拼音12拼音15.docx
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拼音12拼音15.docx
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拼音12拼音15
拼音12~拼音15
Ieüeer
10月10日
教学目标:
1.学会复韵母ie、üe,特殊韵母er,整体认读音节ye、yue及其四声,能读准音、认清形,正确书写。
2.学习声母与复韵母ie、üe组成的音节,能熟练拼读。
教学重点:
学会复韵母ie、üe,特殊韵母er,整体认读音节ye、yue。
教学难点:
是学生能够区别ie、üe和ye、yue,掌握ü上两点的省略规则。
教学准备:
教学挂图
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
学会复韵母ie、üe,特殊韵母er,整体认读音节ye、yue及其四声,能读准音、认清形,正确书写。
一.复习导入
师:
昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了,出示:
aoouiu,认读。
读后说说复韵母发音的口型特点。
师:
今天我们再学习两个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心学好?
真棒!
二、看图谈话,感受ie、üe、er的读音
师:
同学们看,图上画的是一天中的什么时间?
生一:
图上画的是夜晚。
师:
是什么节日的夜晚呢?
你从哪里看出来的?
生一:
图上画的是中秋节的夜晚。
月亮圆圆的,桌上摆着月饼和水果。
师:
看得仔细。
带大家再说一遍“夜晚”、“月亮”,好吗?
师:
妈妈和这位小朋友在干什么?
生一:
妈妈在给小朋友讲故事。
这位小朋友是她的儿子。
妈妈在笑眯眯地给儿子讲故事。
儿子听得很专心。
师:
说得真好。
我们一起念首儿歌:
中秋夜,月儿明。
妈妈讲故事,孩儿静静听。
二、学习复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue
师:
(出示ie。
)这是我们今天要学的复韵母,它的读音和“夜”差不多,只要把“夜”的声调去掉就可以了。
你们自己试着读读。
生:
(自由练习读。
)
师:
注意看老师口形。
(示范。
)请一行同学“开火车”念。
师:
(出示üe。
)这个复韵母的读音和“月”差不多,只要把“月”的声调去掉就可以了,谁来试一试?
生:
(读。
)üe——üe。
师:
注意看老师口形。
(示范。
)请另一行同学“开火车”读。
生:
(读。
)
(同样方法学习特殊韵母er。
)
师:
同学们读得真好。
下面,我给大家讲两个有趣的小故事。
这两个小故事和ie、üe有关。
你们想听吗?
生:
想!
(充满期待地看着老师。
)
师:
请听第一个小故事,《小i变身记》:
ie这个复韵母和aj、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样,它总是想:
“我要是能自成音节,去给汉字注音,那该有多好呀!
”一天,ie对i说:
“你的读音和大y的读音差不多,你变一下,我不就可以成为音节了吗?
”“那好吧。
”于是,小i就把身子一晃,变成了大y,ie也就变成了ye,变成了名副其实的音节了。
谁会读这个音节?
生:
(读。
)ye——ye。
师:
(出示ye的四声抽拉卡片。
)谁会读?
说说你在哪里听过这个读音?
生一:
椰,椰子的椰。
生二:
爷,爷爷的爷。
生三:
野,田野的野。
原野的野。
生四:
叶,树叶的叶。
作业的业。
师:
好,请听第二个故事,《üe的好朋友》:
üe看到ie都变成了整体认读音节,可急坏了。
üe对ü和e说:
“你们看,ie都变成整体认读音节了,我们怎么办呀?
”它也想成为音节。
可是ü没办法变啊,怎么办呢?
同学们,你们猜猜看,这个时候谁最好心来帮助üe了呢?
对了,这时,好心的大y跑到了üe的前面,对üe说:
“别急别急,我来帮你。
”于是,大y就站到了üe的前面,和üe组成了一个整体认读音节,üe太感激大y了,连忙把眼镜摘下来,和大y使劲地握手。
这一下,üe变成了yue,也成了一个整体认读音节了。
谁会读?
