医古文教学大纲.docx
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医古文教学大纲.docx
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医古文教学大纲
《医古文》教学大纲
课程编号:
学时:
80学时
课程名称:
医古文学分:
5分
开课(二级)学院:
中医学院课程性质:
必修课
授课对象:
中医学专业考核方式:
考试
、课程的性质和任务
本课程讲授先秦至清代文理丰富、医理明易、并能反映古代中医药文献语言概貌的与医学相关的古文23篇,包括著名医家的传记、医著序文、医论、医话、医案等,并紧密结合篇目,指导学生完成相关的阅读实践,其中包括断句或标点等阅读素材。
其任务为通过讲授和实践,学生应掌握常用词语一千个左右,并熟谙其主要义项,具备丰富的词汇、句式、句读、今译等感性知识及较强的阅读理解能力。
二、相关课程的衔接
本课程需在中医基础理论、中国医学史课程之后开设。
三、教学的基本要求
通过阅读文选的学习,增强感性认识,积累语言材料。
熟读并理解规定文章,认识借字、古字与异体字,掌握常用词语及其主要义项,包括实词和成语典故、常用虚词的作用及其相应的意义,尤其应注意古今意义不同的实词、同形词以及偏义复词和一词多义的现象。
掌握常见固定结构的今译方法、实词的临时性语法功能和古汉语语序的惯例,理解各篇文章所提供的古代文化知识与所反映的古代文化信息。
四、教学方法与重点、难点
教学方法:
课堂讲授。
重点、难点:
文字、词汇、语法、词义辨析。
五、建议学时分配
教学内容
讲课时数
练习内容
练习时数
备注
前言
2
阅读1~4
1
第一篇扁鹊传
4
阅读5~8
1
第二篇华佗传
6
阅读9~12
1
第三篇钱仲阳传
4
阅读13~15
1
第四篇丹溪翁传
4
阅读16~20
1
第五篇《汉书·艺文志》序及方技略
4
阅读21~23
1
第六篇《伤寒论》序
2
第七篇《外台秘要》序
3
第八篇《黄帝内经素问注》序
4
第九篇《本草纲目》原序
4
第十篇《类经》序
4
第十一篇《串雅》序
2
第十二篇《温病条辨》叙
3
第十三篇宝命全形论
3
第十四篇养生论
4
第十五篇大医精诚
2
第十六篇汗下吐三法该尽治病诠
3
第十七篇赠贾思诚序
2
第十八篇医俗亭记
1
第十九篇病家两要说
2
第二十篇失人情论
2
第二十一篇与薛寿鱼书
2
第二十二篇医案六则
4
第二十三篇医话四则
3
合计
74
6
六、课程考核
《医古文》课程采用闭卷考试的考核方法。
七、教材及主要参考书
教材:
《医古文》(新世纪第二版全国高等中医药教材),段逸山主编,中国中医药出版社,2007年7月
主要参考书:
1.《医古文》(中医药学高级丛书),人民卫生出版社,2001年3月。
2.《实用医古文》,段逸山、孙文钟编著,上海科技文献出版社,1997年12月。
3.《新编医古文》(修订本),段逸山、孙文钟主编,上海中医药大学出版社,2006年1月。
八、教学内容
第一篇扁鹊传
一、教学内容
1.词语
1(长桑君)过2谨(遇)3(谨)遇4閒(与)5殆(非人)6公族7(血脉)治8而(何怪)9(必)閒10治(穰)11中(害)12收(乎)13(未)能14精光15诞(之)16因(五藏之输)17诀(脉)18搦(髓脑)19(揲)荒20(爪)幕21咳(婴)22终日23写(形)24(闻病之)阳25(论得其)阴26大表27曲(止)28(曲)止29(不)瞚30挢(然)31(中)阙32弃捐填沟壑33服臆34(长)潸35忽忽36厉(针)37有閒38司命39重(难治)40贵(妇人)41带下医42伎(不如)43由(扁鹊)
2.语序
⑴而何怪?
