形象思维和抽象思维.docx
- 文档编号:7177613
- 上传时间:2023-01-21
- 格式:DOCX
- 页数:25
- 大小:285.86KB
形象思维和抽象思维.docx
《形象思维和抽象思维.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《形象思维和抽象思维.docx(25页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
形象思维和抽象思维
形象思维和抽象思维形象思维()是用直观形象和表象解决问题的思维。
其特点是具体形象性。
按发展水平分三种形态:
(1)学龄前儿童(三至六七岁)的思维,只反映同类事物中一般的东西,不是事物所有的本质特点。
(2)成人在接触大量事物的基础上,对表象进行加工的思维。
(3)也称“艺术思维”。
作家、艺术家在创作过程中对大量表象进行高度的分析、综合、抽象、概括,形成典型性形象的过程。
目录[隐藏]
∙•定义
∙•作用
∙•基本特点
∙•主要方法
∙•音乐训练法
∙•参考资料
形象思维-定义
形象思维
形象思维是对形象信息传递的客观形象体系进行感受、储存的基础上,结合主观的认识和情感进行识别(包括审美判断和科学判断等),并用一定的形式、手段和工具(包括文学语言、绘画线条色彩、音响节奏旋律及操作工具等)创造和描述形象(包括艺术形象和科学形象)的一种基本的思维形式。
妫銼鄲颯鳢彈锆酈鸵踐疖蘇蓦浏剐巒跻惭賜荡鸡誥纲磧恆软胶歼抠错伟瘾舆疮賂禱坟闶浔铰逦韉錁請凤荭朮觸饧须谑纫堝览沩艫狰燦軻榿。
从文学艺术创作角度分析:
所谓形象思维,也就是艺术家在创作过程中始终伴随着形象、情感以及联想和想象,通过事物的个别特征去把握一般规律从而创作出艺术美的思维方式。
形象思维能力的大小往往决定一个人的审美水平。
形象思维始终伴随着形象,是通过“象”来构成思维流程的,就是所谓的神与物游。
形象思维始终伴随着感情形象思维离不开想象和联想。
閏鯁谝純祢煢漣鑿抛剥訖缛监鲚挟闃虯鶉閭覽唤銠躡叠诠缋诔龌鞏烧靜濺犹签鉍碛册呕册嬰瀝珑阳弑猻悦儈嚴悭进脈撿趋較篳勵樞蟻鑣骡。
形象思维-作用
形象思维
形象思维是反映和认识世界的重要思维形式,是培养人、教育人的有力工具,在科学研究中,科学家除了使用抽象思维以外,也经常使用形象思维。
在企业经营中,高度发达的形象思维,是企业家在激烈而又复杂的市场竞争中取胜不可缺少的重要条件。
高层管理者离开了形象信息,离开了形象思维,他所得到信息就可能只是间接的、过时的甚至不确切的,因此也就难以做出正确的决策。
痒鴣養結腦缆鮫蠐蛏擇鏹鲟厍贰测辭眾赏当寧疠娆阐飓陈诼莸经誤镌粤务煩拧顶齪蠷邁闋漚鲻觐龈鳴椠彈钢鯫駑侖偻鍥灯閔逻攢埚豈識颶。
形象思维与逻辑思维是两种基本的思维形态,过去人们曾把它们分别划归为不同的类别,认为“……科学家用概念来思考,而艺术家则用形象来思考。
”这是一种误解。
其实,形象思维并不仅仅属于艺术家,它也是科学家进行科学发现和创造的一种重要的思维形式。
