望。
3.
(1)文学是人类感情的最丰富最生动的表达,是人类历史的最形象的诠释。
(2)文学传达着人类的憧憬和理想,凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。
(3)了解历史,了解社会,了解自然,了解人生的意义。
(4)是文明人增长知识、提高修养、丰富感情的重要途径。
4.示例:
《红楼梦》就是封建社会走向没落的时代缩影,也是人类美好的感情之一的爱情的生动诠释。
5.略(只要谈出文学对自己的影响并言之成理即可)
6.略
7.huái bì mào pō 憧 帷 诠 谛
8.
(1)领域 文学之门
(2)自然界和人类社会的一切事物的总和 未知的领域
9.D
10.简要阐述文学的特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系。
11.不能,因为“丰富人的感情”比“增长人的知识”的意思进了一层,同时也呼应了上一句。
12.从反面揭示了阅读优秀文学作品的巨大作用和重大意义,敦促人们要亲近文学,阅读优秀的文学作品,自觉地去掉“重理轻文”的思想,主动地培养自己阅读文学作品的兴趣。
13.示例:
文学是广袤的大地,文学是辽阔的天空,文学是苍茫的宇宙。
(提示:
只要比喻妥帖,运用排比即可)
14.
(1)比喻借以求得名利的初步手段,达到目的后就可抛弃。
(2)比喻前进道路上遇到的困难和障碍。
(3)比喻阻碍前进的人或事物。
(4)比喻心中最痛恨、最讨厌的人。
15.激发读者阅读兴趣,引起下文。
说明童年生活影响着作家的创作(或者说是作家创作的源泉),阐述了标题“童年”和“文学梦”的关系。
16.运用比喻的修辞手法,把“文学”比作“明灯”,写出了文学在莫言成长中起到指引他前进的方向,给了他前进的力量的作用。
17.①因作文被当成范文在班级诵读而胸怀作家梦;②迸发才思和**而不断创作;③爱文学如生命而坚持梦想。
18.人总是会一定程度地接触文学的,有的接触机会多一些,有的接触机会少一些;人们喜欢文学的程度也有轻有重,如果幸运地痴爱文学,那么就要一定坚持,不断地阅读与创作,文学也一定会给予丰厚的回馈的。
(意思对即可)
19.示例一:
莫言爷爷,在实现您童年文学梦的过程中,最大的困难是什么?
又是怎样坚持下来的?
谢谢!
示例二:
莫言爷爷,我也想立志成为您那样的作家,我在写作文时该注意点什么呢?
谢谢!
繁星伴你学答案
1.略
2.第一次是“从前在家乡七、八月的夜晚,甜蜜温馨”,第二次是“三年前在南京,亲密投机”,第三次是“如今在海上,惬意信赖”。
3.第一次侧重表达对星天的依恋之情;第二次侧重表达与星星的伙伴关系;第三次侧重表达与星星的知心之情。
总之都表达了作者对繁星的热爱,对光明的追求。
4.产生情况和感受不同的原因:
作者随着年龄和阅历的增长,对周围世界的观察和感知也渐进细微深切。
5.比喻、拟人、排比,举例分析略。
6.“那个巨人”指星座。
“还在跑”一是说那个星座有着像巨人在跑似的性状;而是因为前文提到“船在动,星也在动”,所以使人感觉到“那个巨人”在跑。
7.我认为不多余。
“密密麻麻”不仅写出了数量多,而且写出了密度高,更加突出了星星的多。
8.并不矛盾。
“沉睡着”说的是“我”睡的神态,在星星的怀抱中面带微笑地熟睡着;“觉得”是讲“我”把自己当作一个小孩子睡在母亲的怀里,感到无比舒心、安详和陶醉,交代了“我”“沉睡”的原因。
这样写,由果到因,因果相映,既富有情趣,又启人遐思。
9.zhuì mèi zhuì yíng shà
10.不能换,“悬”是“浮”的意思,这是作者仰望星空时所产生的动感和距离的贴近感,同时与下文的“摇摇欲坠”相呼应。
11.
