导案四年级语文.docx

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导案四年级语文

课题

17、长城

课时

2课时

主备人

黄颖

第一课时

学习目标

1、学习本课的生字、新词。

2、读通课文。

了解课文大意。

学习重点

学习本课的生字、新词。

学习难点

读通课文，了解课文大意。

阅读链接

课前搜集关于长城的历史知识、故事传说。

学

习

过

程

教学

环节

学案

导案

自主

学习

1、给本课生字注音并组词；

2、划出课文中的词语，并借助工具书理解词语的意思。

3、读通、读熟课文，家长给予评价。

检查预习：

1、

（1）读拼音，写词语，我最棒。

chónggāoníngjiē

（）（）

túnbindǒuqiào

（）（）

zhìhuìqìpò

（）（）

（2）、我会辨字组词。

崇（）魄（）

宗（）魂（）

吨（）

屯（）

2、检查课文朗读情况。

合作

探究

1、概括自然段的意思。

2、认真读课文、观看课文插图，在文中划出表现长城“长”和“高大坚固”的词、句。

并认真品读。

3、理解句子：

A、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

这句话在文中起什么作用？

这句话中的三个动词及“很自然地想起”是说什么？

B、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

你是怎样理解这句话的？

师边巡视边指导，注意一定要让每一位学生都动脑思考，动口交流。

展示

交流

1、汇报每个自然段的意思。

2、理解汇报。

指导让学生画出城墙上的垛口、瞭望口、射口。

达标

检测

本文是按由（）及（）的顺序写的，课文共有四个自然段，第一自然段（）看长城，着重写长城的（）；第二自然段是（）看长城，着重写长城的（）；第三自然段是展开（）；第四自然段描写（）。

测评反馈

指导校正

盘点

收获

学到了什么？

还有什么问题？

归纳总结反思

作业布置

1、《练习册》一、二题；

2、熟读课文。

第二课时

学习目标

1、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情；

2、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

学习重点

了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情；

学习难点

激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

学

习

过

程

教学

环节

学案

导案

自主

学习

预习任务：

1、熟读课文，达到能够背诵。

2、结合《资源与学案》中“思路巧点拨”来了解课文内容。

检查预习：

按课文内容填空。

1、远看长城，它像一条（），在崇山峻岭之间（）。

从东头的山海关到西头的嘉峪关，有（）。

2、（）长城上，（）脚下的方砖，（）墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的（）。

3、多少劳动人民的（）和（），才凝结成这（）、（）的万里长城。

4、这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个（）。

合作

探究

1、作者为什么会发出“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

”这样的感慨？

请学生根据课文和插图，勾划出文中的句子，再读一读。

谈一谈自己的体会，在小组内交流。

2、小组内讨论：

为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？

3、在组内当小导游向同学介绍长城。

然后推荐两名同学当小导游向全班同学介绍长城。

师边巡视边指导，注意一定要让每一位学生都动脑思考，动口交流。

展示

交流

1、作者为什么会发出“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

”这样的感慨？

2、小组内讨论：

为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？

引导学生找出文中的过渡句，并说出过渡句的作用。

达标

检测

完成《练习册》17课第四题。

测评反馈

指导校正

盘点

收获

学到了什么？

还有什么问题？

归纳总结反思

作业布置

1、完成《资源与学案》17课。

2、有感情的朗读课文。

板书设计

教学反思

课题

18、颐和园

课时

2课时

主备人

黄颖

第一课时

学习目标

1、学会本课的11个生词，正确认识二类字，并能正确读写，理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。

2、有感情的朗读课文，了解课文大意及作者的写作顺序。

学习重点

学会本课的11个生词，正确认识二类字，并能正确读写，理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。

