初中物理机械和功教案设计与教学反思.docx
- 文档编号:7211481
- 上传时间:2023-01-21
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:20.60KB
初中物理机械和功教案设计与教学反思.docx
《初中物理机械和功教案设计与教学反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中物理机械和功教案设计与教学反思.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
初中物理机械和功教案设计与教学反思
机械和功
(本部分共6个题,每题4分,满分24分)
在进行“杠杆”一课的教案设计时,应进行学习者和教学环境分析,确定教学目标与教学内容,设计教学活动并选择合适的教学策略等。
第9题(单选题)在“杠杆”一课的教案设计中,依据课程标准和学习者现状制定学习目标,主要依据的是()。
(4分)
A.最近发展区的理论
B.有意义接受学习理论
C.创新学习理论
D.媒体应用理论
教案设计
课题名称
第九章《机械和功》第一节“杠杆”
(北京师范大学义务教育课程标准实验教科书)
科目
物理
年级
九年级
教学时间
1课时
学习者分析
初中学生在日常生活中对杠杆现象已非常熟悉,已经有了一定的掌握工具的能力。
通过有关力的知识的学习,对力的知识、物体运动与力的关系、平衡概念等有比较深刻的认识;另外,学生已学会了天平的调节,这些都为学习本节内容做好了铺垫。
学生对杠杆的认识是感性的,但这些认识可能肤浅、片面,甚至错误。
因此,在教学中教师要鼓励学生们积极地去观察、讨论、猜想、探究,从中归纳出杠杆的特征及平衡条件。
第10题(单选题)上述学习者分析,主要从()进行分析的。
(4分)
A.学习者动机
B.学习者知识基础
C.学习者兴趣
D.学习者认知风格
教学目标
知识与技能
①能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置,能在实际生活中的一个装置或一幅图中辨认出杠杆。
②理解力臂的概念,能在一幅给出杠杆、支点、动力、阻力的图中准确地画出杠杆的动力臂与阻力臂。
③通过参与科学探究活动,能对杠杆平衡条件进行猜想与假设,并设计出验证方案,对获得的信息进行处理,得出杠杆平衡的条件。
④能应用杠杆平衡条件分析解决简单的实际问题。
⑤能从杠杆的平衡条件出发,根据杠杆的特点以及作用效果等对杠杆进行分类,知道人们为什么要使用杠杆。
第11题(单选题)关于上述知识与技能目标的描述,下面正确的说法为()。
(4分)
A.知识与技能目标①中,明确了学生学习后应该发生的"行为"变化
B.知识与技能目标①中,明确了学生学习后的"行为"变化的标准
C.知识与技能目标①中,明确了学生学习后的"行为"变化的条件
D.知识与技能目标①中,包括了对象、行为条件和标准,是规范的描述
过程与方法
①通过观察和实验,感知杠杆,培养观察能力。
②通过实验探究,总结归纳出杠杆的平衡条件,初步培养分析概括能力、信息收集和处理能力。
③在对实例的调研、分析和解释中进一步理解和应用杠杆平衡条件,尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。
情感、态度与价值观
①感受到杠杆在生活中有广泛的应用,提高探究的乐趣。
②运用学过的科学知识解释生活中的杠杆,进一步感受到生活和科学的关系。
③结合介绍我国古代在杠杆上的应用,进行爱国主义的教育,增强民族自豪感。
教学重点
①探究杠杆原理相关概念。
②运用杠杆平衡条件解释生活中的实际问题。
教学难点
①运用杠杆平衡条件解释生活中的实际问题。
②感受科学与生活的关系。
教学资源
教学器材:
教师:
铁架台、杠杆、钩码、大剪刀、钳子、大镊子、羊角锤、起子、钉有钉子的木板、未启封的饮料。
学生:
铁架台、杠杆、钩码(50g,8个)、弹簧测力计(5N量程)----共20组。
教学环境:
实验室、多媒体设备、多媒体演示文稿、实物投影仪等。
教学过程描述
教学活动1
教学内容:
导入新课。
教师活动:
多媒体幻灯片演示:
一个人正在用一个巨大的杠杆撬动地球。
教师提问:
这幅图的内容是什么?
能联想到什么?
阿基米德的名言:
“给我一个支点,我能撬起地球”。
显示了科学家基于科学理论的宏大气魄,也使我们接触到杠杆这个词。
学生活动:
观察,交流感想。
踊跃回答,说出自己的看法。
会心地接受,体会到“一人之力可以撬动地球,使用杠杆似乎是可以省力的”,急于了解有关杠杆的科学理论。
设计意图:
引发学生对日常生活中的杠杆进行思考。
第12题(单选题)本导入活动中,下列属于教师采用的教学方法有()。
(4分)
A.演示法和实验法
B.演示法和讲授法
C.讲授法和练习法
D.实验法和练习法
教学活动2
教学内容:
认识杠杆
教师活动:
列举生活中有很多帮助人们工作的工具,实质上都是杠杆。
出示钉有钉子的木板、未启封的饮料、羊角锤、起子等器材,让学生选择工具起出钉子、打开饮料。
学生活动:
很踊跃地上讲台操作,其余学生进行指点和议论。
教师活动:
提问:
同学们能举出自己所知道的有关杠杆的实例吗?
