识字教研活动案例.docx

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识字教研活动案例

识字写字教研活动案例

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

永济市电机小学

一、背景说明

识字、写字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，让学生会写,它的最终目的是让学生能独立识字、观察字体结构。

为了让学生养成独立识字、认真书写的好习惯，永济市教研室召开识字、写字教学研讨会。

《识字四》是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。

编者独具匠心地将14个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。

这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读来朗朗上口，情趣盎然。

这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。

教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。

二、活动主题：

《识字四》磨课、讲课、评课

三、研讨时间：

2016年3月10日--25日

四、研讨方式：

1、2016年3月10日--3月24日《识字四》磨课

2、3月25日观摩《识字四》语文课。

3、3月25日执教教师谢淑燕说课。

4、尚主任进行识字、写字讲座、对研讨课进行评价,参会教师人人参与交流，谈听课体会和建议。

五、参加人员：

永济市教研室主任：

尚迎霞

电机小学教学副校长：

惠黎明

电机小学教研室主任：

杨亚琴

永济市语文教师、电机小学一、二年级语文组全体语文教师

六、实施过程与重要细节

第一阶段课堂教学

课前沟通，拉近距离：

亲爱的同学们，早上好！

我是电机小学的谢老师，很高兴今天能来到咱们实验小学跟大家一起学习《识字四》。

瞧，漂亮的奖励贴在朝你们招手呢！

只要你认真听讲、积极发言，做最好的自己，就有机会得到它哦！

你们有信心吗？

好，那我们现在开始——上课！

（一）谈话导入，激发兴趣。

考考你们：

一年有几个季节呀？

（四个）现在是什么季节呢？

（春天）接下来是哪个季节？

（夏天）对！

万物复苏的春季过后，热闹美丽的夏天就要到了。

（二）学习新课、初步感知。

1、师：

瞧，夏天的一些动物伙伴也迫不及待地跟着谢老师来到了我们的课堂，同学们，赶快跟它们打声招呼吧！

（1）、大声呼唤两遍它们的名字（依次出示动物图片和带拼音的词语）同学们的声音真洪亮，小动物们一定都感受到了你们的热情！

（2）、接下来，咱们小组开火车各读两遍吧！

（出示六幅图片、词语）发音标准、字正腔圆，老师把掌声送给你们！

（3）、加大难度，去掉图片，男、女生比赛各读一行。

（出示带拼音的六个词语）咱们班同学真厉害，你瞧，小鸟也在夸你们“真棒”！

（4）、老师又要增加难度了，还敢不敢接受挑战？

（敢）去掉拼音，一起来读！

（出示词语）太棒了，让我们把最热烈的掌声送给自己！

2、师：

同学们，如果老师把这些虫宝宝的名字放进儿歌中，你们还认识它吗？

咱们来试着齐读一遍儿歌吧！

（集体读）从你们朗朗的读书声中老师看得出来：

你们课前一定都认真预习了。

提前预习，这是一个很好的学习方法！

3、认识形声字。

师：

（出示形声字课件）大家仔细观察一下我们刚才反复读的这些虫宝宝的名字，你从中发现了什么呢？

（1）、引导发现“形旁”

（生：

这些字都带有“虫字旁”。

）这真是个既快速又准确的发现！

了不起！

（竖起大拇指，奖励）

师：

这个了不起的发现告诉我们：

带有虫字旁的字和什么有关?