(1)运用拟人,将“我”与大自然融为一体,命笔含情,使人如临其境,如闻其声,产生无尽的遐想。
(2)运用排比,依次从触觉、听觉、幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感,使读者受到强烈感染。
12.写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
13.无数半明半昧的星;因为眼睛模糊或欲睡时的“我”感觉夜空中的无数半明半昧的星越来越低,摇摇欲坠,所以作者会产生这样的幻觉。
14.表达了作者对大自然的热爱、依恋之情,或对美好生活的向往之情。
15.略(联想合理即可)
16.示例:
天上的星星是璀璨的,是华丽的,是迷人的。
(只要运用排比,形容词选用恰当即可)
17.画中安琪儿的微笑;古道旁孩子的微笑;茅屋里老妇人的微笑。
18.第一阶段,作者心绪不宁,转身看到安琪儿,若有所思;第二阶段,追忆后两个笑,作者心里似乎明白了些;第三阶段,作者总绾三个笑,心里豁然开朗,感悟到了贯穿三个笑的爱的主题。
19.第一次的笑是画中的笑,神的笑,代表着关怀与爱;第二次的笑是回忆里的笑,小孩的笑,代表着天真与爱;第三次的笑也是回忆里的笑,老妇人的笑,代表着善良与爱。
20.
(1)通过真切的观察,形象的比喻,写出了月光下树叶上的雨点的清新柔美,空灵剔透,不仅给人一种美感,而且给人一种身临其境之感。
(2)通过对偶的形式写出了当时静谧清新的环境,语句工整,意境优美。
冰心诗三首伴你学答案
1.略
2.对母亲的依恋 对母亲的思念 充实自己
3.指受到挫折与困难;表达了作者对母亲的依恋。
4.纸船象征漂泊无依的孤独,象征思念母亲、祖国的一颗心,象征诗人纯洁美好的心愿。
思念之苦,难以摆脱。
一直在母亲身边,一旦远行,与母亲远隔千山万水,想念母亲的滋味,最是难受,浓浓的爱与悲凉萦绕在诗人心中。
5.“嫩绿”显示健壮、旺盛和朝气;“淡白”蕴含朴素、纯洁,不追求外表的华丽;“深红”象征丰硕、甜蜜和美丽。
“芽儿”“花儿”“果儿”的排列顺序暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程,所以不能互换。
6.《母亲》侧重于母爱的付出,童稚期追求母爱的保护,母爱的伟大和无私;《纸船》侧重于对母亲的感恩,步入青年后对母爱的怀念和依恋,对母爱的感激。
这两首诗表现了不同年龄阶段对母爱的认同和理解,其中的感情体验值得珍惜,内涵丰富而美好。
7.略
8.嫩绿的芽儿:
快快生长,盛开花。
淡淡的花儿:
结出饱满的果实。
深红的果儿:
香甜可口,让人们品尝。
9.纸船象征漂泊无依的孤独,象征思念母亲、思念祖国的一颗心,象征诗人纯洁、美好的祝愿。
10.说明叠船的数量多,更凸显了“我”对母亲的眷恋之情的浓厚和绵长。
11.诗人希望带着自己感情的纸船能够流到母亲的身边。
诗人在此处不直接点明这个地方,好处是设置悬念,让读者产生好奇。
12.可联系生活体验,站在母亲的角度深情地回答。
示例:
太像了,这小船一定是我的莹莹折的,妈妈知道你很想我,莹莹,我也很想你呀!
妈妈一切都好,你不用牵挂,抓紧自己的学习。
争取早日学成归国!
