学年新西师版小学数学一年级上册全册精品教案.docx

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学年新西师版小学数学一年级上册全册精品教案

西南师大版小学数学一年级（上）

全册教案

上学了

第1课时看一看，数一数

【教学内容】

西南师大版一上P2-4。

【教学目标】

1．通过看一看、数一数、说一说的活动了解学习环境。

2．在数1~10各数的过程中，了解学生数数的情况，初步感悟数学与生活的联系，激发最初步的学习热情。

【教学重点】

能完整地说一句含有数的话。

【教学难点】

培养观察能力。

【教学准备】

实物投影仪、数字卡片

【教学过程】

一、创设情景

1．小朋友们从幼儿园来到了小学,成为了一名小学生，你高兴吗？

2．揭示课题：

今天不只是你们上学了，小明也上学了，他请我们去参观他的学校，我们一起去看看吧。

二、师生互动

1．了解学校环境，激发观察兴趣

（1）（投影仪出示“上学了”图）

要求：

请小朋友们仔细观察这幅校园图，可以从近往远，从远往近，从左往右，或者从右往左开始观察。

说说你在校园里图上都看到了些什么？

（这里有一位老师，还有很多小朋友；有一幢大楼；有一面红旗；有2个小朋友在浇花，有6个小朋友在踢足球，有3个小朋友在玩飞机......）

老师要反复提问，还有什么？

小结：

是啊，明亮的教室是我们学校的乐园，宽阔的操场是我们活动的天地，校园就是我们学习和活动的场所，小朋友喜欢自己的校园吗？

2．数图中的数量

刚才有位聪明的孩子说的是“有2个小朋友在浇花”，他带着一个数——“2”来说这件事，真棒！

请仔细看一看图，认真数一数，你能像他那样带着一个数来说一说校园里有些什么吗？

（1）观察好以后，先说给同桌听。

（2）谁来说给大家听？

（全班交流）

根据回答，贴出相应的图片，并板书数字1-10，引导全班小朋友带着数字齐说一遍

（3）要求：

请小朋友仔细观察图，完整地说一句含有数的话，说给同桌的小伙伴听一听。

（生相互交流）

教师小结：

小朋友们刚才观察得非常仔细，数得也非常认真。

在校园里，我们找到了哪些数呀？

（引导学生说出1～10）

3．指导学生看P4图再来数一遍，并用手势来表示1～10。

4．你能用带有数的一句话来说说我们身边的事吗？

可以是家里的东西，商店里的，街上的......都行，先跟同桌说一说。

（学生交流，教师参与讨论）

谁第1个来给全班同学说？

小结：

小朋友们说得好！

家里有2台电视，操场上有5棵树......原来呀，我们的生活中到处都有数，到处都有数学。

三、实践活动

1．要求：

请小朋友用带数字的话来作自我介绍，老师先作一个示范，“我今年XX岁，家里边有4个人，爸爸，妈妈，姐姐和我，有1台电冰箱，2个电视机……”懂了吗？

现在就说给你的同伴听听。

（生交流）

2．生交流完后，请勇敢的孩子和全班交流。

要求：

数一数他一共说了多少个数字。

（及时鼓励说得好的学生）

3．全班一起游戏，找一找你的好朋友，把自己介绍给他（要求用带数字的话来作自我介绍）师生齐唱找朋友歌。

四、课堂小结

1．刚才老师带大家参观了小明的学校，你们喜欢吗？

小朋友们这堂课表现得很棒，说了许多带数的话，在我们的生活中到处都有数，到处都有数学，你们知道这节是什么课吗？

你们喜欢上数学课吗？

2．数学中有许多奥秘等着小朋友们去探索，有许多好玩的东西等着大家呢！

第2课时比一比

【教学内容】

西南师大版一上P5-6。

【教学目标】

1.在数一数、比一比、摆一摆的活动中,体验一些比较的方法,能大胆地用数学语言表达比较的结果。

2.感受数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣,培养学生认真观察事物的良好习惯。

【教学重点】

在操作活动中体验一些比较的方法。

【教学难点】

在操作活动中体验一些比较的方法。

【教学准备】

视频展示台、铅笔等各种文具。

【教学过程】

一、复习引新

1．知识回顾：

上一节课，我们学习了数一数，谁能把这些数数给大家听？

2．引入新知

教师请两名身高相同的学生上台,一人站在讲台上,一人站在讲台下。

哪位同学高些?

