《盘古开天地》教学设计完整版1.docx
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《盘古开天地》教学设计完整版1
《盘古开天地》
【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。
2.培养学生的阅读能力。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,体会盘古的献身精神,感受盘古的伟大之处。
4.了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。
导入:
在远古时代,由于生产力落后,没有人造卫星,没有宇宙飞船。
人们对于自己所处的世界充满着好奇。
于是人们发挥了丰富的想象,创造了一个个充满奇幻想象的故事。
这就是神话。
今天我们一起学习中国神话故事《盘古开天地》。
重难点:
学习重点:
了解盘古开天辟地的神奇。
学习难点:
积累文中优美词句,体会神话故事神奇的想象。
聚焦课文:
很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。
有个叫盘古的巨人,在这一直睡了一万八千年。
一天,盘古醒了。
他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗劈过去。
一声巨响,混沌一片的东西分开了。
轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
天地分开以后,盘古怕它们合在一起,就头顶天,脚踏地。
这样不知过了多少年,天和地逐渐成形了,盘古也累得倒下了。
盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化,分别变成了风和云、雷声、太阳和月亮、大地上的四极、五方的名山、奔流不息的江河、茂盛的花草树木、滋润万物的雨露……
伟大的盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
知识精讲:
听完这个故事我们是不是感觉太神奇了?
这就是神话的特点——极度夸张,神奇的想象。
下面就一起跟随老师一起进入时光隧道来到远古时代,想象这神奇的画面吧!
很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片,像个大鸡蛋。
有个叫盘古的巨人,在混沌之中睡了一万八千年。
盘古在这混沌之中一睡就是一万八千年。
你们平时睡多长时间呢?
(8到10小时)而盘古却睡了一万八千年。
这真是太神奇了!
盘古醒后,他又做了什么神奇的事呢?
巨人见身边有一把斧头,就拿起斧头,对着眼前的黑暗劈过去,只听见一声巨响,“大鸡蛋”碎了。
明确:
“拿、劈”这两个词语是对盘古的动作描写,写出了盘古勇猛无比、力气之大。
天和地分开后,盘古怕它们还会合在一起,就头顶天,脚踏地,站在天地当中,随着它们的变化而变化。
这样过了一万八千年,天升得高极了,地变得厚极了。
又不知过了多少年,天和地终于成形了,盘古也精疲力竭,累的倒下了。
但盘古倒下后不是神话的结束,而是个美妙的开始。
盘古倒下以后,他的身体发生了巨大的变化。
他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音化作了隆隆的雷声;他的左眼变成了太阳,照耀大地,他的右眼变成了月亮,给夜晚带来光明;他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山;他的血液变成了奔流不息的江河;他的汗毛变成了茂盛的花草树木;他的汗水变成了滋润万物的雨露……
明确:
盘古倒下后身体发生了巨大的变化,充满了神奇的想象力。
盘古的四肢和身上的器官变成了宇宙的万物。
想象一下:
盘古身上还有哪些其他器官呢?
(牙齿、鼻子、头发、经脉……)都会变成天地间的什么事物呢?
我们可以做个想象练笔:
他的心脏变成了奔涌的岩浆。
他的骨骼变成了支撑天地的大柱子。
……
还有我们没想到的,天地间所有的一切都是盘古化成的。
这正是我国古代劳动人民丰富的想象。
是不是很神奇呢?
这就是神话故事的特点。
同样,这样的想象我们可以用在写作上的。
比如:
这位同学的习作《未来的三十世纪》一文中描写的片段。
现在的房子可先进呢!
你们看,这些房子的房顶都装上了太阳能板,房子还会在人们需要的时候长出脚,走来走去,想去哪就去哪。
要快的话,还能长出翅膀来,速度要比飞机快好几倍,都要赶上火箭的速度呢。
小作者通过丰富的想象描述了未来三十世纪房子的功能和特点。
典例精析:
下面是一位小作者在自己的习作《假如我是太阳》中的选文,我们看看小作者展开了哪些神奇的想象吧?
