小学英语课堂教学活动设计层次性的研究.docx
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小学英语课堂教学活动设计层次性的研究
小学英语课堂教学活动设计层次性的研究
课题研讨活动
形式:
主题讲座暨沙龙
主讲:
薛国民、顾亚芬、彭琪媛
研究主题:
期初计划交流,工作布置,讲座(薛国民)
新北区魏村中心小学英语课题组
2015-03-06
魏村小学:
英语组期初教学交流研讨
2015-03-0620:
45 发布人:
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早春已至,寒意依旧,但我们英语组的期初教学研讨却热烈无比。
今天,我们邀请了区教研室的薛老师一起参与我们的活动。
为迎接市的调研和区的督导两项重大活动,全组老师都以非常认真的态度参与本次交流和研讨。
首先以三年级备课组的学期工作交流为示范,顾亚芬老师要求每个备课组都认真制定本备课组的工作计划,强调以备课组的研讨交流活动为主,突出集体备课。
其次,薛老师从五六年级新教材的梳理出发,结合毕业考试、出卷等内容给我们讲解如何从繁重的题海战中解脱老师、解放学生,教学中要善于滚动知识点、回顾已学知识,做到新旧知识紧密联系,上好复习课,理清全册教材的知识点,从而提高我们的教学效率。
然后,每个备课组将自己准备的公开课内容作了简单说明,薛老师一一为我们解疑答惑,让我们对课题的研究有了一个基本明确的思路。
经过本次的期初教学交流研讨,老师们的教学思路又有了新的拓展和方向,相信,这一学期又会有新的收获和成长。
英语教研组暨课题组活动通知
第1周魏村小学英语教研暨课题活动安排
活动负责人:
顾亚芬
研究主题:
计划交流
活动
内容
1、交流计划。
2、布置阶段工作。
3、备课组计划展示(彭琪媛)。
4、如何有效的集体备课,磨课(薛国民)
地点:
小会议室
主持
顾亚芬
主讲
薛国民、顾亚芬、彭琪媛
活动时间
2015.3.6
参加对象
魏村小学全体英语组老师
资料记录
包亚静(电子记录,课题组资料记录)
摄影报道
恽慧
备注:
1、请全体老师结合主题,做好交流准备,相关老师做好相应资料的记载。
2、请全体老师提前前5分钟到达小会议室,活动时手机处静音状态。
活动结束认真填写教研组、课题组活动记录,做好相关资料的收集整理。
常州市新北区魏村中心小学英语组
2015年3月6日
课题组活动记录
活动内容
交流计划
研究专题
命题能力与教学的关系
活动时间
2015/3/6
活动地点
小会议室
参加对象
英语组所有老师
缺席人员
无
缺席事由
无
主持人
顾亚芬
中心发言人
薛国民
记录员
包亚静
活动过程记录
一、教研组工作计划
(一)指导思想
以课堂教学研究为主阵地,以“转变课堂教学方式”为中心,以“层次性的高效教学活动设计”专题研究为抓手,深入推进《交往互动式教学设计》和“小组合作学习”,继续加强每个研究环节的执行力和实效性。
(二)工作目标:
1、本学期重点为市教学调研和区综合督导做准备,加强课堂教学的研讨。
2、继续关注学生的反展,追求课堂实效。
3、通过多元化的课堂教学研究、校本教研、专题研究等形式的有机结合。
4、注重各年级英语学科素养的形成,为区的英语故事演讲。
市的写作比赛做准备。
5、积极创建区市优秀教研组。
(三)主要工作与措施
1、抓常规—--在规范中求发展
本学期我们组在常规管理上推陈出新,准备推行“一体两翼”的教学管理模式。
1)专题学习和培训:
时间:
每月单次单周周五上午8:
30—10:
30(每月2次)。
2)结合每月一次研究活动的反思、案例、教学设计等汇编成册,进行集中于分散相结合的学习。
3)改革备课方式,精简备课数量。
4)教学质量稳中求升。
2、练内功—--在建设中促提高
1)研读新课标,钻研新教材,领会区教研新动向。
2)以磨课活动为抓手,促师生共同成长。
3)以“课题”为抓手,专题研讨,层层推进。
3、重管理-----在发展中求特色.
