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zcs教学过程
zcs教学过程
(经典版)
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zcs教学过程
这是zcs教学过程,是优秀的一年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
zcs教学过程第1篇
教学目标:
1.认知目标:
学会z、c、s三个声母,认清形,读准音;学会zicisi三个整体认读音节及四声。
2.能力目标:
能在四线格里正确书写新学的声母;能正确流利地朗读儿歌。
3.情感目标:
激发学生学习汉语拼音的兴趣,养成认真观察,自主、合作学习的习惯。
:
教学重点:
学会zcs三个声母。
教学难点:
掌握zicisi三个整体认读音节及四声,并与zcs相区分。
教学准备:
声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。
教学过程:
第一课时
一、复习
1、把jqx三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的同学上讲台领读。
2、jqx与u相拼时要注意什么?
(去两点)
二、看情境图,听语境歌,引出新课内容。
1、引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。
图上画了谁?
它们在干什么?
(刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。
四个小刺猬学得很认真,纷纷举手要求认读,它们要认读哪三个字母?
)
学生回答时,相机出示zicisi
2、听语境歌。
学生学会语境歌。
四只小刺猬,一起学字母。
老师领着念,学生跟着读。
3、告诉学生:
黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。
三、教学声母zcs。
1、字母z,音节zi
(1)教学声母z的读音
A出示表音表形图一
图上画的是谁?
她拿了个什么?
(要求用一句话说出来)小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。
B出示声母z,告诉学生:
z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。
C教师范读,告诉学生读的方法:
读z时,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气流,然后舌尖稍微放松,让气流挤出。
领读,学生体会练读,指名读。
(2)字形及书写:
说说z的样子,引导编顺口溜帮助记忆:
(像数学中的“2”)“像个2字zzz”。
看z有几部分组成,教师范写,学生书空。
然后在书上描红。
(3)教学zi及其四声。
Az有个特好的朋友叫i,出示音节zi
B告诉学生:
i在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z的音读得长一点就行了。
C领读、齐读、指名读。
D比较z和zi发音方法的异同。
指读z和zi的卡片。
教师发音,学生判别,拿卡片领读。
E出示zi的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。
物资姿势;紫色子女;写字自己
2、字母c,音节ci
(1)教学声母c的读音
A出示表音表形图二
图上画的是什么?
(要求用一句话说出来)图上画的是一盆带刺的仙人掌。
B出示声母c,告诉学生:
c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。
C教师范读,指名读,检查,正音。
(2)字形及书写:
说说z的样子,引导编顺口溜帮助记忆:
(谁来说说c像图上的什么?
像弯曲的仙人掌)“c像弯曲的仙人掌。
或c像开口向右的半个圆圈(引导)”。
看c有几部分组成,教师范写,学生书空。
然后在书上描红。
(一笔写成,中格,半圆饱满)
(3)教学ci及其四声。
Ac和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节,出示音节ci
B引导学生推测读法:
ci不要拼读,只要将c的音读得长一点就行了。
C领读、齐读、指名读。
D出示zi的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。
刺溜;组词;从此;一次
3、字母s,音节si
(1)教学声母s的读音
A出示表音表形图三
指名说说图意?