学习难点

了解课文大意及作者的写作顺序。

阅读链接

《颐和园》位于北京西北郊，原是清代皇家园林和行宫。

前身清漪园始建于1750年（乾隆十五年），1764年建成，1860年被英法联军焚毁。

1886年（光绪十二年），慈禧挪用海军经费和其他款项重建，并于1888年改名为颐和园。

1900年，颐和园又遭八国联军严重破坏，1902年再次修复。

学

习

过

程

教学

环节

学案

导案

自主

学习

1、给课后生字注音并组词；

2、读通课文，积累词语；

3、搜集颐和园的风光图片。

4、了解课文内容，划出能概括全文的一句话。

检查预习：

指导生字“颐、廊、殿、栽”的写法，强调“堤”的读音。

合作

探究

1、课文是按什么顺序写的？

2、课文写了颐和园哪几个主要景点？

3、课文可以分成几段，说说每段的大意。

师边巡视边指导，注意一定要让每一位学生都动脑思考，动口交流。

展示

交流

1、课文是按什么顺序写的？

（游览的顺序）

2、课文写了颐和园哪几个主要景点？

（长廊—万寿山----昆明湖）

3、课文可以分成几段，说说每段的大意。

（总----分-----总）

指导概括段意。

　　明确：

按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。

　　第一段（第1自然段）：

写作者对颐和园总的印象。

　　第二段（第2至5自然段）：

分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。

　　第三段（最后一个自然段）：

是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。

达标

检测

《资源与学案》第一、二题。

测评反馈

指导校正

盘点

收获

学到了什么？

还有什么问题？

归纳总结反思

作业布置

有感情的朗读课文。

第二课时

学习目标

1、学习课文按游览顺序抓住景物描写的方法。

2、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

学习重点

了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

学习难点

学习课文按游览顺序抓住景物描写的方法。

学

习

过

程

教学

环节

学案

导案

自主

学习

1、有感情的朗读课文；

2、结合《资源与学案》中“思路巧点拨”来了解课文内容。

检查预习：

齐读课文。

合作

探究

1、说一说颐和园给你留下了什么印象？

2、自由读课文第二自然段，想一想长廊有什么特点？

你从哪句话看出长廊的这个特点，说一说？

3、作者在万寿山脚下看到什么？

请同学看图回答。

明确：

佛香阁、排云殿这些景物有什么特点？

4、昆明湖有什么特点？

师边巡视边指导，注意一定要让每一位学生都动脑思考，动口交流。

展示

交流

1、说一说颐和园给你留下了什么印象？

2、自由读课文第二自然段，想一想长廊有什么特点？

你从哪句话看出长廊的这个特点，说一说？

3、作者在万寿山脚下看到什么？

4、明湖有什么特点？

1、指导学生找出课文的中心句；

2、找出相关语句，谈理解；

3、明确：

佛香阁、排云殿；

4、引导学生找出写昆明湖的景色时，又介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。

达标

检测

完成《练习册》第四题。

测评反馈

指导校正

盘点

收获

学到了什么？

还有什么问题？

归纳总结反思

作业布置

《资源与学案》第18课。

板书设计

长廊总

颐和园万寿山分

（美丽）

昆明湖总

教学反思

课题

19、秦兵马俑

课时

1课时

主备人

黄颖

学习目标

1、认识8个生字；

2、正确流利地朗读课文；

3、领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和劳动人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

学习重点

认识8个生字，正确流利地朗读课文。

学习难点

领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和劳动人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

