日本的教学设计.docx

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日本的教学设计

日本的教学设计与反思

如果看课本，读资料知识点不很多，图片不多，但需要掌握的知识很多，通过个人备课、集体备课，我再次认识到需要知道日本的地形和具有海洋性的气候，因此增加了知识的容量，就要备精课，使所有的知识通过学生读图、读资料、识图、记图去掌握。

为了提高学生兴趣，我搜集大量的日本图片展示，激发学生兴趣。

本节重点是要熟悉日本的自然地理特征，比如地理位置、海岛多港口的原因及优越性，日本是一个地形以山地为主，多火山地震的岛国。

要认识一个国家、大洲、地区，首先要知道这个地方的海陆位置和纬度位置，然后再了解领土范围及组成，进而读图认识这样位置下的自然环境：

比如地形、气候、河流等。

在这样的思路下，我是这样设计的。

导入：

首先在展示富士山美丽图中，让学生知道日本的国家象征——富士山，日本国花——樱花，并配乐欣赏了图片同时，听了日本的歌谣——樱花谣。

这样激发学生想走近日本，更进一步认识日本的想法。

然后让学生知道要认识一个大洲、国家、地区，就要学习知道他的自然地理，并知道不同自然条件下的相应的人文地理。

今天我们重点学习日本的自然地理特征，出示图片让学生详细知道自然地理特征包括哪些知识，和学生一起读出来。

第一、读图知日本位置、范围、岛国、多优良港湾

要认识一个国家、大洲、地区，首先要知道这个地方的海陆位置和纬度位置，出示图片引导学生读出日本的海陆位置，引导学生总结出日本海陆位置是东临太平洋，西邻日本海，通过多次读图掌握日本的海陆位置：

第一次全局读图认识日本的海陆位置，然后放一张局部图详细知道日本的位置：

通过日本海、朝鲜海峡、东海与韩国、朝鲜、中国、俄罗斯隔海相望，东临太平洋。

读图知道日本是一个岛国，那么有哪些岛屿组成？

领土组成如何？

再次引导学生知道日本主要有四个大的岛屿组成，让学生读图知道按顺序记忆四大岛，读出最大岛屿，下一张图片说明日本不仅包括四大岛，还有数千个小岛组成。

既然是海岛，那么日本的海岸线怎样？

让学生亲自实践一下，用铅笔描绘岛屿的轮廓，通过绘制与观察，让学生知道日本海岸线很长，据统计达到3、3万千米长，几乎接近中国的疆界线。

那么长的海岸线多许多优良的港湾，进而引导学生从生活实际入手说说沿海地区经济优势，学生说得很好：

捕鱼、养殖、海上贸易等，我进而补充晒制海盐、开采石油等。

既然海岛多港口，那么有哪些港口城市哪？

然后读港口城市图，为了更好的记住重要的港口城市，我用一句顺口溜：

“东横名大神，长期居九州”，然后给学生几分钟，看看那些学生记得又快又好。

让举手学生到前面说出，掌握还可以。

第二、读图比较归纳日本的地形以山地为主，自然条件复杂。

在这样的位置范围下的日本，有什么样的自然条件？

读地形图一定让学生会读图例符号，通过读图让学生知道日本的颜色大都在浅黄色，以山地、丘陵为主，平原少，读图找出最大的平原是关东平原，由于这是难点，所以在此引导学生读出英国的地形，会读日本地形图后，就间接的会读英国的地形，最终培养学生会从图上获得地理知识的能力；引导学生读图，说出日本的地形特点，通过图例去读，学生只能读出日本以高原为主，我进而引导说出日本地形复杂多样，以山地为主，200米以下的平原少，最大平原是关东平原。

由于这是难点，进而读英国地形图，学生很清晰的读出英国地形以平原为主，进而读图比较日本和英国的经纬度，读经纬度图仍旧是难点，所以我直接引导学生仔细读图，并把经纬度的度数展示在图上，让学生比较日本和英国两个国家跨越的经度和纬度范围，哪个国家大？

哪一个自然条件复杂?