生:
(读。
)yue——yue。
生:
(“开火车”读。
)
师:
(出示一面画有图,一面写着音节词的卡片:
树叶、椰子、爷爷、耳朵、月儿,把这些卡片分给四人小组。
)下面请同学们自己练习读读这些音节词卡片,看哪组同学读得又好又快。
生:
(练习读。
)
师:
下面我们全班交流读一读。
教师播放歌曲《爷爷为我打月饼》,学生跟着唱一唱,同时做做动作。
四、指导书写
1.说说复韵母ie,üe的组成。
2.它们在四线三格中应占什么位置?
3学生试着自己写,师指导书写:
在四线三格注意两个单韵母之间要靠得紧一些,并且提示写字时的坐姿,执笔方法。
五。
作业布置
完成《习字册》相关内容。
第二课时
课时目标:
学习声母与复韵母ie、üe组成的音节,能熟练拼读。
一、利用挂图或实物,复习巩固本课音节
师:
(出示“布鞋”图。
)这是什么?
生一:
一双布鞋。
师:
(出示音节词bùxié。
)谁会读?
生一:
bù——xié。
师:
这个xié是怎么读出来的?
你再带大家读一读。
生一:
声母是x,韵母是ié,合起来就是xié,布鞋的鞋。
师:
(出示“皮靴”图。
)这是什么?
生二:
这是双靴子。
生三:
这是双皮靴。
师:
(出示音节词píxuē。
)谁会读?
生三:
pí——xuē。
师:
这个xuē是怎么读出来的?
生三:
声母是x,韵母是uē,合起来就是xuē。
师:
(边听边板书:
x—üe--xuē。
)看,小ü见到x,两点就去掉,我们一起读读这个音节。
生:
xuē——xuē。
师:
(出示一组音节j—üe--jue、q—üe--que、x一üe--xue。
)请大家自己练习读读。
师:
我们一起来复习一下:
j、q、x,见到ü,ü上两点就去掉。
请同学“开火车”读一读这些音节。
(同样方法练习读音节:
nüe、lüe。
)
二、看图练习读音节儿歌
师:
(出示挂图。
)看,图上这位小朋友在干什么?
生一:
小朋友在写字。
生二:
他在做作业。
师:
(出示儿歌。
)大家自由练习读读儿歌,看这位小朋友叫什么,他在干什么?
生:
(自由练习朗读。
)
师:
下面我们分组,分男女生比赛读这首儿歌。
三.作业布置:
完成《语补》相应内容。
认一认4
10月11日
教学要求:
1.认识16个汉字,读准字音,分清字形。
2.通过观察图画,初步了解字义。
引导学生发现象形文字的特点,激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点:
读准:
出、入、坐、走、南、左等字的发音
教师准备:
相关教学挂图、多媒体。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
小朋友们看,这是什么地方?
(出示羊村图片)是呀,这是美丽快乐的羊村,今天喜羊羊邀请我们去羊村做客,可是,通往羊村的路上却被灰太狼设置了很多机关(出示迷宫图)你们看,我们只有通过迷宫,才能顺利到达羊村,愿意接受挑战吗?
下面我们出发-------“认一认----我们去闯关”。
二、激发兴趣,教学生字
过渡:
小朋友们真厉害,不知不觉我们就来到了羊村的大门旁,瞧,嫩绿的小草,可爱的柱。
在有羊头图案的围墙上有两扇一模一样的大门。
1.初步感知“出”“入”
你知道我们该从哪扇大门进去吗?
(出示“出口”“入口”)谁来用响亮的声音告诉大家?
你是怎么知道的呢?
这两个字我们在什么地方见过?
(你长了一双金眼睛,真会观察,生活中有很多知识,只要我们善于观察,能学到很多)
(指名试读.做小老师领读,跟读.)
2.学习:
出入
A、单独学习“入”。
领读,强调翘舌音,指读,开火车读。
入就是从外面走进来。
小朋友们,在古代,人们用房顶的形状来表示入字,(同时出示:
古代的入)因为他们认为房屋是人们进入最多的地方,告诉老师,那你进入过哪里呢?
生交流。
师:
看到“入”,你觉得他和谁长得很像?
交流。
你发现了什么?
“入”和“人”区分。
(1)你是怎样区别的?
