中小学实验室管理基础.docx

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中小学实验室管理基础

中小学实验室管理基础

实验室是学校进行教学和科研的重要场所，随着现代科技和教育科学的不断发展，教学的手段、内容都在不断更新，实验室建设发展到了一个新的阶段，新的问题不断出现，因此，研究和学习实验室管理学，不仅具有深刻的理论意义，而且具有重要的实践意义。

学校要搞好教学工作，抓好实验室管理工作是十分必要的。

归纳起来看，实验室管理包括以下几个方面的内容：

实验室在教学中的地位和作用；

实验室管理的体制和机构；

实验室的建设及其规划；

实验设备管理；

实验器材管理；

实验经费管理；

实验室环境管理；

实验室人员管理；

实验室使用管理；

实验室的检查和评比；

实验室规章制度的建立。

由上述的内容看，实验室管理工作并不是一件简单的事，实验室管理已经成为一门相对独立的管理分支学科。

实验室管理是一门综合性较强的工作，内容涉及到规划、人员、设备、器材、环境条件等诸多方面，而且工作性质与系统工程、管理心理学、人才学、设备综合工程学、物资学以及计算机科学等学科有十分紧密的关系。

实验室管理的目的是使实验室更好地为学校教学服务，这就要求在做好学校实验室管理工作时，应使学校领导、教师和实验室管理人员等有关人员都积极参与到管理工作中来。

一、实验室在教学中的地位和作用

物理、化学、生物等学科是以实验为基础科学，在教学中进行演示实验和学生实验，让学生观察现象，能够使学生对科学事实获得具体的、明确的认识，这是理解概念和规律的必要的基础。

观察和实验对培养学生的观察和实验能力，培养实事求是的科学态度，引起学生兴趣，具有不可代替的重要作用。

由此可见没有实验教学，很难达到教学的目的。

回顾以实验为基础的物理学、化学及生物学的产生和发展的过程，可以看出实验自始至终都占有极其重要的地位。

所有的科学知识，都是在实验的基础上建立起来的。

实验作为学科教学的基本手段，有其特殊的教学功能。

⑴通过实验可以使教学理论联系实际，引起学生学习兴趣，引导学生发掘问题，激发其求知欲望，从而调动他们学习的主动性和积极性，引导他们热爱科学。

⑵通过加强实验，不仅可以使学生具备一定的感性认识，更重要的是使学生进一步理解科学概念和定律是怎样在实验基础上建立起来的，从而有效地帮助学生形成概念，导出规律，掌握理论，正确而深刻地领会知识。

⑶通过实验培养学生的观察能力、思维能力、自学能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生良好的实验方法以及基本的实验能力和动手能力，并且在此基础上进一步培养他们的独立工作能力和创新能力。

⑷通过实验培养学生从事科学研究应当具备的严格的科学态度，科学的思维方法，严谨的科学作风，逐步学会科学研究中基本的科学方法。

鉴于实验教学的地位和作用，我们不仅应该重视实验，而且应该在理论教学中认真贯彻以实验为基础的原则。

二、实验室管理的体制和机构

中小学实验室的管理工作应由市、县教育局负责。

各市、县教育局要按照国家教委（88）教备字005号文件规定，建立健全仪器站。

检查指导中小学实验室管好用好仪器设备是市、县仪器站的主要职责之一。

仪器站要经常深入各校实验室了解情况，指导检查。

首先要指导学校建立健全仪器设备账册，搞好保养维修及使用管理。

其次要对不同类型学校的实验室进行重点指导，及时总结经验。

同时每年要组织一两次有计划的、有所侧重的全面检查督导，推广规范化管理。

省、地、市、县实验室管理部门应根据教学大纲在学年度之始编印各学科应做实验（演示和分组）目录清单发给学校，进行宏观控制。

实验室工作是学校工作的组成部分，实验室管理工作应列入学校工作计划。

学校要有一名分管教学工作的校长分管实验室工作。

省地重点中学及二十四班以上学校可以设实验室主任，其他学校也要有一名教导主任（或副主任）分管，并要成立实验室管理小组或实验教研组，由实验室主任或分管教导主任任组长，各学科实验教师参加组成。

学校领导参与实验室管理，就是要了解情况，解决实际问题。

建立岗位责任制，定岗定职，责任到人，并依据评估标准定期考核。

要经常听实验课，督促理科教师按时完成教学大纲规定的实验教学任务，并将其列为完成课时计划的考核内容，奖励实验课完成得好的教师；对有仪器不做实验的理科教师应视为没有完成教学大纲规定的教学任务看待，是一种不负责的，误人了弟的行为，要批评教育及必要的处分。