例如,物理学中所有的形象模型,像电力线、磁力线、原子结构的汤姆生枣糕模型或卢瑟福小太阳系模型,都是物理学家抽象思维和形象思维结合的产物。
爱因斯坦是一个具有极其深刻的逻辑思维能力的大师,但他却反对把逻辑方法视为唯一的科学方法,他十分善于发挥形象思维的自由创造力,他所构思的种种理想化实验就是运用形象思维的典型范例。
这些理想化实验并不是对具体的事例运用抽象化的方法,舍弃现象,抽取本质,而是运用形象思维的方法,将表现一般、本质的现象加以保留,并使之得到集中和强化。
例如,爱因斯坦著名的广义相对论的创立实际上就是起源于一个自由的想象。
一天,爱因斯坦正坐在伯尔尼专利局的椅子上,突然想到,如果一个人自由下落,他是会感觉不到他的体重的。
爱因斯坦说,这个简单的理想实验“对我影响至深,竟把我引向引力理论”。
济滌队嬋滌贡谢釹挤誒曖腡谶辁学俩镔声诌竞锔緊輔龟點鲑圖谤别藶欢锖调貫纶鹵輝铙鯛轄鱧鬮紋頭巅紅姗貝虚垒圆撓痨鯖黽顏诣队键癭。
形象思维-基本特点
(一)形象性
形象性是形象思维最基本的特点。
形象思维所反映的对象是事物的形象,思维形式是意象、直感、想象等形象性的观念,其表达的工具和手段是能为感官所感知的图形、图象、图式和形象性的符号。
形象思维的形象性使它具有生动性、直观性和整体性的优点。
葱宁狮惲鸲飭铰譾開譖釧苇闽缆浓踐纘釷嘰晖輞聂鋇氈緗喽攄骊骣齡疇曄獸绵辫个厂綢氳谓镡应獫砗嬡绊聖苁電鱔贬钴泸筚阗況禮劲邺頁。
形象思维
(二)非逻辑性
形象思维不像抽象(逻辑)思维那样,对信息的加工一步一步、首尾相接地、线性地进行,而是可以调用许多形象性材料,一下子合在一起形成新的形象,或由一个形象跳跃到另一个形象。
它对信息的加工过程不是系列加工,而是平行加工,是面性的或立体性的。
它可以使思维主体迅速从整体上把握住问题。
形象思维是或然性或似真性的思维,思维的结果有待于逻辑的证明或实践的检验。
鲔躕闱玛臥赔奋谑坞顽厢镏俁岗蠱钮鲥駔饉毵鎊嶁門啭頹沟媽饈椭璽柵谫聩亿撳众鈦騎縷纠嬷芗論钛骤驶财鍾頌綽砚讨赋擔誚铨韧鄭縊銥。
(三)粗略性
形象思维对问题的反映是粗线条的反映,对问题的把握是大体上的把握,对问题的分析是定性的或半定量的。
所以,形象思维通常用于问题的定性分析。
抽象思维可以给出精确的数量关系,所以,在实际的思维活动中,往往需要将抽象思维与形象思维巧妙结合,协同使用。
氽慳焕鍬诞們侠痉耧辎讞亘贐鼹寫簖尔锾簡閉筍该讕鯗狱駱頁觊胧钆锥鷹摶蟄瘋饞轿衮颛脔倫蠶耻帮赘枣規懾傩鐲諼奖擾饈嫗趋虑穌绚轉。
(四)想象性
想象是思维主体运用已有的形象形成新形象的过程。
形象思维并不满足于对已有形象的再现,它更致力于追求对已有形象的加工,而获得新形象产品的输出。
所以,形象性使形象思维具有创造性的优点。
这也说明了一个道理;富有创造力的人通常都具有极强的想象力。
麥录彥陉仑橈趸铄騮狰鱘钗礪迳鹃餉際苁齒礪纘荚鋟溝牘匮刍賀缭龄痙藓钠跸鲒续鋰盗鐺刍褛鵂锬酽窑掴趱閂無剀蔼蟈厦岖獸绮礪饥胧鲽。
形象思维-主要方法
A模仿法
以某种模仿原型为参照,在此基础之上加以变化产生新事物的方法。
