部编人教版五年级语文上册什么比猎豹的速度更快教案教学设计.docx

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部编人教版五年级语文上册什么比猎豹的速度更快教案教学设计

《什么比猎豹的速度更快》精美教学设计

【教学目标】

1.会认本课4个生字，会写10个生字，认识多音字“冠”，理解生字组成的词语。

2.默读课文，运用记时、带问题、抓课文表达特点和跳过不理解地方等方法加快默读速度。

3.默读课文，能按照运动速度的快慢理清课文的条理，提出自己感兴趣或者不懂的问题与同学讨论。

4.学习作者运用具体事例层层推进的表达方法，感受自然界的神奇与人类的创造力。

【教学重点】

默读课文，运用记时、带问题、抓课文表达特点和跳过不理解地方等方法加快默读速度。

【教学难点】

学习作者运用具体事例层层推进的表达方法，感受自然界的神奇与人类的创造力。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1.谈话引入：

你知道宇宙中最快的物体是什么吗？

答案：

光束。

是不是觉得难以置信？

下面就让我们走进课文了解一下吧！

2.助读资料：

（1）走进作者：

罗伯特•E•威尔斯，一直以来都在美国南加利福尼亚从事儿童画创作。

他的工作还包括了标志画、贺卡设计和漫画创作。

《蓝鲸是最大的吗？

》是他创作的第一本书，通过画笔，他让孩子们想象到了宇宙的巨大。

自那时起的二十多年来，他一直在他的工作室里创作《妙想科学》。

他说他的书旨在帮助孩子们探索这个神奇的世界。

（2）游隼：

学名：

Falcoperegrinus，是中型猛禽，共有18个亚种。

体长41-50厘米。

翅长而尖，眼周黄色，颊有一粗著的垂直向下的黑色髭纹，头至后颈灰黑色，其余上体蓝灰色，尾具数条黑色横带。

下体白色，上胸有黑色细斑点，下胸至尾下覆羽密被黑色横斑。

飞翔时翼下和尾下白色，密布白色横带，常在鼓翼飞翔时穿插着滑翔，也常在空中翱翔，野外容易识别。

幼鸟上体暗褐色，下体淡黄褐色，胸、腹具黑褐色纵纹。

主要栖息于山地、丘陵、半荒漠、沼泽与湖泊沿岸地带，也到开阔的农田、耕地和村屯附近活动。

分布甚广，几乎遍布于世界各地。

是阿拉伯联合酋长国和安哥拉的国鸟。

（3）流星体：

流星体是太阳系内，小至沙尘，大至巨砾，成为颗粒状的碎片。

流星体进入地球（或其他行星）的大气层之后，在路径上发光并被看见的阶段则被称为流星。

许多流星来自相同的方向，并在一段时间内相继出现，则称为流星雨。

在有记载的人类历史上，大约有3万个流星体被重新发现过。

其中大约600个流星体主要是由金属构成的，其余的流星体主要是由岩石构成的。

二、出示学习目标

1.会认本课4个生字，会写10个生字，认识多音字“冠”，理解生字组成的词语。

2.默读课文，运用记时、带问题、抓课文表达特点和跳过不理解地方等方法加快默读速度。

（重点）

3.默读课文，能按照运动速度的快慢理清课文的条理。

三、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：

请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.出示我会认，指导学生识记生字。

4.出示多音字，指导学生识记多音字。

5.理解词语。

6.检查自读情况：

指名读课文，同学互评：

字音是否正确，句子是否通顺。

7.再读课文，想一想课文写了什么？

示例：

示例：

课文先后写了人、鸵鸟、猎豹、游隼、声速、喷气式飞机、火箭、流星体、光的速度。

8.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。

教师指导重点字的写法：

冠：

冖上边没点，元字两横要短、竖弯钩的弯要长些、与寸字要写紧凑。

喷：

右边要写紧凑，十字稍小、居中，艹的横要长，贝字稍宽高。

箭：

竹字要扁小，前字上边点和撇在横上、不要写成艹，一横平直要长。

圈：

外框要宽大，卷字上边是左点右撇、中间一长撇贯穿两横，下边横折钩不封闭。

置：

罒要扁宽，十字横要长、竖稍向左拉，下框内是三横，外边一横最长。

9.初读课文后，你感受到了什么？

示例：

读完这篇课文，让我们对速度有了更多的了解。

四、当堂检测

第二课时

一、出示学习目标

1.默读课文，运用记时、带问题、抓课文表达方法和跳过不理解地方等方法加快默读速度。

（重点）

2.默读课文，能按照运动速度的快慢理清课文的条理，提出自己感兴趣或者不懂的问题与同学讨论。

3.学习作者运用具体事例层层推进的表达方法，感受自然界的神奇与人类的创造力。

（难点）

二、品读释疑

1.根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序，照样子填序号。

（课后第2题）

光游隼火箭猎豹人

15368

流星体鸵鸟喷气式飞机

274

2.讨论交流：

作者是如何写出事物速度快的特点的？

（1）列数字：

列数字作用是使说明具体化，准确无误，令读者信服。

人在奋力奔跑的时候，瞬时速度能够达到24千米每小时。

但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过了320千米每小时。

练习：

用列数字的说明方法，写出我们生活中一样事物的特点。

已知最大的鲸约有16万公斤重，最小的也有2000公斤。

我国发现过一头近4万公斤重的鲸，约17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

注意：

一要符合实际，二要突出事物特点。

（2）作比较：

更加直观

①比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。

这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍。

②看！

前面呼啸而过的东西是什么？

跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。

那是流星体！

流星体是太空中一种较小的天体。

有的流星体运动的瞬时速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。

不过，还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边。

只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。

光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！

按照运动速度的快慢选取了不同的事物，都是一种事物要比另一种事物的速度快，依次排列，层层推进。

③阅读方法解密：

抓课文特点提高阅读速度

定义：

书海撷英须效率，提高阅读速度的方法很多，抓课文特点提高阅读速度是个好方法。

运用：

本课课文有三个明显的特点：

一是课题“什么比猎豹的速度更快”是一个问题，带着这个问题阅读速度会加快；二是课文按照运动速度的快慢选取了不同的事物，阅读时是一条思路；三是每个自然段表达方式也相近，都是一种事物要比另一种事物的速度快。

抓住这些特点就能提高阅读的速度。

（3）做假设：

会增强说明对象的说服力

如果你对着一个以超音速移动的人大喊，他是什么都听不见的。

但是，如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。

进入太空之后，即使关掉发动机，火箭仍可以继续前进。

练习：

用做假设的说明方法，写出我们生活中一样事物的特点。

示例：

如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风霜雨露，没有草木野兽，自然也不会有人。

注意：

一要符合实际，二要突出事物特点。

3.读完课文后，大家有什么感受？

你认为谁最厉害？

万物比较谁更快，人类创造无人超。

三、结构主旨

1.课文结构

出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。

2.课文主旨

本文运用列数字、作比较、做假设等说明方法，按照由慢到快的顺序，层层推进，告诉我们比猎豹速度更快的有游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光，激发人们求知的兴趣。

