如何在地图上判定方向.docx

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如何在地图上判定方向

如何在地图上判定方向

陕西省白水县城关一中　徐喜梅

在现代社会，地图用于人们日常生活、交通、旅游和国民经济建设的各个方面，它具有生动形象、对比鲜明、实用性与综合性强等特点，读后令人一目了然，便于人们对地图上所表示的大量抽象、复杂的地理知识及综合信息的理解和掌握。

在地理教学中，地图理所当然就成为教师进行研究地理教材和地理教学的直观教具，成为培养学生获得地理知识与地理技能的依托和平台。

那么，如何让学生弄懂学会在地图上判定方向，理解和掌握地图上各点之间的位置关系，在读图用图时建立空间方位概念呢？

结合自己多年来的教学实践，简略谈谈我在七年级地理（人教版）第一章第三节在地图上方向判定的教与学中的一些做法。

一、充分运用学生已简单使用过地图经验的基础上，启发和引导学生比较地球仪和地图的主要特性和使用特点

1．多媒体展示陕西地图，让学生观察地球仪，指导学生设计这样的表格内容并进行比较、分析和归纳。

比较项目

地球仪

地图

形状特点

球面体

平面

优点

各地理事物的空间位置关系与实际相符，可表现状态运动的一些特点

方便携带，所表现的范围内容、详略等有多种规格、类型，有多种用途

缺点

携带不便，所反映的地理信息量有限

各地理事物间的空间位置关系、面积和形状等有变化

相同点

（1）都是学习地理、获取地表信息的重要工具

（2）都是把地表空间及事物经过缩小，内容都经过了选择和概括

在比较分析的过程中，让学生理解、掌握并归纳出地球仪和地图的各自形状、用途及优缺点，有利于学生积累地理基础知识，有利于学生学习在地图上判定方向。

2．引导学生从地球仪上观察如何辨别方向，经线和纬线指示的方向怎样？

这样设计的目的是让学生在观察分辨中明确：

在地球仪上，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。

这样有利于学生复习巩固用经纬线确定方向的方法，便于学习和了解在地图上同样可以用经纬线判定方向。

二、用讨论法和板画演示法，与学生一起讨论在地图上判定方向的几种方法以及各点间空间位置的关系

1．在经纬网地图上，如何根据经纬线来判定方向以及各点间空间位置的关系

（1）在经纬网地图上，无论经线、纬线怎样弯曲，在同一条经线上的各点都是正南或正北方向，即经线指示南北方向；在同一条纬线上的各点都是正东或正西方向，即纬线指示东西方向（如图1、图2所示）。

（2）如果两点既不在同一条经线上，又不在同一条纬线上，那就可以判定为东北与西南、西北与东南方向（如图3、图4所示）。

（3）在以极地为中心的地图上方向的判定以及两点间空间位置的关系（注意:

以极地为中心的地图上纬线呈圆圈状，经线呈放射状）。

南北方向的判定：

从北极看，北极点是正北方向，其他所有的经线都是指向正南方（如图5）；从南极看，南极点是正南方向，那其他所有的经线都是指向正北方向。

东西方向的判定：

在以极地为中心的地图上，还可以根据地球自转的方向来判定东西方向。

在北极上空看，地球自转的方向是逆时针（自西向东）方向（如图5）；在南极上空看，地球自转的方向是顺时针方向。

那么，与地球自转的方向一致的是东方，与地球自转方向相反的就是西方。

各点的方向及位置关系判定（如图6）中A点在B点的东南方向，C点在A、B的西南方向，A、B点在C点的东北方向，B点在A点的西北方向。

强调：

在地球仪上，方向是根据经纬线确定的。

纬线所指的东西方向是无限的。

沿着同一纬线顺着地球自转方向前进的方向永远是向东方；相反，沿着同一纬线逆着地球自转方向的永远是向西方。

在地球上任何一点的南方都是指向南极点，北方都是指向北极点（如图7所示）。

2．在有指向标的地图上，按指向标确定方向。

指向标指向北，由此可判断其他几个方向（如图8所示），那么，公路的方向怎样？

从左向右看，公路由西南向东北，再拐向东（由西向东延伸）；或者从右向左看，公路由东向西，再拐向西南（由东北向西南延伸）。

3．在既没有经纬网，又没有指向标的地图上，通常是用“上北下南，左西右东”定方向，在此基础上还可以进一步确定东南、东北、西北、西南四个方向（如图9或教本P14页图1.23A）。

