四年级下册语文教学计划鄂教版.docx
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四年级下册语文教学计划鄂教版
四年级下册语文教学计划鄂教版
导语:
教学计划(课程计划)是课程设置的整体规划,它规定不同课程类型相互结构的方式,也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例。
四年级下册语文教学计划鄂教版
一、学生基本情况分析:
本班共有学生50名,其中男生24人,女生26人。
从整体看,本班学生学习水平较为平均,多数中等生,优等生与后进生人数差不多。
其中优等生能要求上进,在课堂上认真听讲,养成了良好的学习习惯,并有一定的语文素养,发展也比较全面。
而大多后进生都是因为没有养成良好的学习习惯造成的,不能自觉做好上课准备,不能积极完成老师布置的作业,上课听讲不够专心,课下阅读时间少,课外积累欠缺。
在本学期对他们需要多一些关注与指导,帮助他们养成良好的学习习惯,教给他们学习方法,使他们能积极主动地学习,不断进步。
另外,在阅读、习作和修改病句方面,仍然存在很大问题。
学生在阅读短文上理解有一定难度,大多数学生很难独立将短文看明白,需要老师的督促指导。
语言的概括能力还要加强训练。
习作方面,学生普遍存在很大的困难,记流水帐的情况偏多,在用词用句,表达情感上仍有待加强。
而修改病句方面在本学期会融合在习作教学中进行重点训练。
本学期的重点仍然是增大学生的阅读量以及好词佳句的积累是,而重中之重仍然是对学生学习习惯的培养以及写作能力的提高。
二、教材分析
1、基本结构:
本册教材继续按照话题单元编写,共有八个话题,依次是“成长之歌”、“为人之道”、“学习之法”、“英雄赞歌”、“神奇世界”、“中国文化”、“人与自然”、“智慧故事”。
每个话题为一个单元。
每个单元由阅读、古诗诵读、语文乐园三大部分构成。
话题是单元的灵魂(每个单元侧重一个话题,全册共八个话题);
阅读是单元的主体(每个单元由三篇课文组成,全册二十四篇课文);
诗词诵读是单元的拓展(每个单元安排一首古诗,全册共八篇);
语文乐园是单元的综合实践(每单元一次语文乐园,分别由五个板块组成“我来试试”、“探究与发现”、“口语交际”、“习作”、“综合性学习”,其中“综合性学习”分别安排在语文乐园二、四、六、八之中)。
本册教材要求会认159个字,多音字15个。
要求学会222个字。
课文中不认识的字均不注音,在生字栏和查字表中注音。
语文乐园中不认识的字随文注音。
2、主要特色:
(一)从课程目标上看,体现了阶段性和衔接性。
1、阶段性
从识字、阅读、口语交际等内容在编排上,体现了第二学段的课程目标要求。
教材仅对课文中的生字有注音,强调让学生自学完成识字,教师应着力指导学生识字、记字方法,培养学生查字典主动识字习惯。
口语交际则注重引导学生说出自己的感受和想法,能生动具体讲述,并用语言打动他人。
从每篇课文后的练习设计不难看出,本册阅读更注重学生自己阅读感受,要求能联系上下文理解词句意思,积累优美词语,精彩句段。
2、衔接性
四年级下册语文教材思想内涵更丰富深刻,课文表达形式较第一学段更加灵活。
如第二单元《给家乡孩子的信》、《万年牢》、《巨人的花园》三篇课文从不同侧面用不同表达方式展现了积极的人生意义和价值,让学生懂得怎样关爱他人,怎样做人。
第六单元则是通过《看戏》、《吆喝》、《中国结》三篇课文,让学生领略中国文化的多姿多彩及无限魅力,明白“愈是民族的,就愈是世界的”。
同时,本册教材还拓宽了文体,在以前教材中的古诗、童话、寓言、传说、说明文、记叙文基础上编入了小说、书信、现代诗歌等体裁的课文,丰富了文体,渗透篇的表达意识,逐步向第三学段过渡。
总的来说,本册教材从课文思想内涵上、表达方式上以及听、说、读、写训练目标编排上体现了课程目标对第二学段要求,同时也向第三学段教学目标过渡,体现教材的衔接性。
(二)从教材编排的内容和形式来看,突出了整合性和实用性。
1、突出三维目标的整合。
本册教材比前几册教材更注重单元内容的整合,古诗诵读、语文乐园的编排也基本围绕单元话题构成一个整体。
如第三单元安排了三篇课文《寓言两则》、《熟能生巧》、《莫泊桑拜师》,用古今中外生动的故事向我们提示一个道理,学习之法是勤奋踏实、刻苦实践。
在正确、流利的朗读中理解感悟课文内容,在重点揣摩品味语言中领悟写法,将明白道理、总结学法、积累和运用语言有机结合,达到三维目标的整合。
另外,教材在本单元还编排了积累词语、有关正确学习态度和方法的名言、成语故事、怎样留心观察周围事物的语文乐园学习等等,更突出了单元的整合体。
2、突出了教与学的实用性,利教、利学。
①凸显语文学习的重点,将导思、导学和导练贯穿于每个单元的始终。
②课后练习紧扣文体,引导学生在理解内容、体会情感和学习表达的结合上学有所得。
三、教学目标
(一)识字写字教学
1、区别口语与书面语的读音;
2、区别前、后鼻音,多音字、音近字、形近字;
3、认识四种书体特点;
4、掌握222个生字,会认159个生字。
(二)阅读教学
1、训练朗读初步学会默读,提高阅读效果。
朗读要求:
正确、流利、有感情;
默读要求:
不出声,不指读,边读边想,学会质疑;
阅读效率:
能在有限时间内解决问题。
2、理解词句意思,体会关键词句在表达情意方面的作用。