老师拿出纸条搭“人”、“入”。
(2)教儿歌:
左撇出头人一人一人,右捺出头入一入一入。
撇捺分开八八八。
B、单独出示“出”,(贴字)谁会读,你来做小老师领读,指出他也是翘舌音,指读,,出就是从里面走出去,那你会走出哪里呢?
生交流。
齐读词语:
出――出门,出国,出去,出口(出:
它和哪个字长得有点像呀?
山,(出示),你发现了什么?
真是一山更比一山高哇!
出出出
c、教育:
现在认识了出入,以后小朋友去公园、旅游景点等地方游玩的时候,一定要注意看清入口和出口喔,排队进入,不要拥挤。
3.学习“开关”。
我们知道了“入口”和“出口”,还要请喜羊羊他们把门打开才行呢!
让我们一起来等喜羊羊开门吧!
(出示“开”字)
A、会读吗?
指名读。
你会开什么?
听,水开了,这是开水,美羊羊见我们来了,她很开心,连忙来开门。
B、小朋友们瞧,喜羊羊们打开大门欢迎我们了,不过我们得赶快提醒他:
快快关门!
(不然灰太狼又要来捣乱)。
(出示“关”)
给关找几个朋友吧!
师:
领读词语。
4.复习巩固“出入开关”。
小朋友们,我们学习了“出”和“入”,“开”和“关”。
他们都有一个响亮的名字,叫“反义词”。
(领读)反义词呀很有意思,一对对的,咱们来对对子吧,师:
我先来试一下。
我说黑,我说白,我说胖,我说瘦。
师:
(拍手)我说坏
生:
我说好师:
我说大生:
我说小师:
我说矮生:
我说高。
师:
真厉害,说得又快,对得又巧,个个脑子都很好!
师:
我们来做做课间操吧!
做了课间操后,小朋友们的精神更足了。
瞧,好客的喜羊羊们看到小朋友们表现这么好,都特别喜欢和你们交朋友,特别送了一首儿歌给我们小朋友做礼物呢。
出示儿歌,和老师读一读吧。
齐读。
这里还有四个字宝宝也要和我们交朋友们呢!
5.学习“坐卧立走”。
A、(出示)自拼,领读。
指名读。
齐读,
坐――指字讲解:
两个小人坐在土堆上说悄悄话呢.。
组组词,坐坐好,坐端正。
(两人坐在土堆上说悄悄话)
卧――看图,这位小朋友在干什么?
躺在床上,怎么躺的?
你睡觉时喜欢怎么卧呢?
做做动作。
出示词语:
齐读。
立――学生借助拼音自己拼读。
看图,谁在干什么?
我们什么时候这么站立?
"立"的意思就是站,小男孩站得就像一棵笔直的松树,多神气呀!
来,你站立给小朋友们看看。
出示:
立的古字。
(师:
你不但读得好,也立得好,还有哪位小朋友也来读)
让我们学着他的样子站起来,齐读.
走――指名读一读,指导读好平舌音和第三声.看到走字,你想到了什么?
可能说“足”是呀,足就是脚,我们的小脚走在一条土地上,这就是“走”走走走。
也可能是说要走路,不能跑,进行教育。
还可能会直接组词,就进行组词教学。
2,指名读,开火车读,齐读.)
B、玩游戏:
老师点字,学生做动作。
6.复习巩固“坐卧立走”。
7.复习8个(出示)。
指名读。
齐读。
男女生读。
乱读。
三、小结
今天,我们来到有趣的羊村,认识了汉字。
下次再来认识更多的汉字。
现在让我们离开吧!
(出示两个门)应该从哪个门出去呢?
教学反思:
anenin
10月14日
教学目标:
1.学会三个前鼻韵母an、en、in的读音及四声。
2.学会整体认读音节yin及其四声。
3.会拼读本课的前鼻韵母音节。
教学重难点:
读准前鼻韵母及其音节。
教学准备:
两课时
教学准备:
情境图
教学过程:
第一课时
板块一:
看情境图,引出学习内容
一、创设情境,复习导入
小朋友们,秋天到了外面的枫叶红通通的,瞧,它们在向我们招手呢,我们也去打个招呼,好不好?
让我们来读一读它们的名字吧!
。
(出示课件)哦,原来是我们熟悉的一群老朋友呀!
