三年级上册英语第一单元教案新版冀教版.docx
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三年级上册英语第一单元教案新版冀教版
三年级上册英语第一单元教案(2012新版冀教版)
Lessn1:
Hell!
一、教学目标:
A知识目标:
a认识三个人物:
Liing、ennSith、Dann
b掌握新句型:
Hell/Hinaeis________hat’surnae?
B能力目标:
让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼,怎样介绍自己,并能应用自己所学到的知识。
情感目标:
通过本的学习,让学生知道怎样有礼貌地打招呼,做个有礼貌的好孩子。
二、教学重点:
1、认识新单词三会(会说、会听、会读):
hell/hi你好
2、掌握新句子:
两会(会听、会说):
hat’surnae?
你叫什么名字?
naeis______我的名字是______。
三、教学难点:
hat’surnae?
你叫什么名字?
naeis______我的名字是______。
四、教具、学具:
录音机,图片
五、教学过程:
lasspening
Greeting
a用Hell/Hi向学生打招呼问好
b再用英语向同学们做简单的自我介绍
T:
Hellnaeis______指着自己,说出名字。
重复几次让学生明白是什么意思。
(设计意图:
引起学生对英语的好奇心,激发学生的兴趣)
Nenepts
1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思,并鼓励他们试着自己说。
在此引出naeis______并告诉学生在naeis______后加自己的名字。
然后鼓励学生试着练习一下。
在让学生作自我介绍之前告诉学生Hell/Hi是英语中最基本的招呼用语,意思相同,只是Hell比Hi正式。
教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。
(设计意图:
创设真实及近似真实的环境,让学生自我介绍,为学生提供了一个极佳的语言实践机会)
2、用英语询问别人的名字,这一环节是把简单的英句子放入具体的语言环境里,加深学生的印象。
首先,教师可以利用手偶自问自答。
例如:
T:
Hinaeis________hat’surnae?
D:
HellnaeisDann
T:
hat’surnae?
D:
naeisDann
T:
hDannHiDann
此时,要向学生强调hat’surnae?
的用法。
之后可以让学生和教师的手偶练习刚刚学会的句子
(设计意图:
通过情景表演培养学生的听说能力,同时也激发了学生的兴趣,活跃了堂气氛,学生在玩与乐中轻松掌握本节的重点)。
3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友,而且他们要和我们一起学习、一起成长,所以教师很有必要让学生认识这几个人。
利用图片分别介绍Dann、ennSith和Liing同时告诉学生enn住在anada(加拿大),Liing住在hina(中国)。
然后领读anadahina(因为这几个单词也要作为重点的知识,同时还为学习教科书奠定基础。
)
4、StudentB
(设计意图:
录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速,便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成,为以后的大量阅读奠定较好的基础:
模拟表演对话,培养了学生的动口、动脑的能力,也为初步交际打下基础。
)
、Plagae
(1)Pla“g—stp”
(当喊道stp时,就互相询问名字)
(2)Pla“Findfriend”
(叫几名同学到前面,让他们和剩下的同学交朋友,看谁在规定的时间内交的朋友多。
在游戏中保证英语用正确,否则所交朋友无效。
对获胜者予以表扬。
对其他人予以鼓励。
)
(设计意图:
游戏能进一步活跃堂气氛,又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐)
6、Let’ssing
一起唱这首歌,以熟悉和练习本句子。
7、Let’sat
角色扮演以帮助学生掌握本重点。
lasslsing
六、板书:
Lessn1:
Hell!
Hell
Hi!
hat’surnae?
naeis________
后反思:
Lessn2:
B,GirlandTeaher
一、教学目标
知识方面:
使学生能听、说、认识、口头运用单词:
teaher,b,girl
能理解并口头运用:
hat’shis/hernae?
能力方面:
通过学习怎样和别人打招呼,怎样介绍自己,向他人介绍事物培养学生的交际能力,锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。
情感目标:
通过本的学习,让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼,如何做简要的介绍,做个有礼貌的好孩子。
二、教学重点:
1认识新单词三会(会说、会听、会读):
teaher教师b男孩girl女孩
his他的her她的
2.掌握新句子:
两会(会听、会说):
Thisisa______这是______。
hat’shisnae?
他叫什么名字?
Hisnaeis______他的名字是______。
hat’shernae?
她叫什么名字?
Hernaeis______她的名字是______。
三、教学难点:
区分his和her的用法。
四、教具、学具:
录音机、图片
五、教学流程:
lasspening
1Greeting:
Hell!
/Hi!