⑵中庶子喜方者
⑶何以
3.句子
⑴舍客长桑君过,扁鹊独奇之,常谨遇之。
长桑君亦知扁鹊非常人也。
出入十余年,乃呼扁鹊私坐。
⑵扁鹊曰:
“血脉治也,而何怪?
昔秦穆公尝如此,七日而寤。
今主君之病与之同,不出三日必间。
”居二日半,简子寤。
⑶闻病之阳,论得其阴;闻病之阴,论得其阳。
病应见于大表,不出千里,决者至众,不可曲止也。
⑷使圣人预知微,能使良医得蚤从事,则疾可已,身可活也。
人之所病,病疾多;而医之所病,病道少。
4.文意理解
⑴怎样理解扁鹊能“视见垣一方人。
以此视病,尽见五藏症结,特以诊脉为名耳”这几句话?
⑵扁鹊认为自己“非能生死人也,此自当生者,越人能使之起耳”,反映了怎样的医学观?
⑶扁鹊提出“六不治”的具体内容是什么?
它对后世有何影响?
⑷怎样理解扁鹊行医“随俗为变”?
二、教学基本要求
1.学习文章中的重点词语,注意先秦两汉时期的词语较多地具有本义义项的特点,学习时应举一反三。
2.本课有较多通假字、古今字、异体字,应予识别。
3.了解司马迁所写的这一最早医家传记的写作特点,领会本文所展示的扁鹊形象,及“六不治”尤其是“信巫不信医”的意义。
三、重点、难点:
文字、词汇、语法、词义辨析。
第二篇华佗传
一、教学内容
1.词语
1游学2(黄琬)辟3(不)就4且(百岁)5节度6(七八)壮7应(除)8(某)许9行(差)10(共)止11难(其异)12自如常13卒(头眩)14中宿15劳事16(中)间17无赖18卒(可)19向来20(卖)饼21县(车边)22逆(见)23属(使)24瞋恚25不快26寻(差)27食顷28(生鱼)脍29(三)期30伤娠31案(脉)32稍(小差)33多(脊痛)34可(尺所)35(此)近36当(得)37暂(还)38数(乞期)39敕(郡县)40食事41(信)病42(便)收43传(付)44考验45首服46含宥47鼠辈48考竟49彊死50将爱51故(当死)52去(药)53劳动54(使)极55熊颈鸱顾56(五)禽57因(上著粉)58(为)率59处所60(朝歌)云
2.句子
⑴游学徐土,兼通数经。
沛相陈珪举孝廉,太尉黄琬辟,皆不就。
⑵即如佗言,立吐虵一枚,县车边,欲造佗。
佗尚未还,小儿戏门前,逆见,自相谓曰:
“似逢我公,车边病是也。
”
⑶于是传付许狱,考验首服。
荀彧请曰:
“佗术实工,人命所县,宜含宥之。
”
⑷佗語普曰:
“人體欲得勞動②,但不當使極爾③。
動搖則穀氣得消,血脈流通,病不得生,譬猶戶樞不朽是也。
3.文意理解
⑴“兼通数经”与“合汤不过数种”两句都有“数”这个词,这两个词在表意上有何不同?
⑵怎样理解“然本作士人,以医见业,意常自悔”?
⑶本文从哪几个方面说明华佗是“人命所县”的人?
⑷华佗因何原因被曹操杀害?
