《品德与生活》一年级上册坐立走有精神教案.docx
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《品德与生活》一年级上册坐立走有精神教案
《品德与生活》一年级上册坐立走有精神教案
教学目标:
、知识与技能:
知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势。
知道坐立走的姿势可以表现出人的精神面貌,正确的姿势有利于健康。
2、行为与习惯:
生活中站有站样,坐有坐相,初步养成保持“坐、立、行”的正确姿势的习惯,树立良好的精神风貌。
3、情感与态度:
通过活动培养学生珍爱生命、蓬勃向上的情感和态度,在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。
体会到正确的坐立走姿势有利于自己的健康成长,同时也是一种对他人的文明行为表现。
4、过程与方法:
在活动中能与同学合作、交流、分享感受、想法和活动成果。
能在老师的帮助下,通过认真训练,总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息。
教学重点:
初步懂得姿势与身体健康的关系。
使学生养成正确的坐、立、行的姿势;
教学难点:
正确理解“坐如钟、站如松、行如风”的含义。
表现对坐立走姿势的正确者的欣赏。
通过认真训练,总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息,在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。
第一课时:
活动过程:
激趣导入:
、师:
今天,老师给大家带来一个好消息,想知道吗?
请看——(出示海报内容:
“小太阳俱乐部”将组织一次“健美儿童夏令营”活动,参加条件是:
1、年龄7-8岁。
2、身体健康,坐、立、走姿势正确、优美、有精神。
欢迎大家来报名!
)
2、师:
是什么好消息呀?
大家想去参加“小太阳俱乐部”吗?
可听说小太阳俱乐部对坐立走的姿势要求可高了,咱们要不要先练一练呢?
【激情导入,抓住小学生喜欢参加活动的心理,引出我们小朋友应该做到坐、立、走有精神。
学生在富于趣味性的氛围中展开了学习活动】
活动一:
体验、掌握坐的正确姿势
师:
好!
现在老师就看看谁坐得最棒!
(板书:
坐)
师:
呀,都坐好啦,真棒!
好,请你上来示范一下,其他同学请看,她坐的时候,注意了什么?
(身子正,腿并拢)
师:
说得真棒!
小太阳俱乐部的一个小女孩曾悄悄告诉我一个秘诀,也正是这样。
(出示画面:
一女生的正确坐姿,旁边一座大钟。
配音:
坐如钟,身子正,腿并拢,脚放平。
)我们赶紧记下来吧。
(齐读)
师:
这个小朋友坐得多端正呀!
就和这座钟一样,不摇不晃,稳稳当当,坐就要像钟一样端正挺拔,要作到“坐如钟”
师:
记住了吗?
那么,我们平时做什么时要注意保持这种姿势呢?
(生:
写字、读书、吃饭等)
学生分组练习写字、读书的姿势。
活动二:
体验、掌握立的正确姿势
师:
看来,坐的姿势难不倒我们!
可听说还得测试站立的姿势呀。
(板书:
立)
师:
请问老师这种姿势会不会合格?
(老师故意做出不正确的姿势)怎么不行啊?
(学生指正)
师:
你干脆教教我吧。
(生示范指导)喔,谢谢,我知道了!
这也是那个小女孩成功的第二个秘诀。
请听(出示:
一女生的正确站姿,旁边一排松树。
配音:
立如松,挺胸膛,抬起头,看前方。
)咱们也记下来吧。
师:
咱们比一比,你们都能像我现在一样站好吗?
(生与师比站立的姿势)
师:
同学们真是说到做到!
那我们还在什么时候也是应该这样抬头、挺胸地站好呢?
(生:
上体育课站队、回答问题、升旗等。
)
师:
每次看到鲜红的国旗,我们就不觉肃然起敬。
升旗时立正站好,这是对国旗的尊重,是一种爱国的表现。
让我们一起重温庄严的升旗仪式吧!
(创设升旗仪式情境,学生肃立练习升旗。
)
活动三:
体验、掌握走的正确姿势
师:
请坐下,练好了坐和立,接下来,我们练习什么?
(板书:
走)
师:
好,下面我想请每个小组的组长走上前来,其他同学当当评委,仔细看看,谁的姿势最美?
为什么?
师:
得到表扬的请上前一步,没得到表扬的别急,小女孩会告诉你们成功的第三个秘诀,认真听好喔。
(出示:
三个男孩行走的正确姿势。
配音:
走如风,脚步轻,头不摇,身不晃。
)
师:
她的秘诀是什么?
(走的时候要走得轻快一点,就是走路时要像一阵风一样。
)大声告诉大家,你们会了吗?
走一走。
师:
好,现在,老师交给你们一个重要任务,请你们带领本组同学练习好走的姿势,准备参加校园运动会。
能不能完成?
(分组练习)
师:
校园运动会入场式马上就要开始了,运动员们,准备好了吗?
老师还告诉你们一个小秘密,小太阳俱乐部的评委也会来,你们可要走好点啊。
起立,音乐一响,请一组接一组跟着老师上场。
边走边喊口号:
走如风……有没有信心走得好。
(老师带领学生走一圈后停下来,扮演评委奖励走得好的)
师:
刚才,哪些同学得到了贴花?
这可是小太阳俱乐部对大家的奖励,鼓掌祝贺,没得到的同学别泄气,继续努力吧!