二、魏村中心小学英语教研组具体活动安排表
教研组长:
顾亚芬
分管行政:
潘建强
本学期研究主题:
1,“转变课堂教学方式”,深入推进《交往互动式教学设计》和“小组合作学习。
”
2,继续《小学英语课堂教学活动设计层次性的研究》的课题研究。
周次
内容
程序
主题交流或
讲座内容
跟进
开学前
准备
1学科问题分析、教研计划的确定、教学目标的确定
学习、讨论
学习细则,进一步明确教学常规要求
1
第一次
教研活动
1学习梳理教研组计划、部署本学期重点工作。
2备课组计划、各班教学计划,教研组计划交流。
3确定教研主题,教研课,学习沙龙。
1学习梳理教研组计划、部署本学期重点工作。
2确定各备课组教研主题。
3拟定课堂转型下的分组、同伴讨论、小组交流等新常规。
4确定教研主题,教研课,学习沙龙。
研读各年段新课标要求,聚焦改善教学设计结构,转变课堂教学方式的实施策略,分析、梳理教材体系
2
第二次
教研活动
1第一次磨课:
彭琪媛,恽慧
课堂观摩
说课反思
专家点评
组内重建
基于中年级storytime教学层次性活动设计的研讨
3
第三次教研活动
1第二次磨课:
包亚静,蒋丹媛
课堂观摩
说课反思
专家点评
组内重建
基于高年级storytime教学层次性活动设计的研讨
5
第四次教研活动
1第三次磨课:
顾亚芬,周亚平
上课教师说课
其他教师评课、主题交流,,课堂重建,活动设计
三年级教学专题研讨暨层次性的教学活动设计研究
7
第五次
教研活动
1市区调研督导问题反馈
2各年段学科素养检测安排
3准备区的英语故事演讲
问题反馈
专题研讨
交流活动准备计划
阶段活动小结
8
第六次
教研活动
校园英语故事演讲比赛
以班为单位组织校园故事演讲比赛。
校园故事演讲比赛
9
第七次
教研活动
期中教学反思研讨。
课题小结
总结课题进展
交流实施困惑
畅谈各自心得
围绕课题的小结交流
11
第八次教研活动
教研课:
唐芬芝,何彩娣
课堂观摩
说课反思
点评重建
课题研讨
教学活动层次性设计的研究
13
学科检测
各年段学科素养检测
,何彩娣三年级:
整班朗读口语交际
四年级:
单词过关与书写
五六年级:
阅读与写作
学科素养检测
15
第九次
教研活动
1①主题讲座:
蒋丹媛
主题学习
讨论交流
口语测试相关安排
毕业班教学感想及复习教学研讨
17
第十一次
教研活动
1命题能力考核
2期末复习研讨
命题能力考核
期末复习研讨
命题能力考核
期末复习研讨。
期末安排
1.梳理本学期工作,思考下学期研究计划安排
2.盘点每位成员的发展,明确下学期发展方向
注:
1、常态课以“转变课堂教学方式”,深入推进《交往互动式教学设计》和“小组合作学习”;研究课主题为《小学英语课堂教学活动设计层次性的研究》。
2、各年级安排好本学期的单项竞赛、各年级要注重学生的口语能力考核。
三、布置本学期工作
1本学期主要工作围绕三大活动开展。
3月20日的市对我校的课堂教学调研。
4月9日的区综合督导评估。
4月底五月初的区英语故事演讲比赛。
四、本学期的备课组活动计划变革
彭琪媛:
三年级备课组计划展示
1、学生学习情况分析
三年级学生对英语学习有浓厚的兴趣,在课堂上能积极参与各项活动,乐于用英语表达。
但由于年龄较小,因而缺乏持久性和稳定性,在课堂上还是会有学生开小差,所以需要教师运用多种灵活的教学方法和手段,将他们的兴趣转化为学习动机。
学生半个学期的学习已经有了一定的英语基础,但是部分学生单词记忆差,态度不端正导致学的不扎实。
在今后的教学中,将注意面向全体,注重因材施教,做好提优补差,充分调动学生的主动性、积极性。
2、教师教学情况分析
本备课组有三位老师组成,三位老师都具有良好的专业素养。
三位教师都是没有接触过三年级新教材,所以我们会加强集备,多讨论,,上课期间会互相听课、评课,一起进步。
3、教材分析
(一)本教材和前后教材的联系
本册教材和上册教材一样,编写生动、图文并茂、富有趣味性。
