新部编人教版一年级上册语文第八单元备课教案.docx
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新部编人教版一年级上册语文第八单元备课教案
第八单元教学计划
【教材分析】
本单元包括三篇课文,口语交际“小兔运南瓜”和语文园地八。
课文包括《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》。
《雪地里的小画家》这篇课文形象的讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点;《乌鸦喝水》讲述了一只聪明的乌鸦喝水的故事;《小蜗牛》用图文结合的方法通过蜗牛的叙述介绍春夏秋冬四季的不同变化。
口语交际的内容是“小兔运南瓜”,引导学生帮助小兔想出简单又快捷的方法把南瓜运回家。
语文园地八共有5个栏目:
“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”以及“和大人一起读”。
【教学目标】
知识与技能:
1.本单元会认39个生字,会写16个生字。
2.正确流利地朗读课文:
初步尝试找出课文中一些明显的信息。
3.学会认识偏旁,规范的书写汉字。
了解汉字的文化内涵。
过程与法:
1.给学生充足的时间阅读课文,让学生在反复的朗读过程中感知课文内容。
2.借助插图帮助学生了解词句的意思,从而加深对课文的理解。
情感态度价值观:
1.激发学生热爱大自然、爱护动物的情感,了解重要的传统节日,培养学生热爱学习、细心观察身边事物的习惯。
【教学重点】
1.本单元会认39个生字,会写16个生字。
2.正确流利地朗读课文:
初步尝试找出课文中一些明显的信息。
【教学难点】
1.学会认识偏旁,规范的书写汉字。
了解汉字的文化内涵。
2.联系生活实际,理解课文内容。
【课时安排】
课题课时完成时间
课题课时完成时间
12、雪地里的小画家2课时
13、乌鸦喝水2课时
14、小蜗牛2课时
语文园地八3课时
共计9课时
“351”模式教学设计
年级
一年级
课型
新授课
课题
12.雪地里的小画家
教师
教学内容:
《雪地里的小画家》是一首儿歌,作者运用形象的比喻,介绍了几种动物踩在雪地上的脚印形状;又用设问的形式,指出青蛙没有参加“绘画”的原因,介绍了青蛙冬眠的知识。
本课图文并茂,富有童趣,教学本课时,从学生的生活实际入手,激发学生的无限想象,使其用自己的双眼去观察生活,在读中掌握知识,感受语言文字的轻快、活泼。
教学目标:
1.会认“群、竹、牙、用、几、步、为、参、加、洞、着”11个生字,会写“竹、牙、马、用、几”5个生字,认识“”这1种笔画。
2.理解课文内容,了解小鸡、小鸭、小狗和小马这四种动物爪(蹄)子不同的形状,以及青蛙冬眠的知识,感受和体会课文轻快活泼的语言。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
重点:
掌握本课的生字词;朗读课文。
教学难点:
理解“小鸡画竹叶、小狗画梅花,小鸭画枫叶、小马画月牙”的意思。
教学资源:
词汇卡片、多媒体课件
教法:
引导学生在观察中识字,调动学习的积极性,培养学生良好的学习习惯。
学法:
借助插图理解课文,在反复朗读的过程中,引导学生爱护小动物,热爱大自然。
教学课时:
2课时
第一课时
教学目标:
1.会认“群、竹、牙、用、几、步、为、参、加、洞、着”11个生字,会写“竹、牙、马、用、几”5个生字,认识“
”这1种笔画。
2.理解课文内容,了解小鸡、小鸭、小狗和小马这四种动物爪(蹄)子不同的形状,以及青蛙冬眠的知识,感受和体会课文轻快活泼的语言。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
掌握本课的生字词
教学难点:
有感情地朗读课文,注意语气的跌宕起伏
教学资源:
词汇卡片、多媒体课件
教法:
讲授法
学法:
自主学习、合作探究
教学环节:
教学策略
师生互动
备注
一、
激趣导入
1.出示冬天图片:
冬天到了,人间将会有什么变化?