要检查督促实验室认真做好本职工作，并定期进行检查评比，奖勤罚懒。

学校领导参与实验室管理是一种领导艺术，也是对实验室工作进行检查监督的好形式。

实验室要经常、主动地向校领导汇报工作，反映情况，争取指导。

三、实验室的建设及其规划

根据学校发展规划制定实验室的建设规划。

规划带有预测和目标的性质，不能十分精确，也不能一成不变，学校应根据各方面情况的变化，及时修定。

实现规划的措施是制订年度计划，学校在制订年度计划时，应考虑以下两个方面：

第一，计划及时。

国家和省每年举办两次订货会，学校一定要在此之前做好年度购置计划。

一般应在一年度的下学期由实验教师或实验员根据本校的规划制订本学科的购置计划，交学校领导审批。

综合后，由学校派专人采购，或委托市、县仪器站代购，以满足下一年度的教学需要。

第二，计划准确。

制订购置计划时，一定要写清楚器材的编号、名称、规格、单位、单价和数量等，做到准确无误，以免购错或超过计划经费。

1、教学仪器的采购

中小学教学仪器主要由教学仪器站统一订购下发的，但是目前部分中小学通过各种手段也自筹了部分实验仪器设备费，用于补充添置仪器设备，开展实验教学。

为了更好地使用这些有限的经费，做到花钱少、效益高，各校必须认真做好购置计划。

计划一般分远景规划和年度计划，制订计划是一件要求很高的事情，必须考虑以下几个方面：

a.了解教材内容。

了解教材内容主要是要了解各科中教师演示实验和学生分组实验的数量和内容所用的仪器或药品，只有这样，才能了解哪些仪器在整个教材中使用次数高，哪些药品在整个教学过程中用量大，这是基础性的工作。

国家教委教学仪器研究所在编制配备目录时，也必须掌握以上这些情况。

各级学校假如能做到这一点，不但能更好地理解目录中所列出的仪器品种、数量，而且也有利于自己根据具体情况，制订仪器购置的计划。

b.掌握配备标准。

学校应拥有一份各科教学仪器配备目录，配备目录详细列出了三类仪器配备标准。

学校应根据自己的规模和经济实力，确定到底按哪一类配备标准进行配备，假如经济条件许可，学校应力争达到一类标准的要求。

另外，也可优先配备某些学科，如近两年使物理学科的仪器配备达到一类要求，然后再发展化学、生物等科的仪器配备。

总之要有远景的规划。

c.熟悉底子。

一是熟悉现有教学仪器、药品的数量，掌握离配备标准的差距，同时也可避免重订造成浪费；二是熟悉现有仪器和药品的使用情况，看仪器的性能和药品的化学性质是否完好，检查仪器是否出了故障。

假如仪器损坏，药品变质，不能继续使用，应考虑及时补充。

d.计划经费。

学校一定要从自己的实际情况和经费情况出发，制订确实可行的远景规划。

仪器的购置，要首先保证教学需要，优先解决急需。

需要较多的易耗品，可有一定的库存量，需要量较少的专用器具，可随购随用。

应讲求一物多用，少花钱，多办事。

部分学校在既缺钱又缺器材，大部分实验都无法开出的情况下，就计划购买录像设备、电子琴、钢琴等高档器材，这是不可取的。

2、.实验室设备的添置

实验设备是学校的固定资产，购买设备时，需要编制申请计划。

实验设备是为教学服务的，设备计划的编制应围绕这个服务对象进行。

计划编制时应从教学的需要入手，确定了所要配置的设备类型时，才开始进行下一步的工作。

简单些说，设备计划管理有以下几个主要环节：

a.设备的选择

设备的选择是计划管理的重要环节，选择设备时要遵循技术先进、经济合理、适用于教学的原则。

中学的实验设备管理人员直接与主管领导联系，教师在教学中需要什么实验设备，可以向教务处反映，向校方审批以后由主管部门审批购置。

因此，中学的实验设备选择往往是以任课教师的意见为主，校方只是从经济条件方面做些考虑。

当然，中学的设备往往价格不很昂贵，除大批购置外，单件、小件设备的选择是很容易完成的，比如选购示波器、化学实验仪器等，国内几家教学设备、仪器的生产厂家的产品就能满足，一般不需要进口设备。