这种方法经常使用，一般适合没有经纬网、又没有指向标的大比例尺地图。

三、利用教科书与地图册中提供的地图直观教具，遵守循序渐进的认知原则，设计贴近学生实际的不同类型的反馈训练题

1．利用教科书P14-15页（图1.23B）日本的经纬网地图和（图1.25）“某地区平面图”，有指向标，引导学生进行空间想象、分析判断完成活动训练P15页1-2题，以达到巩固学习效果的目的。

2．反馈设计①：

一位建筑师想修建一座四面朝南的房子，他该在哪里选择地点比较合适？

如果你站在南极点上，您所在的地方怎样确定方向？

这个问题学生的兴趣较浓，教师要帮助学生展开空间想象，共同讨论、分析，最后确定：

（1）建筑师应选择在北极点修建四面朝南的房子。

（2）若站在南极点，我们头顶上是北方，向周围看都是南方。

3．反馈设计②：

在世界某地，从它向北是北半球，向南是南半球；从它向西是东半球，向东西半球。

这个地方在哪里？

经度和纬度各是多少？

对于这个问题，教师要一边引导学生读图册P34页或教科书后的附录中的世界政区图，一边让学生回顾复习前面学习的经度与纬度，东西半球的分界线，南北半球的分界线，脑子要很快的过滤已知的信息，进行分析和判断，有少数学生就有了答案：

这个地方在太平洋中的赤道上，经度是东经160°，纬度是0°。

设计这样训练题，旨在培养学生学习地理的兴趣以及学生对已学的地理知识和信息进行综合分析和判断能力，使不同层次的学生在课堂上都有收获。

总之，在这一节课中，我始终坚持“以学生发展为本”引导学生学习“对终身发展有用的地理”的地理新课标的思想。

在教学过程中，不论是板画演示，还是引导讨论反馈设计，都体现出一种教师引导、学生积极参与的导学式学习方式。

大多数学生在学习过程中能在教师的引导下，积极主动的参与讨论活动，基本上弄懂学会了在地图上判定方向的几种方法，在读图用图时初步有了空间方位概念，提高了学习地理的兴趣，培养了学生的空间想象、抽象思维与综合分析、判断问题的能力，对学生的终身发展起到了积极作用。

中国地理四问

吉林省抚松县教师进修学校　于传军

《地理课程标准》提倡“探究式学习，引导和鼓励学生独立思考，体验解决问题的过程，逐步学会分析问题、解决问题的方法。

”

而探究教学的一个显著特点就是围绕问题展开教与学的活动，它重在让学生在发现问题、分析问题和解决问题的过程中，培养他们搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