学生较轻松的比较出日本自然条件复杂。

第三、读图比较知日本气候海洋性，做游戏激发兴趣掌握防震知识。

既然日本的自然条件复杂，那么气候类型特征如何？

引导学生读纬度图，读出纬度范围，推出日本位于北温带，有哪些气候类型？

展示一幅气候类型图，引导学生说出主要的气候类型是亚热带和温带季风气候，和我们中国相比有什么不同？

出示北京和东京的冬季和夏季气温和降水比较图，引导学生说出日本气候具有冬季温和，夏季凉爽的海洋性气候特点，原因日本的海陆位置决定。

在这样的自然条件下，日本生活的人口很多。

然后出示一幅中国和日本的人口密度比较图片，很明显的比较出日本人口密度很大，知道日本是一个人多地少的国家，不仅人口密度大，而且自然灾害多，那么有哪些主要的自然灾害？

引导学生说出火山、地震多，以前学了地震火山知识，那么为什么火山地震多？

学生用以前的知识解释很好，进而出示图片知道我国也是一个多火山地震的国家，那么出示日本多火山、地震的防震措施图片，我们知道一些防震自救办法吗？

下面做一个小游戏激发学生兴趣的情况下，让学生掌握防震知识。

然后让学生总结本节所学。

随后进行练习巩固。

由于时间关系，练习巩固时间短。

总之一节课内容零散，但用一系列的图片，学生就比较直观的归纳出一些知识要点，明确日本的自然地理特征，比如地理位置、海岛多港口的原因及优越性，日本是一个地形以山地为主，多火山地震的岛国等重点内容。

日本的教学反思

地理教学中地图的应用非常重要，问题是如何引导学生分析使用熟悉地图。

课堂上，在我的引导下同学们认真读图，识图、记图，通过读图知道日本的位置，日本领土的组成，日本的港口城市，并通过读图、识图、记图比较轻松的掌握这些知识；通过读图、画图知道日本的海岸线曲折，相应的思考说出海岛的优越性，学生与生活相联系，说得很好：

比如捕鱼、造船、通过海上和其他国家交往合作等。

要想知道日本的气候，需要学生读出日本纬度，读经纬度图仍旧是难点，所以我直接引导学生仔细读图，并把经纬度的度数展示在图上，让学生比较日本和英国两个国家跨越的经度和纬度范围，哪个国家大？

哪一个自然条件复杂?

并读图比较两国的地形特征，进而知道日本的地形特点以山地、丘陵为主，平原少，地形复杂多样。

本节重点是日本是一个多火山、地震的岛国，多火山地震的原因以前学了，所以学生很轻松的说出并回答正确。

我国也是一个多火山地震的岛国，我们应该学习日本的一些防震知识，比如房屋的特点。

我们如何防震哪？

用一个小游戏让学生学到防震的知识，进而提高学习兴趣。

在日本的教学中，我多次用到地图。

比如，一开始讲日本的位置，一副世界地图整体出现在大家面前，学生一看这副地图就立刻知道，“日本在亚洲东部，东临太平洋”，很简单就解决了日本地理位置这一个教学内容；比如日本的气候图，整体展示气候类型图，引导学生读出日本的气候类型：

温带和亚热带季风；并把中国的季风和日本的季风比较，知道日本的气候具有海洋性。

再比如讲日本海岛多优良港口，出示一幅日本港口城市图片，为了让学生更好的记住，用一句顺口溜：

“东横名大神，长期居九州”，目的加强学生的巩固。

比如防震知识说起来不够直观形象，但配上动画，就提高了兴趣，直观的获得了知识，看出学生防震的知识知道很多，令老师欣慰。

另外，如果有时间的话，让学生自己绘制地图，再去读图、填图效果会更好。