（和昆虫、小动物有关）你也是一个爱动脑筋的好孩子！

（奖励）

（2）、引导发现“声旁”。

师：

刚才同学们发现了这些字的左边都带有“虫字旁”，再观察仔细点儿，看看从右边你还有什么新的发现？

（生：

这些字右半部分的读音和生字本身相同或相近）你是怎么发现的？

举个例子来说一说。

（生：

……）这更是一个了不起的发现！

（奖励）

师：

所以说：

右边的基本字跟生字的什么有关？

（读音）

（3）、师小结：

我们中国的汉字可有趣了！

像这些字一样，偏旁部首表示它的意思，基本字表示它的读音，我们就把这样的字叫“形声字”（出示“形声字”，要求学生连读三遍，记住它）。

（4）、咱们来玩个抢答游戏吧！

想不想玩？

（想）大屏幕上的这些形声字，老师指哪个，你就读哪个，好不好？

（出示：

我会认）同学们的反应真快呀！

（5）、我们还可以利用形声字的构字规律认识很多课外的生字呢！

不信你瞧：

（借机学习：

蚊、虾、蛐）

（三）学习生字，指导书写。

师：

课内、课外的形声字大家已经掌握了，接下来我们一起学习“蚂、蚁”这两个生字在田字格中怎样的规范书写？

1、师：

范写、指导

2、生：

先书空-再描红-后临写

3、评价：

师巡视个别指导-生同桌交换互评互学。

4、实物投影：

展示工整、规范的作业一份。

师小结：

同学们，通过刚才你们同桌之间的互相评比、指正和学习，我发现大家已经在慢慢掌握规范书写的方法了，希望你们能持之以恒地坚持下去，就一定能写出一手漂亮的好字！

（四）朗读儿歌，内化升华。

师：

接下来，让我们再来读读整首儿歌，一定要读出小动物们高兴的心情哦！

1、生齐读

师：

读得不错！

谢老师也想读一遍给你们听听，好吗？

2、师范读

师：

听过之后，你觉得咱们谁读得更好一些呢？

（老师）

3、　师生合作读

　　师：

其实，老师只是比你们多了一点节奏感而已。

大家看大屏幕（出示：

分析句式结构）第一条节奏线前面写得是？

（虫宝宝的名字）第二条节奏线前面写得是？

（虫宝宝在什么地方）最后面写得是？

（虫宝宝在干什么）这６句儿歌结构非常整齐，都是按照（板书：

谁？

在哪儿？

干什么？

）这样的格式写的。

那咱们师生合作读一读吧！

（师、男、女合作读）这样读是不是感觉就有了儿歌的韵味呢？

（是）

3、男女赛读（男、女各读一句）进步真大呀！

4、看画面配乐试诵。

（五）拓展知识，延伸深化。

师：

听着同学们洪亮甜美的诵读声，我都替小动物们感到幸福。

接下来我们都试着当一当小作家，根据老师出示的画面，模仿儿歌中那工整的句式，一起来创作一首新的儿歌吧！

　　１、出示幻灯片，生当小作家。

（奖励）

　　２、完成后出示、配乐诵读。

师：

刚才，几位同学为我们创作了一首精美的小儿歌，你瞧，老师把它搬到了大屏幕上。

这首儿歌是我们班同学智慧的结晶，在座的所有老师应该都在由衷地为你们感到骄傲吧！

来，让我们一起读一读咱们自己创编的儿歌吧！

（六）归纳总结，结束课文。

这节课上同学们都表现的非常出色，不知不觉中，我们一起度过了一节愉快的语文课，希望大家今后能继续保持仔细观察、积极思考、用心创作的良好习惯。

瞧，课后就有一组学习伙伴之间的对话，男孩说：

“（男生来读）”女孩说：

“（女生来读）”相信这组对话会激起你更大的学习兴趣，会引领你发现更多动物王国的秘密！

板书：

谁？

在哪儿？

干什么？

“蚂蚁”二字写在田字格里

第二阶段：

理论支撑，探讨评课

全体语文老师汇聚实验小学会议室，进行了听课、理论学习、评课。

（一）、谢淑燕讲课。

（二）、尚主任讲座：

识字、写字教学的重要性；

（三）、听课老师评课汇总：

1．识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字。

一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。

”因此，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。

这堂课，教师根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。

2．注重引导发现，渗透学习方法的指导。

识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。

老师比较准确地把握住了识字教学的这一目的，在教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法。

如，在学生认识了“蚂、蚁”的生字后，引导学生发现借助形声特点识字的方法，还拓展课外的“识字加油站”——“蚊子、蚜虫”，引导学生自己去探究发现，培养了学生的识字能力。

3．迁移学习成果，发展学生语言。

教师充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导学生语言实践活动。

通过说话练习，鼓励学生运用课文的句式“谁在做什么”的句式说句子，让学生感到“我也能编儿歌”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。

七、收获与反思

本文属低年级识字教学，识字教学弄不好就会显得枯燥无味，再加上本课的识字量较大，学生初次接触形声字，教学难度也较大。

因此在教学前谢淑燕老师做了充分的准备，尽量把一节单调的识字课上得丰富多彩，提高学生的学习兴趣和学习积极性。

本节课最大的成功点在于以下几点：

1、利用实物图片相结合的方法认识比较单调的小动物名字，这样图文结合，既加强了学生对所学生字词的印象，又激发了学生的学习兴趣。

使学生在较短的时间内认识了大量的生字词。

2、教学生字时利用幻灯片出示生字，让学生自己去观察所学生字的特点，然后引导学生通过观察掌握所学生字词的认读和书写规律，这样不仅可以提高学生的思维能力和观察能力，还更进一步加深了学生对所学生字的印象，达到事半功倍的教学效果。