有些学校需要购置较多较昂贵的实验设备，通常分为两步，第一步是对设备与教学的关系的确定，当一个单位要计划配置一台设备时，需要了解该设备是否真正能解决教学实验的问题，确实需要，才决定购买，而买什么样的实验设备，是下一步的工作；第二步工作是对设备的技术分析和经济效益分析，包括对设备的功能、可靠性、可维修性、耐用性、可互换性、可配套性以及实验设备对教学的效果、教学的时间节约量的确定。

对所要购置的实验设备的初步分析，可以帮助审批领导在做出决定时更为稳妥。

有不少学校闲置着不少贵重的实验设备，咎其原因，就是过去主管人员不负责任，不经分析和论证就轻率购置。

b.设备经费的分配

实验设备经费是学校教学经费的一部分。

由于学校里各学科的教学性质、内容不一样，实验经费的需要量也就不同。

学校在分配经费时一般都遵从保证重点、兼顾一般的原则。

经费分配的具体方法很多，但有一点是统一的，即都强调教学设备费的分配要和教学任务相挂钩。

教学实验设备费的控制，主要是克服其他活动吃实验设备经费的问题和解决经费审批权下放以后实验室计划用款的问题。

有的主管领导由于学校经费紧张，经常从拨给实验设备的经费中克扣一点以缓解问题严重性，时间一长，就自然而然形成习惯，不从学校发展的长远角度看问题，使实验室工作处于停滞状态。

c.实验设备经费的审批及责任制

实验室要购置什么设备，具体方案由教学和管理人员商定，校领导在审查上报计划之后决定批与不批。

为使管理简单化，部分学校下放了一部分审批权，由教学和管理人员决定什么设备该购置，什么设备不该购置，但大件高额设备的购置审批权应集中于学校，这样有利于避免大型设备的重复购置。