地理问题可以激发学生的创造，地理问题有助于摆脱思维的定势，地理问题促使思维从“前反省状态”进入“后反省状态”，“顿悟”由此而生。

问题的解决带来“顶峰”的体验，从而激励再发现和再创新。

初中地理问题意识是指初中学生认识过程中，经常关注的那些难以解决的问题，并由此产生的怀疑、困惑、发现、探究的心理状态。

学生问题意识的形成关键在于教师平时的培养，首先要给学生提供问题意识探究的案例，与学生一起体验探究的乐趣以及顿悟后的快乐。

笔者结合亲身体会，认为八年级中国地理中值得探究的有如下四个地理问题。

一、秦岭-淮河一线为何会成为我国一条重要的地理分界线？

我们应该明确秦岭淮河一线的走向，以及它作为我们南北分界线的重要条件是什么。

知道这条分界线是哪些地理事物的分界线。

我们可以给学生提供此线众多的地理意义。

（1）气温：

大致与一月0℃等温线重合。

（2）降水：

大致与800ｍｍ等降水量线吻合。

（3）河流结冰期：

界线以北地区河流有结冰期，以南地区河流无结冰期。

（4）温度带：

大致是亚热带（南）和暖温带（北）的分界线。

（5）干湿地区：

大致是湿润地区（南）和半湿润地区（北）的分界线。

（6）植被：

大致是亚热带常绿阔叶林（南）和温带落叶阔叶林（北）的分界线。

（7）土地利用：

大致是水田（南）与旱田（北）的分界线。

（8）粮食作物：

大致是水稻（南）与小麦（北）集中分布地区的分界线。

（9）水果：

大致是柑橘（南）与苹果（北）的分界线。

（10）气候类型：

大致是亚热带季风气候（南）与温带季风气候（北）的分界线。

（11）区域划分：

大致是南方与北方的分界线。

（12）河流流域：

大致是长江流域（南）与黄河流域（北）的分界线。

（13）地形区：

秦岭：

大地形区：

大致是四川盆地（南）与黄土高原（北）的分界线。

小地形区：

大致是汉中谷地（南）与渭河谷地（北）的分界线。

这些差异产生的原因是什么呢？

通过探究可以知道，秦岭主体位于陕西省南部与四川省北部交界处，是横亘于中国中部的东西走向的巨大山脉，长约1500公里。

南北宽达100至150千米，海拔多为1500至2500米。

秦岭主峰太白山海拔3767米，为中国东部超过3000米的少数山峰之一。

由于海拔高导致冬天的时候，秦岭能够阻挡寒潮南下，夏天又能阻挡潮湿的海风进入西北地区，因为有秦岭的气候屏障和水源滋养，才会有八百里秦川的风调雨顺。

才会导致这条线的南北地区在气候、河流、植被、土壤、农业等方面存在差异，所以也就理所当然成为我国东部地区重要的分界线了。

这个问题尽管不是我们义务教育阶段必须掌握的，但是如果学生一旦产生兴趣并积极探究得到问题的答案，那对理解人地关系，解释类似现象以及将来升入高中深入学习来说，意义重大，因此有必要入选师生共同探究的问题。

二、珠江为何成为我国汛期最长的河流？

汛期是一个水利名词，是指河水在一年中有规律显著上涨的时期。

“汛”就是水盛的样子，“汛期”就是河流水盛的时期。

珠江4月中旬至9月为汛期，其中4～6月为前汛期，7～9月为后汛期，5～6月是主汛期。

外流河夏季容易形成汛期（涨水的时期），因为夏季是主要的雨季，雨季来了，水量就大了，水位就高了。

所以雨季越长，汛期也就越长，从全国来讲，汛期的起止时间不一样，主要由各地区的气候和降水情况决定。

南方入汛时间较早，结束时间较晚；北方入汛时间较晚，结束时间较早。

珠江是我国汛期最长的河流。

因为它夏季风来的早,去得晚,是汛期最长的河流。

三、东北三省东部为什么也是湿润地区？

沿秦岭—淮河一线向西折向青藏高原东南边缘一线，此线以东以南，年降水量一般在800mm以上，为湿润地区，此线以西以北年降水量一般在800mm以下，为半湿润地区。

东北三省东部为什么也是湿润地区？

一个地方降水量与蒸发量的对比关系，反映该地区的湿润程度。

降水量大于蒸发量，气候湿润；反之降水量小于蒸发量，气候干燥。

潮湿地区主要分布在秦岭淮河以南沿海地区等水汽丰富的地方，但东北地区东部主要是因为其所处纬度较高，气温相对低，蒸发量小，该地河流众多，水系发达，再加上夏季雨水、冬季积雪较多，且处于高纬度地区，日照相对较少，蒸发量也就少些。