学生根据自己看到的和平时接触的情况自由说。

他们的这种站法能不能让我们准确地比较出谁高谁矮？

那怎样才能又快又准确地比较出来呢?

学生说出自己的方法，教师让台上的两名学生站在同一个地面上比较高矮，得出两人一样高的结论。

看来，要进行比较还要讲一定的方法，今天我们就一起来学习“比一比”。

板书课题:

比一比。

二、新课

1．比长短

（1）谈话引入：

每个小朋友桌上有长短不同的2支铅笔（或小棒），你知道哪只长，哪只短吗？

你是怎么知道的？

（可以比一比）

（2）探究比较长短的方法。

思考：

同桌2个想想办法，怎么比出哪个物体长些，哪个物体短些？

（同桌合作探究比长短的方法。

）

全班交流汇报：

（生可能说出：

看出来的；把它们平放在桌子上，一头对齐，比物体的长短……）

小结：

在比较长短时，不管是竖着比，还是横着比，都应该把这2件物品一端对齐，比另一端，看谁长谁短。

举例说说身边的物体谁比谁长，谁比谁短。

（3）应用

出示图片：

2支粗细、长短不一的毛笔。

说说谁比谁长，谁比谁短？

2．比大小

（1）出示皮球和乒乓球图片。

小朋友们比较这2个球，你能说说比较的结果吗？

（引导学生用“大”、“小”来表达比的结果。

）

（2）你是怎么知道的？

（看出来的）

（3）小结：

看就是观察，观察是我们比较时常见的方法。

把比的结果说给同桌听一听：

皮球比乒乓球大，乒乓球比皮球小。

（4）出示一大一小2个正方体图片。

仔细观察，比一比，说一说谁比谁大？

谁比谁小？

3.比多少

（1）感知多少

出示课本图片：

一筐苹果和一篮苹果，引导学生观察。

比一比，筐里和篮子里谁的苹果多，谁的少？

怎么比的？

（学生可能说筐里有有5个，篮子里有3个苹果，5比3大，筐里的就比篮子里的多；也可能说筐子大些，装得要多些，篮子小一些，装得就少一些。

）

（2）认识“多”与“少”

出示小树和土坑图：

一个树坑栽一棵树。

教师示范，边说边在小树和土坑之间用虚线一个一个地连接起来，就像把小树栽在土坑里。

学生在书上作虚线。

是土坑多还是小树多？

你是怎么知道的？

小结：

一个土坑栽一棵树，这样一个对一个，土坑栽完了，还剩一棵树，我们就说：

小树多，土坑少。

出示课堂活动第4题红花图：

比多少。

哪排的红花多？

你是怎么比的？

指导学生在多的（）里画勾。

4.比轻重

（1）出示大象与小兔坐跷跷板图。

你从图上看到了什么？

（大象与小兔坐跷跷板）

大象和小兔谁重？

谁轻？

你是怎么知道的？

（大象坐的一头沉下去了，小兔坐的一头跷起来了）

引导学生说：

大象比小兔重，小兔比大象轻。

（2）出示天平上的苹果和西瓜图：

仔细观察，你发现了什么？

西瓜和苹果哪个轻，哪个重？

你是怎么知道的？

（放西瓜的一端往下沉，放苹果的一端往上跷）

小结：

在跷跷板和天平上的物体，重的会下沉，轻的会往上跷。

轻重、长短、大小、多少都是生活中常见的数学现象，可见生活中处处有数学。

三、课堂活动

投影仪出示比一比，说一说。

1．认真观察，说出图意，然后独立完成。

2．集体交流，重点说说比较的方法。

四、课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获呢？

一、10以内数的认识和加减法

（一）

第1课时1-5的认识

【教学内容】

西南师大版一上P7页例1~3，课堂活动1、2题。

【教学目标】

1.感受数学与生活的联系,感受学习数学的乐趣,获得良好的情感体验。

2.能认、读1~5的数,会用1~5的数表示日常生活中物体的个数,并能在同学之间进行交流。

【教学重点】

1~5各数的认识。

【教学难点】

感知数所表达的数量的实际意义。

【教学准备】

圆片、数字卡片1-5、课件。

【教学过程】

一、创设情景

前面我们在上学图中找到那么多的数,这节课我们继续来学习一些数。

在上课之前,我们请同学们准备了多少根小棒和多少个小圆片呢?

