北师大版小学数学5年级下册优秀说课稿.docx

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北师大版小学数学五年级下册

全册优秀说课稿

一、分数乘法

分数乘法

（一）说课

各位考官，大家好！

（鞠躬）我是应聘小学数学阶段的XX号考生，今天我说课的题目是《分数乘法一》。

我主要从教材分析、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程以及板书设计展开我的说课，下面开始我的说课。

一、说教材

1、教材的地位与作用

分数乘整数是北师大版小学五年级下册第一单元第一课。

在此之前，学生已经掌握了分数的基本性质，分数加法的意义以及计算方法。

本课内容是理解分数乘整

数的意义及计算方法，也是后续学习分数除以整数的基础。

2、教学目标

根据对教材地位与作用的分析，在新课程改革理念的指导下，指定如下三维教学目标：

（1）、知识与技能目标：

学习整数乘以分数的计算方法，让学生亲自经历探究整

数乘以分数的计算原理，学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。

（2）、过程与方法目标：

通过探究整数乘以分数的过程，掌握分数乘整数的计算方法，提高分数乘法的计算能力，发展初步小学生解决问题的能力。

（3）、情感态度价值观目标：

使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。

3、教学重难点

根据教学目标和学生的认知水平和身心发展特点，本节课的教学重点是理解分数乘整数的意义及计算方法，由于学生之前没有接触过这一知识，本课的难点是分数乘整数方法的探究。

二、说学情

现代教育理论强调：

“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点”，所以，在教学之始，掌握学生的情况尤为重要，接着我说一下学情。

一方面：

小学生的求知欲、好奇心和分析问题的能力开始增强，兴趣爱好也有所分化，对新鲜事物开始思考、追求、探索。

但是以形象思维为主，自控能力较差。

另一方面：

这个学段的学生已经在五年级上册学习了乘法和分数的一些内容，而本节课正是在这些学生已有的知识基础上继续探究分数与整数的乘法，所以有很多的学生对于以上所学知识并不陌生，但是学生对掌握本节课的内容仍有难度。

学生

在此基础上对新知识的学习，应该能通过自主探索、合作交流，达到方法的多样化。

但是对于方法的交流、借鉴、反思及优化上需要教师的引导，所以，要重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。

三、说教法学法

新课标指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的经验之上，对于小学生来说，他们的知识和经验都有一定的局限性，针对这种情况，我注重丰富学生对知识的感知，主要运用一下几种教学方法：

一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。

二是运用启发式教学法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。

三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）来展开教学活动，体现“教就是为了不教”。

对于学法方面，学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。

因此，在学法的选择上我采用自主观察探究、小组合作交流、进行学习归纳的学习方式。

四、说教学准备

在课前，要准备的教具有多媒体课件PPT，学具有学习卡片，彩笔。

五、说教学过程

为了更好的实现教学目标设定了这样几个教学环节：

环节一：

创设情景，导入新课

用多媒体课件出示课本第2页的例题1，让学生在小组内进行讨论，然后选代表在班上进行汇报，根据学生提出的不同方式找出用乘法列式的方式导入今天的新课。

板书课题——数分乘整数

环节二：

合作学习，探究新知

在这个环节中，设计了如下几个活动来实施教学。

活动一，看一看。

要求同学们看看板书在黑板上的不同例题的计算方法，感知分数的加法与分数乘法的联系。

活动二，涂一涂。

让学生在小组内涂一涂2个3/7的和，并且相互检查是否正确，为了让学生更好地感知分数乘整数的意义，让学生再涂一涂3个5/16的和。

活动三，写一写。

在学生涂完上面两个图之后，让学生把它用算式写出来。

如果在写第一个式子时。

学生只用加分算式计算，那么，我们可以在写第二个算式的时候，提示学生用乘法算式表达。

在这个活动中，可以让学生进一步感知分数加法与分数乘法的联系。

活动四，比一比。

要求学生从以上三个不同的计算方法中找出共同点，并要求学生通过比较找出他

们的特点。

活动五，议一议。

在这个活动中，让同学们在小组内讨论，并要求学生用自己的语言把计算的方法总结出来。

并板书，计算法则。

环节三，分层练习，巩固内化

要求学生在课堂上完成课本上的试一试。

在学生练习过程中，我会深入学生当中进行巡视，了解学生的实际情况，对于出现的个别问题及时进行辅导，如果有普遍的问题，就要及时调整教学策略，使教学效果最优化，让每个学生都得到很好的发展。