知识链接

1974年春，当地农民在打井时，从2米多深的地下挖出陶俑人头的碎片，一时议论纷纷。

这一偶然发现，引起了考古部门极大的重视，从此揭开了尘封地下2000多年的文化宝库。

在发现一号坑和三号坑以后，又于1976年发现二号坑。

一号坑局部挖掘，以于1979年开放；三号坑全部发掘，于1989年开放；二号坑从1994年3月开始挖掘，观众可观看发掘过程。

学

习

过

程

教学

环节

学案

导案

自主

学习

1.朗读课文，把课文读通读顺，做到不错字，不漏字。

2.学习本课的生字词，注意易错的字音字形，把它们多读几遍。

3.能借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。

4.默读课文，仔细想一想，秦兵马俑是什么样的？

有什么特点？

作者又是怎样介绍兵马俑的呢？

5．初读课文，你有什么疑惑？

在书中写下来。

6．查资料，了解秦兵马俑。

学习小贴士：

借助网络或工具书，了解秦兵马俑，看看图片及介绍，并抓住重点内容进行摘抄。

（一）我会读

荣誉鸟瞰率领征战风靡魁梧拼搏举世无双享誉世界南征北战

身材魁梧若有所思惟妙惟肖

（二）我知道

根据意思在课文中找词语。

1．世界罕见，在全世界没有第二处。

（）

2．打仗时拼着性命，竭尽全力。

（）

3．形容经历了许多战斗，作战经验丰富。

（）

4．形容心里急切地想试一试，在文中是形容战马准备出征的样子。

（）

5．在文中是指秦军力量强大，征战所到之处，十分顺利，战绩辉煌。

（三）我能行

在小组内朗读课文，小组成员给以成绩评定。

合作

探究

1.秦兵马俑有什么特点？

作者又是怎样介绍兵马俑的呢？

2.“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

”这句话在文中起着什么作用？

“类型众多，个性鲜明”具体体现在课文哪些部分？

用“读”、“演”等自己喜欢的方式交流、讨论自己的感受。

3.阅读第八自然段，“每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

”用横线划出能表现“艺术珍品”的句子；用曲线画出作者联想的句子。

你还能仿照作者的写法，再发挥自己的想象吗？

（学习小贴士：

读一读课文，先在文中做批注，再把自己的想法说给小组内的同学听）

师边巡视边指导，注意一定要让每一位学生都动脑思考，动口交流。

展示

交流

1.秦兵马俑有什么特点？

课文介绍了哪些类型的兵马俑？

2.“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

”这句话在文中起着什么作用？

“类型众多，个性鲜明”具体体现在课文哪些部分？

用“读”、“演”等自己喜欢的方式交流、讨论自己的感受。

3.阅读第八自然段，“每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

”用横线划出能表现“艺术珍品”的句子；用曲线画出作者联想的句子。

你还能仿照作者的写法，再发挥自己的想象吗？

1、引导学生找出文中的中心句：

“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

”

2、一到学生说出过渡段的作用，并鼓励学生运用到写作中。

3、指导学生写作。

达标

检测

1、完成,资源与学案》第一题；

2、根据课文内容填空。

课文从（）和（）两个方面具体介绍兵马俑的，课文第四至第八自然段分别描绘了（）（）（）（）的样子。

测评反馈

指导校正

盘点

收获

学到了什么？

还有什么问题？

归纳总结反思

作业布置

1、《练习册》第四题；

2、有感情地朗读课文。

板书设计

规模宏大

秦兵马俑绝无仅有

（举世无双）

个性鲜明

学反思

课题

语文园地五

课时

2课时

主备人

黄颖

第一课时

学习目标

1、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，学会倾听，培养文物保护意识；

2、领悟并在习作中运用“比照”的写法。

学习重点

以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

学习难点

领悟并在习作中运用“比照”的写法。

知识链接

课本96页资料。

学

习

过

程

教学

环节

学案

导案

自主

学习

1、抄写课本95页词语2遍；

2、搜集有关长城遭破坏的资料。

检查预习：

1、齐读词语；

2、展示资料。

合作

探究

1、围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议；

2、读“我的发现”中的两句话，思考：

你从中发现了什么？

结合小林、小东的发现，谈一谈自己的理解。

师边巡视边指导，注意一定要让每一位学生都动脑思考，动口交流。

展示

交流

1、由保护长城开始，交流各组了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

2、举出实例说一说：

在学过的课文中或习作中，你发现了这种“用熟悉的事物来比照”的写法吗？

1、教师创设以下情境，师生、生生自主选择进行模拟口语交际，例如：

（1）劝说游人不乱丢垃圾，不乱涂乱画。

（2）即兴演讲：

保护文物，人人有责。

（在模拟交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体些，做到言之有序、言之有理。

）

达标

检测

仿照例句写一写，指名读一读、评一评。

测评反馈

指导校正

盘点

收获

学到了什么？

还有什么问题？

归纳总结反思

作业布置

《资源与学案》44页请你练一练。

第二课时

学习目标

1、背诵积累写景的对联，提高记忆力，感受祖国的美景；

2、根据需要围绕专题搜集资料，提高搜集、处理信息资料的能力。

学习重难点

背诵积累古诗句，提高记忆力，感受祖国的美景。

学

习

过

程

教学

环节

学案

导案

自主

学习

1、读通对联；

2、搜集写景的对联、与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说。

检查预习;

1、指明读对联；

2、展示资料。

合作

探究

1、读一读，思考：

我读懂了哪一句？

2、找出欣赏的句子讲讲对它的理解。

3、指名读“宽带网”下面的话，说一说本次资料搜集的范围、要求。

师边巡视边指导，注意一定要让每一位学生都动脑思考，动口交流。

展示

交流

1、我读懂了哪一句？

2、找出欣赏的句子讲讲对它的理解。

3、说一说本次资料搜集的范围、要求。

4、展示一下你已经搜集的图片、文字资料，简要说说搜集的过程。

例：

一径竹阴云满地半帘花影月笼纱（写出云漫月浓的境界）

师引导：

一径对半帘竹阴对花影云满地对月笼纱

达标

检测

读、记、吟这四组对联。

测评反馈

指导校正

盘点

收获

学到了什么？

还有什么问题？

归纳总结反思

作业布置

《资源与学案》中第五单元测评。

教学反思