(要求用一句话说出来)画了两根丝瓜,几片丝瓜叶子,还有丝瓜的须子。
B出示声母s,告诉学生:
s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。
C教师范读,告诉学生读的方法:
读s时,舌尖向前平伸和上门齿背靠近,让气流从中擦出来。
领读,学生体会练读,指名读,开火车读。
(2)字形及书写:
联系实际生活,引导编顺口溜帮助记忆:
(像图上的丝瓜须又像半个8字)“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。
s有一笔写成,教师范写,学生书空。
然后在书上描红。
(3)教学si及其四声。
As和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节,出示音节si
B引导学生推测读法:
si不要拼读,只要将s的音读得长一点就行了。
C领读、齐读、指名读。
D比较s和si发音方法的异同。
指读s和si的卡片。
教师发音,学生判别,拿卡片领读。
E出示si的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。
丝瓜;死了;四个
四、巩固练习。
1、抽读字母卡片,告诉学生zcs是平舌音。
2、抽读音节卡片zicisi。
3、听下面的句子,找出音节是zicisi的字。
四个孩子在本子上写字。
八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。
第二课时
一、复习检查
1、出示小黑板:
zcs。
2、指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节
cbztcsdsrnz
二、新授。
1、教学zcs与a的拼音。
(1)出示:
z-a-zac-a-cas-a-sa
(2)练习自由拼读。
(3)指名读音节。
2、带调拼读单音节词。
(1)出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。
(2)指名说说图上的意思。
(3)将3个音节分别发给三个同学,请拿到音节的同学将音节贴到响应的`图上方。
贴对了,学生练习拼读。
3、带调拼读双音节词。
(1)教学cūxì:
出示,分析,逐字练习拼读,再连读。
最后看图说说图意:
粗细
(2)教学zǔfù:
出示,分析,逐字练习拼读,再连读。
最后看图说说图意:
祖父。
三、加强练习
zcs教学过程第2篇
教学目标:
zcs教案设计范本
知识与技能:
1、学会z、c、s3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
3、会zi、ci、si3个整体认读音节,会读它们的四声。
4、认识“做”“过”“了”“不”“乐”5个生字,会读儿歌。
过程与方法:
努力引导学生主动、自主地学习,体验成功的快乐。
情感态度与价值观:
体会一起劳动的快乐,感受家的温馨。
教学重点:
z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读及认字。
教学难点:
z、c、s的发音是难点。
课时安排:
2课时
第一课时
课时目标:
1、学会z、c、s3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、会拼z、c、s和韵母组成的音节。
3、学会zi、ci、si3个整体认读音节,会读四声。
教学程序:
一、学习z、c、s和zi、ci、si
1、你能说说图上都有谁在干什么吗?
出示书上的3幅小图:
一个女孩在写字;一只刺猬在打滚;蚕儿在吐丝。
——引出z、c、s。
2、谁能跟这3位新朋友打声招呼?
练读z、c、s——指名读,同桌纠正读,开火车比赛读。
再看看图,你打算怎么记住这3位朋友的样子?
(口诀:
小2z,半圆c,半个8字就是s。
写个大字zzz,一只刺猬ccc,蚕儿吐丝sss。
)
3、陈老师给它们注上音:
zicisi
字刺丝
谁会读?
——认识整体认读音节。
谁能给它们带上四顶帽子?
二、书写指导
1、准备写字姿势。
2、自己观察课文中的四线格,试着在抄写本上描2个,写2个。
3、展评两个同学的作业。
(优秀与存在普遍错误的作业)
4、再写几个漂亮的字母。
三、学习z、c、s和韵母相拼
1、看,这些球相碰会变成什么球?
z+u=s+a=c+u+o=z+e=s+u=c+u+o=
自由拼,指名拼,齐拼
2、看谁的蘑菇采得多。
zijizisebaciciqisiguatusisigeyizuoxia
自由准备,指名摘,齐拼
四、读书、总结
1、我们翻开书,找找看,刚才我们学的内容都在哪里?
齐读。
2、通过这节课的学习,你有哪些收获?
第二课时
教学目标:
1、能准确拼读z、c、s与单韵母组成的'音节。
2、练习看图说一两句完整的话。
3、认识“做”“过”“了”“不”“乐”5个生字,会读儿歌。
教学程序:
一、复习声母
1、看谁接得上:
像个2字——,
像个半圆——,
半个8字——。
2、看谁读得对:
z-ziccissizazuocecususuo
指名当小老师读,开火车读。
二、看图说话练习拼读
读得这么好,陈老师想考考你们,看看会不会被我难倒。
(出示图)
1、图上画的是什么地方?
有什么人?
他们在做什么?
指名说。
2、把这幅图连起来说一说。
3、拼读词卡:
cabolituodizuoheka
4、说说你在家里会做哪些家务?