二、教学基本要求
1.学习本篇重要词语,了解并掌握这些词语在汉代时的常用义,以及现在的常见义,注意它们的不同点。
2.掌握本课较多的古今同形词与同义复词。
3.通过阅读课文,了解华佗杰出的医学成就及被曹操处死的不幸结局。
三、重点、难点:
文字、词汇、语法、词义辨析。
第三篇钱仲阳传
一、教学内容
1.词语
1(有)属2一旦3跡(父)4行服5赐绯6瘈疭7褒谕8垂(愈)9适当10擢(太医丞)11愿(致之)12老宿13俄(以)14宿直(禁中)15赐告16简易17(在)末18亡何19斸(之)20噉(之)21阅月22繇(此)23杜门24累累25火急26毋庸27(有)故28趣(之)29(少)卻30率(六句)31(胆)衡32(闻儿)嗁33(不)怿34(不)闚35度越36纵舍37(尤)邃38浸(剧)39(早)世40笃行41奇节42隐约43曩(学)44剟(其)45章章46序(方术之士)
2.句子
⑴其论医,诸老宿莫能持难。
俄以病免。
哲宗皇帝复召宿直禁中。
久之,复辞疾赐告,遂不复起。
⑵退居里舍,杜门不冠履,坐卧一榻上,时时阅史书杂说,客至,酌酒剧谈。
意欲之适,则使二仆夫舆之,出没闾巷,人或邀致之,不肯往也。
病者日造门,或扶携襁负,累累满前。
⑶乙为方博达,不名一师,所治种种皆通,非但小儿医也。
于书无不闚,他人靳靳守古,独度越纵舍,卒与法合。
3.文意理解
⑴作者如何钱乙?
⑵如何准确解释下列三段话?
“以土胜水,木得其平,则风自止。
”
“过午者,心与肝所用时当更也。
”
“肝乘肺,此逆候。
若秋得之可治,今春不可治。
”
二、教学基本要求
1.学习课文中的重点词语,掌握古今同形异义的词语。
2.了解医家传记中医案的表达方式。
3.通过阅读课文,了解钱仲阳的生平,特别是在儿、内、妇各科的医学成就。
三、重点、难点:
文字、词汇、语法、词义辨析。
第四篇丹溪翁传
一、教学内容
1.词语
1讳(震亨)2益(闻)3游艺4(犹)仕5鲜(克)6(鲜)克7治(装)8寺人9旁(通)10褊(甚)11敷扬12一(断)13涣焉14声闻15消息16寻(其)17指归18辐湊19班班20(可)纪21(无)伦22内观23辟(如)24衣裾25皱(其皮)27少选28靳靳29亹亹30春秋31(乃)徇32介特33节宣34折节35拂衣36(将)浼37卓卓38大方39利害40风声41源委42毓(神)43一(语)44不暇45溥(哉)46信(矣)47(直)谅48少(之)
2.语序
⑴乡之诸医泥陈、裴之学者
⑵于是诸医之笑且排者
⑶末是务
3.句子
⑴卽慨然曰:
“士苟精一艺,以推及物之仁,虽不仕于时,犹仕也。
”乃悉焚弃向所习举子业,一于医致力焉。
⑵他人靳靳守古,翁则操纵取舍,而卒与古合。
一时学者咸声随影附,翁教之亹亹忘疲。
⑶非其友不友,非其道不道。
好论古今得失,慨然有天下之忧。
世之名公卿多折节下之,翁为直陈治道,无所顾忌。
⑷左丘明有云:
“仁人之言,其利溥哉!
”信矣。
若翁者,殆古所谓直谅多闻之益友,又可以医师少之哉?
4.文意理解
⑴“尽去而旧学,非是也”的意思是什么?
罗知悌为什么对朱震亨提出这个要求?
⑵“时方盛行陈师文、裴宗元所定大观二百九十七方,翁穷昼夜是习。
既而悟曰:
‘操古方以治今病,其势不能以尽合。
苟将起度量,立规矩,称权衡,必也《素》、《难》诸经乎!
’”这段话反映朱震亨对局方之学持何态度?
⑶“浦江郑义士病滞下”一段所述证候、病因、病机分别是什么?