妈妈等着你回来。
13.示例:
笼中的鸟,你安于供养时,自由便没了。
水中的萍,你随波逐流后,根基就没了。
14.正话反说,强调母亲的难忘。
15.①在晃动我摇篮时所哼的那些歌调。
②母亲在庙里为我晨祷。
③我远望时母亲对我的凝注。
16.母爱是广博的,它充满着我的生活的各个角落。
17.略
安恩和奶牛伴你学答案
1.略
2.时间——一天;地点——集市上;人物——安恩;开端——老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去;发展——因为这头奶牛实在太好,问津者不少,但是老妇人却拒不出售;高潮——最后,人们气愤起来,老妇人才吐露真情:
她不是来卖牛的,而是因为那头奶牛太孤独,她把它带到集市上来,让它跟同类相聚散心。
这篇小说的高潮就是结局。
3.认真、勤劳、沉静、安详、过得有尊严,善良、富有仁爱之心。
4.“它是不卖的。
”“它不卖的!
”“它不卖的”直截了当,“它是不卖的”就柔和多了。
安恩态度变化乃是因为买牛人对牛的态度不同。
买牛人尊重牛,安恩就尊重他;买牛人不尊重牛,安恩就讨厌他,但是表现得很含蓄。
5.安恩对奶牛喜爱、尊重、怜惜、爱护,奶牛是她生活中的伙伴,她把奶牛当成和自己同类的生命看待。
从这句话更可以看出人物的淳朴和慈爱。
6.略(言之成理即可)
7.zhě liào zèng xī 刍 瑕疵 粝 锱铢
8.
(1)外貌描写
(2)动作描写(3)心理描写(4)神态描写(5)语言描写
9.心理变化——平和、心疼、生气——窘迫不安——为难——气愤、慌乱、激动。
由此可以看出安恩老太太为人谦恭、与人为善、纯朴、慈爱,而且能将自己的善良与慈爱之心推及到一个动物身上,足见其人性的伟大。
10.推动故事情节的发展,制造阅读的悬念;充分展现了买牛人与安恩老太太的心理活动与人物形象特点;语言简洁生动。
11.这个细节很突出地反映了安恩的善良,“不卖”是坚定不可动摇的,但今天引起大家的误会安恩心存内疚,于是才有了儿童般的犯了错误才有的左右为难。
12.略(符合情境即可)
13.略
14.温和善良,充满爱心;心理描写、语言描写和动作描写。
15.①渲染紧张气氛,引起读者对博尼托命运的高度关注;②与“首场人与牛的对抗很是兴奋”相呼应,为下面写博尼托出场蓄势(作铺垫);③将四头勇敢的公牛与即将出场的博尼托进行对比,衬托博尼托的勇猛无畏与坚毅顽强。
16.博尼托不像其他斗牛那样很快被斗牛士杀死,而是异常坚忍勇猛,虽然身负重创,却从未疲惫地低下牛角,它一次次向斗牛士发起凶猛的进攻,愈战愈勇,表现出英雄般惊人的勇气和力量,它的坚忍顽强、永不服输(不可征服)的“硬汉子”精神感动了观众。
17.动物是人类的朋友和生存伙伴,有了它们,世界才如此丰富多彩、生趣盎然。
我们应学会关怀、尊重、善待动物,与它们和谐共处,让我们的生存环境更加美好!
(言之成理即可)
古代寓言二则伴你学答案
1.
(1)《韩非子▪外储说左上》 韩非 战国末期 哲学 法
(2)《吕氏春秋▪察今》 战国末期 吕不韦
2.略
3.
(1)他事先量了自己的脚,把量好的尺码放在自己的座位上。
(2)为什么不用脚试一试鞋的大小呢?
(3)我宁可相信尺码,也不相信自己的脚。
(4)这个人从他刻记号的地方下水去找剑。
(5)这儿是我的剑掉下去的地方。
(6)像这样找剑,不是很糊涂吗?
