一年级语文上册 汉语拼音an en in un ün教案 北京版.docx

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一年级语文上册汉语拼音aneninunün教案北京版

2019年一年级语文上册汉语拼音aneninunün教案北京版

教学目标

知识与技能：

1．学会aneninunün，读准音，认清形，正确书写。

学会整体认读音节yuan、yin、yun。

2．学习声母与前鼻音组成的音节，能正确拼读。

读准三拼音节，复习ü上两点省写规律。

3、认识8个生字。

能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。

看图读儿歌。

过程与方法：

看图借助汉语拼音认字读韵文。

情感态度与价值观：

针对孩子们的年龄特点，在教学中要力求做到趣味性、富有童趣，让学生在游戏活动中能正确认读五个前鼻韵母和它们组成的音节。

教学重点、难点：

前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻音组成音节的拼读以及认字识本课教学的重点。

三拼音节的拼读识难点。

课时安排：

3课时

教具准备：

课件

教学过程：

第一课时

教学目标：

　　1．学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

　　3．学习整体认读音节yuan。

教学过程：

　　一、谈话导入

　　　　板书：

13 an en

　　二、看图学习韵母an、en

　　1．学习韵母an

（1）出示an图，问：

图上画的是什么？

（2）自己试着发an（安）

　　（3）教师指导发音：

把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

　　（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

　　（5）同桌同学互读，纠正发音。

　　（6）指名读，开火车读。

　　2．学习韵母en

（1）出示en图，问：

你们看这个人在干什么？

（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

　　（3）en是由哪两个字母组成的？

（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

　　三、书写韵母an和en

　　1．观察an、en2个韵母，说说占格位置。

　　2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。

学生观察。

　　3．学生书写。

教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

　　四、学习声母与an、en组成的音节

　　1．学习bpmf与en组成的音节

（1）出示

　　让学生自己练习拼读。

（2）同桌小伙伴互相读一读。

　　（3）指名读。

　　2．学习介母是ü的三拼音节。

（1）出示

　　自己试着拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

　　（3）指名拼，开火车拼。

　　五、学习整体认读音节yuan

　　1．出示yuan图，图上都画了什么呀？

什么形状的？

　　2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

　　3．指名读，教师示范纠正。

　　4．师讲：

yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。

yuan是由（yu）和（an）组成的。

　　5．采取多种形式读，巩固读音。

六、照着板书读读本节课学习的内容。

七、布置作业

板书设计

第二课时

教学目标：

　　1．学会前鼻韵母in、un、ün3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2．学会整体认读音节yin、yun。