学生:

5根小棒和5个小圆片。

对了,这节课我们就来认识1到5的数。

板书课题:

1~5的认识。

二、新课进行

1．教学例1，感知1~5各数

（1）多媒体课件演示奏国歌、升国旗的情境,最后定格为例1的情境图。

问:

同学们知道这是在做什么吗?

（在升国旗）

（2）大家能从这幅图中找到哪些数?

选一事物，数一数，说一句带有数的话。

（有1面国旗，国旗上有5颗星星，有3个小朋友......）

（3）仔细听老师这句话，看看里边有几个数，都是哪些数（升旗仪式开始了，2个小朋友向国旗行队礼，一个小朋友慢慢地升起了鲜艳的五星红旗。

升旗时他们都很安静，眼睛都看着国旗。

）

（4）思考：

根据图意，你能按数的顺序从1说到5吗？

（5）全班交流。

（1个小朋友在升国旗或有1面国旗；2个小朋友在敬礼或天空中飞过2只小鸟；升旗和敬礼的小朋友有3个，升旗台旁有4盆花，5棵树。

）

过渡：

小朋友说得真好，下面我们就来摆摆这些数。

2．教学例2，逐一认识1~5各数

（1）摆学具数数：

要求：

请小朋友把学具拿出来，我们一起来边摆边数。

（生拿出学具边摆边数1~5，教师板书数字1~5）

（2）请小朋友到黑板上来，在数字1~5的上方摆出相应的圆片。

（生上台摆）（3）教师指圆片，学生说数。

2个圆片用几表示，5个圆片呢？

得出：

几个圆片用几来表示。

教师指数，学生说圆片。

3用几个圆片表示？

4呢？

（收起圆片）

（4）拿出小棒和数字卡片

要求：

①老师出数字卡片，学生拿出相应的小棒。

②老师出小棒，学生拿出相应的数字卡片。

（5）同桌练习。

一人出小棒，另一人出数字。

（6）从1~5，再倒着数一遍。

（收小棒和卡片。

）

3．教学例3，认识数所表示的数量的实际含义

（1）刚才数字2用2个圆片表示，那么还可以表示什么呢？

打开书P8例3。

（2）除了书上这些，2还可以表示其他东西吗？

想一想说给你的同桌听听。

小结：

2可以表示任何个数是2的东西。

（3）分组讨论：

说一说3、4、5可以表示什么？

看谁说得又多又好。

（4）小组交流汇报，表扬说得多及与众不同的发言。

小结：

今天我们认识了1-5各数，知道数量是1、2、3、4、5的物体就分别用数字1、2、3、4、5来表示；反过来，数字1、2、3、4、5就分别表示数量是1、2、3、4、5的不同物体。