4.买鞋者是一个十分死板而又愚蠢的人。
对话式的结尾既解开了他人“何不试之以足”的疑惑,又把郑人固执、迂腐的形象刻画得栩栩如生,还能引发读者深思。
5.不能找到。
告诉我们:
世上的事物,总是在不断地发展变化的,人们想问题、办事情,都应当考虑到这种变化,适合于这种变化的需要。
6.这两则寓言讽刺的都是那种因循守旧、固执己见、不知变通、不懂得根据客观实际采取灵活对策的人。
《郑人买履》采用对话式结尾,使人物形象更加鲜明生动。
《刻舟求剑》运用对比、反问的手法揭示故事寓意。
7.略(言之成理即可,提倡个性化回答)
8.略
9.
(1)同“座”,座位
(2)同“返”,返回
(3)终于
(4)拿
(5)等到
(6)集市
(7)雕刻
(8)这儿
(9)迷惑、糊涂
(10)用
10.
(1)宁信度,无自信也
(2)舟已行矣,而剑不行,求剑若此,不亦惑乎?
11.
(1)量长短 量好的尺码
(2)自己 从
12.D
13.C
14.
(1)等他返回集市,集市已经散了,终于没有买到鞋。
(2)这儿是我的剑掉下去的地方。
15.讽刺的都是那种因循守旧、固执己见、不知变通、不懂得根据客观实际采取灵活对策的蠢人。
生活中有这样的人,例如有些同学只知道死学书本上的知识,不能在实际生活中灵活运用。
16.削足适履 跋山涉水
17.
(1)滥竽充数
(2)自相矛盾
(3)画蛇添足
(4)掩耳盗铃
18.
(1)做官
(2)宴会,宴席,酒宴
(3)有人(有的人)
(4)用来(用)
19.那个人偏要掩盖自己的无知(那人故意遮掩自己的弱点)
20.不要不懂装懂,否则将闹出笑话;学习(求知)要有诚实的态度;人不能故意遮掩自己的无知(弱点)。
第一单元导测伴你学答案
1.tuì zhě liào 屉 屐 锃
2.墨——默 味——昧 嚷——攘 株——铢 题——提
3.D
4.
(1)东风不与周郎便
(2)休将白发唱黄鸡
(3)求剑若此,不亦惑乎
(4)心中的风雨来了,我只躲到你的怀里
5.示例:
文学是海洋,只要你探索,你就会领略到它的深邃与奇妙。
6.
(1)亲近文学,走近科学,贴近文明,提升自我。
(2)主题:
“热爱文学,崇尚科学”。
形式:
手抄报、主题班会、故事会。
7.①母亲做祷告时,我用花瓣散发香气;②母亲读书时,我将影子投在书页上;③母亲拿灯去牛棚时,我跳到母亲前面,恢复原形。
8.是个天真活泼、可爱机灵、懂得爱妈妈的孩子。
从“长在树的高枝上”“笑哈哈地在风中摇摆”“跳舞”“暗暗地在那里匿笑,却一声不响”“我不告诉你,妈妈”等处看出他的天真活泼、可爱机灵;从“开放花瓣儿”、让妈妈“嗅到这花的香气”、“将小小的影子”投在妈。
9.
(1)找不到孩子的焦急心情。
(2)看到孩子时的惊喜心情,虽有责怪,却体现了妈妈对孩子时时刻刻的关爱。
10.
(1)雕刻
(2)糊涂
(3)跑
(4)希望
11.A
12.
(1)这是我的剑掉下去的地方。
(2)兔子是不会再得到了,自己却被宋国人所耻笑。
13.刻舟求剑和守株待兔。
讽刺的都是那种因循守旧、固执己见、不知变通、不懂得根据客观实际采取灵活对策的人。
14.穆 帷 襟 谛
15.“你”指文学。
这句话是说如果一个人真正热爱文学,将文学看作是自己最真挚的朋友,那么他一定能够从文学中汲取生命的营养——坚强、乐观、智慧等,这些一定能够让我们鼓足勇气面对生活。
文学对我们来说就是那不离不弃的朋友啊!