小结:
刚才这些字母是我们这段时间学习的单韵母和复韵母,我们不忘老朋友常把它们记心上,今天,我们要在拼音王国里继续认识一些新的韵母朋友,他们也有自己的特殊之处哦!
看情境图,引出“anenin”
二、秋姑娘把枫叶吹走了,飘呀飘,飘到哪里去了?
大家找一找,你看见了什么?
(小结)天安门广场人来人往,多热闹呀!
小朋友看得都入迷了。
我们也来唱一唱。
遥控器,摁一摁,荧屏映出天安门,色彩鲜艳音乐美,小朋友越看越开心。
儿歌读完,我们今天要学习的三个韵母朋友也出现了。
(出示:
anenin)
三、认识前鼻韵母
看着这三个拼音,你发现了什么?
三个单韵母后面都加了鼻音n做尾巴,n是用鼻子发音,所以这样组成的韵母就叫鼻韵母。
而且它们发音是舌头是往前伸的,所以我们又把这三个韵母称为前鼻韵母。
跟老师一起说一遍,前鼻韵母。
板块二:
学习前鼻韵母“anenin”及整体认读音节“yin”
(一)学习“an”
1.读准音。
这是什么?
(出示课件)你觉得天安门怎样?
天安门的“安”就是我们要学的第一个鼻韵母。
先摆好“a”的口型,然后找到刚才的感觉,用你的舌尖抵住上牙的牙齿后部。
跟老师读:
an。
同桌练习一下。
2.学习四声。
“an”戴上帽子也很神气,小朋友谁做小老师带着大家读一读?
“an”的四声在平时的生活中也经常出现,小朋友想一想呢?
(二)学习“en”
1.读准音。
老师做了一个什么动作?
摁遥控器的“摁”是第几声?
去掉声调符号是什么韵母?
会读吗?
谁愿意当小老师示范一遍?
就是我们学的第二个前鼻韵母“en”。
跟老师读,要注意舌尖的位置,最后舌尖是夹在上下牙齿中间的。
2.同桌间互读,开火车读。
3.学习四声。
给“en”戴上帽子,你们认识吗?
(三)学习“in”
1.读准音。
音乐非常奇妙,音乐的“音”就是我们学的第三个前鼻韵母“in”。
小朋友自己想一想应该怎么读,然后读给老师听一听。
小朋友都注意了舌尖的位置,跟老师读。
指名学生读。
2.学习整体认读音节。
看到小“i”的出现,老师马上就想起了一个拼音,你们知道是谁吗?
小朋友想得很对,就是大“y”爸爸,他马上就赶来保护他的孩子了,瞧,这就是整体认读音节“yin”,它的读音和韵母“in”是相同的。
出示音节“yin”的四声,开火车读。
四、游戏巩固。
彩旗又飘起来,这次又多了一种颜色,你们会读吗?
五.书写韵母
1.请同学们看书,an,en,in怎么写?
住在四线三格中哪个家?
2.请同学们观察,写这三个鼻韵母的时候要注意什么?
(两个字母差不多大,占满中格,字母间隔要近。
)
六.作业布置
1.完成《习字册》第13课内容。
2.掌握anenin的读音和书写。
第二课时
板块三:
学习拼读带有“anenin”的音节
一、复习巩固
小朋友,我们来玩个找朋友的游戏,老师已经把拼音卡片发给小朋友了,呆会音乐响起,老师说:
“找呀找呀找朋友,我要的朋友就是an。
”那么手中拿着“an”的四声卡片的同学要马上跑到老师的身边来,带着大家一起读,明白了吗?
二、水果乐园
1.秋天到了,拼音果园里的水果也成熟了。
瞧!
红彤彤的是苹果,黄澄澄的是梨,在微风的吹拂下,他们正向我们招手呢!
每个水果都有一个拼音名字,叫对了水果就是你的了。
请同学们再和水果娃娃打声招呼吧!
2.参观花园
秋天到了,各种各样的花把美丽的秋天打扮得更美了。
我们快来看看,花儿们上面都写着什么?
小朋友都很棒,花儿们都绽放出最美的笑脸。
3.玩具商店
小朋友,走出了果园、花园,想不想到玩具店走一走?