由于气温较低，蒸发微弱，降水量虽不十分丰富，但湿度仍较高。

从而使该地区在气候上具有冷湿的特征，造成了这种特殊的湿润地区分布格局。

四、为什么吐鲁番盆地是我国夏季气温最高的地区，它不是热带啊！

还有青藏高原为何是夏季气温最低的地区，而不是冬季最低的地区？

吐鲁番盆地属大陆荒漠性气候，干旱炎热，年降水量约16毫米，蒸发量高达3000毫米，夏季最高气温有过49.6℃的纪录，6～8月平均最高气温都在38℃以上。

中午的沙面温度，最高达82.3℃，因此这里自古有“火洲”之称。

日照时间长，全年约3200小时，无霜期210天左右。

吐鲁番盆地之所以成为我国夏季气温最高的地区，而不是我国纬度最高的北方地区，主要原因有以下几个。

1.海拔低，气温高。

（-154米）

2.典型的温带大陆性气候，夏季增温快，幅度大，气温高。

3.地处盆地，地形较封闭，不易散热。

4.气流由四周沿盆地边缘下沉，形成焚风效应，导致气温升高。

青藏高原为何不是冬季气温最低的地区？

青藏高原地处北纬30度-40度之间，但是由于海拔高，气温随之降低。

海拔每增高1000米，气温下降6度。

青藏高原平均海拔4000米以上，所以，气温与同纬度相比，会降低24度。

夏季只有10多度。

夏季的时候南北温差不是很大，只有青藏高原因为地势高，所以气温全国最低。

但是到了冬季，由于青藏高原海拔高，受冬季风的影响小。

而且温度会随纬度增高而减少。

漠河县位于中国版图的最北端，北纬52°10′至53°33′是中国纬度最高的县份。

再加上漠河靠近西伯利亚，冬季在极地大陆气团控制下，气温会更低。

以上四问是中国地形、河流、气候三大地理要素中值得探究的问题，如果我们在教学中能很好的以四问为案例进行探究，不仅对全面、深入理解八年级中国地理意义重大，而且还能激发学生的探究欲和求知欲，提高学生的地理学科素养，真正实现标准中的要求：

“倡导探究式学习，引导和鼓励学生独立思考，体验解决问题的过程，逐步学会分析问题、解决问题的方法。

”

经纬网地图的判读

福建省永泰县第三中学汪义通

例一读下面经纬网地图，回答下列问题。

（1）指出图中A、B、C三点的地理坐标，并在相应位置画出点D（0°，20°W）和点E（80°N，20°W）。

【相关考点】在球面经纬网地图上判读某点的地理坐标，根据所给经纬度画出某点的位置。

在这种地图上，①纬线是与赤道平行、长短不等的圆弧，在同一条纬线上，纬度相同；②经线是连接南北两极并与纬线垂直相交的半圆，在同一条经线上经度相同。

③赤道是南北半球和南北纬度的分界线，赤道以北为北纬度（N），赤道以南为南纬度（S）；④本初子午线和180°经线都是东西经度的分界线，本初子午线以东为东经度（E），以西为西经度（W），180°经线以东为西经度（W），以西为东经度（E）。

（参考答案）A（60°N，60°W）B（0°，0°）C（40°S，40°E），D、E略。

（2）在图中A、B、C、D、E五点中，位于北半球的是，位于南半球的是，位于南北半球分界线上的是。

【相关考点】在球面经纬网地图上判读南北半球。

①以赤道为界把地球分为南北两半；②赤道以北为北半球（北纬度），以南为南半球（南纬度）；③北纬度的点一定在北半球，南纬度的点一定在南半球。

（参考答案）A、E；C；B、D

（3）在图中A、B、C、D、E五点中，位于东半球的是，位于西半球的是

，位于东西半球分界线上的是。

【相关考点】在球面经纬网地图上判读东西半球。

①我们以20°W，160°E构成的经线圈为界，划分东西半球，从20°W向东到160°E为东半球，从20°W向西到160°E为西半球。

②基于许多同学反映，南北半球好判断，东西半球难于判断的情况，我总结了“东二小，西二大”的规律来确定东西半球的划分，即西经度小于20°或东经度小于160°的为东半球，西经度大于20°或东经度大于160°的为西半球。

③本初子午线是东西经度的分界线，但不是东西半球的分界，此线以东为东经度，以西为西经度，但仍然是东半球；180°经线是也是东西经度的分界线，但不是东西半球的分界线，此线以东为西经度，以西为东经度但仍为西半球；20°W是东西半球的一个分界线，此线以东为东半球，以西为西半球；160°E也是东西半球的另一个分界线，此线以东为西半球，以西为东半球。

（参考答案）B、C；A；D、E

（4）在图中A、B、C、D、E五点中，位于低纬度地区的是，位于中纬度地区的是，位于高纬度地区的是。

【相关考点】在球面经纬网地图上判读低、中、高纬度地区。

我们把90°的纬度三个等分：

①0°～30°为低纬度地区，30?