2Revie:
hat’surnae?
Nenepts
1、利用班里的男孩引出b,并对其进行介绍:
Thisisab领读b,接着介绍Hisnaeis_____(说出这位学生的名字),教师可以重复这句话,使学生理解它,如果学生不能明白,教师就多举几个例子,例如:
T:
hat’shisnae?
Hisnaeis__A___
hat’shisnae?
Hisnaeis___B__
hatdesthisrd‘his’eans?
在学生理解his的含义后教师指着某个男生问学生:
hat’shisnae?
试着让学生回答:
Hisnaeis_____反复进行几组后就要放手让学生自己练习了。
教授单词girl,teaher和句子hat’shernae?
同上述方法
设计意图:
根据年龄特点,用创设情景的方法,直观的将所学内容展示给学生,生动活泼,使学生容易接受新知。
激发学生的学习兴趣。
2Listentthetape,andreadafterit
设计意图:
让学生在模仿练习进一步熟练内容,并同时进行听力训练。
3Let’spla
游戏规则:
让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面,教师站在这一排学生得一端。
第一个人说:
naeisHng
第二个人说:
naeisBing和HernaeisHng(指着第一个人说)
第三个人说:
naeising和HernaeisHng(指着第一个人说) Hisnaeising(指着第二个人说)这个游戏一直进行到这一排的最后一个人,要求教师必须记住所有学生的名字。
设计意图:
通过游戏使学生能有亲身体验,并激发他们的学习兴趣,在游戏中轻松愉悦地获得新知。
4aeadialgueingrups
设计意图:
使学生在活动中发散思维,并培养他们的合作创新精神,能够运用所学知识进行简单的口语交流,培养自主学习能力。
lasslsing
Gdbe!
六、板书:
Lessn2:
B,GirlandTeaher
teaherb girl
hat’shisnae?
Hisnaeis
hat’shernae?
Hernaeis
后反思:
Lessn3:
Hareu?
一、教学目标:
A知识目标:
1掌握三会词汇:
bhairdesshl
2学会问候语“Hareu?
I’fine,thans”。
B能力目标:
1能熟练演唱歌曲“Hareu?
”,演唱流利,发音准确。
2会使用句子“hat’sthis?
”问自己不知道的东西,并能够用“It’sa…”回答。
情感目标:
让学生礼貌的同他人打招呼和问候,做个懂明讲礼貌的好孩子。
二、教学重点:
1新单词:
三会(会听、会说、会认):
bhairdes
注意:
des是指书桌或是办公桌,而在日常生活中常用的桌子要用table
2新句型:
(会听、会说):
hat’sthis?
It’sa________这是什么?
这是________。
Hareu?
I’fine你好吗?
我很好。
三、教学难点:
hat’sthis?
It’sa________这是什么?
这是________。
四、教具、学具:
AI,录音机,图片
五、教学流程:
lasspening
Greeting
1)教师用“Hell/Hi!
”问候全班,要求学生回答“Hell/Hi!
”
2)教师同学生做手偶游戏,进行“hat’sur/her/hisnae?
”的对话。
Nenepts
1、Listenasng:
A、教师可以先自导自演一段对话,如:
A:
Hell
B:
Hi!
A:
hat’surnae?
B:
naeis________
A:
h,hareu?
B:
I’fine
然后反复强调最后这两句话,在激起学生的好奇心后,教师可以直接告诉学生这两句话的意思,并告诉他们这两句话的运用环境。
在学生理解后就可以播放歌曲了。
教师播放歌曲“Hareu?
”。
再利用歌曲中的展示一遍这组对话,让学生充分的加以理解。
之后让学生两人一组,鼓励他们之间进行对话模仿练习。
B、利用实物教授bhairdes在学生理解这几个单词的意思后引出对话:
hat’sthis?
It’sa________
2Pratie:
1)Ias,uanser
教师在教室里回走动,随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“hat’sthis?
”,学生回答。
教师可以快速指出物品或出示图片,由于小学生竞争好胜的意识比较强,这样就可以锻炼学生的反应能力,调动他们参与活动的积极性。
2)Plaagae“Stp,g”
把学生分为几组,先由一个小组进行。
此小组的几名学生低头回走动,教师喊“Stp!
”,示意学生停下,同眼前的学生进行问候,练习对话“Hareu?
”。
3)Singasng
两个环节的游戏过后,让学生放松一下,师生同唱这节学的歌曲“Hareu?