我就知道你们最喜欢玩了。
哎呀,有一个小朋友比我们早到了,你们快打开语文书,看看他在干什么?
搭积木多快乐呀!
我们也赶快行动吧。
你也能照着这句话的样子说说吗?
小朋友说得真不赖!
你们也赶快到玩具店挑选你喜欢的东西吧!
读课文
所有的拼音都跳回语文书了,让我们捧起书,认真地读一读。
板块四:
作业布置
1.完成这课的《语文补充习题》。
2.读相应的拼音纸。
14unün
10月15~16日
教学要求:
1.学会前鼻韵母un、Ün和整体认读音节yun、yuan及其四声,能够读准音,认清形,正确书写。
2.能够正确认读由声母和un、ün组成的音节,会读拼音词。
教学重难点:
熟辨unün的字型,读准整体认读音节yunyuan
教学准备:
声母g、k、h、j、q、x和韵母un、ün的头饰,以及ppt。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
学会前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun、yuan及其四声,能够读准音,认清形,正确书写。
一、看图感知、导入新课
1.出示情境图,要求学生边看图,边看边注意听老师念情境歌:
抬头看看云,再看温度计,我是小小气象员,每天按时报天气。
2.引导学生说出yuan、un、ün。
教师提问:
儿歌中说图上的两个小学生是谁?
(小小气象员。
)儿歌中说小气象员是怎样观察天气的?
(小气象员先抬头看看云,再看温度计。
)
3.教师板书un、ün。
提问:
看看有这两个韵母有什么共同之处?
和前面学过的哪些韵母很像?
(an、en、in。
)回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的?
二、教学前鼻韵母un、Ün和整体认读音节yun
1.教师明确要求。
按照读an、en、in的方法,自己先试着读一读un、Ün。
2.出示un,指名试读。
3.指导读准un。
un是uen的缩写,嘴巴突出发u的音,然后迅速滑到en的音上去。
教师领读,学生跟读。
“开火车”练读。
4.指导用同样的方法读出Ün。
如果把un前面的u换成Ü,这个前鼻韵母的发音可就大不相同了,你能想办法读出这个韵母吗?
教师领读,学生跟读。
“开火车”练读。
5.引导学习整体认读音节yun。
(1)韵母Ün还有个同名同姓的兄弟,你们想认识它吗?
(2)出示yun和Ün,请学生读。
(3)比较yun和Ün。
小朋友们有没有发现它和韵母Ün有什么不同?
为什么?
6.学习整体认读音节yuan。
(1)出示yuan。
告诉学生这也是个整体认读音节,将“员”的第二声去掉,就是它的读音。
(2)指名试读,教师范读,学生跟读。
7.学习yun、yuan的四声。
我们认识了两个整体认读音节yun和yuan,请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子,好吗?
学生为自制的音节卡片标四声,并用这些音节扩词。
小结:
小朋友们,今天我们又认识了两个前鼻韵母,它们是un、Ün,还有两个整体认读音节yun、yuan,注意大y后面跟着的是Ü不是u。
三、指导书写
1.出示un、Ün、yun、yuan,请学生说一说写的时候要注意些什么?
(字母间的距离要适中,写时饱满,做到“顶天立地”,Ü上的两点要对齐写。
)
2.在习字册上描红、临写。
四、课后思考
出示:
j——Üan——()
q——Üan——()
x——Üan——()
五、布置作业:
1.完成《习字册》第14课内容
2.掌握un、Ün的读音和书写
第二课时
课时目标:
能够正确认读由声母和un、Ün组成的音节,会读拼音词。
一、复习检查
1.我们一共学习了五个前鼻韵母,他们分别是:
an、en、in、un、Ün。
2.上节课老师给你们出了三道难题,你们解决了吗?
2.指名填写并认读juan、quan、xuan。
3.复习j、q、x的与Ün的拼写规则。
(1)教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。
(2)提示规则:
千万别忘记了,小熊愚愚(Ü)遇到j、q、x,先摘墨镜再拉手。
二、导入新课
(一)练习拼读由un、Ün组成的音节。
1.过渡导入:
an、en、in有好朋友可以组成音节,un、Ün的好朋友也不少啊,你们瞧……
2.教师出示头饰g、k、h、j、q、x、un、Ün,请八个学生上台做“找朋友”的游戏。
戴声母头饰的学生围成一个圈,戴韵母头饰的学生站在里面。
播放《找朋友》的歌曲,游戏开始。
音乐停,师生评一评:
这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节?