　　3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。

巩固ü上两点省略规则。

教学过程：

　　一、谈话导入

　　这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。

板书：

in、un、ün

　　二、看图学习in和yin

　　1．学习韵母in

（1）出示in图，图上画的是什么？

（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。

　　（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

　　（4）教师范读，学生随读，指名读。

　　2．学习整体认读音节yin。

（1）师讲：

韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？

（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。

）

（2）出示yin，请同学读一读。

　　（3）你能试着读读yin的四个声调吗？

请同学找一找相应的汉字音。

如：

阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

　　三、看图学习un

　　1．出示un图，这是什么呀？

　　2．自己试着读读。

　　3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：

“千万不要让蚊子咬疱哇！

”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

　　四、看图学习ün和整体认读音节yun

　　1．出示ün图，这幅图画的是什么？

　　2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。

学生练习读。

　　3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。

教师范读，学生练读，指名读。

　　4．怎样区别un和ün呢！

为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。

可以编儿歌帮助记忆：

反正门就是un，加上两点就是ün。

　　5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？

　　6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：

带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：

“小朋友怎么啦！

为什么哭呀！

”，小朋友哭着说：

“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：

“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。

”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。

　　五、学习声母与in、un、ün组成的音节

　　1．出示3组音节：

让学生自己试着拼一拼。

　　2．同桌互拼，相互纠正。

　　3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。

　　六、书写in、un、ün3个字母

　　1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。

　　2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

3．展示学生作业，进行评改。

七、总结

八、布置作业

　板书设计

第三课时

教学目标：

　　1．能准确地看图拼读音节。

　　2．学会读儿歌。

教学过程：

　　一、复习

　　照着板书的内容，复习巩固。

　　二、看图拼读音节

　　1．把书中P40页下面的图上，让学生边看图边拼读音节。

　　2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。

　　3．同桌同学相互读。

　　4．指名读。

　　三、读儿歌

　　1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。

　　2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。

　　3．请同学读，其他同学听。

　　4．同桌互读。

　　5．指名读。

　　四、通读全文（教师再次指导读书顺序）

教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。

五、总结

六、布置作业

板书设计

附送：

2019年一年级语文上册汉语拼音aoouiu教案北京版

教材分析：

《ɑoouiu》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册汉语拼音部分的第10课。

本课包括四部分内容：

第一部分是三个复韵母ɑoouiu及它们的四声；第二部分是声母与ɑoouiu的拼读；第三部分是看图读句子，识字，同时让学生了解一些有关动物的常识；第四部分是一首儿歌，进一步巩固音节并认识汉字。

　教学目标：

　　　1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

　　　2、学会声母与aoouiu拼读音节。

　　　3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

　　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　　5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学重点：

学会aoouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

　　教学难点：

使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。

　　教学时间：

2课时

教具准备：

拼音卡片、多媒体课件

　　教学过程：

第一课时

　　　教学目标：

　　　1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

　　　2、学会声母与aoouiu拼读音节。

教学重点：

学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

教学难点：

学会声母与aoouiu拼读音节。

一、复习导入：

　　　1、复习单韵母：

　　　　　复习　ɑɑoeiuü

　　　2、它们有个共同的名字谁知道？

（单韵母）。

　　　3、复习复韵母ɑieiui

　　　　你是怎么读出复韵母的？

　　　　【设计意图】：

复习环节侧重于单韵母和复韵母ɑieiui的发音特点和方法，这为学习新知识ɑoouiu作了铺垫。

这样的设计在新旧知识之间架设一个桥梁，有利于复韵母学习方法的迁移与运用。

）

　　二、学习　ɑoouiu

　　　1、认读复韵母ɑo

　　　　⑴出示奥运福娃、奥运主会场、奥运标志，让学生说名称。

　　　　　【设计意图】：

联系学生喜爱的福娃形象，调动学生学习的兴趣。

）

　　　　⑵你能用奥运会说一句话吗？

　　　　⑶板书ɑo。

　　　　⑷把“奥”读得平平的就是ɑo的读音，谁会读？

　　　　　学生读

　　　　⑸ɑo是由哪两个单韵母组成的呢?

听老师读，并让学生注意看老师的口型。

（由ɑ快速地划向ɑo）→学生开火车读

　　　2、认读复韵母ou

　　　　⑴板书

　　　　⑵谁会读这个复韵母？

看看28页的第二幅插图，自己再来练一练。

　　　　⑶你用什么好办法读出ou的音?