”从而调动每一个学生参与的积极性。
4)Let’spla
让一位学生在黑板上画画,其他学生用英语说出他画的是什么。
3、aedialgue:
教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语,久而久之就能很自然的脱口而出了。
lasslsing
Gdbe!
六、板书:
Lessn3:
HAreu?
bhairdes
Hareu?
I’fine,thans
后反思:
Lessn:
Nuber1-
一、教学目标:
(TeahingAis)
知识目标:
1、正确地听、说、读、写、用单词:
ne,t,three,fur,five;
2明白句型Han?
3能正确应用Nieteetu?
进行口语交际;
能力目标:
引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式,培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。
从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。
使学生学会语言知识,感悟语言功能。
情感态度价值观目标:
关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的堂氛围。
通过多样性的活动和教学评价,激励学生学习英语的兴趣和积极性,使学生在英语堂中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的发展。
二、教学重点(ainpints)和教学难点(Diffiultpints):
1单词ne,t,three,fur,five;
2本的句子以及拓展运用。
能够正确运用本所学对话;能够根据本内容进行口语交际
三、教具(TeahingAids)和学具:
录音机磁带、教师用卡片和张贴画图片、单词短语卡片、奖励用的贴纸、实物、学生用小卡片
四、教学过程:
Step1:
lasspening
1、Greeting
2、Singasng:
“Hareu?
”(老师和同学之间边握手边唱)
3全班边做动作边说歌谣:
hat’sthis?
hat’sthis?
hatisthis?
It’sabIt’sabItisab(hairdes把书放在黑板槽里,以便引出新)
(设计意图:
简单的问候以及歌曲的演唱,在的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的堂氛围,增进师生之间的情感交流,使学生进入一种自然的语言状态。
并引出新)
Step2:
Nenepts
一、Nenepts:
Han?
1T:
HanbsdIhave?
(讲解Han并板书)
Ss:
1
T:
anusaitinEnglish?
Let’slearn“ne”ReadafterehetheHanbsduhave?
(利用学生的实物教学。
其他数字依此方法讲授并板书,以组为单位适当给与奖励。
)
2Plaagaetreeberthenuberrds。
(设计意图:
让学生做游戏,其目的在于激发学生的学习兴趣及学习主人的意识,使学生很自然的进入一种自觉的语言学习状态)
3Asthestudentstthefrnt(适当给与奖励。
)
4老师可问学生,在生活中还有那些地方用上数字。
学生有可能会回答,电话号码、自行车牌号、门牌号码、学号、座位号等等。
老师可有计划的进行练习,可让学生先说自家的电话号码,自行车牌号等。
(适当给与奖励。
手指黑板上的奖励图标引出第二部分)
二、hant
用hant练习数字,活跃堂气氛
三、Nieteetu!
用汉语告诉学生当一个人初次遇到某个人时,可以说:
Nieteetu!
并让学生跟随老师重复数次。
角色扮演:
先师生之间对话。
Hell!
naeis-------。
hatisur/her/hisnae?
/her/hisnaeis--------。
Nieteetu!
待比较熟练后教师放手让学生之间进行对话练习。
现在,Guangandenn相遇了,他们在说些什么?
你们想知道吗?
播放录音,让学生听。
听完回答问题(此种教学方法极大地提高了学生的求知欲)
角色扮演,用手偶演,然后问学生:
hereis---------?
(由此引出第二部分,过渡自然。
)
四、Let’spla
Plaagae“Stp,g”
把学生分为几组,先由一个小组进行。
此小组的几名学生低头回走动,教师喊“Stp!
”,示意学生停下,同眼前的学生进行问候,练习对话“Nieteetu”。
Step3:
lasslsing
1T:
Han……duhave?
(手指黑板上的奖励图标)Let’shant
1-1-1;
1-2-2;
1-3-3;
1-4-4;
1--
可让学生边拍手边唱,可男女生齐唱,轮唱,如谁愿意独唱老师可给奖励,以鼓励学生敢于表现自己。
2Dtheativitb:
Lessn:
五、BlabardHand-riting
Lessn:
Nuber1-
Han?
Nieteetu
六、后反思:
Lessn7:
Han?
一、教学目标:
(TeahingAis)
1语言知识:
(1)听懂会说、读、写词汇:
penpenilrulerranpenilbx
(2)听懂会说本词汇、句型:
penilase;blabard;Han___________duhave?