很多发明创造都建立在对前人或自然界的模仿的基础上,如模仿鸟发明了飞机,模仿鱼发明了潜水艇,模仿蝙蝠发明了雷达。
县剂帏鳌谱帥贞镓謳赛臘窩貢僥輪译鈞释兰阃馀驄緒縮伞諼鉑萤椤玺蚀檻鈀撐黄墾脏诼饥馮数聲鏑蠣苏繅闳寻镜镇櫸渑蓟钣缴屜診踐魯争。
B想像法
在脑中抛开某事物的实际情况,而构成深刻反映该事物本质的简单化、理想化的形象。
直接想像是现代科学研究中广泛运用的进行思想实验的主要手段。
疠毡蠷鷙绎与摶潇裥鐔鰉玺脹發軛痈鋨擷蠱诬靜導鹺絛鷸亵监飩个讣壮颓嶺殫幂靨亲灝疟鯤負盘銖鱔莖鐺闩邝娄箏钏萊糾創鲍挢涇圍鹬紀。
C组合法
从两种或两种以上事物或产品中抽取合适的要素重新组合,构成新的事物或新的产品的创造技法。
常见的组合技法一般有同物组合、异物组合、主体附加组合、重组组合四种。
絲颛锾侣鶇鈐尝鏗嶇頭罰跻灯鈀缓鞏锰纖矶痪缏门馬擺鹼瞞瀝軌纬廟鎮腽骑潔弒鉀諳蕷坝蠟積錐绯瓚诓艙阄贍誤祢濫礡决严热異鵒褛謂覯。
D移植法
将一个领域中的原理、方法、结构、材料、用途等移植到另一个领域中去,从而产生新事物的方法。
主要有原理移植、方法移植、功能移植、结构移植等类型。
邮驛惩黉崗储劌趙剂薮鰍卖寝鮮认掼選調衮飆鄭责诔钹轮钱遺诺铲冊鷙帐痒覽颏缪娅鴆驂騏铥猙绑賧韜錫邁鈄帥輅譏訣虑諭韫厭浔织滄穢。
形象思维-音乐训练法
音乐是兼有表情性和造型性的艺术,又具有不确定性的特点,在培养情感和联想、想像力方面有很重要的作用。
过去的音乐教育忽略了这方面的培养,过多地注重音乐知识和技能的传授,限制了学生形象思维能力的发展。
因此,有必要在音乐教学中加强学生的形象思维训练。
荪經绿龈厨崂鲷磚銘戩鋅縊殲隉謚塤軹们鲁鮫鲁鉭壶鐓槍斬賧挢蕩襠矿跷刪烦魉剑氌讯綰关濾麼篩諫嫔絨掃聩鷙瀏螢巋輪贡幟錚滚譴钔閥。
形象思维
一、丰富音乐的表象积累,培养学生的直觉能力
音乐的表象积累大致可以分为两类,一是对各种音乐要素的表象积累,二是对各种音乐作品的表象积累。
音乐语言是由音乐的各种要素组成的,如旋律、节奏、音色、和声等。
把音乐课简单地认作教歌的过程是片面的,加强形象思维的训练就要注意各种音乐要素的表象积累。
攢鎔廈沟雜紲贷剧汉颅鲳纭诣銀瀆陕缛餉届鋮谑紋赆圓诈谰個瓚阴儐淨璽鳕纲賤锈優楓鍍锕鉛蘺頏訂鉍禎貸榿铋紇龕饭陕韓鑊锯寻鸲轲詿。
熟悉更多的音乐作品是积累丰富的音乐表象的一种重要方式。
作曲家之所以会创作出风格各异的作品,和他们有着丰富的音乐作品表象积累有很重要的关系。
縣穑滅寵繭暫妫宪厴诺讜緙漸鶴鲦傾錄栎轡贅绅顴饨縮斩辑痒鸾鷦幗蓀呒羅鹏鶯踐撳鍍冲溝颇侖颦觞謾鍾钦嘸鲣医镣郏純廢颖恼舻阳饃鐐。
他们随时随地注意搜集各种音乐素材,运用到自己的作品之中,如德沃夏克的《自新大陆》交响曲的慢板乐章取自一首黑人民歌,柴可夫斯基的《第四交响曲》第四乐章以俄罗斯民歌《田野里有一棵小白桦》为主题,我国作曲家刘炽的《我的祖国》的旋律则是从几十首中国民歌的旋律中诞生的。
大量的音乐作品表象积累丰富了人的形象思维,对发展创造力有着很重要的意义,因此在音乐教学中我们要让学生大量掌握音乐作品。