教材板块内容丰富,与上册教材不同的是,本册教材增加了Soundtime部分内容,语音是2011版《课标》中重点增加的一项内容,本册教材通过让学生感知b,p,r,d,s,t,m,n等字母在单词中的发音,通过其在句子中的朗读练习加以巩固,提高学生的语音感知能力,帮助学生更准确地发音,为培养学生今后的拼读能力、自主学习能力奠定基础。
(二)各单元教学内容在全册教材中的地位、作用及它们之间的相互联系
4、本学期重点工作与措施
1、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行语言操练和练习,培养听、说、读、写能力和注意、观察、记忆、思维、想象、动手等能力。
2、将直观教具和电教手段,多媒体课件相结合,培养学生良好的朗读习惯,打下良好的语音语调基础。
3、.面向全体学生,发挥学生特长,及时鼓励,树立他们的自信心,让学生在乐中学、学中用,从而提高学生学习英语的兴趣。
4、团结合作,共同提高。
建立英语互学小组,使学生互相帮助,互相勉励,取长补短,共同进步。
三年级备课组计划
魏村中心小学彭琪媛
一、本学期教学现状分析
1.学生学习情况分析
三年级学生学英语已有半个学期,他们对英语学习有了浓厚的兴趣,在课堂上能积极参与各项活动,乐于用英语表达,这为课堂教学活动的成功开展创造了良好的条件。
但需注意的是,由于学生年龄较小,因而缺乏一定的持久性和稳定性,在课堂上还是会有学生开小差,所以还需要教师运用多种灵活的教学方法和手段,逐渐将他们的兴趣转化为稳定的学习动机。
学生半个学期的学习已经熟练掌握了26个英文字母,学习了自我介绍,介绍朋友和家人的句型,服装和食物类的单词,已经有了一定的英语基础,但是部分学生单词记忆差,态度不端正导致学的不扎实。
在今后的教学中,将注意面向全体,注重因材施教,做好提优补差,充分调动学生的主动性、积极性。
2.教师教学情况分析
本备课组有三位老师组成,三位老师都具有良好的专业素养。
其中顾老师是个教学经验丰富,教学扎实的教师,她所带班级的学生的成绩也总是名列前茅;钱老师虽然是新教师,但是教学也有自己的方法,教学自然亲切,和学生的关系融洽。
彭老师也是一个新教师,教学活泼,能带动学生的积极性。
三位教师都是没有接触过三年级新教材的,所以我们在每次上课前都会一起备课,互相讨论上课内容。
当然在上课期间也会互相听课、评课,一起进步。
3.教材分析
(一)本教材和前后教材的联系
在新起点小学《英语》三年级上册里,我们认识了许多新朋友MissLi和她的学生Mike,WangBing,LiuTao,YangLing,SuHai,Helen等,认识了Sam,Bobby等卡通朋友。
我们和他们一起上课,欣赏照片,观看魔术表演,一起参加野餐活动等;学会了用英语和别人打招呼、告别和询问,介绍自己的朋友和家人,赞美和感谢别人,表达节日的问候;会认读关于家人、服装、颜色、食品、玩具等方面的单词。
在本册教材中,我们还将认识MrGreen,SuHai的双胞胎妹妹SuYang,和他们一起学习,一起分享快乐。
我们将一起帮助Mike寻找铅笔,一起参观玩具博物馆,一起参观LiuTao爷爷的农场,一起分享Sam和Bobby带来更多有趣儿的事。
我们将学会用英语做更多的事情,如谈论时间,请求别人开窗,询问年龄,告诉别人图书馆里应该注意的事项等等。
我们将了解字母b,p,r,d,s,t,m,n等字母在单词中的读音,学会有关教室、文具、数字、水果、动物、家人等方面的单词。
本册教材和上册教材一样,编写生动、图文并茂、富有趣味性。