二、教学基本要求
1.学习课文中的疑难字词,尤其注意较多的成语典故(其出处、意义以及在课文中的作用)。
2.了解课文中出现的实词活用及语序现象。
3.通过阅读课文,了解朱丹溪的学医经历,他在临床实践方面所取得的成就,以及被称作“直谅多闻之益友”的原因。
三、重点、难点:
文字、词汇、语法、词义辨析。
第五篇《汉书·艺文志》序及方技略
一、教学内容
1.词语
1(仲尼)没2从衡3燔(灭)4(之)败5书(缺)6闵(焉)7建(藏书之策)8诏(光禄大夫)9数术10条(其篇目)11指意12删(其要)13原(人血脉)14起(百病)15度(箴石)16(假药味之)滋17因(气感)18辩(五苦)19水火20(于)平21及(失)22中医23(之)际24节文25寿考26怵惕27(有)述28
(一)守29原(诊)30晻昧31序(方技)
2.句子
⑴战国从衡,真伪分争,诸子之言纷然殽乱。
至秦患之,乃燔灭文章,以愚黔首。
⑵医经者,原人血脉、经落、骨髓、阴阳、表里,以起百病之本,死生之分,而用度箴石汤火所施,调百药齐和之所宜。
⑶经方者,本草石之寒温,量疾病之浅深,假药味之滋,因气感之宜,辩五苦六辛,致水火之齐,以通闭解结,反之于平。
⑷传曰:
“先王之作乐,所以节百事也”乐而有节,则和平寿考。
及迷者弗顾,以生疾而殒性命。
3.文意理解
⑴“诏”作为共同述语,其意不局限于“光禄大夫刘向校经传、诸子、诗赋”句内,而通贯至哪几个句子中?
⑵为什么说课文中的“中医”是中等水平医生的意思?
⑶《汉书·艺文志》是在什么基础上形成的?
二、教学基本要求
1.了解《汉书·艺文志》是我国现存最早的目录学文献,《方技略》的大致内容。
2.了解秦汉以来图书典籍的播迁经历。
3.掌握课文中的重要词语。
三、重点、难点:
文字、词汇、语法、词义辨析。
第六篇《伤寒论》序
一、教学内容
1.词语
1(才)秀2企踵3孜孜汲汲4卒然5赍(百年)6进(不能)7退(不能)8游魂9徇(物)10冰谷11向(余)12(十)稔13横夭14撰(用)15平(脉)16寻(余)17思过半18自非19(理)致20演(其)21口给22相(对)23窥管24视(死)25(博)识26知(之)
2.语序
⑴惟名利是务
⑵安附
⑶何荣势之云
⑷未之闻
3.句子
⑴但竞逐荣势,企踵权豪,孜孜汲汲,惟名利是务,崇饰其末,忽弃其本,华其外而悴其内。
皮之不存,毛将安附焉?
⑵厥身已毙,神明消灭,变为异物,幽潜重泉,徒为啼泣。
痛夫!
举世昏迷,莫能觉悟,不惜其命,若是轻生,彼何荣势之云哉?
⑶观今之医,不念思求经旨,以演其所知,各承家技,终始顺旧。
省病问疾,务在口给;相对斯须,便处汤药。
4.文意理解
⑴《伤寒杂病论》的写作背景是什么?
⑵作者的治学方法有哪些?
⑶作者对为医者提出哪些要求?
⑷文中引用孔子之语寓意何在?
作者希望自已成为哪种人?
二、教学基本要求
1.了解张仲景写作《伤寒杂病论》的时代背景、原因、经过和愿望。
2.学习文中所表达的要求医生重视医德修养,技术应精益求精的思想。
3.掌握课文中的重点词语及“宾语前置”现象。
三、重点、难点:
文字、词汇、语法、词义辨析。
第七篇《外台秘要》序
一、教学内容
1.词语
1(变)沴2昬札3土宇4洎(周)5(之)王6格(于)7率由8动(取)9加(于)10(不)受11载祀12亏替13笔削14尸(之)15(遂)蹑16亨衢17便繁18(久)知19繇(是)20覩奥升堂21徂(北)22契阔23仅(得)24一隅25向(数千)26商较27味(精英)28钤(其)29捐(众贤)30砂砾31掇(群才)32伏念33倍(情)34(吾)常35刑(国)36则(圣人)37(不)合38条(玉版)39(斯言之)玷40唯唯41适(足)42请益43啬神44若乃45(不)诬46哉(生明)
2.语序
⑴曷为
⑵宜其用心
3.句子
⑴洎周之王,亦有冢卿,格于医道,掌其政令,聚毒药以供其事焉,岁终稽考而制其食,十全为上,失四下之。
⑵然而载祀绵远,简编亏替,所详者虽广,所略者或深。
讨简则功倍力烦,取捨则论甘忌苦。
永言笔削,未暇尸之。
⑶各擅风流,递相矛盾。
或篇目重杂,或商较繁芜。
今并味精英,钤其要玅,俾夜作昼,经之营之。
4.文意理解
⑴作者认为编辑医方书的方法是什么?