能初步感受词句的感情色彩;结合自己的体验和感受体会或联系上下文理解课文中关键词句意思,在表达情意方面的作用(如中心词句,含义深刻的词句,运用拟人、比喻、排比句形式表达的句子);比较引述句和转述句的表达形式。
3、初步把握文章主要内容,体会文章表达的思想感情。
从词句训练角度来看:
关于联系上下文理解词句意思,体会关键词句表达作用,以及近义词的比较,运用词语写话等词句练习是理解和把握文章主要内容的必经阶段。
从段的训练角度来看:
有品味描写中排比修辞法和联想方法运用的;有领悟总分构段方式并仿写的;有通过读与想象感悟语言描绘意境的。
从篇的训练角度来看:
有领悟举例子、比拟手法、列数字说明方法小练笔的;有领悟环境描写作用的(如领悟《小英语雨来》中的自然环境和人文环境描写对全文所起的作用);有续编故事的;还有学习用对话、神态、动作等细节描写突出人物形象表达方式的都是在向第三学段“揣摩文章表达顺序,初步领悟文章基本表达方法”篇的训练逐步渗透、过渡。
因此,本册语文教学要从形式入手,在把握文章主要内容上体会情感,立足“词句教学”这个基本点,围绕“体会关键词句在表达情意方面的作用”这个重点,注重表达方式的学习与体会,语言的积累与运用,努力探索读写新序列。
(三)“古诗诵读”教学
“古诗诵读”的教学要以诵读为主。
在诵读中识字,在诵读中领悟内容,在诵读中初步体会意境,在诵读中体验情感,在诵读中品析欣赏优美语言,在诵读中积累语言。
(四)口语交际教学
1、鼓励学生开动脑筋,发表自己的见解。
2、注意规范学生的口头语言。
2、把口语训练向生活延伸。
(五)习作教学
1、留心观察周围事物。
2、养成愿意表达,希望表达,乐于表达的习惯。
3、在学生乐于表达,自由表达的基础上鼓励学生结合体验,在习作内容上想怎么写就怎么写,不受文体限制,不受篇章的束缚,充分享受表达的自由。
培养学生不拘形式表达。
四、教学重难点
1、加强识字的巩固教学。
2、培养学生主动识字的习惯。
3、阅读上重视朗读指导,加强默读训练;强调“对话”,提高阅读效果;重视词句训练,追求“语文本色”的课堂。
4、习作上培养学生乐于表达、不拘形式的表达。
让学生在习作中体会到快乐。
五、教学措施
根据教材特点和大纲要求,以及学生的认知水平和年龄特征,本学期我决定采取以下具体措施:
1、准确把握教学目标,不随意拔高或降低。
2、巩固基础知识,注重语言的积累和运用,扎实进行语言训练。
着重进行段的训练--读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。
课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。
要扩大训练面,使全体学生参与训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。
3、通过多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生投入情境,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来,培养和提高学生的阅读能力。
还要重视课外阅读的指导,并且每周挑选20个四字词语以及一个(或几个)文质优美的好段(好句)让学生积累并背诵,与此同时还要求学生利用课余时间自己积累好词佳句。
每月评选1-5位“好记星”。
4、注意听说读写的联系。
要让学生通过阅读学表达,从读中学写。
在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。
5、重视学习方法的指导,要根据课文特点,选择学法指导的时机,有的可以在学习课文前,如查字典确定字义、多音字确定读音等;有的已在学习课文中,如连句成段的两种方法(总分和并列),有的可在学完课后再次总结,如说一段话的意思。
在学法指导时不必过多地讲道理,应多让学生运用这种方法练习,在实践中达到熟练的程度。
6、加强导优辅差工作,特别是对学困生的辅导,努力使他们迎头赶上。
教学进度表
月份
周次
课题
课时数
3月
1
1.《少年》2.《小松树》3.《小溪流的歌》古诗诵读《游园不值》
7
2
语文乐园 4.《给家乡孩子的信》5《万年牢》
7
3
6.《巨人的花园》古诗诵读《泊船瓜洲》语文乐园
7
4
7.《寓言两则》8.《熟能生巧》9.《莫泊桑拜师》 古诗诵读《清明》
7
4月
5
语文乐园 10.《我站在铁索桥上》11.《倔强的小红军》
7
6
12.《小英雄雨来》古诗诵读《送元二使西安》语文乐园
7
7
13.《神奇的机器人》14.《秦兵马俑》15.《荷兰风车》
古诗诵读《浪淘沙》
7
8
语文乐园 16.《看戏》17.《吆喝》
7
5月
9
18.《中国结》古诗诵读《墨梅》语文乐园
7
10
19.《变化多彩的地球》20.《豆花庄的小家伙们》21.《灰椋鸟》古诗诵读《题西林壁》
7
11
语文乐园22.《纪晓岚吟诗》23.《印度王公的大米》
7
12
24.《印度王公的大米》古诗诵读《枫桥夜泊》
7
6月
13
语文乐园 期末复习
7
14
复习考试
备注:
其中节假日占一周,课程进度顺延!
7
15
7
16
7
17
7
- 配套讲稿:
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