三、巩固练习

1．课堂活动第1题：

说一说，连一连。

（同桌互说，再交流汇报，独立完成连线。

）

2．第2题：

说一说1、2、3、4、5可以表示什么？

发挥想象，说生活中的实际例子，看谁说得最好。

（同桌互说，全班汇报）

四、课堂小结

今天你学了什么？

学会了什么？

第2课时1-5的认识

【教学内容】

西南师大版一上P7页例4，P9课堂活动3题，练习一1、2题。

【教学目标】

1.能认读、写1~5的数，使学生理解数与数之间的联系。

2.培养学生规范写数字，认真写数字的良好书写习惯。

【教学重点】

理解各数的意义及数与数之间的联系。

【教学难点】

正确、规范地书写1-5各数。

【教学准备】

多媒体课件、视频展示台。

【教学过程】

一、复习引入

1.孩子们，昨天我们一起学习了什么？

对，我们一起认识了1~5这几个数字朋友。

2．你能用这5个数字朋友来表示生活中的物品吗？

比如：

1块黑板。

3．这3个小朋友说得真棒！

刚才老师用到了哪个数字朋友？

你还能像老师一样用这几个数字朋友来说一句话吗？

4．过渡：

你们说得太好了！

我们不仅要会认、会读，还要会写。

今天我们就一起来学习写1~5这几个数字，比比谁写得最漂亮！

二、新课学习

1．教学例4，认、读、写1-5各数

（1）例4一共有3个要求，比、画、写，大家想想，怎么做好比、画、写呢？

（左手比，右手画，小嘴读，然后写）

（2）比、画1-5各数（理解数的意义和数与数的关系）

现在把你们的左手拿出来，右手握笔，和老师一起来，根据手和嘴的分工比、画1-5各数。

如：

左手比2，右手画2个圆，1添上1是2；

这里“2”表示什么？

（2个圆，第二个圆）

指出：

这里的2出了表示2个圆，还表示“第2个”圆。

第2个圆是几个圆呢？

（后面教法一样，让学生试着自己说）

（3）书写1-5各数

（教师在田字格里慢慢地书写1、2、3、4、5，引导学生观察田字格，巡视学生的书写，个别辅导，培养学生良好的书写习惯。

）

（4）引导看书：

书上有四句话，1添上1是2，2添上1是3，3添上1是4，4添上1是5，你能用手指比来演示这几句话吗？

（用手指边比边说，进行演示）

小结：

今天学习了1~5的认识，学会了认、读、写1~5各数。

2．课堂活动第3题：

圈一圈，写一写。

提问（引导看懂图意）：

第一幅图圈了几个三角形？

（圈了一个就在格子里写1）第二幅图呢？

我们应该在格子里填几？

小结：

圈几个就在田字格里写几。

三、巩固练习

1．练习一第1题：

数一数，写一写。

注意检查书写的规范。

2．练习一第2题：

圈一圈（注意个数唯一，圈法不是唯一的），完成后展示学生作业。

四、课堂小结

这节课你学会了什么？

先与同桌交流，再回家与父母交流。

第3课时1-5的认识

【教学内容】

西南师大版一上P8页例5，课堂活动第4、5题，练习一3、4、5题。

【教学目标】

1.鼓励学生积极参与数学活动，培养学生对数学的好奇心和求知欲。

2.通过动手操作，掌握5的分解和组成，进一步理解1~5各数之间的关系。

【教学重点】

强化5的认识，以及5与1，2，3，4的关系。

【教学难点】

掌握5的有序分解。

【教学准备】

小棒

【教学过程】

一、创设情景，引入新课。

1．游戏引入：

老师手里共有4颗豆豆，猜一猜，我的左手有几颗？

右手有几颗？

2．学生回答，得出3种不同答案：

左手1颗，右手3颗；左手2颗，右手2颗；左手3颗，右手1颗。

3．指定三名学生，各自摆出这三种答案。

4．摆得真好！

4颗豆豆分成两堆有不同的分法，下面我们接着来分数。

二、新课进行

1.教学例5。

分数：

5的组成

（1）现在我们来做个游戏，拿5根小棒，把它们分成两堆，看看有哪些不同的分法。

小组合作动手操作。

分成1和4；分成2和3。

组织讨论交流，将各种分法有序排列，并有序读出。

（2）根据小棒摆放图，学生在书上有序填写出5的组成。

（3）读5的分解组成。

（4）你有什么好办法很快记住5的分解组成呢？

小结：

（有序记，分组记）

（5）师生对口令练习，再同桌互相说一说5的组成。

2.课堂活动4题

独立填写，再说一说3和4的组成。

3.课堂活动5题

（1）动手分一分，再分别画在格子里，并将4的对子数有序地填入方格。

教师巡视指导。

（2）交流汇报展示。

（3）仔细观察，上、下2个数合起来是几？

横排从左到右依次是几？

（第一横排依次是1、2、3，第2横排是3、2、1。

）

三、巩固练习。

1.P15页练习一第3题，画小棒。

（1）引导理解题意：

2根小棒可以分成1根和1根，第2幅图要分的是几根小棒？

可以分成1根和几根？

就在方框里画几根？

......

（2）独立完成后两幅图的画图。

2.练习一第4题：

填数。

（1）（引导理解题意）第一组方框里为什么填1？

（1和2合起来是3）第二组方框里应填几？

表示什么？

（3和2组成5）

（2）独立完成后两组填数。

3.P15页练习一第5题（后面两道）

（1）引导观察图形理解题意

第2小题从图中知道4可以分成几和几？

还能分成2和几？

3和几？

第3小题提从图中知道上下两个方格中的数要合起来是5，1和几合起来是5？

2呢？

（学生独立完成，再交流检查。

）

四、课堂小结

这节课你学会了什么？

先与同桌交流，再回家与父母交流。

第4课时0的认识

【教学内容】

西南师大版一上P10~11页例1～3，课堂活动1～5。

【教学目标】

1.知道1个也没有就用0表示,能认、读、写0,知道0能表示起点。

2.让学生经历认识0的过程,从中获得成功体验。

3.在学习过程中培养学生初步的比较能力。

【教学重点】

理解“0”的含义。

【教学难点】

理解“0”的含义。

【教学准备】

教师准备4个完全一样的纸盒,一个纸盒里放3颗糖,另一个纸盒里放2颗,第3个纸盒里放1颗,第4个纸盒里1颗也不放;课件、直尺、视频展示台。

【教学过程】

一、激趣引入

前面我们学习了哪些数?