是呀,下雪了,大地就像铺上了白色的地毯(相机板书:
雪地里)。
2、今天我们邀请了一批动物王国的朋友,你们瞧,他们是谁?
3.教师:
他们可是了不起的画家(板书:
的画家)。
质疑导入:
为什么这样说?
让我们一起来学习课文——《雪地里的小画家》。
二、
自学指导
1.教师播放课文录音,学生欣赏。
2.借助拼音,学生自由读课文。
要求会认的字会写的字画出来多读几遍。
4.教师出示生字词卡片,检查学生自学生字词的情况。
三、
合作互助
同桌互读,纠正读得不对或不准确的字音。
四、
精讲实练
1.认识笔画“
”,指导书写“几”。
2.教师指导书写“竹”“用”“几”“牙”
(1)学生观察“几”的书写顺序,以及每一笔在田字格中的位置。
(2)学生描红,临写。
(3)组内评议,写得好的奖励一颗小星星。
五、
测评达标
在自己的本子上书写,看谁写的最好看。
课堂小结:
组织学生说一说这节课的收获
作业布置:
熟练地读课文
板书设计
12.雪地里的小画家
竹用几牙
课后反思
课时:
第二课时
教学目标:
1、正确流利的朗读课文。
2、理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的生活习惯。
教学重点:
正确流利的朗读课文。
教学难点:
理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的生活习惯。
教学资源:
词汇卡片、多媒体课件
教法:
讲授法
学法:
自主学习法
教学环节:
教学策略
师生互动
备注
一、
激趣导入
一、复习巩固
1.学生开火车读生字。
2.学生正确、流利朗读地课文。
二、
自学指导
1.学生自由读课文,边读边思考:
雪地里的小画家指的是谁?
为什么说他们是小画家。
2.汇报交流。
(1)雪地里的小画家是谁?
(教师相机张贴图片)
三
合作互助
讨论交流:
为什么称这群小动物为小画家?
四、
精讲实练
1.出示竹叶、梅花、枫叶和月牙的图片(相机张贴图片),在出示小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印图,引导学生对比
2指导朗读:
读第三句话时稍快,语调有起伏;读第四句话时突出“几步就成”。
3.质疑:
青蛙为什么没参加画画?
4学生观察“马”的书写顺序,以及每一笔在田字格中的位置。
5.提问:
如何把这两个字写得更漂亮一些?
1.
2.
3.6、学生描红,临写,教师巡视指导。
4.
五、
测评达标
学生用小手表演小动物读课文
课堂小结:
1.组织学生说说本节课的收获。
2.教师表扬表现好的学生。
作业布置:
将自己今天的收获告诉爸爸妈妈及身边的人
板书设计
12雪地里的小画家
小鸡画竹叶
小狗画梅花
小鸭画枫叶
小马画月牙
课后反思
“351”模式教学设计
年级
一年级
课型
新授
课题
13、乌鸦喝水
教师
教学内容:
《乌鸦喝水》故事以“喝水”为线索,描绘出乌鸦机灵智慧的形象,说明了遇到困难时只有积极想办法,才能解决问题的道理。
课文语言简洁,浅显易懂,生动活泼,贴近儿童生活,学生不难理解。
而且文中的插图形象生动,有助于学生观察、想象。
教学本课时,教师创设情境,体会乌鸦喝到水的喜悦。
让学生边读边表演,在表演中理解课文,懂得道理。
教学目标:
1.会认“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”11个生字,认识反文旁;会写“只、石、多、出、见”5个生字。
2.理解课文内容,体会乌鸦喝不到水的焦急及喝到水的喜悦,从而懂得只有认真思考,才能解决问题的道理。
教学重点:
掌握本课的生字词;体会乌鸦喝不到水的焦急,以及喝到水的喜悦。
教学难点:
只有认真思考,才能解决问题的道理。
教学资源:
生字词卡片、多媒体课件、乌鸦的标本、装少许水的小口瓶子、碎石子、课文朗读录音
教法:
情境创设法示范法
学法:
朗读法合作学习法
教学课时:
两课时
第一课时
教学目标:
1、认读11个生字,会写5个生字,认识部首反文旁
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
知道课文是分段写作的,借助标号认识段落
教学重点:
1、认读11个生字,会写5个生字,认识部首反文旁
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
1、理解课文内容,感受乌鸦善于观察
2、知道课文是分段写作的,借助标号认识段落
教学资源:
多媒体课件生字卡片
教法:
讲授法
学法:
自主学习合作探究
教学环节:
教学策略
师生互动
备注
一、
激趣导入
1.教师:
上课前,让我们先猜一个谜语——身穿黑色袍子,长个小丑样,懂得爱妈妈,是个好孩子。
2.教师出示图片,引导学生认识乌鸦。
2.教师板书课题并提问:
你们听过乌鸦喝水的故事吗?