教材板块内容丰富,Storytime通过生动、贴近学生学习、生活的教学情景,帮助学生掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读的技能,初步形成用英语与他人交流的能力,促进思维能力的发展,同时提高学生的综合人文素养;Funtime板块通过趣味性、互动性较强的语言实践活动,巩固运用所学语言知识,训练语言技能;Cartoontime通过以小老鼠Bobby和小猫Sam等卡通人物为中心的趣味小故事,激发学生学习英语的趣味性,帮助学生复习本单元的语言知识,训练语言技能,提高阅读理解能力,同时有计划地呈现下一单元即将出现主要句型;Songtime/Rhymetime板块,通过唱歌曲、诵歌谣等活动,激发学生的兴趣,活跃学生的身心,帮助学生潜移默化地巩固所学内容,形成良好的语感,提高听说能力和思维能力;Checkouttime通过形式多样的综合性语言应用活动,检测学生对本单元内容掌握情况;Tickingtime通过自我评价,引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况,体验进步与成功,反思和调控自己的学习过程。
与上册教材不同的是,本册教材增加了Soundtime部分内容,语音是2011版《课标》中重点增加的一项内容,本册教材通过让学生感知b,p,r,d,s,t,m,n等字母在单词中的发音,通过其在句子中的朗读练习加以巩固,提高学生的语音感知能力,帮助学生更准确地发音,为培养学生今后的拼读能力、自主学习能力奠定基础。
(二)各单元教学内容在全册教材中的地位、作用及它们之间的相互联系
Unit1Inclass本单元的重点就是让学生认识MrGreen,了解掌握教室内的物品door,window,blackboard,能够运用英语表达请别人开关门窗,能在英语课堂中运用standup,sitdown,I’msorry,comein这些课堂日常用语,会说小诗歌Openthewindow,能感知字母b在单词中的发音/b/。
这一单元部分内容在一、二年级已经学过,老师主要加强学生的灵活运用能力,要求今后学生上课迟到要用“I’msorry.”来表达,以达到学以致用的目的。
学生在这里第一次进行语音感知,老师要注重让学生进行朗读体会,逐步培养语音感知能力。
Unit2Inthelibrary这个单元是通过LiuTao在图书馆的一些不正确的行为,YangLing告诉其在图书馆内的一些注意事项,学习祈使句Don’tshout/eat/run/talk/sleep/drink.本单元安排的教学情景与学生生活贴近,老师一方面可以通过情景进行语言知识的教学,另一方面也可以借机对学生进行思想道德教育,从教育学生要遵守图书馆规则到教育他们要做一个有公德的人。
本单元通过歌曲及做一做、说一说等活动,激发学生的学习兴趣,巩固所学内容。
另外,本单元要求感知字母P在单词中的发音/p/,老师可以与/b/进行比较,感知清、浊辅音的区别。
Unit3Isthisyourpencil?
本单元通过和Mike一起寻找丢失的铅笔,学习文具用品类单词及句型Isthis/thatyour...?
Yes,itis.No,itisn’t.通过猜一猜、小诗歌、看一看写一写等形式,巩固新知,培养学生的听说读写能力。
虽然学生在一、二年级学过该项句型内容,但是this和that的发音也是一难点,老师可以借此机会再次巩固,让学生充分掌握,通过各种游戏激发学生兴趣。
本单元需要感知字母r在单词中的发音,老师可以结合拼音中r的发音,便于学生掌握。
Unit4Where’sthebird?
本单元通过教室里飞进一只鸟这件趣事,和同学们一起学习单词desk、chair及一些方位介词。
在一、二年级,我们学过了desk,chair,同学们也接触过on,in,接触过句型Where’sthe...?
老师可以将教学重点放在under和behind上,通过歌曲、问答、听听画画、听听摆摆等形式,巩固方位介词的用法。
本单元需要感知字母d在单词中的发音。
Project1Mypuppy本单元的主要通过寻找puppy,制作puppy和开展puppyshow的活动,复习旧知,让学生通过各种活动和游戏对前面几个单元进行巩固练习,提高语言的运用能力,激发学生学习兴趣。
Unit5Howoldareyou?