同学们课前也准备了不少相关的工具,请拿出来操作一下,互相讨论一下你的感受,说一说我们在使用这些工具时,有什么共同特点?
学生活动:
举出实例或拿出自己事先准备的实物。
观察与思考后回答:
工具在转动,可以省力,有一个固定点,工具没有变形。
教师活动:
投影片演示:
杠杆在撬动重石。
提问:
阿基米德的那个支点在哪?
学生活动:
观察投影片,对照自己使用工具的情形,确认这些特点的存在。
明白“支点”对构成杠杆的重要性。
教师活动:
引出“杠杆”课题。
第13题(单选题)本活动中教师运用演示投影片,主要起到了()作用。
(4分)
A.欣赏审美
B.代替板书
C.情境陶冶
D.代替杠杆撬动重石的演示实验
教学活动3
教学内容:
杠杆的五要素。
教师活动:
投影片演示:
用杠杆撬动重物的示意图。
学生活动:
学习杠杆五要素:
支点O、动力F1、阻力F2、动力臂L1、阻力臂L2,力臂可简称为“点线距”
(1)指出课本图9-1、9-2、9-3中所示杠杆的五要素
(2)完成书P5“作业1”
教学活动4
教学内容:
杠杆的平衡条件
教师活动:
布置“小实验——请同学们利用手边的直尺、铅笔、橡皮等文具,做一个杠杆水平平衡实验。
”(要把支点放在尺子的正中)
学生活动:
按照教师示范,动手做实验,并从中体验到杠杆以及杠杆的平衡。
设计意图:
培养学生的科学观,增强学生的动手能力。
教学活动5
教学内容:
杠杆的平衡条件
教师活动:
提问:
我们可以用大物体平衡小物体,那么,在杠杆平衡时,动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系?
将学生猜想写在黑板上,并鼓励有创意和科学思维的猜想。
布置分组实验:
发放学生分组实验器材。
请同学们利用老师刚才所发的实验器材,设计一个实验,对杠杆的平衡条件进行探究。
请同学们针对所要测量的内容,参照教材P3所示“实验探究”,设计好实验步骤和记录表格,然后动手进行实验。
让完成情况较好的实验组报告实验结论,组织学生对上报实验结果进行分析。
学生活动:
在学生进行初步设计后,组织交流设计思想,通过交流讨论,得出结论:
(1)实验中动力和阻力是人为规定的;
(2)“怎样确定力臂”是这个实验的难点,可以在实验中使杠杆水平平衡,直接数出杆上的格子数就是力臂的大小;(3)设计一个好的表格对探究活动是否能成功很重要。
教师活动:
综合学生的讨论结果,对学生的猜想进行评价,用板书给出正确结论。
杠杆的平衡条件:
动力×动力臂=阻力×阻力臂
或 F1L1=F2L2
问题:
上述教师板书"杠杆的平衡条件:
动力×动力臂=阻力×阻力臂,或F1L1=F2L2",根据戴尔经验之塔,它为学生提供了哪些信息?