3.写作方法：

运用说明方法写出事物的特征

（1）本课说明文为了说明“什么比猎豹的速度更快”按照速度快慢选取了9种事物运用说明方法来说明。

常用的说明方法有：

列数字、举例子、打比方、作比较、做假设、分类别等。

列数字：

引用的数字，一定要准确无误，其作用是使说明具体化，准确无误，令读者信服。

举例子：

举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解。

运用举事例的说明方法说明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的适量性。

作比较：

说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，突出强调了说明对象的特点。

（2）举例：

①赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。

和全桥只有一个大拱，长达37.4米......——《中国石拱桥》

列数字方法体现准确性。

②云能预示天气。

比如，在新疆地区，出现云就代表将要下雨。

——《看云识天气》

这是根据大的范围列举相应的例子。

③永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。

——《中国石拱桥》

运用作比较的方法，突出被说明对象的特点。

（3）练一练：

学校的操场大家很熟悉，学习运用列数字，或者举例子，或者作比较的说明方法，写一句话，突出操场某一方面的特点。

4.课堂小结

我们通过学习这篇课文，练习运用了提高阅读速度的方法：

带着问题阅读；依据课文表达特点阅读。

以后，大家多运用这些方法，相信大家一定能熟能生巧，不断提升自己的阅读速度。

5.主题延伸

我们身边的交通工具也不停地变换，请你通过查阅资料，然后将你认为最理想的交通工具画下来，或者用一段话写下来。

示例：

写高铁

四、课堂拓展

推荐阅读：

《神奇的克隆》、《麋鹿》

五、当堂检测

板书设计：

《习作：

我想对您说》精美教学设计

【教学目标】

1.引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。

2.学习用第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。

3.联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母的情感。

【教学重点】

1.引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。

2.联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母的情感。

【教学难点】

学习用第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激趣引入

你是否还记得……

《妈妈的爱》

一个很热很热的夜晚，

我从梦中醒来。

妈妈正在给我扇扇子，

汗水湿透了她的衣衫。

啊，妈妈的爱是清凉的风。

一个很凉很凉的雨天，

妈妈到学校接我。

一把雨伞遮在我的头顶，

雨水打在妈妈身上。

啊，妈妈的爱是遮雨的伞。

有一回我病了，

妈妈抱着我去医院。

摸着我很烫很烫的额头，

她着急地哭了。

啊，妈妈的爱是滴落的泪。

三八妇女节那天，

我给妈妈献上一束鲜花，

妈妈把我抱在怀里，

轻轻地亲吻我的脸颊，

啊，妈妈的爱是甜甜的吻，

我在妈妈的爱里一天天长大。

每个人都有疼爱自己的母亲、父亲，请你也讲一讲父母爱自己的故事。

孩子们，闭上眼睛，回顾你和父母在生活中的点点滴滴，让那一幕幕在你的头脑中过电影。

只要是给你留下深刻印象的，哪怕只是一个眼神、一个微笑、一个动作、一句话都不要放过，因为那都是父母对你的爱。

孩子们，睁开眼睛，把你想到的说出来。

二、习作内容

你和爸爸妈妈可能是无话不说的好朋友，也可能平时你与他们的交流机会并不多。

让我们借这次习作的机会，把平时想对他们说的话写下来，与他们真心“交流”。

三、审核指导

说说本次习作对我们提出了哪些要求？

本次习作要求把平时想对爸爸妈妈说的话写下来。

说的内容：

1.可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的爱。

