最新部编版八年级语文上册第一单元集体备课教案含口语交际新闻采访新闻写作.docx
- 文档编号:7210748
- 上传时间:2023-01-21
- 格式:DOCX
- 页数:44
- 大小:1,013.98KB
最新部编版八年级语文上册第一单元集体备课教案含口语交际新闻采访新闻写作.docx
《最新部编版八年级语文上册第一单元集体备课教案含口语交际新闻采访新闻写作.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新部编版八年级语文上册第一单元集体备课教案含口语交际新闻采访新闻写作.docx(44页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
最新部编版八年级语文上册第一单元集体备课教案含口语交际新闻采访新闻写作
第一单元集体备课
1消息二则2
2首届诺贝尔奖颁发9
3“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记14
4一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰19
5国行公祭,为佑世界和平24
任务二新闻采访27
任务三新闻写作31
口语交际讲述42
本单元是“活动·探究”单元,安排了新闻阅读、新闻采访和新闻写作三个学习任务。
“任务一”是新闻阅读,共选入六篇新闻作品,编为五课。
其中,《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》这两则消息全面报道了解放战争时期一次具有决定性意义的重大战役;《首届诺贝尔奖颁发》这则消息整体介绍了诺贝尔奖第一次颁发的情况;《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》这则新闻特写精彩展现了跳水姑娘吕伟在第九届亚运会十米跳台跳水比赛中夺冠的场景;《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》这则通讯详细叙述了我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的情景;《国行公祭,为佑世界和平》这则新闻评论围绕“国家公祭日”这一新闻事件,紧扣“牢记历史,维护和平”的观点,引述大量新闻事实并发表评论。
“任务二”是新闻采访,包括采访的准备和实施两个阶段,其主体内容放在现场访谈的流程与注意事项上。
“任务三”是新闻写作,要引导学生学会撰写新闻作品,以及制作报纸或新闻网页。
“口语交际讲述”目的是引导学生能重点突出、条理清楚、自然得体地把故事或见闻讲给别人听。
本单元的学习是逐层递进的,要以“新闻的方式学习新闻”,引导学生在新闻阅读中,积累常见新闻体裁的基础知识。
并且通过开展新闻采访等新闻实践活动,感知新闻形成的过程。
在此基础上,可以要求学生抓住身边的新闻线索、新闻热点等,尝试进行新闻写作。
在写作过程中,要抓住新闻的特点,培养重依据、负责任地表达的意识。
分类
内容
课时
教学要点
任务一新闻阅读
1.消息二则
2
1.理解新闻“用事实说话”的基本原则,了解常见新闻体裁的基础知识;初步形成一定的新闻阅读能力,学会撰写新闻作品。
2.锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点的能力;提高策划组织、分工合作、交流沟通的能力。
1.3.引导学生养成关注现实、关心时事、自主思考的习惯;形成求真求实、冷静客观的思维方式;学会准确、负责任、言必有据地表达。
2.首届诺贝尔奖颁发
1
3.“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记
1
4.一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰
1
5.国行公祭,为佑世界和平
1
任务二
新闻采访
1
任务三
新闻写作
2
口语交际
讲述
1
任务一新闻阅读
1消息二则
【教学目标】
1.掌握消息这一新闻体裁的基础知识,了解其写法特点。
2.把握课文的新闻要素,了解课文内容,理解渡江战役的规模与意义。
3.品味消息的语言特点,欣赏新闻写作的艺术。
4.体会作者体现在消息中的情感和立场。
【教学课时】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.掌握消息这一新闻体裁的基础知识,了解其写法特点。
2.把握课文的新闻要素,了解课文内容,理解渡江战役的规模与意义。
【教学过程】
一、课前对话,导入新课
1.讲述故事
人民解放军占领南京
钟山风雨起苍黄,百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔,天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王。
天若有情天亦老,人间正道是沧桑。
这是毛泽东在一九四九年四月人民解放军占领南京后创作的诗篇。
诗中既写出了人民解放军的巨大胜利,也展现了作者内心的激动和喜悦。
请同学们读一读这首诗,试着读出诗中的情感和气魄。
(学生自由朗读诗歌)
【设计意图】这首诗是毛泽东在人民解放军占领南京后创作的,大气磅礴、鼓舞人心。
以此诗导入,能激发学生学习本课的兴趣,调动学生的积极性,也为后面引导学生体会新闻体裁的特点做铺垫。
师:
同样的事件,可以有不同的表述。
今天我们要学习的《消息二则》,是毛泽东用新闻的方式向公众报道人民解放军解放南京这一重大事件。
请大家再次阅读本课中的两则消息,对比诗歌,看看不同文体的表述,有怎样不同的效果。
(板书:
消息二则)
【设计意图】这个环节既是自学检测,鼓励学生通过自学掌握新闻的相关知识,又是知识的积累,为学生利用新闻基础知识学习《消息二则》打下基础。
二、资料助读,走进“新闻”
师:
默读课本第2页和第17页关于新闻要素和消息特点的文字,标记出需要积累的新闻相关知识。
思考以下问题:
1.新闻是什么?