我刚起床,出来走走,发现人们在帆船上,可是帆船一动不动,人们都愁眉苦脸。
我便使劲地往地球面对我的那一面发出热量。
这样面对我的那面热,背对我的那一面冷。
空气有冷有热,就产生了风。
风往帆船那面吹去,帆船被吹动了,人们见有风了,便对我笑了。
明确:
小作者把自己变成了太阳,想象奇特丰富,将太阳的作用描绘的具体、形象。
素养提升:
古代的人们无法征服自然,便把这美好的愿望加在了神话人物的身上。
我们一起走进神话《夸父追日》,看看夸父追日的神奇之处在哪里呢?
如:
夸父心想:
“每天夜里,太阳躲到哪里去了呢?
我不喜欢黑暗,我喜欢光明!
我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。
”
于是夸父拿着手杖,提起长腿,迈开大步,像风似的奔跑,向着西斜的太阳追去,一眨眼就跑了两千里。
就在这时候,夸父的喉咙干得直冒烟。
他实在是太渴、太累了。
夸父伏下身子,去喝黄河、渭河里的水。
咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都给他喝干了,可是还没止住口渴。
他还没到大泽,就像一座大山颓然倒了下来,大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。
这时,太阳正在虞渊落下去,把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。
夸父遗憾地看着西沉的太阳,长叹一声,便把手杖奋力向前一抛,闭上眼睛长眠了。
通过上面的片段,我们不难发现,神话带给我们最大的感受莫过于神奇,这些神话故事正是我们的祖先几千年来智慧的结晶,里面充满神奇的想象。
小朋友们,你们对神话故事是不是很感兴趣呢?
利用课下时间去读读你喜欢的神话吧!
同步练习:
(答题时间:
10分钟)
一、看拼音写词语。
1.妈妈pī()头盖脸地批评了我一顿。
2.浑zhuó()的河水huǎn()慢地流过了mào()密的森林。
二、在下面的括号里填上恰当的量词。
一()缝一()微光一()斧头
一()巨响一()柱子
三、课内阅读《盘古开天地》,回答问题。
有一天,盘古醒来了,睁眼一看,周围黑乎乎一片,什么也看不见。
他一使劲翻身坐了起来,只听咔嚓一声,“大鸡蛋”裂开了一条缝,一丝微光透了进来。
巨人见身边有一把斧头,就拿起斧头,对着眼前的黑暗劈过去,只听见一声巨响,“大鸡蛋”碎了。
轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
天和地分开后,盘古怕它们还会合在一起,就头顶天,脚踏地,站在天地当中,随着它们的变化而变化。
天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盘古的身体也跟着长高。
这样过了一万八千年,天升得高极了,地变得厚极了。
盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子,撑在天和地之间,不让它们重新合拢。
又不知过了多少年,天和地终于成形了,盘古也精疲力竭,累得倒下了。
1.在文中找出下面词的反义词。
轻——()清——()上升——()
2.第1自然段用一个成语来总结,下面应该选哪个词?
()
A.顶天立地B.开天辟地C.化作万物
3.用“_______”在文中找出一个比喻句,并试着自己也写一个比喻句。
_______________________________________________________________
4.盘古身上具有怎样的精神?