审批权下放后，应建立严格的责任制。

设备购置单位要实事求是、认真负责地提出申请，对申请的仪器设备的型号、规格、技术指标及用途等负有技术责任，并对验收及使用的全过程负责。

教务处、教研室、实验室主任要审核申请单位申请的设备是否是教学和学科建设的必要设备，并对提出的申购理由及可行性进行确认。

同时，主管领导要对设备购置过程进行审查。

d.实验设备的订货和验收

设备计划审定以后，一部分计划上报上级主管部门，一部分计划纳入地方物资部门的供应计划，一部分汇编成市场采购计划。

在订货采购中，对那些常规的、通用的、批量大的仪器设备要尽量做到固定供应厂，定点订货，型号相对集中，这样对学校维修和管理都有好处。

验收的过程也是了解设备技术状况、建立原始技术档案的过程。

验收大型设备要组成验收小组，进行充分的技术准备。

验收完毕，应及时投入运行，并尽早发现问题，争取在规定的保修期内认真加以解决。

设备验收完毕之后，设备计划管理过程基本结束，往后的管理工作就是设备的日常事务管理。

四、实验室常规管理

1、实验室常规管理目标

有明确的管理目标是现代管理的特征之一，也是目标管理中必须首先解决的问题。

制订实验室的管理目标，要符合学校教育目的和实验室的工作宗旨，同时还要考虑投资的经济效益。

中小学校是为国家培养社会主义建设者和接班人的场所。

教育与教学工作是学校的中心任务。

实验室工作的宗旨是为实验教学服务，为全面提高接班人的素质服务。

因此，中小学实验室的管理目标应该是：

（1）、使仪器设备经常处于完好可用状态，免遭非正常损失，保持数量上的动态平衡；

（2）、确保实验教学任务的完成，并要满足第二课堂活动及时性社会服务的需要，使仪器设备的教育效能得到最大限度的发挥；

（3）、确保人身和国家财产的安全。

上述三项目标集中到一点，就是强调实验定管理的实际效益。

在管理过程中，体现四个特点：

①、是着眼于仪器设备的全过程管理，仪器出入保护数量上的平衡。

要求做到：

仪器入库有账目，使用有登记、消耗有处理，损失要赔偿，件件有交待，杜绝非玷常损失。

②、是着眼于仪器设备的质量管理，要使在册的仪器设备经常保持可用的完好状态。

③、着眼于提高实验开出率，开展多方位的服务工作，使已具备的条件得到充分利用。

④、是着眼于实验室的全面管理、强调管理、使用、安全一起抓；并要求深入到仪器设备存放、使用过程中的各个环节，善始善终管好用好。

总之，使管理者充分认识自己的工作目标及行动规范，认真管好用好仪器设备。

2、、实验室常规管理规范

（一）中小学实验室的管理目标是制订常规管理规范的依据；常规管理规范则必须确保管理目标的实现。

根据中小学实验教学的性质和特点，实验室的常规管理应做好如下工作：

（1）搞好实验室环境管理

实验室环境管理的目的是要营造一个洁净、整齐、具有科学实验氛围的文明、安全的实验教学环境，以激励学生探索进取，获取知识。

实验室的环境管理要做好以下工作：

①要保持实验室（楼）周围环境的整洁，做到无垃圾、杂草、瓦砾，要植树种花草，绿化环境，有些植物如夹竹桃能吸收有害气体，可栽培，以净化空气。

实验室内要坚持天天打扫，做到室内六面光“经常保持洁净。

②、实验室、仪器室、准备室的布局要合理。

同一学科实验室要紧靠准备室、仪器室，并有内通道相联。

如果实验室和准备室、仪器室相隔很远，甚至不在同一排房或同一层楼上，这种布局不仅增加了实验教师的劳动强度，也增加了事故发生机率，是不可取的。

实验室（仪器室、准备室）内的各种配套设施要巧夺天工安排，做到整齐划一。

③、存放仪器的橱柜要色调一致，摆放整齐，一般情况下仪器柜呈一字形排列，柜门要与窗户垂直，以利通风；各排仪器柜之间要留有不少于1米的通道，以利操作。

仪器柜一般不要靠墙摆放，非靠墙不可的，柜墙间应留100cm左右通风空间。

④、要妥善处理实验教学过程中产生的废气、废料。

在实验教学及仪器药品保管过程中会产生各种有害气体，实验室（仪器室、准备室）要建立良好的通风排气装置，及时把有害气体排出室外。

目前，我省中小学一般采用比较经济的排气扇通风装置，有条件的学校应采用先进的，吸气能力哟，噪声低的管道汇流式通风装置，能排除有害气体90%以上。

化学实验中产生的废液应倒入废液缸内，集中倒入废液池内，不能随地泼洒；清洗实验室器皿的废水不得排入下水管道或沟渠，应排入废水池内，自然下渗入土，废液池内要经常洒石灰，以减少环境污染。

⑤、营造实验室的科学氛围，实验室内正前方黑板一侧应张贴“学生实验守则”，两边墙上张贴科学这画像及其名人名言，或张贴学科实验挂图，如科学实验操作方法、电器仪表使用方法、生物挂图等。