2.可以讲讲你对一些事情的不同看法，让他们了解正在长大的你。

3.可以关注他们的生活，向他们提出建议，如，劝他们改掉一些你认为不好的习惯。

四、思路导航

这次写作该怎样去写呢？

1.确定写作的内容及形式。

从三个方面中选择一个自己擅长的来写作选择“提建议”或“写心里话”的可以采用书信体来写。

2.借鉴本组课文的写作方法来写。

《慈母情深》一课中作者对母亲的外貌、动作、语言等进行了细致的描写，体现了母亲的慈祥、善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

如“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

”这句话刻画出一位贫苦的母亲形象。

通过描写人物的动作，表现人物的内心世界。

描写人物外貌时要注意抓住人物与众不同的外貌特征，使人物形象更加鲜明。

人物的动作和语言要根据表达的需要，反映人物的思想品质和个性特征。

3.写作的时候，可以抓住文章的主要内容总结出精炼而又能吸引读者眼球的东西来拟题。

如：

“雨中情”、“温暖的手套”、“××我想对您说”等。

4.写作时内容要翔实，详略要得当，记叙要清楚，语句要通顺，记事的文章应交代清楚事情的起因、经过、结果。

5.在写成初稿后需要自己认真修改，也可以在小组内讨论请同学提出建议再修改。

五、技法点拨

1.写真事，露真情。

这次习作应该怎样写才能露真情？

选择生活中真实的事情来写，要把人物放在事件中写，人物只有在事件中才能“活”起来。

2.说事例，要具体。

怎样才能把事例说具体？

要注意人物的音容笑貌，言谈举止的描绘。

抓住人物的外貌、语言、神态、心理活动来写，写出人物个性。

3.抓细节，打动人。

父母的哪些举动打动了你，抓住细节进行描写。

4.说真话，诉真情。

和父母说心里话的时候语言要委婉，感情要真挚，让人容易接受。

你了解书信的格式吗？

①开头称呼，也称“起首语”，是对收信人的称呼。

称呼要在信纸第一行顶格写起，后加“：

”，冒号后不再写字。

称呼和署名要对应，明确自己和收信人的关系。

②正文。

正文通常以问候语开头。

问候是一种文明礼貌行为，也是对收信人的一种礼节，体现写信人对收信人的关心。

问候语最常见的是“您好!

”“近好!

”依时令节气不同，也常有所变化，如“新年好!

”“春节愉快!

”问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。

接下来便是正文的主要部分——主体文，即写信人要说的话。

主体文的内容一般比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一个段落，不要混为一谈。

③结尾。

正文写完后，都要写上表示敬意、祝愿或勉励的话，作为书信的结尾。

习惯上，它被称做祝颂语或致敬语，这是对收信人的一种礼貌。

祝愿的话可因人、因具体情况选用适当的词，不要乱用。

结尾的习惯写法有两种：

第一，在正文写完之后，转一行空两格写“此致”，再换一行写“敬礼”。

第二，根据和收信人的关系，另起一行空两格写“祝您健康！

”“祝您工作顺利！

”“祝你学习进步！

”等。

④署名。

在书信最后一行，署上写信人的姓名。

署名应写在正文结尾后的右方空半行的地方。

如果是写给的亲属、朋友，可加上自己的称呼，如儿、弟、兄、侄等，后边写名字，不必写姓；如果是写给组织的信，一定要把姓与名全部写上。

⑤日期。

用以注明写完信的时间，写在署名之后或下边。

有时写信人还加上自己的所在的地点，尤其是在旅途中写的信，更应如此。

书信格式顺口溜：

称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。

正文每段空两格，一件一件不乱套。

事情谈完写祝福，健康快乐常说到。

署名日期别漏掉，工整写在右下角。

六、佳作引路

例文：

分析《妈妈，我想对您说》

总评：

文章通过两个事例，写出妈妈对“我”的爱。

一是妈妈给“我”收拾了一个装得满满的背包，这个背包承载了太多的爱。

二是在考试前妈妈不让“我”看电视剧，但是后来却买了全集光盘!

如果说第一个题材还经常出现在大家的作文中，那么后一个则是新颖的。

一个善解人意、开明大气的妈妈形象跃然纸上!

文中详细描写了妈妈的语言，表现了妈妈对“我”的担心，体现了满满的母爱。

“我”对妈妈的感激之情通过直接抒情的方式呈现，感情真挚，感人至深。