　　　　⑷请你教教小朋友。

　　　　　【设计意图】：

根据语文学习规律和孩子的认知水平，教师要创设自主学习空间，有意识的培养学生的自主意识。

从第一个复韵母的教，到第二个复韵母的放，让孩子充分自主参与、观察、思考、发现，从而掌握复韵母的发音方法。

）

　　　3、认读复韵母iu

　　　　⑴奥运福娃把我们带到哪里了？

（出示水立方）

　　　　　你知道要在这里举行什么奥运项目吗？

（游泳）

　　　　⑵我国有许多游泳选手在奥运会中为我们祖国争了光，看，他们是林莉、钱红、罗雪娟、庄泳。

我们学习的第三个复韵母就是游泳的游的第一声。

　　　　⑶板书iu，谁来读读这个复韵母？

　　　　⑷发这个音的时候，嘴型由i快速地划向ou，看老师的口型

　　　　⑸学生读

　　　4、老师做ɑoouiu口型，学生发音。

　　　5、学习ɑoouiu的四声

　　　　⑴给　ɑoouiu标调，复习标调儿歌。

　　　　⑵出示　ɑoouiu的四声。

自由练习读准它们。

　　　　⑶开火车读，并用一些读音组词或说一句话。

【设计意图】强化训练，巩固练习。

　　三、拼读音节。

　　　1、练读两拼音节。

　　　　出示：

z—ɑo→zɑol—ou→louj—iu→jiu

　　　　自由拼→指名拼→开火车拼。

　　　2、练读28页的其他音节　　

（1）小组互相交流读书上的其他音节。

（2）指名请学生领读

　　　3、三拼音节的学习　　jiɑoqiɑoxiɑo

　　　　指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。

　　四、巩固练习：

　　　1、小组比赛读音节：

　　　　⑴　两拼音节：

　　　　　　yāoqiúlǎoniúgāolóukǒu

　　　　　　zhàoshuìjiàozǒulùjiùjiu

　　　　⑵三拼音节：

　　　　　　diūdiàojiāoàoxiǎogǒutiàogāokǎoròuqiǎomiào

　　　2、奥运福娃买了好多东西，咱们看看他们都买了些什么？

　　　　⑴水果：

shuǐmìtáoshíliupútaocǎoméidàzǎo

　　　　⑵蔬菜：

làjiāodòujiǎojiǔcàiyóucàiǒu

　　　　⑶食品：

bāoziniúròuqiǎokèlìjiǎozishāojī

　　　3、奥运福娃也要给大家表演一下了，看，它在做哪项运动？

　　　　Lěiqíutǐcāoshǒuqiúyǔmáoqiútiàoshuǐ

　　　　Róudàoshuǐqiúpáiqiúshuāijiāozúqiú

　　　　【设计意图】：

一年级的孩子活泼爱动、喜欢游戏，难以长时间的保持注意力，因此在教学中教师以激趣为手段，为学生创设主动学习的情境，在小福娃的引领下，以多种游戏形式巩固了教学内容，调动了学习积极性。

）

　　　4、同桌互相读一读卡片上的音节，读对了，这张卡片就送给你。

　　　　【设计意图】：

这个环节的设计，体现了对每一个孩子的关注，通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，这是一种高效的学习活动形式，同时有助于培养自主合作的意识和能力，使更多的学生获得更多的成功感，让每个学生都能有所收获。

）

　五、书写练习：

　　　⒈说说写时要注意什么？

　　　⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

【设计意图】指导书写，掌握书写方法，逐步养成良好的书写习惯。

　　六、总结延伸：

　　　　今天我们在奥运福娃的带领下，学会了ɑoouiu，还拼读了ɑoouiu和声母组成的音节，回到家后，把你的收获给爸爸妈妈说说吧。

第二课时

　教学目标：

1、能够看图说话，根据音节拼读句子。

　　　2、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　　3、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学重点：

认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学难点：

认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

 一、情境导入。

认读音节。

　　　　教师用谈话的方式把学生引入情境，点击课件（小花猫向小朋友打招呼）。

然后，教师出示拼音卡片，让学生认读音节“ningchiyuaimaocaoruo”。

　【设计意图】为了激发学生的兴趣，利用的课件演示具有趣味性小动物，学生是很喜欢的。

接着认读音节，为后面的识字学句，奠定了基础。

从教学的过程上看，学生拼读的很到位，同时教师注意面向了全体，使人人都参与进来了。

　　二、看图说话，培养能力。

　　　　教师引导学生到动物乐园看看，点击课件（小猫在吃鱼的画面），教师问：

“你看到了什么，想到了什么？

”，学生说图的意思，其中一个学生说：

“小猫在津津有味地吃鱼”。

教师马上点拨：

“津津有味这个词用的真好，你是怎么学到的？

”