3、学习课文时，采用了多种方法，让学生有感情的朗读课文，在反复朗读的基础上逐渐理解儿歌所表达的意思。

在阅读时，还引导学生边读边表演，体会小动物的可爱，从而激发学生对小动物的喜爱之情，同时还教育学生珍爱小动物。

学生还认识到小动物也是有生命的我们要爱惜小生命。

4、在教学结束后，老师给学生布置了一道课外拓展练习，布置本题的目的在于培养学生的说写能力，让学生观察其它小动物的活动，模仿本文编成儿歌并写下来。

同时也培养了学生的想象能力，达到了素质教育的目的。

总之在整个教学活动中，老师做到了发挥学生主体地位，教师只起到一个引导作用，培养了学生主动学习的能力。

但在本节课的教学过程中也还存在很多不足之处，主要体现在以下几方面：

1、在引导学生朗读时，做得还不是很到位，学生阅读的方式还不够灵活多样，学生的阅读能力也不是很好，特别是像分组读或是齐读时，学生配合得不是很默契。

2、指导学生书写生字做的也还不够好，学生虽然能通过观察，了解到书写生字时该注意哪些，但表达还不是十分准确，学生的注意力也不是很集中，在今后的教学中还应该多加培养。

3、对年级学生来说组织教学做得也还不够好，虽然大多学生学习时注意力还比较集中，但还有少数学生始终不能集中注意力去听，对老师提出的问题是一知半解。

对于以上不足之处，在今后的教学中要尽量改进，不但总结反思，发扬优点克服不足,真正达到教书育人的目的。

八、改进与设想

通过评课教师的建议和指导，谢老师针对自己的教学设计进行了一些修改，主要包括以下几个方面：

1、激发兴趣，调动学生学习语文的积极性。

　　一年级的学生具有天真好奇、爱玩好动的特点，只有尊重孩子的这种天性，才能收到理想的教学效果。

本节课应该适当采用多种游戏、活动调动了学生学习的兴趣，课堂气氛生动、活跃、和谐。

　　在本节课上，老师设计了“交朋友”、“打招呼”、“接火车”等几个游戏活动，使生字反复出现，这样避免了烦琐的字形分析，孩子们在轻松愉悦的氛围中学会了汉字、理解了内容。

此外，上课开始时头饰的运用不仅激发了学生的学习兴趣，而且贯穿始终，起到了联系教学环节、促进教学任务实现的作用。

　　2、创设情境，培养自主、合作、探究的学习能力。

　　本节课在识记生字、巩固识字、朗读韵文、课外识字、学写生字、课后延伸等环节，都体现了学生的主体作用，让学生自主学习。

　　此外，老师还结合“蜻、蜓”等作为形声字的特点，引导学生自主探究识字规律，培养学习能力。

在巩固识字的环节中，孩子们交流自己的不同的认字方法，这对学生尝试多角度地巩固记忆是有好处的。

“你还知道哪些动物的名字也有‘虫字旁’”的教学环节，属于一种拓展学习，学生互相启发，说出许多带有虫字旁的字，在这节课上，他们收获的远不止书上要求的14个字。

这一设计也激发了他们进一步探究学习的欲望。

小组合作读书时，由学生自己讨论、确定合作方法，这也将学习的主动权交还给了学生。

　　3、营造气氛，让学生们在探索中享受成功。

学生在交流形声字形旁表意这一特点时，一个孩子对动物分类产生了疑惑，这种疑惑涉及了昆虫学的一些专业知识，也引起了一番争论。

在学生朦胧的意识里，觉得蝌蚪不是昆虫，但它到底属于什么类别却不清楚。

这时，一个小孩通过回想，回忆起了在课外书上读到过的有关知识，并且大声地说了出来，老师对这个学生由衷地加以表扬，这既是对他答案的肯定，更是对他能从课外书中学习知识的褒奖，使他感受到学语文、用语文的成功喜悦。

相信其他的孩子也会从中受到启发和感染，在课下积极地投入到课外阅读中去。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”,在今后的教研教学活动中,我们电机小学所有老师将继续潜心探讨，为学生提供自主学习和独立思考的空间，让学生通过充分自由的探索活动，认识知识产生发展的过程，最大限度的体现自己的想象能力和创造能力。

2016年5月