如果可以组成音节怎么读?
怎么写?
为什么?
指定学生分别填写:
g——un——(gun)j——Ün——(jun)
k——un——(kun)q——Ün——(qun)h——un——(hun)x——Ün——(xun)
自由练读,请学生当小老师带读。
(全班齐读)
3.教师扮演记者采访扮演un和Ün的同学:
你们在找朋友的时候遇到了什么问题,有什么要提醒大家的吗?
(和ün搀手的记得闭上眼睛)
4.小结:
ün只和j、q、x交朋友,组成音节时必须闭上眼睛,别忘了去掉两点。
(二)练习拼读音节词。
1.教师出示车轮图片,同时出示音节词:
chēlún。
(1)指导学生读准lún,再让学生连起来读一读。
(2)指导学生把音节词连起来读一读,注意连读。
2.请学生回忆刚才学习的方法,学习小组内自学。
指名汇报;指生领读,全班跟读。
3.请学生用这些音节词说句话。
(例:
轮船在大海里航行。
)教师相机正音。
(三)拓展练习。
游戏:
摘苹果。
秋天到了,苹果树上结满了又大又红的苹果,你能动脑筋想办法,摘下它们吗?
学生摘下苹果并读上面的音节词:
hǎitún、chǐlún、jūnrén、qúnzi、chūntiān、cǎiyún、huāyuán、sūnzi。
三、布置作业:
1.完成《语文练习册》第14课内容
2.复习语文书第50页码内容
四、板书设计:
un、Ün相关的拼读音节
教后反思:
15angengingong
10月17日
教学目标:
1.学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节,会读拼音词和拼音句。
教学重点:
掌握后鼻音的发音特点,并读好这四个后鼻音。
教学难点:
正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节,会读拼音词和拼音句。
教学准备:
教学挂图教学光盘拼音卡片
教学课时:
两课时
第一课时
课时目标:
学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声,读准音,认清形,正确书写。
一、复习检查
1、抽读前鼻韵母卡片:
aneninunün
2、说说前鼻韵母的发音要领
二、导入
1.引导看情境图。
2、听语境歌。
星期天,天气晴,小朋友们放风筝,有蜜蜂,有长龙,还有一只大老鹰。
(1)教师过渡:
(出示情境图。
)我们学会了五个前鼻韵母,今天我们来学学后鼻韵母。
瞧!
这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢!
(2)请学生说一说图上画的是什么地方,有哪些人,他们在干什么?
(3)同学们放飞了哪些风筝?
(在学生简单讲出图意后,练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词,感受ang、eng、ing、ong的发音。
)
三、新授
1.整体感知。
(1)教师板书chang、zheng、long、ying,这里面就有四个后鼻韵母,分别仔细看看今天所要学习的四个韵母,它们有什么相同的地方?
(2)板书ng,告诉学生这就是后鼻韵尾。
(3)观察后鼻韵母是怎么组成的?
小结:
后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成,在发音方法上与前鼻韵母相同:
由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。
2.教学ang、eng、ing和ong。
(1)出示ang、eng、ing、ong。
教师示范发音,请学生观察,想一想老师是怎样发这几个音的?
(教师发音时注意让学生看清楚口形,发音时要慢。
)
(2)让学生自由练习发音。
(3)教师指名让学生读自己已有把握读准的音。
相机纠正。
重点指导eng的读音,注意口形要扁,要反复练习。
3.比较an—ang、en—eng、in—ing的发音。
(1)出示an—ang。
指名比较相同和不同处。
(2)教师示范慢读两个音,让学生注意老师的口形,特别注意韵尾的不同。
(3)指名比较读,同座互读。
(4)小组学习学习读en—eng、jn—ing互相听,互相纠正。
4.教学整体认读音节ying。
(1)出示ing,指名认读。
(2)教师ing在前加上y,告诉学生这是整体认读音节,读音和ing一样。
全班读一读。
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