今天我们就来学习这一课。
(学生齐读课题)
二、
自学指导
出示自学目标:
1.教师播放课文朗读录音,学生欣赏。
2.借助拼音自由读课文,并自主识字。
3.出示生字词卡片,检查学生自学生字词的情况。
三、
合作互助
同桌互读,纠正读得不对或不准确的字音。
四、
精讲实练
1.教师指导学生学习“乌”和“鸦”的读音及结构。
(强调“乌”和“鸦”的区别)
2.观察“只”“石”“多”在田字格里的位置。
3.学生自由练写
4.学生边听课文录音边模仿着读,要求读流利
五、
测评达标
1.学生写今天的生字
2.组内评议,写得好的奖励一颗小星星。
课堂小结:
组织学生说一说本节课的收获。
作业布置:
1.抄一抄今天学的生字吧。
2.把今天的乌鸦故事讲给自己的爸爸妈妈。
板书设计
13、乌鸦喝水
只石多
课后反思
课时:
第二课时
教学目标:
1、巩固上节课学习的生字,正确、流利的朗读课文
2、通过自主探究朗读感悟,明白遇到困难仔细观察、认真思考的道理
教学重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
感悟明白遇到困难仔细观察、认真思考的道理
教学资源:
多媒体课件、生字卡片
教法:
讲授法
学法:
朗读法自主学习
教学环节:
教学策略
师生互动
备注
一、
激趣导入
1.出示生字卡片,开火车读。
2.全班正确、流利地朗读课文。
二、
自学指导
出示自学要求:
1
(1)出示:
鸦为什么到处找水喝?
(乌鸦口渴了。
)谁能把乌鸦口渴了,急切地想喝到水的心情读出来?
指名读,齐读,表演读。
(2)教师:
乌鸦找到水了吗?
它的心情怎么样?
乌鸦喝着水了吗?
为什么?
(相机板书:
水不多、口又小、喝不着)
(3)教师演示乌鸦喝不到水的原因。
三、
合作互助
出示合作要求:
乌鸦喝不到水真着急,那我们快帮乌鸦出出注意吧。
(1)学生讨论交流。
(2)教师:
你们为乌鸦想了这么多办法。
其实乌鸦也和同学们一样,左思右想,绞尽了脑汁。
最后,乌鸦想出办法了吗?
(3)教师:
这位同学演示得很好,同学们看得也很仔细,谁能把你刚才看到的说出来?
四、
精讲实练
1.学生观察老师书写学习“出、见”的读音、笔画数,以及书写顺序。
2.师生交流:
怎样把字写得更漂亮?
