高考生物一轮复习第8单元生命活动的调节第23讲人和高等动物的体液调节教案.docx

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高考生物一轮复习第8单元生命活动的调节第23讲人和高等动物的体液调节教案

第23讲　人和高等动物的体液调节

单科命题

备考导航

核心素养解读

命题趋势

（1）描述动物激素的调节

（2）举例说明其他体液成分参与稳态的调节

（3）调查并探讨某种动物激素的应用

（4）描述血糖调节并模拟尿糖的检测

（5）举例说明神经调节、体液调节在维持内环境稳态中的作用

（1）通过分析动物激素的种类及相互作用,能运用结构与功能观、稳态与平衡观阐述生物体通过激素等化学物质维持稳态的调节机制

（2）在血糖调节相关复杂问题情境下,能运用模型建构的方法说明神经调节与体液调节相互协调共同维持机体稳态

◆题型内容:

激素的种类与功能、激素分泌调节、血糖调节

◆考查形式:

常通过实验探究考查激素的种类与功能;常结合水肿、感冒发烧等案例考查

考点一　脊椎动物的激素调节

　　1.促胰液素的发现

（1）沃泰默观点:

胰腺分泌胰液只受　神经　调节。

（2）斯他林和贝利斯

（3）结论:

　　胰液的分泌是促胰液素调节的结果　。

2.主要内分泌腺及其分泌的激素与靶器官（靶细胞）

（3）甲状腺:

甲状腺激素几乎是　全身的细胞　 

（5）睾丸:

雄性激素几乎是　全身的细胞　 

卵巢:

雌性激素几乎是　全身的细胞　 

3.激素间的相互作用

（1）协同作用:

不同激素对同一生理效应都发挥　相同　的作用。

如:

①

②

（2）拮抗作用:

不同激素对同一生理效应发挥　相反　的作用,如胰岛素与胰高血糖素（肾上腺素）在调节血糖方面具有拮抗作用。

4.激素调节

（1）概念:

由　内分泌器官　（或细胞）分泌的　化学物质　进行调节。

（2）特点

①　微量和高效　:

微量的激素可显著地影响机体的生理活动。

②通过　体液　运输:

内分泌腺没有导管,分泌的激素弥散到体液中,随血液运输到机体的各组织、器官,传递各种信息。

③作用于　靶器官、靶细胞　。

1.促胰液素是人们发现的第一种动物激素,是由胰腺分泌的。

（✕）

2.激素的合成与分泌都需要内质网和高尔基体的加工。

（✕）

3.胰岛B细胞分泌的胰岛素直接进入血液中。

（√）

4.甲状腺分泌的甲状腺激素定向运输到靶细胞。

（✕）

5.激素在人体内含量较低,但有高效的生物催化作用。

（✕）

6.激素都是由活细胞产生的蛋白质。

（✕）

7.并非所有激素的受体都在靶细胞的细胞膜上。

（√）

8.激素只有运输到相应的靶器官或靶细胞才能发挥作用。

（√）

9.微量的激素可显著地调节机体的生理活动。

（√）

　　如图表示胰液分泌调节的部分过程,据图分析下列问题:

神经中枢→传出神经→胰腺←促胰液素←小肠←盐酸

　　　　　　　　　　分泌胰液

（1）促胰液素的分泌和神经递质的释放都是通过　　　　方式进行的。

（2）图中反射弧的效应器为　　　　　　　　　　　　。

这些途径表明机体是通过　　　　　　调节方式调节胰液的分泌的。

（3）胰腺也能分泌激素。

胰高血糖素的作用是促进　　　　　　　　　　　　　　　　　　,从而使血糖水平升高。

人体内需要源源不断地产生胰高血糖素等激素以维持激素含量动态平衡的原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

答案　

（1）胞吐　

（2）传出神经末梢及其支配的胰腺　神经—体液　（3）肝糖原分解,并促进一些非糖物质转化为葡萄糖　激素经靶细胞接受并起作用后就被灭活

　　1.高等动物主要激素的分泌器官及功能

2.不同动物激素的化学本质

①固醇类:

如肾上腺皮质激素、性激素（雌激素、雄激素）。

②氨基酸衍生物类:

如甲状腺激素、肾上腺髓质激素等。

③多肽和蛋白质类:

如促激素释放激素、促激素、抗利尿激素、胰岛素和胰高血糖素等。

考向一　考查动物激素的种类、化学本质及生理功能

1.（2019云南昆明质量检测）关于人体激素的叙述,正确的是（　　）

A.唾液腺细胞不能合成激素的原因是缺乏相关基因

B.TRH弥散在体液中,因此对全身细胞起作用

C.激素起作用后被灭活,因此需不断产生

D.激素直接参与细胞内多种生命活动

1.答案　C　唾液腺细胞不能合成激素的原因是基因选择性表达,A错误;TRH弥散在体液中,但只作用于垂体,B错误;激素一经靶细胞接受并起作用后立即被灭活,体内需要不断产生,C正确;激素不能直接参与细胞内的生命活动,只起调节作用,D错误。

2.（2019安徽合肥八中等三校最后一卷）生物实验小组的同学将某动物的提取液注射到小鼠体内,下列关于该小鼠的分析不正确的是（　　）

A.若小鼠出现呼吸加快、体温升高等症状,则注射的提取液中可能含有甲状腺激素

B.若小鼠出现糖尿,则注射的提取液中可能含胰高血糖素

C.若小鼠排卵增多,则注射的提取液来自卵巢

D.若小鼠出现尿量减少症状,则注射液来自垂体

2.答案　C　甲状腺激素能使神经系统兴奋性提高、心跳加快、呼吸加快等,若小鼠出现呼吸加快、体温升高等症状,则注射的提取液中可能含有甲状腺激素,A正确;胰高血糖素能升高血糖,若小鼠出现糖尿,则注射的提取液中可能含胰高血糖素,B正确;若小鼠排卵增多,则注射的提取液可能来自垂体,也可能来自卵巢,C错误;抗利尿激素能促进肾小管、集合管对水分的重吸收,使尿量减少,抗利尿激素由下丘脑分泌,垂体释放,若小鼠出现尿量减少症状,则注射液可能来自垂体,D正确。

题后悟道·归纳

　　有关激素与激素调节的几个易错点

（1）激素只作用于靶细胞并非只运输到靶细胞:

激素产生后,可随血液流经全身各处,但由于激素分子的特异性,只有具有相应受体的细胞——靶细胞才能特异性地结合激素分子。

（2）激素既不组成细胞结构,也不提供能量,而是作为信息分子发挥调节作用,被靶细胞的受体识别并发挥作用。

（3）激素的受体不都在细胞膜上:

如性激素、甲状腺激素的受体在细胞内。

考向二　考查激素在生产生活中的应用

3.下列关于常见激素及激素类药物的作用,错误的是（　　）

A.因病切除甲状腺的患者——长期服用甲状腺激素

B.人工合成的孕激素类药物——抑制女性排卵的口服避孕药

C.给雌雄亲鱼饲喂促性腺激素类药物——促进雌雄亲鱼的卵和精子成熟

D.胰岛B细胞受损的糖尿病患者——按时注射胰岛素

3.答案　C　甲状腺能合成并分泌甲状腺激素,因病切除甲状腺的患者,可长期服用甲状腺激素,A正确;人工合成的孕激素类似物的本质是脂质,可以口服抑制女性排卵,B正确;促性腺激素的化学本质是多肽,在消化道被消化分解而失效,因此不能饲喂,C错误;胰岛B细胞受损导致胰岛素分泌不足的糖尿病患者,可通过按时注射胰岛素来治疗,D正确。

4.（2019福建漳州质量监测）某些工业废弃物、杀虫剂、除草剂等在分解过程中会产生与性激素分子结构类似的物质,这类物质称为环境激素,环境激素可能会对人和动物的内分泌功能产生不良影响,下列相关叙述错误的是（　　）

A.环境激素可能会导致雄性动物的性腺萎缩

B.环境激素一定会使男子的精子数量增加

C.环境激素能被运至生殖器官并作用于生殖器官

D.环境激素的化学本质可能是脂质类物质

4.答案　B　环境激素与性激素分子结构类似,含量过多时可能会抑制垂体分泌促性腺激素,促性腺激素减少,会导致动物的性腺萎缩,A正确;性腺萎缩可能会使男子的精子数量减少,B错误;环境激素可通过血液运输到全身,当被运至生殖器官时,可作用于生殖器官,C正确;环境激素与性激素分子结构类似,其化学本质可能是脂质类物质,D正确。

题后悟道·归纳

　　动物激素的一般应用

（1）补充人体缺乏的激素治疗疾病:

如注射胰岛素治疗糖尿病。

（2）给动物注射促性腺激素或类似物:

如促进动物的卵子和精子的成熟,进行人工授精。

（3）割除家畜、家禽的生殖腺（阉割）:

有利于动物的育肥和驯化。

（4）给家畜注射生长激素:

促进生长,提高产量。

（5）动物性食品中残留性激素,引起儿童性早熟。

（6）过量使用激素类似物,导致人体自身内分泌功能紊乱引起多种疾病。

考向三　考查动物激素功能的实验探究

5.欲研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用,对小鼠的分组及处理见表,并在适宜条件下正常饲养,每隔一定时间测定耗氧量,记录数据,统计分析。

下列分析错误的是（　　）

组别

甲组

乙组

丙组

对照处理

切除甲状腺

手术但不切除甲状腺

灌胃甲状腺激素,1次/天

饲养条件

相同且适宜,正常饲料喂养,共14天

A.应采用生长发育状况相同的小鼠进行实验

B.设置乙组的目的是排除手术的影响

C.采用耗氧量为观测指标的依据是甲状腺激素能促进物质代谢

D.若在各组饲料中添加放射性碘,则丙组小鼠甲状腺部位放射性强度高于乙组

5.答案　D　在题设实验中,小鼠的生长发育状况为无关变量,为了控制无关变量,保证实验结果的科学性、准确性,应采用生长发育状况相同的小鼠进行实验,A正确;设置乙组的目的是排除手术对个体的影响,B正确;甲状腺激素能促进细胞的氧化分解,即细胞的有氧呼吸,所以应采用耗氧量为观测指标,C正确;如果在各组饲料中添加放射性碘,丙组灌胃甲状腺激素,此时体内甲状腺激素高,因负反馈调节使促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素减少,所以合成的甲状腺激素会少,放射性比乙组低,D错误。

6.（2019江西临川第一中学期末）胰岛素在细胞内合成后借助囊泡进行分泌。

激素的囊泡分泌存在两条分泌途径,其一是激素合成后随即被释放到细胞外,称为组成型分泌途径;其二是激素合成后暂时储存在细胞内,受到细胞外信号刺激时再释放到细胞外,称为调节型分泌途径。

研究者据此做了如下实验:

（1）实验目的:

　　　　　　　　　　　　　　。

（2）实验分组:

（培养液中葡萄糖浓度均为1.5g/L）

甲组:

培养液+胰岛B细胞+X物质（蛋白质合成抑制剂,用生理盐水配制）;

乙组:

培养液+胰岛B细胞+　　　　　　　　; 

适宜条件下培养一段时间后,检测　　　　　　　　　　　　　　。

（3）预期实验结果及结论

①若甲组检测无胰岛素,乙组检测有胰岛素,则说明胰岛素只存在　　　　分泌途径; 

②若甲、乙两组检测结果一致,则说明胰岛素只存在　　　　分泌途径; 

③若甲组检测到较少胰岛素,乙组检测到较多胰岛素,则说明胰岛素存在两条分泌途径。

6.答案　

（1）探究胰岛素的分泌途径　

（2）等量生理盐水　各组培养液中胰岛素含量　（3）组成型　调节型

解析　据题干信息分析可知,该实验的实验目的是探究胰岛素的分泌途径,实验的自变量是有无信息分子刺激。

实验设计要遵循等量性原则,单一变量原则,甲组是实验组,乙组是对照组,应该加入等量生理盐水。

实验的因变量是胰岛素含量,所以实验中培养一段时间后,应检测各组培养液中胰岛素的含量。

①若甲组检测无胰岛素,乙组检测有胰岛素,则说明胰岛素只存在组成型分泌途径;②若甲、乙两组检测结果一致,则说明胰岛素只存在调节型分泌途径;③若甲组检测到较少胰岛素,乙组检测到较多胰岛素,则说明胰岛素存在两条分泌途径。

考点二　血糖平衡及调节

　　1.血糖的来源和去向

2.血糖平衡的调节

（1）调节方式:

　神经—体液调节。

（2）调节中枢:

　下丘脑　的相关区域。

（3）有关激素

激素

分泌部位

生理功能

　胰岛素　 

胰岛B细胞

促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖,抑制肝糖原的分解和非糖物质转化为糖

胰高血

糖素

　胰岛A细胞　 

促进　肝糖原　分解,并促进一些　非糖物质　转化为葡萄糖 

肾上腺素

肾上腺

主要促进肝糖原的分解

　　（4）调节途径

①神经调节途径:

血糖含量变化→刺激　下丘脑　相关区域→胰岛细胞及　肾上腺　→分泌相关激素。

②体液调节途径:

血糖含量变化→直接刺激　胰岛　细胞→分泌相关激素。

3.反馈调节

（1）概念:

在一个系统中,系统本身工作的　效果　,反过来又作为　信息　调节