第14题(单选题)请在下面选项中选出符合上述问题的答案()(4分)
A.直接的经验信息
B.抽象的经验信息
C.形象的经验信息
D.观察的经验信息
教学反思
杠杆是发明最早、应用最广泛的一种简单机械,是其他简单机械的重要基础。
滑轮和轮轴实质上都是杠杆的变形。
因此,杠杆这节内容的学习具有重要意义。
本节课的内容与日常生活紧密联系,在教学中可以创造一个环境通过“做”来体验杠杆、认识杠杆,如做个拔钉子的小实验。
可备些钳子、羊角锤之类的工具,在体验中学习杠杆知识。
另外,本节课中涉及到了概念的建立,规律的认识,以及概念、规律的应用这样三个学习过程,贯穿着从特殊到一般,从一般到特殊,再从特殊到一般的逻辑推理。
因此,在本节课的教学中还要突出科学方法的教育和思维能力的发展。
资源准备(本部分共4个题,每题4分,满分16分)
在“杠杆”这一课中,需要收集一些和本课相关的图片和视频资料,同时还要准备演示实验与小组实验器材。
第15题(单选题)在本课教学资源准备中,以下叙述正确的为()。
(4分)
A.在信息技术支持下,有利于提高"杠杆"课堂教学效率
B.有关"杠杆"演示实验通过视频演示来代替,学生会获得做的经验
C."杠杆"一课的教学媒体的选择运用有助于情境陶冶教学策略的实施
D.只有在信息技术环境下才能够创设有关"杠杆"的教学情景
第16题(单选题)本教学设计中,教学媒体的选择与利用不应依据()因素。
(4分)
A.学生对计算机的掌握程度
B.学习内容
C.教学大纲要求
D.学习目标
第17题(单选题)下列数字教学资源文件格式中,属于Word软件文档格式的是()。
(4分)
A.*.doc
B.*.ppt
C.*.xls
D.*.mpg
第18题(多选题)本设计中,下列教学资源中,属于数字化教学资源的有()。
(4分)
A.多媒体演示文稿
B.学生的课堂用具,如铅笔、尺子等
C.其它答案都正确
D.所用的钳子、羊角锤之类的工具等
E.下载的"杠杆图片"等
教学实施(本部分共5个题,每题4分,满分20分)
在完成教学规划和教学资源准备后,将进入教学方案实施阶段。
在这一阶段,需要解决一些在课堂实施过程中可能遇到的问题,包括硬件设备的简单操作、教学媒体资源的使用以及课堂活动的组织和管理。
第19题(单选题)在本教学实施中,若课堂上出现了以下的问题:
为了便于课堂教学,一般邻座同学组合小组。
但由于组间水平的差异,学生完成任务的时间相差很多。
针对以上问题,你认为下列方法中比较恰当的是()。
(4分)
A.采用分层教学方法,让一些进度快的组自学
B.按一般学生的进度来安排教学时间
C.把学生按能力分组,最好使组与组之间水平基本相等,上课前按小组安排座位
D.要学生自由组合小组开展学习
第20题(单选题)本教学活动2中,教师引导学生"举出自己所知道的有关杠杆的实例",所起的作用是()。
(4分)
A.启发思考,促进知识的纵向迁移
B.引导学生创设认知冲突
C.提高学生的语言表达能力
D.启发思考,促进知识的横向迁移
第21题(单选题)下列关于教学过程正确的说法是()。
(4分)
A.教学过程即教学准备和教学实施过程
B.教学过程包括教学准备、教学实施、教学评价
C.教学过程即教学实施和教学评价过程
D.教学过程即教学实施过程
第22题(多选题)信息技术可以支持教师利用()等方式,为师生之间、生生之间提供互动平台,开展对"杠杆的运用"的进一步讨论。
(4分)
A.BBS
B.虚拟社区
C.电子邮件
D.QQ聊天室
E.小组讨论,并通过投影进行小组间的交流
第23题(多选题)在演示文稿中如果将"杠杆撬动重物的示意图"无意中剪切,可采用下列()方法迅速恢复原图。
(4分)
A.控制菜单中“还原”命令
B.到回收站中还原被"剪切"的内容
C.重新画图
D.用"编辑"菜单中的"撤销"命令或工具栏上的"撤销"按钮
E.在原处使用"粘贴"命令
教学评价(本部分共5个题,每题4分,满分20分)
在完成教学规划、教学资源准备和教学方案实施后,将进入教学评价阶段。
在这部分中,需要评价或反思已完成的课堂教学及学生的学习情况。
第24题(单选题)学生在做学生实验或探究讨论时,以下课堂管理行为恰当的一项为()。
(4分)
A.教师准备下一环节所要用到的教学资源
B.让学生自己做实验或讨论,对学生的行为不加干涉
C.在教室里巡视,同时参与到学生的活动中去
D.在教室里巡视,但仅仅控制课堂气氛及学生实验或讨论的进程
第25题(单选题)在学生成绩录入后新建的Excel表中,若计算学生成绩总分、平均值,应该使用()。
(4分)
A.函数SUM()和函数COUNT()
B.函数SUM()和函数AVERAGE()
C.函数SUM()和函数RANK()
D.函数AVERAGE()和函数COUNT()
第26题(单选题)本教学实施后,前来参加听课的教师认为本课运用的"杠杆撬动重石"的图片清晰,制作质量高,这是从()角度评价数字化教学资源的。
(4分)
A.艺术性
B.经济性
C.科学性
D.技术性
第27题(多选题)实现自主学习进行探究的教学设计,应具备()等方面。
(4分)
A.学习内容要新颖
B.给定学生学习任务
C.提供丰富的学习资源
D.准备好课堂测试题
E.提出学生自我监控方法
第28题(单选题)本教学实施后,教师思考"课堂上安排学生分组进行杠杆平衡条件的探究实验"是否用时过多,这属于对()方面的反思。
(4分)
A.教学资源
B.教学过程
C.教学效果
D.教学效率
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中 物理 机械 教案设计 教学 反思