16.把文学当作追名逐利的工具的人,其实根本不懂得什么叫文学,也无法进入文学的殿堂,无法领略文学的丰富多彩、博大精深。
17.示例:
《三国演义》中蜀国的军师诸葛亮,上知天文,下知地理,是智慧的代表。
草船借箭、七擒孟获、借东风,无一不彰显他杰出的才能。
他鼓舞着我,现在努力学习,探索自然奥秘,长大成为一个智慧的人。
18.为伊丽莎白举办11岁生日音乐会。
表现出6个孩子关爱同伴、坚强勇敢的精神品质。
19.句子:
①沉默的泪水偶尔才会渐渐地、渐渐地充满两眼,扑簌簌地流在苍白的脸蛋儿上。
②伊丽莎白欣喜若狂,一阵浓浓的、娇媚的红晕在她苍白的脸上闪闪发光,眼里闪耀出奇异的光彩。
心情变化:
由忧伤痛苦变得欣喜欢乐。
20.“最美的声音”是因为这声音是欢乐的声音,生命的声音,给人力量的声音。
“最后的声音”是因为伊丽莎白已失去听力,6个同伴已长眠地下。
21.示例一:
面对生活中的挫折和不幸,我们要积极乐观,坚强不屈。
示例二:
人间自有真情在,只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。
22.略
卖白菜伴你学答案
1.莫言,原名管谟业,1955年2月17日生,山东高密人,第一个获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。
他自20世纪80年代以一系列乡土作品崛起,充满着“怀乡”的复杂情感,被归类为“寻根文学”作家。
他的《红高粱》是20世纪80年代中国文坛的里程碑之作,已经被翻译成20多种文字在全世界发行。
2011年莫言获茅盾文学奖。
2012年莫言获得诺贝尔文学奖,获奖理由是“通过幻觉现实主义将民间故事、历史与当代社会融合在一起”。
2.示例:
抽屉 瞥一眼 湿漉漉 哽咽 衣襟 抽噎 粗糙 打了蔫 洋溢 凛冽 黑黢黢 一沓纸票
3.“我”不小心摔白菜 “我”恼怒地多算了老太太一毛钱
4.对老太太挑白菜充满了恶感 为母亲第一次流泪而心中沉痛
5.表现了母亲慈爱善良、讲究诚信、坚强倔强、教子严格的品质。
6.第一自然段采用了“叹息”“抬高”“瞥”“锁定”“端详”等动词,生动地表现了在艰苦的岁月里,母亲对自己珍爱的白菜不想卖又不得不卖的矛盾、无奈和痛苦的心理。
7.表现了这棵最小的白菜长成不易,体现了“我”对这棵白菜特别的喜爱;推动了故事情节的发展,为下文我气愤时多算老太太一毛钱作铺垫;也用这颗最小白菜的曲折经历来暗示了“我”的人生经历曲折坎坷。
8.“我”因故意多算一毛钱让母亲丢脸、难过而自责;“我”对自己当年幼稚不宽容的做法而感到愧疚;“我”因辜负了母亲平时的教育,做事出格,让母亲失望而感到懊悔;“我”因欺骗伤害了母亲,但又无法弥补而痛苦。
(要扣住自责、愧疚、懊悔、痛苦等词回答)
9.tì piē 漉漉 gěng yè 襟 噎 糙 蔫 溢 lǐn liè 黢黢 dá
10.老太太挑白菜时过于挑剔,拽掉了白菜根,“逐棵地戳”,说白菜卷得不紧,最后还撕扯干枯的菜帮子,这让“我”“充满了恶感”,并“十分恼火”;这三棵白菜来之不易,“我”对它们充满感情;“我”当时还是一个幼稚的成长中的孩子,缺乏诚信的优秀品质。
11.因为老太太挑白菜,“我”生气地多算了一毛钱,让母亲第一次流泪。
12.这三棵白菜来之不易,我和母亲曾经为它们施肥浇水,付出过劳动,现在却眼睁睁地看着它们就要被别人买走了。
这老太太一点儿也不心疼别人的东西,菜帮子都被她撕光了。
这鲜美的白菜啊,如果能吃上一顿饺子就好了。
(扣住文本多角度想象)
13.