(适当表扬)
三、学习儿歌
1、出示计算题:
8-7=2+3=你会算吗?
还有拼音的计算题呢:
z+u+o=s+e=
2、关于计算题,我们书上还有一首儿歌呢,它写了做计算题就像过桥一样,可有趣了,想不想读一读呢?
自己读,指名读,及时正音,读给同桌听,打擂台赛。
四、巩固练习
1、许愿题:
做、过、了、不、乐
将这些字写在星星形的卡片上,做流星滑落状,谁快速读
出来,就表示他许了一个愿望。
2、读一读,连一连。
完成《课堂作业本》第4题,并选一个词说话。
3、比丰收:
将《课堂作业本》第3题中的拼音读对了,就可以将他们涂上喜欢的颜色。
不会拼的请教老师、同学都可以。
zcs教学过程第3篇
教案内容:
教学要求
1学会zcs3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2能够读准音节,会读拼音词。
教学时间:
两课时
一、复习检查
1出示小黑板:
zcszicisi
2指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节。
3指名说说音节的拼读方法。
二、讲授新课
1教学zcs与ɑ的拼音。
(1)出示:
z-αzα
c-αcα
s-αsα
(2)练习自由读音节。
(3)指名拼读音节。
(4)齐读音节。
2带调拼读单音节词。
(1)出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。
(2)指名说说图上的意思。
(要求用谁在什么地方干什么?
的句式练习说话)
(3)将音节zācāsǎ分别发给三个同学,请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方,贴对了,学生练习拼读。
3带调拼读双音节词。
/article/
(1)教学cūxì
①出示拼音词:
cūxì
②指名分析每个音节并拼读。
③两个音节连起来是什么词?
④引导看图,指名说说图意。
(2)教学:
zǔfù
①出示音节zǔfǔ
②指名分析音节并ù读.
zǔ:
声母是z,韵母是u,第三声,读zǔ
fǔ:
声母是f,韵母是u,第四声,读fù
③指名连词读。
④看图理解词义。
三、巩固练习
练读书上的拼音词。
☆教学调整☆
zcs教学过程第4篇
教学目标:
1.学会zcs三个声母,zicisi三个整体认读音节,认清字形,发音准确,正确书写;
2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音,以及zicisi三个整体认读音节的四个声调;
3.能正确熟练地拼读音节,尽量直呼音节,读音准确速度快;
教学重点:
1.学会zcs的音、形、书写;
2.zicisi三个整体认读音节的'音形。
教学难点:
三个整体认读音节与三个声母的字形区别
教学准备:
用两种颜色写的声母(黑色)、整体认读音节(蓝色)卡片
教学时间:
二课时
养成教学训练点:
培养学生看图学拼音的能力
教学过程:
第一课时
一、复习、导入
1、师:
同学们,今天老师带来一位动物朋友,你们看它是谁?
(小刺猬)
2、小刺猬:
大家好,我是小刺猬,今天我要和咱们一(6)班的同学一起学习汉语拼音字母,大家欢迎我吗?
(欢迎!
)听说咱们班的同学已经学了不少的字母,那我要考考大家,看看你们学得怎么样。
3、指名抽拼音卡片,认读、领读。
4、小刺猬:
咱们一(6)班的同学真棒,学过的声母都掌握得很好,那咱们就一起继续学习新的字母吧。
二、学习新课
1、出示挂图,引导观察,引出语境歌:
四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。
2、这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今天要学习的声母。
一、看图学习z和整体认读音节zi
(一)教师出示卡片1,板书z
问:
1.根据卡片和老师写的字母,谁来试着读一读字母的音?
讲:
z发音时,舌尖平伸,不要咬舌尖。
跟着老师来读,看老师的嘴型
学读z的音。
2.怎样根据图来记字母的形?
(图上的小孩子正在写字,写的字就是z。
教师指导:
把字母的“字”读成第一声,读得短一些,轻一些就是“z”。
教师范读,学生跟读。
)
3.谁还有别的方法?