【活动是学生最好的学习方式,在这几个环节中,老师能充分认识到这一点,给学生一定的时间和空间去进行练习与展示,既达到了练习的效果,又增强了学习欲望,同时倍增成就感。
同时最为可贵的是在活动中动而不乱,活而有序,学而有成。
学生每一次活动,老师都细心地布置出活动目标、活动方式,同是也给与一定的肯定与评价。
】
活动四:
辨析、明理
、师:
举例说说你的身边有因为不注意姿势的正确而出现后遗症的。
(出示偷拍的学生生活中的一些不正确姿势,引导学生辨析。
)
(估计有的学生会说出趴着写字会影响视力,这时要引导学生说说近视眼会对生活带来哪些不便。
使学生明白如:
单肩背书包,身体总是歪着,可能会造成总是一肩高一肩低;趴着写字、看书,会造成视力下降;经常弯着身体,不挺胸,可能造成驼背……)
2、摸一摸自己脊椎或同学的脊柱,并将身体进行不同方向不同程度的弯曲,感受脊柱的变化。
3、出示弹簧演示:
告诉学生脊椎就象一根弹簧,要是你经常这样不注意的话,就会变形。
师小结:
对,注意了正确的坐立走姿势,既能使我们身体健康成长,又能使人显得有精神,和别人在一起还是一种礼貌呢!
(板书:
有精神)
4、(出示,播放“医学家的话”——“我们少年儿童正处于迅速生长发育的阶段,骨骼的弹性强,柔软,很容易变形,因此在这一个时期注意保持健美的体型极为重要,除了要保证合理的营养,还要保持正确的姿势,坐有坐相、站有站相、走有正确的姿势。
”)
5、师:
在你的印象里,谁站立、行走最有精神的?
(播放阅兵式,欣赏解放军叔叔的风采)看到这,你想说什么吗?
【在医生亲切的引导下和解放军叔叔榜样的示范下,轻松的掌握了本课的主要学习内容,而且做到全班投入参与活动。
】
活动五:
优美姿势大比拼
、师:
想学解放军叔叔吗?
让我们做个游戏再来练一练、比一比吧。
2、师:
大家可以分组选取自己喜欢的方式来练习。
等会儿我们来比一比,看哪一组是优胜组。
(交流准备用什么方式去展示。
大家可以先商量商量,准备练习用什么方式把自己的优美姿势展示给大家。
)
根据学生回答出示:
坐
写字
听课
唱歌
立
升旗
列队
朗诵
唱歌
走
上学
时装表演
列队走
(分组练习,可以是合唱,可以是读书,可以是做操,可以列队走,背着书包上学、还可以是时装表演……)
3、学生展示
(在学生展示时,注意引导学生能以优美的姿势上台、下台、观看。
让学生时时能注意使自己的姿势优美些,显得精神些。
)
4、评比
师:
哟,小松树可真多真美呀!
【低年级儿童喜欢游戏,教师根据本课的需要,选取生活素材,创作游戏,让学生在自己喜爱的活动方式中进入到对知识的巩固】
活动六:
辨析、导行
师:
注意了正确的姿势,真是令人精神抖擞,要能经常这样就更好了,是吗?
那么,你打算怎么做,使自己保持正确的坐、立、走姿势呢?
分小组一起讨论吧。
(学生讨论后汇报)
师:
如果大家都能做到既坚持锻炼,并时刻注意提醒自己或他人,相信一定能养成姿势正确的好习惯。
活动结束
通过这节课的学习,老师相信大家对参加“小太阳俱乐部”更有信心啦,是不是?
下课了,那就赶快去报名吧!
学生起立,排队,有精神地走出课堂。
【从生活中来,再到生活中去,此乃画龙点睛之笔】
课前准备:
ppt
制作使用设想:
开始时以海报“小太阳俱乐部”将组织“健美儿童夏令营”活动出现,拉近了与学生的距离,学生学习兴趣一下子被调动了起来。
接着在具体的情境中练习坐、立、走时,随机出现了有关坐、立、走的图片和儿歌,形象直观的画面吸引了孩子们的眼球,帮助学生理解了这三个比喻的含义。
其中在教学“立”和“走”这两个环节时,创设升旗仪式和参加校园运动会的情境,让学生在活动中展示正确的立和走的姿势。
此后通过解放军升旗的图片连接了一段阅兵式的录象,在激昂的乐曲声中解放军整齐有力的行进着,精彩的场面把学生深深的感染了,更激发他们以解放军为榜样走步。
为了使学生在教学的过程中依旧保持较高的注意力和学习兴趣,教学的过渡语和结束语都是紧紧围绕“小太阳俱乐部”的夏令营报名活动的,学生听来更加的有趣、亲切,学习的劲头很足。
新课标第一网
本课教学设计总体评价和反思:
本课的教学内容“坐、立、走”是学生再熟悉不过的事情。
因此在教学设计时本着教育素材于生活的指导思想,教师先让学生自己去读书、走路,从中发现学生身边的榜样。
试图转达给学生一个信息:
掌握正确的坐、立、走的姿势并不难,身边已经有同学做到了。
使课程和学生的生活实际相关联,缩小与学生的距离,为学生的知行合一搭起一座桥梁,使它们得以沟通。
课中通过引导学生观察、讨论、读儿歌,进一步提升了他们对坐、立、走的姿势的认识,而这种认识不是教师灌输的,是学生在活动中体悟到的。
但教师并不满足与此,在整节课中,教师始终关注于学生在课堂上是否听讲时“坐如钟”,发言时“站如松”,走路时“行如风”,不断地观察,及时的表扬鼓励,指导了学生站有站样,坐有坐样,养成正确的坐、立、走的姿势并形成习惯,真正的视课堂为生活的一角,学以致用,知行合一。
小组竞赛环节是课堂的亮点。
在竞赛中学生认真地坐、立、走,表现出了饱满的精神面貌。
达到了教师预期的教育构想。
立足于以人为本,以学生为本的主体性思想;立足于课堂与生活联系,促进知情意行统一的整体性思想,教学目标、教育内容的选择与组织实施,符合学生的生活逻辑,是建立在学生生活经验基础上的。
这些都使这节品德与生活课成为了学生喜欢的课。
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