(1)“眼睛红红”表明母亲已经哭了很久,这充分展现了母亲丧失了诚信与尊严的痛苦,表现了母亲讲究诚信、正直善良的高尚人格。
(2)“就”表明眼泪是紧接着说话流出来的,这充分表现了母亲在丧失诚信之后的痛苦,表现了她信守承诺、正直善良的高尚人格。
14.做人要正直善良,信守承诺,无论什么情况下都不应该违背自己的良心做事,更不能伤害别人。
(意思对就行)
15.示例:
我不是矗立在广场中央的高大石像,而是绵延千里的路轨下的一颗小石子——为繁忙的交通运输事业献上全部的力量。
16.母亲为我毁了燕窠让燕子伤心绝望,进而想到自己没有能力给孩子好的人生而落泪。
17.都深爱着孩子,都为孩子受到伤害而无法保护孩子、无法给孩子更好的人生而伤心。
18.示例:
“我”要是能像老燕子一样照顾孩子就好了,可惜“我”没有能力,又得了癌症,恐怕无法照顾他了。
(要写出母亲的内疚和关爱照顾孩子的决心)
19.①拥有伟大无私的母爱。
如她在两年前就患了癌症,但为了供我上学,一直坚持上班挣钱。
②宽容谅解孩子。
如我因母亲是清洁工人而疏远她,但母亲从来不责怪“我”。
20.“我”从母亲的眼泪里读懂了母亲因无法给孩子一个好的人生而产生的巨大的痛苦,这种痛苦是因爱而生的。
往事依依伴你学答案
1.等闲识得东风面,万紫千红总是春。
(朱熹《春日》)
春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。
(韩翃《寒食》)
绿树阴浓夏日长,楼台倒影入池塘。
(高骈《山居夏日》)
五月榴花照眼明,枝间时见子初成。
(朱熹《题榴花》)
青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟。
(李商隐《霜月》)
梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章。
(卢梅坡《雪梅》)
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
(杜甫《绝句》)
2.略
3.示例:
(1)小时看画和《水浒传》插图;
(2)学生时代读《千家诗》;
(3)听老师讲解《南乡子▪登京口北固亭有怀》和《南归》
4.“历历在目”、“记忆犹新”,扣住了“依依”一词,突出了往事在“我”心目中的地位。
老师关于读书的教导,铭刻在心,一生受用,这样写,突出了回忆往事的意义,抒发了“依依”的深情,总结全文,呼应了开头和题目。
5.示例:
(1)“百看不厌”“凝视”“徜徉”“津津有味”等词语表现了“我”看画入迷的情景。
(2)“仿佛进入画中”“徜徉于山水之间”,表明“我”入神;“好像就是家乡长江边焦山一带”“身临其境”等词句,运用联想和想象,形象地写出了“我”入神的感受。
这些情景的描写,充分流露出作者热爱大自然的思想感情。
6.老师:
“头与肩膀左右摇摆着”,“慷慨悲歌”,“凝注在眼睛里”。
学生:
“爱国情怀油然而生”,“感慨万端”,“传染了整个教室”,“深深感动”,“镌刻在我的心上”。
两人身份不同:
一为国文老师,一为代课的国文老师;所讲内容不同:
一古一今;讲课情状不同:
一位头和肩膀左右左右摇晃,一为感动的神情凝注在眼睛里;学生的感受与收获不同:
一为“爱国情怀油然而生”,一为“对新文学更有兴趣……”
7.示例:
多读书,读好书,明做人之理。