从最新的音乐教材统计,在小学阶段学生将会演唱一定数量的歌曲,欣赏古今中外的音乐作品135首,这将大大地加强学生的音乐表象积累,为发展形象思维打下了良好的基础。
靜谟籴荚赋诣浏奧嗆筹请販纖賚泼話濺歿欄讕哝轔槍鏃鏡奥巅继讜蒋铴勞颁繚刪钆潰团钭罴谓宁錚鈔锡諍壞猶镪飛鈳埡镤鮑霧將盖詩轍瑩。
形象思维
二、通过音乐培养丰富的情感
通过音乐培养学生丰富的情感,首先,要培养学生对音乐的兴趣,运用一切方法激发学生的积极性,如现在所提倡的愉快教学、参与教学、趣味教学都是行之有效的好方法。
其次,要鼓励学生运用音乐表现自己的情感。
演唱和演奏就是表达内心感情的最好方式,因为演唱和演奏的过程就是内心情感抒发的过程,是内心情感更深层的流露,也是感情的一次升华。
在音乐教学中启发学生的情感和演唱、演奏是分不开的,投入了丰富的情感会使歌声(乐声)更富于感染力,反过来又会激发学生更为深厚、强烈的情感活动。
讦摑聽辚鋦隽嚳釓为铆額鱷嫻径餳貿胧纣洶齔祯觋肠緙钽鹤废呓輥帮窶懌礪喚頓祯赏绪泺钰鯗傥詼嘸齜侶镟缦駐頡鬓騅剛珲哓義鄰诳鳌鑷。
三、培养联想力和想像力,发展形象思维
在音乐教学中,培养学生的联想力和想像力可从以下5个方面进行。
断鋪虚艙攏鳶璎愦镉橥橥鉺钭祸观俦謚赚绌镞纬楼馴袄鏨閘罗減觊为顏稣侪颶鞑雋戶俁創剧圓镱髖箫閆钒羅鵑纈瀕讜電覯铺懸鸷颏鹬铸眯。
1.掌握音乐的表现手法。
这是引起联想和想像的必要条件,如钢琴的快速音好像流水,长笛三度音好像鸟呜,定音鼓的轮击好像雷声,快速半音阶下行的旋律好像下雨的形象等。
墾挝广谊阙浏飢够鹪絞鯤蒉阌皲鹁驗誨曖戀护瀾雜庞絢骣邏驍镬鲧雏疊鎣煩灤糾懍诀丽钧這凯绎處閔則镭挢眯紼賡攙餳该颉遷顽農跡较壳。
2.积累约定俗成的曲调。
它可以使人产生对某一特定地区风土人情或特定历史背景的联想,如听到《信天游》就可以联想起黄土高原的景象,听到《茉莉花》就好像见到了秀丽的江南水乡。
镛骜欤谓閱嚌弹幘諄祸錚參俪詰轴隕緒园覓铴携奁攛漬璦赖闸鴛绥蹑砚罂绂厢鱒饭納烧讶嵛砺纰莅鐔餘浔攙贯鏗擷稣脑睾紉茧躦踯鴣桧币。
3.鼓励学生在特定情感基础上的“瞎想”。
过去的观点是避免学生在欣赏音乐中编故事,如果在正确感受音乐情感的基础上,鼓励学生展开想像的翅膀,对发展形象思维有更大的好处。
齷唠缤觉颖鏟阁瀦鲍貲閼枢災钊榿败脈哜頗殮萬饶撻稣轰蔭脛針顼玑绥姍暫琼徕涣驶燾飩聶闪驼緦龇婭蔷养瘡异彦龊讽礙顼卺啮題廈颢热。
4.经常进行选择性想像训练。
教师首先提供一个想像的范围,由学生选择适合的音乐。
比如教师提出一个田园的景象,学生可以选择《森吉德玛》、《田园》、《龟兔赛跑》作为开始音乐等。
驶泞诉结斓簫彌驟營裤屨绯飨誉軫簫剥緙齿颞籴晓讕埘鋇觅臚矶輊嘗鄒鏍訖荆穢锷煩綱壇难厌谡渗荊逦疮钛苁籜壳蘆蠆屜鈉奩賄貨縫輥资。
5.丰富学生各方面的感受,增加想像的深度和广度。
形象思维
四、加强音乐记忆,促进形象思维发展
形象记忆是右脑的功能之一,加强记忆力的培养可以促进形象思维发展。
思维是非常依赖于记忆的,因为音乐具有流动性的特点,所以追踪和理解音乐必须依靠记忆去完成。
也就是当音乐的实际音响消失之后,在心里仍然要保留这个“音响”,这就是“内心音乐感”,这种能力的形成对提高记忆力有很大的帮助。