2.新闻的“六要素”“五部分”“三特点”分别是什么?
3.消息是一种怎样的新闻体裁?
预设
课件出示:
1.新闻是满足人们信息传播与交流需求的一种实用性文体,是对新近发生、发现的事实的报道。
广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切媒体上的对新近发生的事实的报道,包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、报告文学等。
狭义的新闻专指消息,即用简明扼要的文字,迅速及时地向公众告知新近发生的有价值的事实。
2.新闻的六要素:
时间,地点,人物,事件的起因、经过、结果。
新闻结构的五部分:
标题、导语、主体、背景和结语。
新闻的三特点:
真实性、时效性、准确性。
3.消息指的是报道事情的概貌而不讲述详细的经过和细节,以简要的语言文字迅速传播新近事实的一种新闻体裁,也是最广泛、最经常采用的新闻基本体裁。
它一般具有如下特征:
第一,用事实说话;第二,短小精悍,概括性强;第三,时效性强;第四,具有固定的结构方式;第五,大多数消息有电头或“本报讯”作为外在标志。
三、整体感知,剖析课文
【活动一:
贴标签】
师:
细读两则消息,找出它们的“六要素”和“五部分”。
(生再读课文,交流讨论)
【设计意图】在自主学习新闻相关知识的基础上,结合文章具体内容,理解新闻体裁特点。
贴标签、做编辑的活动形式,既有利于学生实现知识的学习,又能激发学生主动参与的兴趣。
预设
1.六要素
我
三
十
万
大
军
胜
利
南
渡
长
江
时间
一九四九年四月二十日午夜开始
人
民
解
放
军
百
万
大
军
横
渡
长
江
时间
一九四九年四月二十日夜到二十二日下午
地点
在芜湖、安庆之间
地点
西起九江(不含),东至江阴
人物
约三十万人民解放军
人物
人民解放军百万大军
起因
起因
我军英勇善战,锐不可当;敌军则被自己玩弄的和谈阴谋瓦解了斗志
事件
南渡长江
事件
横渡长江
结果
突破敌阵,占领长江南岸广大地区
结果
敌阵业已被冲破,战役取得了决定性胜利
2.五部分
标题
导语
主体
结语
背景
我三十万大军胜利南渡长江
英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江
导语后面的内容
人民解放军正以自己的英雄式的战斗,坚决地执行毛主席朱总司令的命令
人民解放军百万大军横渡长江
人民解放军百万大军,从一千余华里的战线上,冲破敌阵,横渡长江
导语后面的内容
国民党的广大官兵一致希望和平,不想再打了……东面防线又被我军突破了
师补充:
标题、导语、主体三者不可缺,背景和结语有时会暗含在主体里。
【活动二:
做编辑】
师:
请同学们比较这两则消息,体会其“三大特点”。
设问:
假如你是当时报社的编辑,你认为这两则消息重复吗?
能刊发吗?
预设这两则消息都具备新闻的“六要素”“五部分”,而且时效性都很强。
第一则消息,作者仅用不到二百字(不含电头),就将渡江战役第一天的基本信息、战场态势表述得清清楚楚,同时对战役的未来走向做出了准确预判。
这则消息第一时间报道出来,能极大地鼓舞战士们的士气。
第二则消息是第一则的延续和扩展,毛泽东作为全军统帅,汇总各路战况,全面报道渡江战役第一阶段的情况,足见这一战役的磅礴气势。
这两则消息在时间跨度、事件广度、内容深度上均有所不同。
因此,这两则消息都能而且都要刊发。
第2课时
【课时目标】
1.品味消息的语言特点,欣赏新闻的写作艺术。
2.体会作者体现在消息中的情感和立场。
【教学过程】
一、评析新闻
【活动一:
学做评论员】
师:
这两则消息好在哪里?