本单元主要通过参观玩具博物馆,运用数字1-10表达自己的年龄,通过小诗歌巩固数字内容、巩固旧知、渗透下单元新知。
本单元需要感知字母s在单词中的发音。
对于数字和年龄的表达,同学们已经掌握,老师可以把重点放在Cartoontime的过生日部分,让学生知道如何许愿及小诗歌的吟诵和读音的感知上。
Unit6Whattimeisit?
本单元通过LiuTao一天的活动,运用上单元的数字及本单元的eleven,twelve学习时间的表达,要求学生会掌握运用句型Whattimeisit?
It’s...o’clock.表达时间,运用Itstimeforbreakfast/lunch/dinner/...表达该做某事了,让孩子们具有正确的时间观念,能合理安排时间。
本单元需要感知字母t在单词中的发音。
Unit7Onthefarm.本单元通过参观LiuTao爷爷的农场,学习日常用语Welcometomyfarm.及句型Whatarethese/those?
Theyare....Arethese/those...?
Yes,theyare.No,theyaren’t.要求学生掌握一些农场上的动物、水果名称,能了解正确运用名词复数形式。
虽然单、复数在一、二年级已经涉及,但是还是有必要充分的巩固,以便学生扎实掌握,同时需要提高学生的书写能力。
老师可以通过与以前教材的相关内容结合来进行教学。
本单元需要感知字母m在单词中的发音。
Unit8Wearetwins!
本单元主要是通过介绍本册书的新朋友SuHai的双胞胎妹妹SuYang,学习句型Who’she/she?
He’s/She’s....在第一册学习家庭成员的基础上,继续学习家人的名称。
对于uncle,aunt,孩子们已有认知能力,但是词汇man,woman,boy,girl,baby对于同学们来说都是新单词。
要求学生会说小诗歌“Who’sthatlittleboy?
”,并理解其内容。
通过小诗歌,老师可以补充学习句型Who’sthatman/woman/boy/girl?
合理丰富拓展学习内容,让学生理解诗歌中his的意思。
另外,本单元需要感知字母n在单词中的发音,老师可以和前一课的字母n的发音加以比较,让学生掌握更准确。
Project2Amagicclock本单元通过制作Magicclock,让学生通过观察图片了解Drawtwelvepictures,Cutoutthedoors,Stickthedoorson,Cutoutthehand,Pinonthehand.Pinonarubber的意思,会按要求制作钟并和同学进行游戏,运用所学内容进行交际。
二、本学期重点工作与措施
(一).教学目标与要求
听、做
1.能根据教师的语言、动作、实物、图片等提示听懂所学内容。
2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。
3.能根据指令做事情,如:
指图片、涂颜色、画图、做动作、编排图片顺序、做手工等。
说、唱:
1.能根据录音内容模仿说唱。
2.能就所学的内容进行简单的日常会话(内容以每个模块的话题为主。
)
3.能唱4首儿童歌曲、韵律诗4首。
4.能根据图画说出单词或短句。
玩、演
1.能用英语做游戏。
2.能表演英文歌曲或歌谣。
3.能就所学内容参与角色表演或完成相应语言交际任务。
认、读:
1.能看图识词(单词、词组)
2.能在图片的帮助下读懂小故事
(二).教学重点与难点
1、单词和句型的流利朗读。
2、准确流利朗读会话,并灵活运用。
3、正确书写单词和句子。
(三).教学措施
1、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行语言操练和练习,培养听、说、读、写能力和注意、观察、记忆、思维、想象、动手等能力。
2、将直观教具和电教手段,多媒体课件相结合,培养学生良好的朗读习惯,打下良好的语音语调基础。
3、.面向全体学生,发挥学生特长,及时鼓励,树立他们的自信心,让学生在乐中学、学中用,从而提高学生学习英语的兴趣。
4、团结合作,共同提高。
建立英语互学小组,使学生互相帮助,互相勉励,取长补短,共同进步。
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