～60°为中纬度地区，60°～90°为高纬度地区。

②30°是低、中纬度地区的分界线，30°N以北地区为中纬度地区，以南地区为低纬度地区；30°S以北为低纬度地区，以南为中纬度地区；③60°是中、高纬度地区的分界线，60°N以北为高纬度地区，以南为中纬度地区；60°S以北为中纬度地区，以南为高纬度地区。

（参考答案）B、D；C；A、E

（5）在图中A、B、C、D、E五点中，位于热带的是，位于北温带的是，位于南温带的是，位于寒带的是。

【相关考点】在球面经纬网地图上判读五带。

①我们根据地球表面获得热量的多少把地球分成热带、南北温带、南北寒带五带。

②23.5°N（S）是热带与温带的分界线，23.5°N以北是北温带，以南是热带；23.5°S以北是北温带，以南是南温带；③66.5°N（S）是温带与寒带的分界线，66.5°N以北是北寒带，以南是北温带；66.5°S以北是南温带，以南是南寒带。

（参考答案）B、D；A、C；E

（6）在图中A、B、C、D、E五点中，有阳光直射的是，有极昼极夜现象的是，四季分明的是。

【相关考点】在球面经纬网地图上判读五带的特征。

地球上五带各具特色，如温带地区四季分明，热带地区终年有阳光直射现象，寒带地区有极昼极夜现象。

23.5°N（S）是有无阳光直射的分界线，在23.5°N（S）上一年只有一次阳光直射；23.5?

N（S）以内一年光直射两次；66.5°N（S）是有无极昼极夜的分界线，纬度在66.5°N（S）以上有极昼极夜现象；纬度在66.5°N（S）以下无极昼极夜。

（参考答案）B、D；A、C；E

（7）在冬至日（12月22日）这一天，图中A、B、C、E四点中，按白昼从长到短的顺序是；夏至日（6月22日）这一天，C点的昼夜长短情况是；春分日（3月21日）这一天，A、B、C、D、E五点的昼夜长短情况是。

【相关考点】在球面经纬网地图上判读昼夜长短的分布。

春分日──太阳直射赤道，全球昼夜等长。

夏至日──太阳直射北回归线上，越往北的地方昼越长，夜越短，北极圈内出现极昼，南极圈内出现极夜现象。

秋分日──太阳直射赤道，全球昼夜等长。

冬至日──太阳直射南回归线上，越往南的地方昼越长，夜越短，南极圈内出现极昼，北极圈内出现极夜现象。

地球上某地随太阳直射点的移动，昼夜长短也发生变化。

北半球在春分─夏至—秋分（太阳直射北半球）过程中昼长于夜，但在春分─夏至的过程中昼变长夜变短，在夏至─秋分过程中昼变短夜变长；在秋分─冬至─春分（太阳直射南半球）过程中夜长于昼，但在秋分─冬至的过程中夜变长昼变短，在冬至─春分过程中夜变短昼变长。

南半球相反。

（参考答案）C>B>A>E；昼短夜长；昼夜等长。

（8）图中A、B、C、D、E五点中，D在E的方向；D在B的方向；A在C的方向。

【相关考点】在球面经纬网地图上判读方向。

在有经纬网的地图上确定方向的最根本原则就是经线指示南北方向，纬线指示东西方向，并以此类推其他方向。

⑴只要在同一条经线上就是正南或正北方向。

①两地都是北纬，数值大的在北方，小的在南方；

②两地都在南纬，数值小的在北方，大的在南方；

③两地一个是北纬，一个是南纬，北纬在北方，南纬在南方；

④在北极点上的点，四周所有的方向都是南方；

⑤在南极点上的点，四周所有的方向都是北方。

⑵只要在同一条纬线上就是正东或正西方向。

①两地都是东经，数值大的在东方，小的在西方；

②两地都在西经，数值小的在东方，大的在西方；

③两地一个是东经，一个是西经a若两地经度和小于180°，则东经度在东，西经度在西；b若两地经度和大于180°，则西经度在东，东经度在西；c若两地经度之和为180°，则两地比较不出东西关系；