除了时效性外,两则消息的准确性、真实性体现在哪些地方?
你从新闻的背后还读出了什么意味?
让我们选择几个角度来评价一下,一个小组一个选题。
(学生分小组讨论)
1.排一排:
第二则消息主体部分为什么按照“中路军、西路军、东路军”的顺序写?
预设首先,中路军最早渡江,所以先写;其次,中、西两路军所遇抵抗都很微弱,东路军所遇抵抗较为顽强,所以中、西路军合写在前,东路军单写在后。
先写中路军,再写西路军,最后写东路军,这样的顺序反映了三路军渡江的时间先后,也体现了人民解放军渡江作战中先从中间突破、再以三路并进的战略部署。
根据时间发展及事件特点安排顺序,清晰合理。
2.删一删:
下面句子中加点的词语删掉好不好?
为什么?
课件出示:
(1)英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。
(2)西起九江(不含),东至江阴,均是人民解放军的渡江区域。
(3)至发电时止,该路三十五万人民解放军已渡过三分之二,余部二十三日可渡完。
预设不好。
(1)用“大约”表示是约数,不是确数。
这样表述更准确。
(2)“不含”这个词能准确说出渡江区域中不包含九江这个地方。
(3)“至发电时止”,把时间限制在准确的时刻。
这些词语都体现了新闻语言的准确性。
3.换一换:
读一读,用括号里的词替换加点的词语,行不行?
课件出示:
然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中,我已歼灭及击溃一切抵抗之敌,占领(控制)扬中、镇江、江阴诸县的广大地区,并控制(占领)江阴要塞,封锁(切断)长江。
我军前锋,业已切断(封锁)镇江、无锡段铁路线。
预设不行。
对地区用“占领”,说明我军目前只是武装占有该地区,仍需提升影响力,对要塞用“控制”,说明江阴要塞不仅是被“占领”,而且已为我军所用。
正因如此,依靠要塞炮火,长江得以被“封锁”,铁路线则用“切断”,因为铁路线可以被“切断”,长江水是切不断的。
词语搭配准确有力,确切地表明了我军锐不可当的气势。
这些词语的使用体现了新闻的准确性,若换掉,则无此表达效果。
4.比一比:
从下面两组句子中,你有什么发现?
课件出示:
第一组:
A.国民党反动派经营了三个半月的长江防线,遇着人民解放军好似摧枯拉朽,军无斗志,纷纷溃退。
B.我军万船齐放,直取对岸。
第二组:
A.不料正是汤恩伯到芜湖的那一天,东面防线又被我军突破了。
B.结果就在二十一日那一天,东面防线又被我军突破了。
预设“摧枯拉朽”“万船齐放”“直取对岸”这些词语都体现了人民解放军的英勇无畏、势如破竹。
用“纷纷溃退”“军无斗志”等词语从侧面表现人民解放军的锐不可当。
这些四字词语很有表现力,语言表达既准确而又生动。
“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”充满嘲讽蔑视的语气,嘲讽汤恩伯过高地估计了东面防线的坚固性,过低地估计了人民解放军的战斗力。
“不料”一词既可见敌人的狼狈,又可体现我军的神勇,感情色彩鲜明。
倘说“结果就在二十一日那一天”,尽管时间表述明白,但毫无感情色彩,且与上文“二十一日”重复。
作者在用词的时候是有明显的感情倾向的,作者对人民解放军的赞扬和对敌人的嘲讽之情都包含在用词当中了。
这就告诉我们,写新闻时,在尊重客观事实的前提下,可以用带有感情色彩的词语陈述事实,从而把态度表露出来。
5.找一找:
这两则消息中,有一个反复出现的词。
去掉这个词,句子意思基本没有变化。
请你把它找出来,并谈一谈这个词的作用。
课件出示:
(1)我三十万大军胜利南渡长江。
(2)长江风平浪静,我军万船齐放,直取对岸。
(3)我西路军开始渡江,地点在九江、安庆段。
(4)我西路军当面之敌亦纷纷溃退,毫无斗志,我军所遇之抵抗,甚为微弱。
(5)我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。
(6)至发电时止,我东路各军已大部渡过南岸,余部二十三日可以渡完。
(7)我已歼灭及击溃一切抵抗之敌,占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区,并控制江阴要塞,封锁长江。
(8)我军前锋,业已切断镇江、无锡段铁路线。
预设反复出现的“我”,体现了一种作者强烈的自豪感,有喜悦,有自豪,有豪迈,有决心,拉近了作者和读者之间的距离,有亲切感。
补充:
课件出示:
“我”中有一往无前的英雄情怀;
“我”中有纵横天下的豪迈气势;
“我”中有必胜的决心和胆略;
“我”中有作为领导者的自豪和骄傲。
【设计意图】评析新闻,主要是让学生通过排、删、换、比、找的方法体会新闻的语言特点和感情色彩,理解新闻客观叙述和主观评价并有的特点。
为下面播报新闻,亲自创作新闻做准备。
二、播报新闻
【活动二:
学做播音员】
用恰当的语调、语速、节奏播报这两则消息。
师:
如果你是播音员,要向全国人民播报这则振奋人心的消息,你会怎么播报?