有条件的学校可在实验室的后墙布设展览橱窗，摆放可定期理换的典型实验装置或标本、模型等，供学生观看，使他们从中得到复习，获得知识。

要在仪器室内的显著位置张贴各种管理制度，陈列各项管理记录及本学科实验室账册。

（2）做好仪器设备的验收及计划采购工作

仪器设备的验收入库工作是实验室目标管理应把好的第一关，无论是自购或主管部门调拨的仪器设备都应经过实验教师或实验技术人员亲自验收合格才能入库。

验收的一般程序是：

开箱察看，核对数量，查看仪器说明书，检查仪器附件是否齐全，整机有无操作，有的要开机检测。

国家教委制订的部门教学仪器技术条件的《部标准》是判定仪器质量是否合格的主要依据，没有制订《部标准》的，以《企业标准》或《待业标准》为准。

贵重仪器设备的验收要有实验室负责人和实验教师共同在场方能开箱检查，待判定完好后（并作好验收记录）才能入库保管。

验收合格的仪器设备要填写入库单，仪器入库单和主管部门调拨单是记账凭证要装订存档。

要把入库仪器的说明书及技术资料搜集整理或与物相随，或统一存放备查。

验收不合格或数量有误产品应及时和供销部门联系处理。

验收入库的仪器一般都应张贴标签或书写编号标记，注明仪器编号、名称、规格、数量及序号，化学药品标签要写清品名、分子式、纯度，一般不写编号。

标签张贴的位置要适宜，字迹商讨，大小适当，同一台（套）仪器的主件或附件，都应编以同一编号，以免主、附件错乱而影响使用。

经验收入库和在仪器室保管的仪器设备应该是数量符合配备标准，仪器附件配套齐全，性能良好可用，并且是实验教学所必须的。

在仪器室中保管的仪器未达到配备标准的，或提高配备标准的，或因自然老化，或在使用中损耗需要不断补充和更新。

补充仪器设备实验室应在期末编制购货计划，并征求任课教师意见，经校领导批准后，报主管部门代购或自购。

采购仪器设备及实验材料、药品要及时，不能影响实验教学的正常进行。

（3）做好仪器设备的登记建帐工作

实验室的仪器设备是国家财产。

建立健全实验室的财产账是实行目标管理的基本环节。

也是仪器设备在管理中进行数量平衡的依据。

账册清，家底明，实验室要建立“三本账”：

总账、明细账、低值易耗品账。

建立财产账要做到账册齐全，账目清楚，单据完整，记账正确。

“总账”要求反映仪器的总件数和总价值及每年的变动情况。

要记载仪器编号、名称规格、应配数、单位、单价、数量金额。

仪器品种入账顺序要和1993年部颁目录顺序一致其中仪器金额要分类分学科汇总，并报学校总务处及主管部门备案。

根据仪器损耗及补充情况、仪器总金额要逐年汇总上报。

“明细账”也称分类账，要求反映每种仪器的数量，金额及存放位置。

应记载仪器编号、名称、规格型号，单位、单价、数量、金额以及仪器入库，出库（指调出）时间、来源、去向、入库单号（或调拨单号）、存放位置等项目、要做到每种同规格型号的仪器记一页，分学科建立。

“低值易耗品账”的条目同“明细账”调协，要分学科建立。

所谓低值易耗品是指单价中学X元以下，小学X元以下，使用期在一年以上的仪器设备。

低值易耗品要根据使用情况每学期核销一次。

此外，单价很低，使用期不满一年的实验材料及药品应单独登记建账，编入低值易耗品账之后。

为了解各校仪器配备情况，便于人员变动而交接手续或主管部门编制订货计划及分配方案的需要，可编印中小学仪器设备清册，为管理人员提供方便。

清册要按顺序编排仪器编号、名称、规格、单位、单价、配备标准等条目。

未建账的学校要先用清册，登记所有仪器设备，然后再按规定建账。

实验室“三本账”的记账仪器品种、数量要和入库存单或主管部门的调拨单或交接清单一致做到物物有账，账账相符，账物相符，账位相符；要避免漏记或误记；账上不得随意涂改。

调整账目要有凭据（如仪器设备损耗报废单及赔偿单等）。

实验室“总账”要抄送主管部门存查，各种账目要接受主管部门的监督检查。

由于计算机有较强的管理功能，随着计算机的日益普及，就大力推广中小学实验室的计算机管理，预期不久仪器设备的账务管理将由计算机代劳。

（4）做好仪器设备的陈列摆放工作

仪器设备的陈列摆放是一项科学性与艺术性的均备的工作。

操作时，一方面要求按仪器、药品的自身特点进行科学摆放，以利仪器保养和实验室安全；另一方面，又要求种类繁多、形状各异的仪器摆放得整齐美观，做到科学性与艺术性的有机结合。

因此，仪器设备陈列摆放的原则是：

科学分类，整齐美观，陈列有序，取用方便。

具体操作要注意以下几点：

①、分学科、分室存放。

规模较大的县城以上中学，一般是一学科一层楼，农村中学物理和生化分室存放。

化学仪器和药品必须分室存放。

有的学校把同一学科如物理的演示实验与分组实验仪器分室存放，或者把力学、电学和声、热、光、原子仪器分室存放等等，要因地制宜。

②、同室同学科仪器要分类入柜，柜内分层，层上定点，做到定橱、定位摆放；同柜仪器重的放下层，轻的放上层；同层仪器体高的放里边，体矮的放外边；同层放同种仪器的不要堆叠挤压，要呈梯队状排放在一起；仪器设备一般都要正放，因仪器体高（如人体半身模型等）柜内入不下时，应调整台板高度后入柜正放。

同室药品要把一般药品和危险药品分开，一般药品中有机药品和无机药品分开存放，摆放顺序是：

先无机后有机，无机药品可按单质（金属或非金属）、氧化物、酸、碱、盐、指示剂等依次摆放，有机药品按官能团系统如烃、醇、闳酸、糖类等依次摆放。

有条件的学校要建酸库，放置有强腐蚀性的酸和碱。

生物模型、标本有条件的学校要使用双面玻璃柜存入于一室，透亮美观又能防尘；鸟兽剥制或仿真标本要革新橱柜，依形定位（似展览橱窗）存放室内，供学生参观，各学科挂图、图片资料要制作专用图架或入柜摆放，文理科声像盘带、投影片、电影片等应专柜或专室存放。