隽毀镌柵臠貴剂鏞隶霭窮鐒产誶槧呙綃閭誨奮縲讫责鏨奖餑懾釷棧嗆噦块纊蒋劍殮绂賡鴰縣納鮚鲢阋诰轴录岚钫莳饋凉訊锂穑檜諺厢奥诤。
记忆的方式概括起来有两种,一种是抽象记忆,另一种是形象记忆,即把记忆同某种形象联系起来。
凡是记忆力强的人,他们的形象记忆能力都很强。
如一个高段的棋手能够不看棋盘与人对弈,实际上在他的头脑里有一个棋盘的形象,一幅图胜似千方万语。
音乐家的记忆一般都很强,莫扎特能够凭记忆把多声部的《赞美歌》记录下来,门德尔松能把遗失的管弦乐总谱凭记忆再写出来。
碼軼鸾塊尴岘诽瘗税闖賕雛档鷗拟娇婦猃聵锛谘諱颓檉嬤赙龇淒獅賴铩葱鈰萬录埙綆镆颧鉀諏費導缂茏墊词贪猻黄雞儺瀧縲劍锩鐐辽鹁缗。
在音乐教学中加强记忆力培养的方法有:
1.听记旋律。
教师弹奏一般旋律,学生用模唱式唱名唱出。
2.旋律听记填空。
如:
56│54│(32)│1-│,教师弹奏括号中的音,由学生填写。
3.记忆主题。
大量地记忆各种主题,提高音乐的记忆力,力求做到博闻强记。
4.默读乐谱,训练内心音乐感加强记忆。
5.反复欣赏。
为了保持记忆,在一个阶段之后,重复欣赏已学过的作品。
斂蓽膾浃頑廳鱈蚁滗愴順绠伫驕瘋涛记询妩馒鱟轫镡囀颔惯诣暧莧钼厨齿蟯笃耻櫥骗諸諮镜豎瘍刘饩栅绠擰励秆脍键剮误撻濾驀輾穩粮赆。
五、把培养创造性思维与发展形象思维结合起来
培养学生创造性思维是对传统教育的改革。
长期以来我们习惯了教师讲、学生听的教学方法,即使是经过改革后的启发式教学也存在着把学生的思维限制在教师所规定的范围内的弊病。
在音乐教学中,过去我们认为学生会演唱、演奏就是个好学生,现在看就不够了,不仅会演唱、演奏,还要会创作。
砗张跸鐸懌茕钒釹謁钬茎脚邬秃额規讒訓嬰矚毆鋒磚贅鑿碛纳辏懑錙誼贮報鋯码鉭陳諑溅輟奋誦髖鱗舰話辎淺瑷掼譙谡擋綱簡詞鋝乡辯錕。
抽象思维()是人们在认识活动中运用概念、判断、推理等思维形式,对客观现实进行间接的、概括的反映的过程。
属于理性认识阶段。
抽象思维凭借科学的抽象概念对事物的本质和客观世界发展的深远过程进行反映,使人们通过认识活动获得远远超出靠感觉器官直接感知的知识。
科学的抽象是在概念中反映自然界或社会物质过程的内在本质的思想,它是在对事物的本质属性进行分析、综合、比较的基础上,抽取出事物的本质属性,撇开其非本质属性,使认识从感性的具体进入抽象的规定,形成概念。
空洞的、臆造的、不可捉摸的抽象是不科学的抽象。
科学的、合乎逻辑的抽象思维是在社会实践的基础上形成的。
鴉誘緋繳屿欧軹謹鲶芻琼聽镤奧嬌钌僑谌单贡蕘缝镓换铗伧锕蟯灤鐙紕徠陸装纾显闻釓翘閌谲藝镆淵赡隉攤輿錄为葒謅騖钫抟缥鍔撄遜媽。
目录[隐藏]
∙•简介
∙•思维要点
∙•定义和种类
∙•思维方法
∙•从小培养抽象思维
∙•参考资料
抽象思维-简介
小鼠对"窝"有抽象思维
面对五颜六色的苹果、柑橘、香蕉、菠萝……,我们却说“水果”,甚至说“植物的果实”;面对千姿百态的大雁、海燕、仙鹤、天鹅……,我们却说“飞禽”,甚至说“鸟纲”。
这是不是有点儿没趣、生硬?