⑵文中“余”与“客”的对话,反映了作者怎样的思想观点?
⑶“则圣人不合启金縢,贤者曷为条玉版”比喻什么?
⑷“若乃分天地至数,别阴阳至候,气有余则和其经渠以安之,志不足则补其复溜以养之,溶溶液液,调上调下,吾闻其语矣,未遇其人也。
”其中“吾闻其语矣,未遇其人也”反映了什么意思?
二、教学基本要求
1.了解作者编撰《外台秘要》的原因和经过。
2.领会“精究病源,深探方论”的作用,以及作者编写本书的取舍原则和目的。
3.掌握课文中的重要词语及有关文意理解。
三、重点、难点:
文字、词汇、语法、词义辨析。
第八篇《黄帝内经素问注》序
一、教学内容
1.词语
1黎元2仁寿3羸劣4序(尚书)5三坟6趣(深)7候(列)8(斯)契9(不)忒10天机11蒇(谋)12标格13目牛无全14(幽)赞15命世16新(其用)17蒸人18华(叶)19(天之)假20弱龄21式(为)22龟镜23纰缪24披(会)25(既)淹26(莫)适27得失28童蒙29错简30碎文31(列)宿32夷夏33惟(明)34徽音35(累)属36(岁)次
2.句子
⑴夫释缚脱艰,全真导气,拯黎元于仁寿,济羸劣以获安者,非三圣道,则不能致之矣。
⑵咸日新其用,大济蒸人,华叶递荣,声实相副。
盖教之著矣,亦天之假也。
⑶冰弱龄慕道,夙好养生,幸遇真经,式为龟镜。
而世本纰缪,篇目重叠,前后不伦,文义悬隔,施行不易,披会亦难。
岁月既淹,袭以成弊。
⑷庶厥昭彰圣旨,敷畅玄言,有如列宿高悬,奎张不乱,深泉净滢,鳞介咸分。
君臣无夭枉之期,夷夏有延龄之望。
3.文意理解
⑴怎样理解“不谋而遐迩自同,勿约而幽明斯契”?
⑵“且将升岱嶽,非径奚为?
欲诣扶桑,无舟莫适”强调什么?
⑶王冰整理《内经》的具体方法有哪些?
二、教学基本要求
1.了解《素问》世本传抄致误的各种情况,领会王冰<整理素问》的缘由,认识训诂的重要性。
2.掌握课文中的重要词语,注意同义复用词语及古今同形异义词语。
3.准确理解文意。
三、重点、难点:
文字、词汇、语法、词义辨析。
第九篇《本草纲目》原序
一、教学内容
1.词语
1纪(称)2觇(宝气)3晨星4睟然5癯然6津津然7长物8钝椎9渔猎10僭(纂述)11(细)玩12种色13冰壶14玉鉴15渊海16(医书)觏17(秘)箓18用心19朱紫相倾20博(织机)21恚(博古)22盍(锲)23锲(之)24共(天下)25味(太玄)26上元日
2.语序
睟然貌也,癯然身也,津津然谭议也
3.句子
⑴予窥其人,睟然貌也,癯然身也,津津然谭议也,真北斗以南一人。
⑵时珍,荆楚鄙人也。
幼多羸疾,质成钝椎,长耽典籍,若啖蔗饴。
⑶兹集也,藏之深山石室无当,盍锲之,以共天下后世味《太玄》如子云者?