(任选一则)
点拨:
把握语调、语速、节奏等要素。
新闻以陈述事实为主要内容,它不像散文、诗歌,有强烈的情感。
新闻中很少用到叹号、问号等,所以播报的时候一般采用陈述语气。
另外,要读出导语和主体之间的层次感,导语和主体之间停顿的时间可以稍长一点儿。
像本课这样激动人心的消息,播报的时候声调可以高亢一些。
【设计意图】此环节能让学生亲身体会新闻语言的特点,更深入地把握新闻内容,进一步感知新闻的特征。
强烈的代入感也能让学生更直观、生动地内化学到的知识。
三、学写新闻
师:
请大家把班里最近发生的新鲜事写成新闻,注意“六要素”“五部分”“三特点”,注意客观叙述,表达出自己的态度。
(学生自由习作,师评点)
结束语:
同学们,新闻里不仅有新鲜的时事,还有鲜活的形象和丰富的情感。
每一则新闻里都蕴含有不一样的意味。
古人最初造字的时候,“闻”字是一个人举手掩住一只耳朵,露出另一只耳朵,在专注地倾听的形象。
在科技高度发达的今天,我们每天都会接触到大量信息,大家要学会有选择地接收,专注地倾听,这样你就能通过新闻这种实用性文体了解大千世界,感知社会人生。
希望同学们通过这节课,学会读新闻,读懂新闻,进而能写出新闻,把校园发生的新鲜事儿告诉给更多的人。
【板书设计】
【设计亮点】
本课的教学以引导学生自学、掌握新闻的基本知识开始,设计了一系列的活动——贴标签、做编辑、做评论员、做播音员等,让学生在活动中内化新闻的知识点,这样学生的学习兴趣才会被激发,理论与实践相结合才能学得快。
2首届诺贝尔奖颁发
【教学目标】
1.了解课文内容,理解作者通过新闻传达的事实及新闻立场。
2.理清课文的新闻要素,了解消息在写作方式和语言等方面的主要特点。
3.学习消息的“倒金字塔结构”,能根据消息的结构特点概括消息的主要内容。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、走近名人,导入新课
2012年10月11日,我国有一位作家因“以幻觉现实主义将民间故事、历史和现代融为一体”而获得2012年诺贝尔文学奖。
2015年10月5日,我国一位女性药学家因成功从植物青蒿中提取出抗疟药物——青蒿素,这种药物能有效降低疟疾患者的死亡率,而获得2015年诺贝尔生理学或医学奖。
师:
同学们,你们知道他们分别是谁吗?
预设莫言和屠呦呦。
师:
莫言和屠呦呦因为诺贝尔奖成为家喻户晓的名人,那么诺贝尔奖为什么会有这么大的影响力呢?
同学们了解诺贝尔奖吗?
(学生举手发言)
预设诺贝尔奖是以瑞典的著名化学家、硝化甘油炸药的发明人阿尔弗雷德·贝恩哈德·诺贝尔的部分遗产作为基金创立的系列奖项。
在世界范围内,诺贝尔奖通常被认为是其所颁奖领域内最重要的奖项,有着公认的权威性。
课件出示:
诺贝尔于1833年10月21日出生于斯德哥尔摩,1866年发明安全炸药。
他先后在瑞典、德国、法国、英国和意大利从事爆炸技术和合成物质研究,一生共获得350多项发明专利,积累了一笔很大的财产。
1896年12月10日,诺贝尔病卒于意大利。
根据诺贝尔的遗嘱,他的遗产的一部分,共3100万瑞典克朗,作为基金存入银行,用每年的利息奖励给在过去一年里,在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人类做出突出贡献的人。
1968年,诺贝尔奖增设了经济学奖。
每年12月10日颁发诺贝尔奖。
诺贝尔奖的候选对象由世界各国的科学院、大学和前获奖者推荐。
诺贝尔奖包括一枚金质奖章、一本获奖证书和一笔奖金。
师:
那么首届诺贝尔奖颁发是什么样的呢?