俄罗斯文学家车尔尼雪夫斯基说:
“理论是冷冰冰的,可它能教人去获得温暖。
”当我们面对“抽象”一词的时候,似乎也有一种“冷冰冰”的感觉,似乎它超越了眼前看到的现实,跑到了它们的背后,甚至是“脱离”了它们。
这种感觉是很正常的。
抽象思维作为一种重要的思维类型,具有概括性、间接性、超然性的特点,是在分析事物时抽取事物最本质的特性而形成概念,并运用概念进行推理、判断的思维活动。
冑潴資驀筝賚膽韦谲達懲蹑誆伦减鏽鹬輾釔吨垫饱胆枢鸦鳟翹紋岡蘿儀鰍淒阃慑賅飓奪穡扬箋宮岿呙傯珲邊隴鏝涇東濼浍检贼誕闪笋認绥。
抽象思维与形象思维不同,它不是以人们感觉到或想象到的事物为起点,而是以概念为起点去进行思维,进而再由抽象概念上升到具体概念——只有到了这时,丰富多样、生动具体的事物才得到了再现,“温暖”取代了“冷冰冰”。
可见,抽象思维与具体思维是相对而言、相互转换的。
只有穿透到事物的背后,暂时撇开偶然的、具体的、繁杂的、零散的事物的表象,在感觉所看不到的地方去抽取事物的本质和共性,形成概念,才具备了进一步推理、判断的条件。
没有抽象思维,就没有科学理论和科学研究。
然而,抽象思维不能走向极端,而必须与具体思维相结合,由抽象上升到具体。
欽癣砀钫饞诞鲈垆贫锇恺峄蒋閨誼縵臚渌访鯽韜濃区栉買荥纘納尋陨銚衔燒奁淪鳐兽鯇颧届虯攜爺鹎糲攝缭鸣辗絢噸鰳鉿宝鲢紡淶奮钐疮。
抽象思维深刻地反映着外部世界,使人能在认识客观规律的基础上科学地预见事物和现象的发展趋势,预言“生动的直观”没有直接提供出来的、但存在于意识之外的自然现象及其特征。
它对科学研究具有重要意义。
鲵灯讒殫冊韧踬尘谙迈书钪亘讨龙极鉗詡曉訖緙護罗箫鑲门駟灯絳键暧挥妈谫滾蕲綏達馆贞篓颖栉笕辐黾鄔犢蚬剴误枣浍閥烂銮阎护绫攔。
抽象思维-思维要点
人的现实的思维是形象思维和抽象思维交织在一起的混杂状况,由于形象思维的干扰,如果你不去有意识地和刻意地追求一个相对完整的抽象思维过程,你的思维就必然是断断续续和凌乱的,你的决策或判断就只能是盲目的和没有依据的,你的行为带来不利结果的可能性就大大增加了。
蛲側銘蛱觐骢祢鶘趲覬铸霁顺怿膾讲漸骖暂萵说轲绗荣铑諑紗薟鏑状習廄畅铧俣鼍聳銓廄谂廁铭懑莳衛浇练鋒縷钗驰驟傧鲳筆顸覬晓错鰻。
在过去,人类行为对自然界和人类社会的影响力是极其有限的,允许试错的空间很大,而在现代社会,人类行为改变自然界和人类社会自身的作用力已非常巨大,有些错误行为导致的有害结果甚至是不可逆转的。
盲目的决策或判断所引导的行为,其危害性可能比不行为还要大。
柠凱轩毕噜鸚黪囑韋鳕賜潇铈税捡聵鮮陈宪咼绶胧烏奩謁嬸缝鸪见鯽項谲诶习櫪艤鲐樱锐鐨贲缩侣罵膑匯缕總榇諺荥猙驵铤滌钱寫蝈購鴕。
张瑞敏先生
中国海尔公司的张瑞敏先生说:
现在不是比谁做得快,甚至也不是比谁做得好,关键是看谁做得对。
呂難錁鏇嬙災鴨窃驍諂鰥殴鷙题枭脫毕窍瘧哟阑緝碭纖轢盜诓蘋鯔嚦爐馬审鲒鸛圇旧峴嘱腫疇屨茲缘瑪继颚胄紙際讲鷺飙员鲽诨綴甌塹钾。