学生:

1,2,3,4,5。

教师拿出4个纸盒放在讲台上。

这是几个纸盒?

学生:

4个。

这4个纸盒装的什么东西呢?

请4个同学打开看一看，发现里面装的是糖。

请学生说出盒子里糖的颗数，最后一个同学会说他的盒子里一颗糖也没有。

一颗也没有,用什么数来表示呢?

这就是我们这节课要认识的“0”。

板书:

0的认识。

二、学习新知

（一）揭示0的两种含义：

1．教学例1，揭示第一种含义——0表示什么也没有。

活动1：

你们看，东东也来凑热闹了，他也来放气球，

请大家仔细观察，你发现什么？

（东东原来有2个气球）

东东原来有2个气球，可以用什么数字表示？

（用数字2表示）

后来东东把2个气球放飞走了，用什么数字表示呢？

（有的孩子会说用0表示，老师要根据课堂中学生的状况进行教学）

小朋友手中一个气球也没了，还能用我们前面学过的5以内的数来表示吗？

怎么办呢？

介绍：

小朋友们真会动脑筋，想出了这么多的新符号来表示“没有”，但是为了便于交流，国际上公认用“0”来表示“没有”，这就是我们今天要认识的新数字---“0”（板书：

0）教读：

0读作“零”。

活动2：

老师手上拿着3本书；再把3本书放进书包里，老师手里还有书吗？

分别用哪个数来表示？

活动3：

一学生手里拿2支铅笔，另一学生手上什么也不拿，各用一个数表示手中铅笔的支数。

　说说还有哪些情况也要用0来表示？

（学生举例说明0的具体运用。

）

2．教学例2，揭示第二种含义——0可以表示起点。

（1）在哪里还看见过“0”？

（2）把直尺拿出来，找找上面的“0”在哪里？

介绍：

“0”在最左端，在1的前面，我们测量的时候就从这里开始，也就是说“0”表示起点或开始。

（3）数数直尺上的段数1~5、读读尺上的数字0~5。

小结：

0也是一个数，现在我们已经认识了0~5这6个数，0是比1~5都小的数。

刚才我们知道了“0”表示一个也没有，现在又知道了“0”还可以表示起点，看来“0”的用处还真不小呢。

（二）教学例3，指导书写0

1．观察：

现在我们来看看“0”是怎么写的，老师先示范在田字格写一次，大家注意观察。

教笔顺：

从上到下，从左到右。

最后如何收笔，要写得规范美观。

2．学生示范：

哪位小朋友看清楚了，来示范给大家看看，其他的小朋友看他写对没有。

（请一生上台，其他生观察）

3．全班一起书空一次。

4．打开书P10，完成例3的书写。

小结：

书写0时要注意从上到下，从左到右的笔顺，才能写得规范、美观。

三、巩固练习

1．课堂活动1

（1）我们来数数第一个盘子有几个桃？

田字格里应该填几？

（指导学生填写。

）

（2）看看第二个盘子，一个桃子也没有用什么表示呢？

为什么用0表示？

（让孩子用自己的语言表达0的含义）

2．课堂活动2

（1）谁来说说这三幅图什么意思？

分别用哪个数字表示？

（2）把答案填在书上。

（3）小结：

一个也没有用0表示，0表示一个也没有。

3．课堂活动3：

填一填。

（引导观察图形，理解图意）

直尺上已经填出了哪些数？

小组讨论：

图中已经有了1、3、5，剩下的应该怎么填呢？

为什么这样填呢？

4．课堂活动4，说说生活中的0。

想一想生活中，你还在哪些地方见到过0，它表示什么意思？

5.课堂活动5，数方格填数。

说说3个括号为什么分别填上1、4、5，

看一看，你发现了什么？

讨论：

从左到右一次为0、1、2、3、4、5，（数的顺序）；从左到右一个比一个多（数的大小）；最大是5，最小是0。

（还可引导从上到下进行观察，让学生发现规律）

6.15页5题

（1）小题：

填数