2情感态度:
(1)培养学生有兴趣学习英语学习用具和黑板等词汇。
(2)鼓励学生乐于模仿,敢于开口,积极参与,主动请教。
(3)培养学生积极与老师和他人合作;
3教法学法:
(1)情趣教学法、多媒体直观法。
(2)探究式、交互式等学习方式。
积极运用这一所学词汇和句型进行表达和交流。
(3)自主质疑法、合作解疑法、交流互动法。
4化意识:
培养学生对杰出的外国化习俗感兴趣。
二、教学重点(ainpints)和教学难点(Diffiultpints):
(1)重点:
学会penpenilrulerranpenilbx并掌握。
(2)难点:
运用句型进行交流。
可有意识的培养学生把词汇的描述扩展为句子的交流。
教师尽量给学生一个完整的语句概念。
三、教学用具、学具(TeahingAids):
录音机卡片手偶实物多媒体等
四、教学过程:
Step1:
lasspeningandrevie:
1Ahant:
(学生刚刚接触英语,把权力下放给学生,让他们自编儿歌,目的是为了巩固所学的单词:
男孩b,女孩girl,teaher教我读b,b放在des上,我们坐在hair上,我们都在shl里,netthreefurfive。
)
(设计意图:
歌曲和学生自编的hant,在的开始就引起他们的注意力,激发起潜在的幽默情趣,活跃气氛,营造良好的儿童学英语的氛围。
调动学生的学习热情。
)
2Revie:
T:
Nlhatisit?
出示:
b……
Ss:
It’sab
Step2:
Nenepts:
1Denstrate:
1)Aguessinggae:
(点击或画出钢笔的一部分,学生可任意联想回答,,然后再点击出示或画出钢笔的全图)
T:
hatisit?
un?
Ss:
……(学生发挥想象力,随意猜测。
)
T:
h,n(es)ItisapenDuhaveapen?
(教师手拿一支钢笔,给孩子们一种提示。
)
Ss:
es
T:
PleasesheReadaftere:
pen
Ss:
……(Readandreitethisrd)
T:
hanreite?
Pleaseputupurhands
Ss:
……(检查单词的掌握程度,背得好的给与鼓励)
T:
Larefull,Guess,hatisit?
(出示铅笔的一部分,让其猜想。
)
Ss:
……(学生发挥想象力,随意猜测。
)
T:
RightItisapenilDuhaveapenil?
ReadaftereHtreeberit?
Ss:
在pen的后面加il。
T:
Gdhanread?
Pleaseputupurhands
Ss:
……(学生朗读单词)
T:
Larefull,Guess,hatisit?
(使用此方法,可依次出示rulerranpenilbx。
)
(设计意图:
利用猜谜游戏,由部分到整体,由虚而实,趣味联想,引出新词:
pen、penil、ruler、ran、penilbx词画结合,音形结合吸引学生注意力,让学生留下深刻印象,充分体现了探究式学习方法)
2)Plaagae利用单词卡片做游戏,练习新单词。
Ss:
(学生操练)
(设计意图:
通过练习,进一步加深学生对词汇的认识并及时巩固。
)
2Han_______?
1)T:
h,hereisb?
Idn’thavenebaIhaveneb,please?
Ss:
es
T:
ThansNIhavenebHanbsduhave?
(Readaftere)
Ss:
(学生跟读句子并回答问题)
(依照此方法在领做两次对话)
2)依次点击出示或出示挂图或实物:
penils、pens、rans、penilbxes、rulers。
T:
Pratieinpairs
Ss:
……(以组为单位,看哪组在最短的时间内做完对话。
)
3)出示多媒体或Liingandenn的手偶:
T:
Guess:
hatarethespeaing?
Ss:
……(学生猜测)
4)出示录音。
T:
Nlet’slistenandread
Ss:
Listentthetapeandread
T:
han?
Ss:
aeupthedialgue(及时给与鼓励)
(设计意图:
借助图画、问答等形式一步步启发学生对句型的理解和掌握,并能实际应用。
通过师生演示,给出了学生一定的情境,学生运用所学知识创编新的对话,使学生运用语言的能力有所提高,培养了学生的创造力。
互动式交流,体现了对学生自主学习精神及合作学习的培养。
)
)Let’spla
3回顾、反思:
教师引导学生回顾今天所学的内容,查漏补缺。
T:
hatdidelearninthislass?
S:
……
4引导学生评价和自我评价。
布置家庭作业。
(设计意图:
满足学生学在玩中的内心需要,达到了教育学双方的公正,实现了快乐学英语的最大化。
)
Step3:
lasslsing
五、BlabardHand-riting
Lessn7:
Han?
pen、penil、ruler、ran、penilbx
Handuhave?
六、后反思:
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