3.学生先描红,然后自由练写。
4.组内评议,写得好的奖励一颗小星星。
五、
测评达标
全班有感情的朗读全文。
课堂小结:
1.组织学生说一说本节课的收获。
2.教师小结本节课的收获,并表扬表现好的学生。
作业布置:
讲今天学习的乌鸦故事讲给家人听,并说出你所学习到的道理
板书设计
13、乌鸦喝水
找水喝——喝不着
想办法——放石子
水升高——喝到水
乌鸦口渴喝水到处办法
课后反思
“351”模式教学设计
年级
一年级
课型
新授课
课题
14、小蜗牛
教师
教学内容:
《小蜗牛》是一篇内容丰富、篇幅短小的童话。
理解课文内容,了解四季不同的特征,引导学生留心观察周围的事物,在自悟自得中感受朗读的乐趣,培养学习语文的兴趣。
教学目标:
1、会认12个生字,认识王子旁;会写“对、妈、全、回”4个生字。
2、理解课文内容,了解四季不同的特征,懂得要留心观察周围的事物。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
掌握本课的生字词;朗读课文。
教学难点:
通过朗读课文了解蜗牛的特点和生活习性,以及四季变化的不同
教学资源:
词汇卡片、多媒体课件
教法:
情境创设法示范法
学法:
朗读法合作学习法
教学课时:
2课时
第一课时
教学目标:
1、会认“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变”12个生字,认识王子旁;会写“对、妈、全、回”4个生字。
教学重点:
会认“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变”12个生字,认识王子旁;会写“对、妈、全、回”4个生字。
教学难点:
会认12个生字,认识王子旁;会写“对、妈、全、回”4个生字。
教学资源:
词汇卡片、多媒体课件
教法:
讲授法
学法:
朗读法
教学环节:
教学策略
师生互动
备注
一、
激趣导入
1.教师播放视频歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》,学生跟唱。
2.要求学生说一说歌曲的内容。
3.教师:
今天我们要学习一篇课文——《小蜗牛》,
二、
自学指导
出示自学要求:
1.教师播放课文录音,学生聆听。
2.学生自由读课文,并通过熟字加部首的方法自主识字。
3.教师出示生字词卡片,检查学生自学生字词的情况。
三、
合作互助
出示合作要求
同桌互读,纠正读得不对或不准确的字音。
四、
精讲实练
1.教师指导学习“对、妈”的读音、结构、部首,以及书写顺序。
2.学生边书空,边写边说出笔画的名称。
3.学生先描红,然后自由练写。
4.组内评议,写得好的奖励一颗小星星。
五、
测评达标
在自己的本子上将这几个字写一遍,看谁写的最工整。
课堂小结:
学生先在小组内说一说本节课的收获,再参与全班的交流。
作业布置:
将今天学的生字口头告诉其他小朋友
板书设计
14、小蜗牛
对妈
课后反思
课时:
第二课时
教学目标:
1.图文结合,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,了解蜗牛这种生物的特点,了解一年四季的变化规律及景物特点
教学重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点:
理解课文内容,感受海边的美景,体会孩子们的快乐
教学资源:
课件
教法:
讲授法
学法:
合作探究
教学环节:
教学策略
师生互动
备注
一、
激趣导入
一、复习导入,激发兴趣
1.出示生字卡片,开火车认读。
2.要求学生正确、流利地朗读课文。
二、
自学指导
出示自学要求:
1.播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》,学生跟唱。
2.课文中有三句一模一样的话也说明蜗牛爬得很慢,你能找出来吗?
3.教师质疑:
小蜗牛爬的距离远吗?
4.小组合作,互相练读
5.组织学生分角色朗读课文。
三、
合作互助
出示合作要求:
(1)小蜗牛爬得远不远,同桌合作讨论
(2)教师出示课件:
小蜗牛爬行的距离并不远,但是要爬很久,才爬回来。
那“好久”是多久?
四、
精讲实练
学生书空,边写边说出笔画的名称
5.
6.学生先描红,然后自由练写
1.学生讨论交流下列问题,教师根据学生的汇报,相机整理并板书。
①小蜗牛第一次是什么时候去的?
它在树立里看到了什么?
②小蜗牛第二次去小树林摘什么?
摘到了吗?
它又看到了什么?
③小蜗牛第三次去小树林采什么?
采到了吗?
它又看到了什么?
④为什么小蜗牛每次都看不到想看的景色?