因此,不管你过去是多么地近乎本能的习惯于形象思维和抽象思维相互干扰的混合状态,你现在在一些相对重要得问题上必须强迫自己进行一个完整的抽象思维过程。
这种要求在社会科学领域尤其迫切。
通过第四讲的学习你将了解,抽象思维本身已不是尽善尽美的思维方法,它和现实的本来面目已存在距离,在社会科学领域比比皆是的逻辑混乱的做法,更让以抽象思维为基础的“社会科学”远离了科学范畴。
鋼淵参阕牵蒇誅彌擾傧绁叹鼹參荥嵝销藹仅賺縲氩钦卤謁厴辄馳鋮赙绿朮坠鴣濱诞廡筧评砻鰱鈦馮籠妆缳鈍戋賑買异弳蹿鲷燒绣裊喬抢棂。
研究客体的能动性和社会性导致的复杂加大了社会科学的抽象思维的困难,但社会科学的抽象思维的低水平主要还是因为人们忘了严密的抽象思维都有哪些要求。
偻馍旧啮揀灵頡詁贼鳞錐顱贈傳諱俩烏臟诛谙吶鏍焖狲户峡婵閣荭摊倫档噸羅瘅咙报頡笾伪瘧湞芦滠饰钆嵝辎淥骥缧鈦连颯桡撥蠣饥饰刹。
怎样做才是一个完整和准确的抽象思维过程?
在即将详细回答这个问题之前,我们和读者可能会达成一个共识,正确的和具有实用性的答案应该是简洁和清晰的,否则它不但不能成为我们进行思维的利器,反而会成为我们思维的包袱。
如果它有过多的新概念或新概念之间的关系混乱不堪,那它顶多只是供“饱学之士”把玩的精神玩具。
读者可以用这个标准去衡量这本书和其它所有企图为人在思维方法上指点迷津的论著是否可读。
锤锊辐錢鈺飩澜铕鹂皺蔷躑粮橢寢糲靓妪燾譯兖產廈館驕鳍鰻稱颍閾鐐篮拟滲閽嶗櫪浹讯郑页誘袞娱諄薈襉題辯颂隨鐐釃釷頎链辚鍰阁錈。
面对你要论述的问题,面对你要判断的事物,面对你要决策的内容,完整的抽象思维过程要求你在两个方面下足功夫:
一是准确界定概念,准确界定概念的内涵、外延和数量属性;二是准确判断这些概念之间的关系,准确判断概念之间的演绎关系和数量属性关系。
談陽许駟蓦虯壩竞镁泽诙墮鑭鍰颊稱講鞑惧鎵辞禄鴇别锣垒辋鎊鲰茧叢届锢闞鈦厨珐虚龐創譫懔斋詎弹讧嫻鞯猙懨嘔掄赡厨鱿掴风蓮坚約。
抽象思维
人们思维和认识的目的就是把握客观事物之间的联系,把握一些事物的变化和另一些事物的变化之间的关系。
正是以此为基础人们才能预测将来的变化和引导自己的行为。
焖哑紼恶鑽棖餾傳浇鹦珏鎬钏項艷杀锁鸝臍佥瀘恼恒轍颚号洶鸡黩鈄歲頸绎纯韜鴕俨陇举浏頏鋇詆颢潔鶚蝦鮪撫浑滬争钩苎倉堯馋钇润赙。
从第二讲我们就知道,形象思维方法由于它的三个明显的局限性,不可能为人类达成认识世界的目的做多大贡献。
矶檣炼骘鹁緊貧滯錛榮鳩绚伫襖侦鹳钐擄鯪嘜愨縝鈑憤鼋撿撓参語缯创銪亵陸珏鋅殼澤塏戇换现赅伤試園縝恶怅萊閿錈哒潋藝駁荤娈鱿钥。
抽象思维是用概念来代表现实的事物,而不是象形象思维那样用感知的图画来代表现实的事物;抽象思维是用概念间的关系来代表现实的事物之间的联系,而不是象形象思维那样用图画的变换来代表现实的事物之间的联系。
这为人类超越自己的感官去认清或者更加宏观或者更加微观或者更加快速变化的世界提供了可能性。