(z像我们学过的2字)
教儿歌:
像个2字zzz
(二)教师板书zi
讲:
这是一个整体认读音节,不能拼读,也不能把它们分开,要看成一个整体去记。
把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。
教师范读:
出示音节“zi”,请小朋友们仔细观察,这张卡片比这一张卡片多了一个什么?
(同时出示音节zi、声母Z),声母z多了一个i就组成了一个音节zi。
i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴,i在这里不读“衣”,它不能和Z相拼,它和声母Z组成一个音节,作为一个整体来认读,仍读zi,zi又称整体认读音节。
把声母Z读得长一些,重一些就是音节“zi”的读音,请听老师读zi、zi、zi,小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。
学生学读:
(同教师)。
讲:
整体认读音节可以直接给字注音,标调的时候i要去掉小点。
以前我们学的音节都有四个声调怎么读,出示幻灯片:
zī、zí、zǐ、zì,请跟老师读,小朋友自己练习读一读,比一比谁读得最好。
练习四声
(三)指导书写:
z是一笔写成的。
从左往右写,横折横。
大家再看看,z在四线格里写着那个位置,应该怎么写?
(引导学生观察课本上的书写示范)
师:
老师先来写一个z,同学们看看老师写得对不对。
(故意书写错误,引导学生观察、分析,从四线格中的位置,到书写的笔顺,再到是否工整,一步步总结出正确的书写方法。
)
二、看图学习c和整体认读音节ci
(一)教师出卡片2,板书c
问:
1.根据卡片上所画的刺猬,谁来读一读字母的音?
讲:
把“刺”平读就是“c”的音。
学读c的音
2.怎样来记c的形呢?
(卡片上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。
)
教儿歌:
半个圆圈ccc
(二)教师板书ci
小朋友们,想一想,老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?
(音节),音节要读得长一些,响一些,有哪位小朋友能读出这个音节?
谁能读出ci的四个声调,灯片显示cī、cí、cǐ、cì,请大家跟着老师读,老师说几声,学生读相应音节。
讲:
这是整体认读音节ci,把c的音读大些就是ci的音。
ci也有四个声调。
学读四声
(三)指导书写:
从右往左写半个圆圈占中格
课中休息:
(自定)
三、看卡片学习s和整体认读音节si
(一)讲:
卡片上所画的虫叫蚕,它在吐丝,这个字母就发s的音。
(读得短一些,轻一些)
学生学读:
s
问:
1.根据卡片图怎样来记字母的形?
(蚕吐出的丝,弯曲的样子很像字母的形。
)
2.s像不像半个8字?
教儿歌:
半个8字sss
(二)教师板书si和四声。
前面i和z、c组成一个整体认读音节,那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?
该怎样读?
请学生试读,再读出四声。
(三)指导书写:
s从右上开始,写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。
(可以先练习书空再提笔写。
)
四、巩固练习
1.读准音zcs、zicisi.(游戏“请你猜猜我是谁”:
学生闭上眼睛,听老师的描述,猜一猜老师说的是哪一个字母。
)
2.读准四声:
五、游戏:
小猴闯关
小猴下山闯关,闯过声母、二拼音、整体认读音节三关中任意二关者得一朵小红花。
声母关pdzcs
二拼关guxuqiheha
整体认读zicisi
第二课时
一、复习学过的声母和三个整体认读音节。
二、练习声母zcs与带调单韵母的拼音
1.板书:
(1)z-i→zi用支架法练习直呼:
摆好z的口形,以a的音,使z与a的音合成一体,呼出z的音。
(其它字母同此法)
(为了读准音,可以用汉字的音练习读音。
)
三、直呼不带调音节zacasazecesezucusu
四、书写练习
1.抄写声母。
2.抄写整体认读音节。
教学反思:
今天所学声母zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点。
首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好,所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常和翘舌音混淆起来。
其次是学生绝大部分为本地人,方言味太重,很多孩子说起话来是“一翘”到底,增加了教学的难度。
当然还有一些地方需要我改进:
常规培养需强化,学生年龄小、自制力差,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。
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