环节四，总结反思，升华新知。

要求学生对今天所学的知识和方法进行整理总结，如果有遗漏我会进行补充、完善。

环节五，布置作业，拓展转化。

课后作业是P32、3、4三道题。

六、板书设计

这是我的板书设计

以上就是我今天的说课内容，请各位老师指正。

谢谢！

（鞠躬）

一、说教材

分数的乘法说课稿

《分数乘法》是北师大版五年级下册第一单元的分数乘法的内容。

这部分内容的学习是在学生已经学习了整数乘法的意义和分数加法计算的基础上进行的。

在这个内容中，分数乘整数的意义和整数乘整整数的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算，只是这里的相同加数变成了分数，同时分数乘整数又是分数乘分数、分数混合运算的基础，因此必须使学生切实掌握好。

基于以上原因，我确定了如下目标。

知识与技能：

结合具体情境,在操作活动中探索并理解分数乘整数的意义；过程与方法：

探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算；情

感目标：

培养学生尝试探究，合作学习的好习惯。

体会数学与生活的密切关系。

为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本节课的教学重点：

理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。

教学难点：

分数乘整数的计算方法。

二、说教法

在教法的运用上，我以新课标的理念为指导，并结合本节课的实际，我采用观察比较法，实践操作法，合作交流法，并恰当运用多媒体进行直观形象的辅助教学。

《数学课程标准》提出：

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究与合作交流是学习数学的重要方式，学生只有通过自己的实践体验，才能真正对所学内容有所感悟，进而内化为已有，并在实践中学会学习。