_______________________________________________________________
答案:
一、1.劈2.浊缓茂
解析:
此题考查生字的书写,要求牢记字的笔画,正确工整书写。
二、
条丝把声根
解析:
此题主要考查学生对课文量词的掌握,平时要做到多积累、多运用。
三、
1.重浊下降
2.B
3.盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子,撑在天和地之间,不让它们重新合拢。
一阵微风吹过,金色的水稻随风摆动,犹如金色的海洋。
4.盘古有恒心、不怕牺牲、造福人类的精神。
解析:
选文是文章第2、3、4自然段,此题考查对课文内容的理解能力。
◎了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容。
◎感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
◎展开想象,写一个故事。
本单元以神话组织单元,《盘古开天地》讲述了盘古用神力开辟天地,以身躯化为万物的故事,赞美他的开创精神和牺牲精神;《精卫填海》讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水,化为精卫鸟,衔来西山木石填塞东海的故事,体现了精卫坚韧执着的个性;《普罗米修斯》讲述了普罗米修斯盗取火种的故事,体现了主人公为民造福、不惜牺牲自己的精神;《女娲补天》讲述了女娲补天的故事,塑造了勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的女娲形象。
字词句
◎认识31个生字,读准3个多音字,会写34个字,会写29个词语。
◎学习与“花”有关的8个词语,认识“圃、卉”等10个生字。
◎积累“腾云驾雾、上天入地”等8个四字词语,能联想到相关的人物或故事。
◎读句子,能感受其中神奇的想象,并说出其他神话故事中令人感到神奇的地方。
阅读
◎能正确、流利地朗读课文,背诵《精卫填海》《嫦娥》。
◎能了解故事的起因、经过、结果,初步把握文章的主要内容。
◎能感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象,能总结交流对神话的认识。
◎能掌握读神话的方法,阅读中外神话,感受课外阅读的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。
书面表达
◎能选择一个自己喜欢的神话或童话人物,围绕“我和________过一天”的话题展开想象,写一个故事。
◎能根据同学的意见认真修改习作,能把习作誊写清楚。
1.本单元我们将带领学生走进中外神话。
有人说,神话是虚构的,非科学的,只会教学生胡思乱想和胡编乱造,你同意这种观点吗?
你认为小学生阅读神话的价值是什么?
2.基于神话作品的特点,本单元提出了“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”的学习要求,如何引导学生感受故事中神奇的想象和鲜明的人物形象呢?
内容
盘古开
天地
精卫
填海
普罗米
修斯
女娲补天
习作
语文
园地
快乐读
书吧
总计
课时
2
1
2
1
2
2
2
12
12盘古开天地
语文要素
阅读:
1.边读边想象画面,说出课文中神奇的地方。
2.能讲述盘古开天地的过程,交流对盘古的感受。
人文主题
感受神话故事的神奇,体会盘古的开创精神和牺牲精神。
教学重点
边读边想象画面,感受神话中神奇的想象,感悟盘古的形象,并能说说盘古开天地的过程。
教学准备
相关课件。
课时安排
2课时
预习要求
1.朗读课文,识记生字。
圈出好词或者难解词,查字典,写上释意。
2.思考课后问题,找出认为神奇的地方。
3.完成预习卡。
课时目标
1.认识“劈、浊”等7个生字,会写“睁、翻”等15个字和“睁眼、黑乎乎”等14个词语。
2.借助课文内容和插图,整体感知故事情节。
3.学习第1~2自然段,想象画面,感受其中的神奇。
教学过程
一、神话导入,引入课题
1.同学们,看图片,你猜猜这是什么神话故事?
预设:
嫦娥奔月、夸父逐日、精卫填海等。
2.看看这些故事的名称,你发现了什么?
预设:
都有人名,都是做了一些神奇的事情。
3.这就是神话故事。
古代劳动人民因为科学技术不发达,但是对这个世界充满好奇,所以人们充分发挥了自己神奇的想象,表达了美好的愿望。
4.齐读课题。
二、检查预习,梳理故事情节
1.请同学们大声朗读课文,读准字音,读通句子。
翻身 劈开 缓缓 重而浊 一丈 撑开 筋疲力竭 累倒 血液 奔流不息 茂盛
滋润 黑乎乎 上升 下降 汗毛 雨露
2.这个完整的故事可以分为四幅画,请快速浏览课文,分别用一个词语概括图画内容。
(1)出示课文插图,引导学生观察图画,找出对应的课文段落。
设计意图:
课文的四幅插图完整地展现了故事内容,教学中引导学生先对照插图,找出与画面对应的文字,再梳理每个段落的主要内容,练习用一句话或一两个词进行概括,既能帮助学生把握课
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