⑶既不在同一条经线，又不在同一条纬线上两点方向的判定如果两点既不在同一条经线也不在同一条纬线，首先可以肯定两点既不是正东、正西关系，也不是正南、正北关系。

①组合法

先判断这两点的南北关系，再判断这两点的东西关系，将南北、东西关系组合。

②替代点法

寻找一个替代点，这个替代必须和其中一个点在同一条经线上，和另一点在同一条纬线上。

（参考答案）正北；正西；西北。

（9）如果只考虑纬度因素，图中B、Ｃ、Ｅ三点中，按气温日较差由大到小的顺序是；气温年较差最大的是；气温年较差最小的是。

【相关考点】在球面经纬网地图上判读气温的变化。

气温随纬度变化规律是：

由赤道向两极递减。

气温日较差随纬度变化规律是：

高纬度地区小于低纬度地区。

气温年较差与纬度关系：

温带地区气温年较差最大；热带地区气温年较差最小。

（参考答案）B>C>E；C；B

【巩固练习】

读下图，完成有关要求。

（1）A点的经度是，纬度是。

⑵图中①、②、③、④四地中，位于西半球的是地，有阳光直射的是地。

（2）照地球上五带的划分，①地属于带，②地属于带。

（3）判断：

③地在④地的方向，　②地在④地的方向。

（参考答案）

（1）90°E，60°N

（2）①④（3）北寒，北温（4）正北，西北。

例二读下面经纬网地图，指出图中A、B、C、D、E五点的地理坐标。

【相关考点】在网格状经纬网地图上判读某点的地理坐标。

在网格状经纬网地图中，经线与纬线直交或斜交成网格。

对这类地图应明确以下三点。

①经线和纬线：

图中横线或弧线代表纬线，坚线代表经线；②度数的判定：

在同一幅经纬网图中，相邻两条经纬线之间的度数相隔一般都是相等的；③经纬度方向的判定：

a经度的变化规律－往东方向，度数增大的为东经度（E），度数减小的为西经度（W）；b纬度的变化规律－往北方向，度数增大的为北纬度（N），减小的为南纬度（S）。

（参考答案）A（20°S，90°E）B（26°S，94°E）C（70°N，170°Ｅ）D（50°N，170°W）E（50°N，170°E）

例三读下面经纬网地图，写出A、B、C三点的地理坐标。

【相关考点】在网格状经纬网地图上判读某点的地理坐标。

极地经纬网地图。

在极地经纬线网图上以极地（点）为圆心，纬线为同心圆；经线是由极点向四周放射出的一条条直线。

极点的判读方法：

①根据圆心处的字标，标注“南或S”为南极地图，标注“北或N”为北极地图；②根据地球自转方向，极地图旁侧画着地球自转方向的箭头，由于地球自转方向是自西向东转动的，在北极上空看，是逆时针方向旋转，在南极上空是顺时针旋转（北逆南顺）；③根据图中标注的经度数，在极地图上，既无标注南极或北极，也没有画自转方向，但标注经度数以及东经西经，判断方法：

根据东经度沿地球自转方向增大，西经度减小的规律，画出地球自转方向，从而判断南北极图。

在极地图上，东西经度的判断：

以0°经线作起点，与地球自转方向一致（由西向东）的0°～180°为东经度，反之为西经度。

（参考答案）A（60°N，45°E）B（25°S，180°）C（70°S，45°E）。

【巩固练习】

1.例三中

（1）就南北半球而言，点位于南半球；就东西半球而言，点位于西半球；B点位于（低、中、高）纬度地区。

（2）四季变化明显的是，有极昼极夜现象的是。

（3）A在C的方向，B在C的方向，A在B的方向。

（参考答案）

（1）A，B，低

（2）A，C（3）正北，东北，西北。

2.读经纬网图，回答下列问题。

（1）甲地的经度是，纬度是。

（2）丁地的经度是，纬度是。

（3）甲地位于乙地的方向，乙地位于丁地的方向。

（4）丙地位于乙地的方向，丁地位于甲地的方向。

（5）从东西半球看，甲地位于半球，从南北半球看，丁地位于