在这节课，采用小组合作的学习方式，组织引导学生动手实践，自主探究，合作交流。

通过“涂一涂”“看一看”“比一比”“练一练”等有趣的活动，在学生动脑、动手，动口的过程中，培养学生的创新意识和体现“做数学”的乐趣。

三、说学法

本节课的学习依据知识的迁移，应用转化的思想，通过学生尝试自主探究，把新知识转化为已经学习过的旧知识，进一步了解知识之间的联系，适时点拨，激发学生主动探究的欲望。

教师让学生尝试、观察、讨论、探究中获取知识，把课堂还给了学生，把学习的主动权交给了学生，体现了以学生为主体。

四、说学情：

对于本节课的内容有的学生并不陌生，有的可能已经会计算分数与整数相乘的算式。

但是，这节课的学习对于他们来说并不多余。

因为很多学生可能凭借经验只知道怎么算，不知道为什么这样算。

尤其是对于分数和整数相乘时，为什么直接将分子与整数相乘的积作分子，而分母不变，学生不一定明确。

因此，这节课不

能仅仅满足学生会算，更重要的是要关注学生理解为什么可以这样算。

五、说教学过程

一）、复习旧知，揭示课题

通过两组计算题：

9+9+9+9= 12+12+12+12+12=1/7+2/7+3/7= 1/5+1/5+1/5=

复习整数乘法的意义和分母相同的分数加法的计算。

以旧知揭示课题，为新知的教学做好铺垫。

二）、合作探究，发现新知

出示情境：

首都北京严重缺水，节水意识不足是其中原因之一。

做过这样一个测试：

一个漏水的水龙头每时滴水 桶，3时滴水多少桶？

十时呢？

让学生以小组为单位进行讨论，交流各自有效的办法。

出现三种不同的解题方法，

（1）用图形表示

（2）用加法：

（3）用乘法

我既要肯定前两种的解题思路，又要引学生到教学重点理解分数乘整数的意义上

来，根据学生的回答，适当板书：

（同时适时渗透节约意识：

人人节约每一滴水，相信北京的旱情会有所改善）三）、基础训练，形成认知

1、涂一涂，算一算

（1）2个的3/7和是多少？

（2）3个的5/16和是多少？

师生一起分享交流过程。

师：

你列的这个算式表示什么意义呢？

对这个算法，你

是怎么理解的，别的同学还有什么问题吗？

教师在学生讨论的过程中，把加法的板书和乘法的板书有机的结合起来。

并让学

生进一步理解求几个相同分数的和用乘法计算。

2、试一试：

适时引导简化计算过程

通过讨论，小结出分数与整数相乘的计算方法：

用分数的分子和整数的积作分子，分母不变。

四）、巩固训练，理解算理

1、练一练：

从交流中进一步熟练分数乘整数的方法，发现计算的结果能约分的要约分，并体验如果先约分，再计算，比较简单。

2、火眼金睛辨一辨，进一步巩固分数与整数相乘的计算方法五）、反思学习，体验策略

让同学们谈谈都有哪些收获？

我抓住分数乘整数的意义、分数乘整数的计算方法以及计算过程中先约分再计算等知识点再一次让知识完整的展现给学生，加深学生记忆。

六）、拓展延伸

小乌龟百米长跑：

教科书第4页“数学故事”。

让数学课堂变苦学为乐学，启发学生学习数学的兴趣，让学生带着欢愉之情走出课堂，也迷恋于课堂。

六、说预设效果

这节课的设计，主要通过突破难点达到突出重点的教学思路，教学难点的突破主要是给学生充足的尝试探究的空间，学生在探究中经历知识的形成过程，通过“涂一涂”“看一看”“比一比”“练一练”等有趣的活动，在学生动脑、动手，动口

的过程中，探索并理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算。

分数乘法（三）说课稿

尊敬的各位评委、各位专家：

大家好！

我是数学5号。

我今天说课的题目是《百分数的认识》，我将从以下五个方面进行我的说课：

说教材，说学情，说教法、学法，说教学预设流程和说课后反思。

首先说说教材

《分数乘法（三）》是北师大版教材五年级下册第一单元第一课时的内容。

它是在学生已经学习了分数乘整数的意义和计算方法的基础上，使学生理解并掌握分数乘分数的意义和计算方法，它是本单元的重点。

教材首先用我国古代著名哲学著作创设情境，激发学生想探究的欲望，再用“折一折”的过程直观展现分数

乘分数的理解过程和计算方法，最后通过“讨论”、“说一说”、“做一做”使学生观察归纳出计算方法。

教材安排上，突出了实际操作和图形语言。

根据新课程标准的要求，五年级学生的认知水平和对教材的剖析，我确定的教学目标、教学重点、难点分别如下：

教学目标是：

1、在操作活动中，理解分数乘分数的意义，探索并掌握分数乘分数的计算方法，并能正确进行计算。

2、通过“折一折”，讨论交流的过程，培养学生的动手操作能力，

归纳概括能力。

3、感受数学来源于生活，激发学生学习数学的兴趣。

本节课的教学重点是：

使学生掌握分数乘分数的计算方法。

教学难点是：

使学生理解分数乘分数的算理。

第二、说说学情

学生在学习本节课前，已经充分学习了分数乘整数的意义和计算方法，为探究分数乘分数的计算方法奠定了基础。

同时，五年级的学生有较强的好胜心理，爱发表自己的见解，渴望得到别人的肯定和欣赏。

经过四年半的学习，已经积累了一定的学习经验，具备了一定的合作探究能力、独立学习能力及计算能力和归纳概括能力等。

第三、说说教法、学法

为了更好的突出重点，突破难点，本节课主要采用“情境探究法”、