　【设计意图】书上的插图是为了学生很好的认读句子，和理解句子。

所以教师从图入手，是符合认识规律的，这里特别提出的是教师没有局限于图意的理解，而是借助图画发展学生的语言和想象能力，以及用词说话的能力。

学生在生活中已经积累了大量的词汇，那么教师要注意挖掘学生的资源，让大家共同受益，同时教育学生养成良好的积累习惯。

　　三、借助拼音，读词学句。

　　　　教师引导：

“同学们说的真好，拼音宝宝也来打招呼了，你能叫出他们的名字吗？

”点击课件，显示音节“xiaomao”。

指名学生拼读，再出示词语“小猫”，让学生借助拼音读词语“小猫”。

出示音节“ai”，指名学生拼读，再读生字“爱”。

出示音节“chiyu”，再读生字“吃鱼”。

然后，让学生把这几个词连起来读一读（小猫爱吃鱼）。

　　【设计意图】拼音是识字的基础，所以教师让学生借助拼音来识字，学词，读句子。

教学的程序是：

读拼音——认生字——读词语——起来读。

）

　　四、识记生字，自主交流。

　　　　教师引导学生到书上找一找这几个生字，动笔画一画，动嘴读一读，动脑想一想。

　　　　学生小组合作，相互交流、自主认读。

　　　　教师引导学生汇报。

学生汇报时呈现了各种方式，例如，读字、组词、说话，分析字形等。

　　　　教师利用识字卡片检测学生。

老师说字，学生举字的卡片。

　【设计意图】这个过程的重点应该是让学生如何记住字形，在尊重学生自主方式的基础上，老师还可以指导一些方法，应采取多种手段强化记忆，如编字歌、字谜等）

　　五、认读句子，读出语气。

　　　　教师先范读句子，然后让学生说说老师读得怎么样。

在学生说的基础上，教师重点指导语气、语速、重音。

让学生自己体会着读一读，指名学生读，齐读。

　【设计意图】让学生评价教师，这是观念的转变，既体现了师生的平等，也能从评价中感悟到如何读好这句话。

　　六、再创情境，识词学句。

　　　　课件演示小动物，让学生找一找小狗、小马、小牛的家。

引导学生在合作中，自主识字、认读句子。

　　　　学生在小组合作时，由小组长组织。

学生轮流发言。

每学生说完，其他学生要拍手说：

“棒、棒，你真棒，你是我学习的好榜样！

”这样的场面在有限的时间内不下10来次。

　　　　引导学生汇报交流时，教师尊重了学生的学习方式，有按自己的方式记忆字形的，有根据自己的经验给字组词的，有给字组词说话的。

　　　　教师要求学生从卡片中找到带“ui”这个韵母的字，再找出带“ao”这个韵母的字。

指导学生读句子。

　【设计意图】引导学生在轻松的氛围中学习应用。

　　七、课外拓展，引发兴趣。

　　　　教师问：

“你还知道那些动物爱吃什么呢？

”

　　　　（这个问题提的很好，拓展了学生的知识，若和语言的训练结合起来更好，如教师给个句式：

——爱吃——，这样训练了学生说完整话。

）

　　八、学读儿歌，再识生字。

　　　　教师利用课件“大公鸡”引出要学的儿歌，让学生用自己喜欢的方式来读。

　　　　　　　　有礼貌

　　　　　　大公鸡，有礼貌，　

　　　　　　见了太阳就问好。

　　　　　　太阳公公咪咪笑，

　　　　　　笑他戴顶大红帽。

　　　　学生先自学，然后指名学生朗读，再让学生表演着读。

教师请示学生范读，让学生挑战教师读。

　　　　认读“好”这个生字。

　　　　让学生说说读了这首儿歌想说点什么。

　　　　教师随机教给学生“礼貌歌”，师生同唱。

　　【设计意图】教读儿歌的过程，应该先从识字开始，并强调自己识字，教师范读儿歌，再领读，让学生读熟练，读出感情，采取多种形式的朗读，表演着读等，最后能背的要背下来。

最后渗透礼貌教育是很好的结合点。

课后反思