英国最大的通讯社,也是国际性通讯社之一的路透社,曾对这一重大历史事件做出过报道。
今天我们就一起来学习《首届诺贝尔奖颁发》这则消息。
(板书:
首届诺贝尔奖颁发)
【设计意图】由同学们熟知的名人导入,拉近学生与课文的距离,激发学生的自豪感和阅读兴趣,并以此为契机简要介绍诺贝尔及诺贝尔奖。
二、温故知新,理清结构
1.回忆重温消息的相关知识
师:
前面一课我们了解了消息这一新闻体裁的基础知识,那么,同学们还记得消息的“六要素”“五部分”分别是什么吗?
(学生举手回答)
预设消息的六要素分别是:
时间,地点,人物,事件的起因、经过、结果。
消息结构的五部分分别是:
标题、导语、主体、背景、结语。
【设计意图】第1课《消息二则》中我们已经学习了消息的六要素和五部分,这里再次巩固,有助于学生牢固掌握所学的知识。
学生在分析本课消息结构的同时也学会了快速阅读消息进而提炼有价值信息的方法。
2.结合所学找出本课消息的结构
师:
我们今天学的这篇课文也是一则消息,请同学们根据前面所学,勾画出本则消息结构的五部分。
(学生自主在书上勾画)
3.详细分析本则消息的内容
师:
参考课文旁批,说一说各段分别属于消息结构的哪部分,各传递了什么信息。
(学生分小组讨论)
预设第1段(导语):
交代何时、何地、何事、何人、何故。
第2段(主体):
列举今年诺贝尔奖的获得者的情况,包括国籍、姓名、所获奖项和主要成就。
第3段(主体):
明确颁奖机构、颁奖时间和颁奖地点。
第4段(背景):
交代新闻背景,介绍诺贝尔奖奖金的来源,特别说明资金管理权和评奖权的分离。
【设计意图】这一环节的目的在于引导学生利用课文旁批和已学新闻知识,快速理清课文内容,加深对课文的理解。
4.明确作者的立场和观点
消息注重客观性和准确性,“用事实说话”,但作者在撰写时避免不了隐含一些自己的立场和观点,读者阅读消息的时候都会受到影响。
课件出示:
消息的特点:
(1)消息要使读者掌握最新的事件动态。
(时效性)
(2)消息要让读者了解事件的真相。
(真实性)
(3)消息要用简洁的语言描述出事件的全部过程。
(简明性)
(4)消息为实现某种宣传需求,往往暗含作者的情感倾向。
师:
请同学们再次阅读报道,结合消息的特点,体会下面句子的表达效果,并谈谈自己在阅读本篇报道之后的感受,体会作者的写作意图。
课件出示:
诺贝尔基金会是这笔资金的合法拥有者,并管理这笔资金的投资,但与诺贝尔奖的评定无关。
诺贝尔奖的评议权属于瑞典和挪威的诺贝尔奖评委会。
预设本篇报道在结尾时讲述了诺贝尔奖资金管理权和评奖权的分离,这样讲述可以让读者知晓诺贝尔奖评选时不受其他因素的影响,体现了评奖的公平性。
【设计意图】本环节引导学生在充分朗读的基础上,从细节出发,细致体会文章隐含的作者的观点和情感。
5.学习了解消息的“倒金字塔结构”
师:
如果让你给上述信息按重要性排序,你会怎么排呢?