8.徜徉(chángyáng) 慷慨(kǎi) 雕镂(lòu) 烟波浩渺(hàomiǎo) 谆谆教诲(zhūnzhūn) 水泊梁山(pō) 阴晴雨晦(huì) 镌刻(juān)
9.略(参考第1题答案)
10.回忆初中读书时听国文老师讲课而怡情明理,激起课外阅读兴趣的情景。
11.不能去掉,“每次”和“总是”都写出了我读诗之后所产生的深刻印象。
12.第一位老师教授的是辛弃疾的词,“朗诵时头与肩膀左右摇摆着,真是悲歌慷慨”,培养了我的爱国情怀;第二位老师教授的是田汉的新诗,朗读时“进入了角色,那深深感动神情凝注在眼睛里”,使我对新文学更有兴趣。
13.示例:
在风景秀丽的花果山中嬉戏
14.阿长是一个真诚、热情、淳朴、善良、关心帮助孩子的劳动妇女。
15.想不到阿长会给自己买书,别人不肯做或做不到的事,她居然做成了。
16.孩子对新奇事物有强烈的好奇心。
(结合读书体验,言之有理即可)
17.长妈妈给“我”买《山海经》,增加了“我”对绘图书的兴趣,此后“我”就更加努力去搜集这类书了。
(文中有“此后我就更其搜集绘图的书”一句)
18.深深的怀念、感激,也有对不知道其姓名、经历的内疚之情。
伟人细胞伴你学答案
1.略
2.豁达(huò)自诩(xǔ)不屈不挠(náo)宿怨(sù)荟萃(huìcuì)铆足劲(mǎo)骷髅(lòu)茅塞顿开(sè)无动于衷(zhōng)跻身(jī)罪魁祸首(kuí)
3.四件事:
①贾里又爱又恨,恨邱士力,结果却“成了朋友”。
②贾里追求“矮个风度”,结果健美班的人认为他的体型符合新潮概念而不了了之。
③贾里打算“一鸣惊人”去工厂打工,结果把借来的名牌西装的羽纱剪了一个口子。
④贾里主动要求把破损的书分给自己,竟然获得了意外的成功。
也可用简要的短语概括:
①化敌为友。
②矮个风度。
③打工计划。
④意外成功。
4.第一次的计划是想做一个敢爱敢恨的伟人,可由于共同的遭遇和行动,仇人变成了朋友。
成功之处:
用“大师风度”律己,运动会上反对播放流行音乐,有正义感;以军乐号压倒了流行音乐,振奋了运动员的竞技精神;化敌为友,被说成是初一的“两条好汉”之一。
第二次的计划是想通过改变体型变成拿破仑、马拉多那样的引人注目的伟人,这本身就很荒谬可笑、不切实际。
成功之处:
胳膊硬了,腿也结实了。
第三次计划是想通过到大工厂打工达到一鸣惊人的效果,其动机不当,又缺乏一定的经验,失败是必然的。
其伟人计划未能成功的根源是他动机不当,不切实际,充满个人主义色彩;年龄小,缺乏人生阅历。
成功之处:
主动推荐自己,勇于实践。
5.对于一心想做伟人的贾里来说,在自我评价方面又滑到了另一个极端,且仍把做小事与做伟人对立起来,这是不对的。
但他能摆脱不切实际的追求,意识到做小事的重要,这应该是巨大进步。
6.示例:
只有脚踏实地,从小事做起,方能做大事。
东汉有一位少年名叫陈蕃,独居一室而龌龊不堪。
其父之友薛勤批评他,问他为何不打扫干净来迎接宾客。
他回答说:
“大丈夫处世,当扫除天下,安事一屋?
”薛勤当即反驳道:
“一屋不扫,何以扫天下?
”居里夫人几十年如一日,从矿石中提炼镭;爱迪生从小就喜欢小发明,光改进灯丝的实验就做了几千次;周恩来总理非常注意细节……
7.一是用贾里“痛苦”的思想统领全文,表现贾里自我评价与别人评价的矛盾,贾里的想法有些不切实际;二是
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 苏教版语文七年级上册 伴你学答案 苏教版 语文 年级 上册 答案