(2)教师:
从家里爬到小树林再爬回家,一个来回要一个季节。
小蜗牛爬得可真慢啊!
小蜗牛每次都看不到想看的景色,心情怎样?
你能把这种心情读出来吗?
2.教师指导学习“全”和“回”的读音、结构、部首,以及书写顺序。
1.学生书空,边写边说出笔画的名称。
2.学生先描红,然后自由练写。
3..组内评议,写得好的奖励一颗小星星。
五、
测评达标
说一说:
蜗牛的生物特征
课堂小结:
比一比,课文中的这只小蜗牛和歌曲中的小蜗牛哪个慢?
(一样慢。
)
作业布置:
讲今天学习的蜗牛讲给家人
板书设计
14小蜗牛
春天小树发芽
夏天小树长满叶子,地上长着草莓
秋天树叶全变黄了,地上长着蘑菇
冬天树叶全掉了,地上盖着雪
课后反思
“351”模式教学设计
年级
一年级
课型
新授课
课题
口语交际、语文园地八
教师
教学内容:
本次“口语交际”——小兔运南瓜,旨在引导学生开动脑筋,讨论交流小兔运南瓜的办法,培养学生的思维能力;引导学生讲故事、演故事,培养学生的表达能力和表演能力。
“语文园地八”共编排了“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”五个栏目。
“识字加油站”引导学生说说机构和职业名称,认识5个生字。
“字词句运用”中,通过朗读,了解“一字多组”现象;引导学生给家人写祝福的话,培养学生实际运用词语的能力。
“书写提示”中,引导学生通过写一写,了解“先中间后两边”“先外后里”的笔顺规则。
“日积月累”中,通过读一读、背一背,积累古诗《风》。
“和大人一起读”中,引导学生和家长一起朗读《春节童谣》,体会春节的欢乐气氛,激发学生热爱中华传统文化的情感。
教学目标:
1.讨论交流小兔运南瓜的办法,培养学生的思维能力,表达能力和表演能力。
2.了解一些机构和职业名称,会认“工、厂、医、院、生”5个生字,会写“工、厂”2个生字。
3.朗读词语,了解“一字多组”的现象;给家人写一句祝福的话。
4.书写汉字,了解“先中间后两边”“先外后里”的笔顺规则。
5.朗读《春节童谣》,体会春节的欢乐气氛,激发学生热爱中华传统文化的情感。
教学重点:
积累词汇,在生活中识字。
教学难点:
进行口语交际。
教学资源:
词汇卡片、多媒体课件
教法:
讲授法、练习法
学法:
合作探究方式
教学课时:
3课时
第一课时
教学目标:
1.想办法帮小白兔吧南瓜运回家,培养学生动脑筋思考问题的能力
1.积极参与讨论,能够大胆、清楚地表达自己的想法
2.注意倾听同学们的发言,善于借鉴优秀的观点
4.培养学生的想象力和创新观点
教学重点:
1.想办法帮小白兔吧南瓜运回家,培养学生动脑筋思考问题的能力
2.积极参与讨论,能够大胆、清楚地表达自己的想法
教学难点:
1.注意倾听同学们的发言,善于借鉴优秀的观点
2.培养学生的想象力和创新观点
教学资源词汇卡片、多媒体课件:
教法:
讲授法
学法:
合作探究方式
教学环节:
教学策略
师生互动
备注
一、
激趣导入
一、创设情境,激趣导入
1.出示图片,提问:
你们认识它吗?
2.教师出示课文第一幅插图,
3.小兔最后有没有把南瓜运回家?