小学数学、自然仪器要分柜存放于一室，小学化学药品要专柜存放；同室仪器说明书及技术资料要分类搜集，装订成册，专柜放置备查。

③要根据仪器设备自身特点进行摆放，例如，仪表的存放要将全部开关置“零位”；电表的存放要短路保护，磁电式仪表如演示电表要避开强磁场存放。

化学危险品应按其易燃、易爆、腐蚀、毒害等特性，分室或分柜隔离存放剧毒药品应专柜存放，双人双锁保管，限量发放，易挥发、潮解、风化的试剂长期不用要用石蜡封口，易挥发而又难于封牢的试剂如乙醚、溴水、二硫化碳等则要用熟石膏粉封口，再用水封，以阻止挥发。

自燃固体白磷庆浸在水中存放，遇湿易燃的固体如金属钾、钠、钙等要浸在煤油中存放。

定型的成套化学实验装置要存放于固定橱柜内，以备下次再用。

玻璃仪器品种多，大小形状各异，易损坏，要根据器皿的形状制作专用放置架，或横卧，或竖插，10个20个一组入柜摆放，可避免相互碰撞而损坏，又便于使用。

生物显微镜、解剖镜等要放入原包装盒内存放，以防尘、防潮，等等。

④分类是仪器设备科学摆放的主要操作方法，分类的方法可参照国家、省颁发的《中学理科教学仪器配备目录》及《小学数学、自然教学仪器配备目录》中的分类方法和顺序。

1）教学仪器分类与编号

教学仪器按内容的不同可分为物理、化学、生物、地理、数学、小学数学和小学自然教具等。

每一科的教学仪器还可以根据该科几方面不同内容而分为几个方面的仪器，如物理仪器又可细分为力学仪器、电学仪器、磁学仪器、光学仪器等；生物仪器可分为植物的、动物的、生理卫生的和高中生物的仪器等。

如果根据用途和材料、工艺特性的不同，教学仪器又可分为计量仪器、通用仪器、专用仪器、模型、标本、挂图、玻璃仪器、实验工具等。

为了方便教学仪器采购部门的采购，有利于教学仪器管理部门管理的各级学校的保管，在配备目录中对教学仪器进行了编号。

在中学使用的教学仪器，每件对应一个四位数的号码，前两位是分类代号，第一位是各种仪器的分类号，如“0”代表计量仪器。

“4”代表标本，“5代表挂图；第二位是二级分类号，对每一类别的仪器进行更小的区分，如“00”表示测量长度的计量仪器，“01”表示测量重量的计量仪器。

在小学使用的仪器，只有分类号，没有二级分类号，因此每件仪器对应一个三位数的号码。

分类号后的两位数是顺序号，不代表任何意义。

想详细了解分类号的同志，请参阅教学仪器类别代号表。

2）教学仪器配备目录

国家或地方教育行政部门发布的指导各级学校配备教学仪器的文件。

它列出了学校完成教学任务所应具备的教学仪器条件，为学校提供若干种可供选择的、科学的、合理的仪器配备方案。

全国的教学仪器配备目录由国家教委教学仪器研究所编制，各省教学仪器行政管理机构可根据本地区的经济水平和教育发展水平对全国的教学仪器配备目录做适当的增减，编制出更适合本地区的地方教学仪器配备目录。

在执行过程中，各地区往往把全国教学仪器配备目录作为指令性的规定。

有的就配，没有的就不配，所以这更加突出配备目录在宏观指导中的地位。

目前，由国家教委教学仪器研究所编发的针对中小学的全国教学仪器配备目录有《中学理科教学仪器和电教器材配备目录》、《小学数学和自然教学仪器配备目录》。

最近几年又扩大到中学劳动技术课、初中音乐美术、小学劳动课、小学音乐美术、幼儿园玩具配备等，今后还有不断扩充的趋势。

a.配备目录的要素和编制方法

配备目录的要素包括仪器名称、编号、参考价格、配备数量、规格型号和备注等栏目。

编号的基础是科学的分类，科学分类是管理的基础。

我国幅员辽阔，各地经济、教育发展水平很不平衡，即使在同一地区、同一城市，学校与学校之间也存在差异，因此，各地对教学仪器的配备要求不