引导学生观察图形，我们已经认识了哪些数？

图中已经填出看哪些数？

剩下的0、3、5应该怎么填呢？

四、课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获呢？

第5课时比较

【教学内容】

西南师大版一上P12—13页例1～3，P13-14页课堂活动1～3。

【教学目标】

1.理解符号“>”,“<”和“=”的含义,能用符号和语言比较5以内数的大小。

2.掌握一一对应的比较方法,形成比较能力。

3.经历比较的过程,获得一些数学经验。

【教学重点】

正确比较5以内的数的大小。

【教学难点】

“<、>、=”的规范、工整的书写与区别，能用正确的符号来表示数的大小。

【教学准备】

符号卡片、圆、三角形、课件

【教学过程】

一、创设情景

1．美丽的春天到了，花园里开满了各色各样的鲜花，瞧，谁飞来了？

2．现在数数这些小动物的只数和花的朵数，填在书上。

3．请小朋友从学具中拿出3朵花，3只蜜蜂，4只蜻蜓，分类放在桌上。

4．讨论：

选择自己喜欢的2种物品，比一比这两种物品谁多，同桌可以相互合作。

（花与蜜蜂，花与蜻蜓、蜻蜓与蜜蜂）

5．展示：

用投影仪展示不用的摆法（分类或一对一），说一说你的想法。

（花和蜜蜂一样多`````）

6．大家觉得哪种摆法最容易看出物品的多少呢？

（一对一地摆）

揭示课题：

一对一的摆法很容易看出物品的多少，我们就用这种方法来比较多少。

二、探索新知

1．认识同样多

（1）现在我们用这种方法来摆一摆花和蜜蜂，看看你有没有什么发现？

（生操作，回答：

一只蜜蜂对着一朵鲜花，刚好对完，没有多余的，所以蜜蜂和花朵同样多。

）

（2）介绍：

蜜蜂的只数是3，花的朵数也是3，3和3同样多，我们说“3等于3”，可以用式子“3=3”表示，中间这个符号“=”叫等号。

我们用“=”把同样多的两边连接起来。

（学生跟读“3等于3”，）

教师板书：

3=3

:

等号

（3）小结：

蜜蜂和花同样多，3等于3。

（4）先摆5个圆，再一个对一个摆同样多的三角形

圆和三角形有什么关系？

怎样表示（圆和三角形同样多，5=5）

（5）你还能再说些几等于几的式子吗？

两个同学一组，照这样多摆几次，加深对同样多的理解。

生汇报时说明怎样摆的，再用等号表示。

2．比较多与少

（1）动手操作：

一个对一个地摆蜻蜓和蜜蜂。

你发现了什么？

（一个蜻蜓对着一个蜜蜂摆，蜻蜓还多出来了一个，蜻蜓比蜜蜂多，蜜蜂比蜻蜓少。

）

（2）介绍：

蜻蜓的只数是4，蜜蜂是3，蜻蜓比蜜蜂多，4比3多1个，我们就说“4大于3”写成式子“4>3”,中间的符号>是大于号。

（学生跟读：

4大于3）

板书：

4>3

:

大于号

（3）介绍：

蜜蜂与蜻蜓一个对一个，蜜蜂少一个，蜜蜂比蜻蜓少，蜜蜂的只数是3，蜻蜓的只数是4，3比4小1个，我们就说“3小于4”，写成式子“3〈4”，中间的符号〈叫小于号，（学生跟读：

3小于4）

板书：

3〈4

:

小于号

（4）观察4〉3，3〈4，你发现了什么？

（大于号的开口向左，小于号的开口向右。

大嘴对大数，尖尖对小数。

）

（5）小结：

蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4。

儿歌：

比较两数大和小，要用大于小于号，尖尖脑袋对小数，开口望着大数笑。

手势：

左手食指和拇指张开，开口向右表示小于，右手食指和拇指张开，开口向左表示大于。

（6）谁来说说花和蜻蜓的只数谁比谁多，谁比谁少？

3．写一写〉、〈、=

教师示范书写，学生先书空（用手指在桌上练习）