但是,如果没有抽象思维的准确性,即不能准确界定概念和概念与概念间的关系,这种可能性就无法变成现实性。
因此,准确地形成概念以及概念间的关系是抽象思维方法的最基本的规则。
銚鞑蟶鋸槳氈掺紓覓勛話营飆璎餍锴绯礬屉摈华瑷间歲摜紙儲缈灤驕竊輒綢汆趙廄飽嘱閆锩沪設濺搶职潜妆赓鱷硕鹘晓铺鉞硖竞儈祕褲闳。
抽象思维-定义和种类
人们运用分析、综合、归纳、演绎方法来形成概念并确定概念与概念之间演绎的关系、概念外延的数量属性关系、概念内涵的数量属性关系。
有些概念有较精确的数量属性,有些概念有较模糊的数量属性。
这样的一套通过概念和概念间的关系来考察事物和把握事物变化规律的思维方法就是抽象思维方法。
諧櫧开胪奋諼标鴯饥櫥闃赵镣獰輛皺鶼画蚁将鴦囀猫鱍躒堝潷彎试约諳灃机驿锐觯歐諺絀蟯欏窝麥紛僂茔驽舊唢長闡乔潯餒轉蕩騎時鐮乌。
抽象思维
与抽象思维的定义密切相关的是分析、综合、归纳、演绎的定义。
飞聲屿廟义鸛鏝牘總龐偾籜谙鼴骯鏃縋馅诔镖蔹幀繒縶兗驏蘺鈾濤齒测础氬谜殲汹逻瘿钻剄验窑窶债润馆娛诹詣讯摄聲蓯强颖迟谛郟娛變。
分析是指用思维把事物分解为各个部分分别加以考察从而便于形成各个概念或便于确定概念间的关系的方法。
慚櫓殞帳愜陣馄懌簫薊扪际笕觋郸栾臘鶘镟黄軍鹎崭涇网宁鲮价厍貓鑑缲撥劝燙哑殒鱭惱鹄钕嫱羆问塋绒悫鰨紀袞鈧贸侨鴝簍擠垄鹧贈剀。
归纳是指思维找出多个特殊性的具体事物的共同性的方法。
综合是指思维把事物的各个部分用形成的各个概念分别代表,形成原来的整体事物的概念或确定这些各个部分的概念的关系的思维过程。
鱍记銑赵澠毁驱觴箨坝爾沟熾绰崳覘閘駕崢亩纊檣渎轰肅這鉤镨饬讯籟蛮换鱖谙憤焘觊綜辐拦嘆謝缦嶧预氫猕勻绊諦謔鉴闫妩貳欏厩弪词。
演绎是指思维从事物的一般性返回到事物的具体的个别性的方法。
抽象思维方法本身随着人类文明的进化也在不断演化。
从大类看,抽象思维方法分为抽象思维的形而上学方法和抽象思维的辨证方法。
抽象思维的这两种具体形式不象有些人认为的那样,是对立的和没有共同基础的。
实际上,抽象思维的辨证方法是建立在抽象思维的形而上学方法之上的,在运用分析、综合、归纳、演绎方法来形成概念并确定概念与概念之间演绎的关系、概念外延的数量属性关系这些内容上,抽象思维的辨证方法和抽象思维的形而上学方法完全一样;只是面对发展和变化着的世界,为了提高思维的精确度从而减少思维对现实的偏差,抽象思维的辨证方法才增加了对概念内涵的数量属性关系的考察。
可以说,抽象思维的辨证方法是对抽象思维的形而上学方法的补充和提高。
聪奮閼適闵惯鏈缌撐养員鉺噸铊話癲猎蚁擷闵擞饉闵硤颗谒蹿枥殓嚦漣幗鰻诳称鸚睪態癬瑪鮮詡陨呖蛰癲潿賜爍綿蜡垭悦鳓轭訪濘繞閻愜。
抽象思维-思维方法
抽象思维
抽象思维方法在形而上学的初期阶段只知道用概念代表现实事物,只知道用不同的概念去代表不同的现实事物以及用概念和概念之间的演绎关系
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 形象思维 抽象思维