预设重要性依次递减,由主到次。
师点拨:
这种由主要到次要的结构我们称之为消息的“倒金字塔结构”。
下面我们一起来学习“倒金字塔结构”。
课件出示:
师补充:
新闻的“倒金字塔结构”也称“倒三角结构”,是消息写作中最常用的一种结构方式。
它以事实的重要程度或受众关心程度依次递减的次序,把最重要的写在前面,然后将各个事实按其重要程度依次写出来,犹如倒置的金字塔或倒置的三角形,因而得名。
【设计意图】这一环节需要学生从整体来感知课文,培养学生新闻阅读能力、信息筛选能力,增强学生学习的信心。
让学生自己对本则消息进行重要性分析,在实例中理解“倒金字塔结构”这一概念。
三、品味语言,感受魅力
1.回顾消息语言的特点
预设消息的基本表达方式是叙述,特征是客观、准确、简练、朴实和通俗。
【设计意图】本环节让学生通过回顾旧知进一步明确消息语言的独特之处。
2.品析本则消息语言的特点
学生以小组为单位,合作探究课文语言的特点。
师:
本文选自《百年好文章——路透社新闻佳作》,既然被称为新闻佳作,那语言自然富有表现力。
下面就请同学们再读课文,揣摩以下句子中加点字的含义。
课件出示:
(1)德国的伦琴(物理学奖),他发现了X射线。
预设“发现”是事物、现象或规律从隐藏的不为人知的状态到为众人所知的状态的过程。
而X射线是一种电磁波,它是本来就存在的。
所以此处用“发现”,体现了新闻语言的准确性。
课件出示:
(2)法国的普吕多姆(文学奖),他在诗歌创作方面颇有建树。
预设“颇有建树”的“颇”在这里是“很,相当”的意思,在文中指普吕多姆在诗歌创作方面造诣很深,成果丰硕,说明其获得诺贝尔文学奖是理所应当的。
课件出示:
(3)德国的贝林(生理学或医学奖),他在血清疗法的研究方面卓有成就。
预设“卓有成就”指贝林在血清疗法方面所取得的成就很突出,用在这里表明对贝林在医学方面取得成就的认可和肯定。
课件出示:
(4)瑞典国王和挪威诺贝尔基金会今天首次颁发了诺贝尔奖。
根据诺贝尔的遗嘱,诺贝尔奖每年发给那些在过去的一年里,在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人类做出最大贡献的人。
预设“首次”“每年”“最大”这些词语体现出消息语言的准确性。
师点拨:
(1)评价各位科学家的成就时,遣词造句客观,准确严谨。
(2)对于颁奖时间和地点的介绍,括号内语言以及文章最后一段作者巧妙地运用新闻背景来表现诺贝尔奖的公正与权威,这些都体现了消息语言客观简练的特点。
师小结:
我们感谢路透社为我们提供了这么经典的一则消息,让我们了解了首届诺贝尔奖颁发的具体情况,也让我们更加深入地理解了消息的基本构成及特点。
希望大家努力学习,将来成为一名伟大的新闻工作者或者登上诺贝尔奖的领奖台。
【设计意图】学生通过自主学习,揣摩消息语言准确、朴实、客观等特点,加深对新闻相关知识的认识。
【板书设计】
【设计亮点】
学生在学习第1课《消息二则》时已经初步了解消息的相关知识,所以本课的学习要在此基础上让学生一方面巩固前面所学,另一方面又获得新知。
本课在结构上堪称是“倒金字塔结构”的样板。
从写作方法来看,选取了最普通的报道角度,正面直接报道,是标准的常规写法。
在语言方面,客观、准确、简练、平实,是标准的消息语言。
可以说本课是学生学习消息的最佳范例。
所以,不妨让学生以此课为模板学习如何写消息。
3“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记
【教学目标】
1.掌握新闻特写这一新闻体裁的基础知识,了解其写法特点,学习其写作技巧。
2.了解课文内容,欣赏作者描绘的画面,感受文中体现的运动之美。
3.理清课文的新闻要素,比较新闻特写与消息的异同,理解新闻特写的新闻价值。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、课前对话,导入新课
师:
同学们,你们知道“飞天”和“凌空”是什么意思吗?
预设“飞天”指佛教壁画或石刻中在空中飞舞的神。
“凌空”指高高地在空中或高升到空中。
师:
今天我们要来认识一位被作者比喻成“飞天”仙女的运动员。
同学们看看课文标题,猜猜她是谁?
预设中国跳水女运动员吕伟。
师:
吕伟10岁开始练习跳水,14岁进入国家队,16岁拿下亚运会金牌。
许多媒体都将“跳水皇后”的称号送给了她。
在当时有许多关于吕伟的新闻报道,今天我们就来学习其
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 最新 部编版八 年级 语文 上册 第一 单元 集体 备课 教案 口语 交际 新闻 采访 写作