咋们一起快看看吧
二、
自学指导
出示自学要求:
1.教师:
请同学们想一想,说一说如果是你,你用什么办法把南瓜运回家。
三、
合作互助
出示合作要求:
1.学生大胆想象,同桌互相对说。
2.交流汇报,教师相机板书较合理的方法。
3.学生交流讨论哪种方法好,并说一说理由。
四、
精讲实练
1.编一个“小兔运南瓜”的故事。
2.学生编故事,全班交流,师生评议。
3.小组合作,演一演编好的故事情节。
4.评选出表演最棒的一组。
5.要求学生选一种自己最喜欢的方法,画在课文的空白处。
6.学生自由画画。
五、
测评达标
将自己的小故事给学生分享
课堂小结:
教师表扬表现好的学生。
作业布置:
将今天学的内容讲给爸爸妈妈听
板书设计
小兔运南瓜
(口语交际)
南瓜运回家
课后反思
课时:
第二课时
教学目标:
1.知道一些常见机构和从业人员的称呼,认识5个生字,会写2个生字。
2.整理复习学习过的字,练习组词,记住常见且比较重要的笔顺规则。
3.培养自主设计、自己动手操作的能力,制作贺卡。
教学重点:
1.知道一些常见机构和从业人员的称呼,认识5个生字,会写2个生字。
2.整理复习学习过的字,练习组词,记住常见且比较重要的笔顺规则。
教学难点:
3.培养自主设计、自己动手操作的能力,制作贺卡。
教学资源:
词汇卡片、多媒体课件
教法:
讲授法
学法:
合作探究方式
教学环节:
教学策略
师生互动
备注
一、
激趣导入
一、趣味识字
1.激趣:
你们爸爸妈妈的职业是什么?
他们分别在哪上班。
二、
自学指导
出示自学要求:
1.出示“识字加油站”中的词语,学生借助拼音自由读一读。
2.指名读,开火车读,齐读。
教师出示“读一读”中的词语,指名读,分男女读,齐读。
三、
合作互助
出示合作要求:
讨论交流:
每组词语有什么特点?
提示:
同一个字,可以组成不同的词
四、
精讲实练
1.出示“工”和“厂”的书写顺序,学生认真观察。
2.学生描红,临写,教师巡视指导。
3.课件出示一些贺卡,学生边欣赏漂亮的图案,边朗读贺卡里的祝福语。
4.教师引导:
新年快到了,给家人和朋友送祝福。
那么,在贺卡上要写些什么呢?
5.指导书写“小,水,月,问”
五、
测评达标
说说最想给自己的父母说的贺卡祝福语
课堂小结:
组织学生在班级上说说自己的收获
作业布置:
将自己学到的内容分享给其他小朋友听
板书设计
语文园地八
工厂小水月问
课后反思
课时:
第三课时
教学目标:
1.会背古诗,会读春节童谣,了解重要的传统节日习俗。
教学重点:
会背古诗,会读春节童谣,了解重要的传统节日习俗。
教学难点:
会背古诗,会读春节童谣,了解重要的传统节日习俗。
教学资源:
词汇卡片、多媒体课件
教法:
练习法
教学环节:
教学策略
师生互动
备注
一、
激趣导入
复习导入:
一、书写提示
1.复习田字格的横中线、竖中线及各小格的名称。
2.出示“小、水、月、问、”4个汉字,学生认一认,读一读。
二、
自学指导
出示自学要求:
1.教师:
同学们。
你们喜欢过春节吗?
为什么?
(学生畅所欲言)
2.学生借助拼音自由读童谣。
3.学生借助拼音自由读一读古诗。
4.用自己的话说一说古诗的意思。
5.学生尝试背诵古诗。
三、
合作互助
出示合作要求:
同桌互读,纠正读得不对或不准确的字音。
四、
精讲实练
1.用自己的话说一说古诗的意思。
2.学生尝试背诵古诗。
3.学生借助拼音读《春节童谣》
五、
测评达标
1指导学生有说说自己知道的一些节日习俗
2、教师评价
课堂小结:
组织学生说说这节课的收获
作业布置:
将今天学习的童谣和古诗讲给爸爸妈妈听
板书设计
语文园地八
风
[唐]李峤
解落三秋叶,能开二月花。
过江千尺浪,入竹万竿斜。
课后反思
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- 关 键 词:
- 新部编人教版 一年级 上册 语文 第八 单元 备课 教案