4文意理解
⑴“望龙光知古剑,觇宝气辨明珠。
故萍实商羊,非天明莫洞;厥后博物称华,辨字称康,析宝玉称倚顿,亦仅仅晨星耳。
”作者用这几个典故想说明什么?
⑵“金谷之园”、“龙君之宫”、“冰壶玉鉴”分别赞美《本草纲目》什么?
⑶本文哪些地方记述李时珍编著《本草纲目》的艰辛?
⑷《本草纲目》的编排体例是什么?
二、教学基本要求
1.了解李时珍撰写《本草纲目》的缘由及该书的体例。
2.掌握文章中的成语典故和重要词语。
三、重点、难点:
文字、词汇、语法、词义辨析。
第十篇《类经》序
一、教学内容
1.词语
1肇端2曲折3胪列4规规5辟(之)6弁髦7(岂)杀8赤子9涂地10(奥)衍11绎(之)12由堂入室13粤(稽)14(醒)瞆15指迷16更(秋)17稍(得)18葆(其真)19两仪20三才21五内22三垣23治(内)24四大25五宫26驹隙百年27二竖28苞(无穷)29(不能)该30(不)翼31歧贰32效矉33蚊负34(犹)虞35载(思)36阚(余谬)37他山之石,可以攻玉38鉴(形)39壁影40萤光41操觚42毫(端)43(共)掖44锡(之)45斤正46相(成)
2.语序
⑴何裨之与有
⑵讹以
3.句子
⑴而又有目医为小道,并是书且弁髦置之者,是岂巨慧明眼人欤?
⑵务俾后学了然,见便得趣,由堂入室,具悉本源,斯不致误己误人,咸臻至善。
⑶虽然,他山之石,可以攻玉;断流之水,可以鉴形;即壁影萤光,能资志士;竹头木屑,曾利兵家。
是编者倘亦有千虑之一得,将见择于圣人矣,何幸如之!
⑷后世有子云其悯余劳而锡之斤正焉,岂非幸中又幸?
而相成之德,谓孰非后进之吾师云。
4.文意理解
⑴作者在文中使用“他山之石,可以攻玉;断流之水,可以鉴形”、“壁影萤光”、“竹头木屑”、“河海一流,泰山一壤”等成语用意何在?
⑵怎样理解“类经”之“类“?
作者为何用此方法整理《内经》?
⑶作者是怎样评价《类经》的?
二、教学基本要求
1.了解张介宾编著《类经》的宗旨、过程及其分类情况,领会其类编《类经》的重要性和必要性。
2.掌握课文中丰富的词语,特别是大量的成语典故。
3.学习本文气势壮阔、论理清晰的写作方法。
三、重点、难点:
文字、词汇、语法、词义辨析。
第十一篇《串雅》序
一、教学内容
1.词语
1贱薄2吮舐3恣睢4(医)绪5(仙)遗6魇迷7诧(为)8贪天9胥(能)10俨然11(厚)奉12侈(功德)13旁(及)14大率15无由16宗子17今且18谭(艺)19国医20(既)望
2.句子
⑴为问今之乘华轩、繁徒卫者,胥能识证、知脉、辨药,通其元妙者乎?
俨然峨高冠、窃虚誉矣。
⑵诘其所习,大率知所以,而不知所以然,鲜有通贯者。
以故欲宏览而无由,尝引以为憾。
⑶质其道,颇有奥理,不悖于古,而利于今,与寻常摇铃求售者迥异。
⑷因录其所授,重加芟订,存其可济于世者,部居别白,都成一编,名之曰《串雅》,使后之习是术者,不致为庸俗所诋毁,殆亦柏云所心许焉。
3.文意理解
⑴作者为何将此书命名为“串雅”?
⑵作者编撰《串雅》的原因和目的是什么?
⑶首段连用三组“未闻”的用意是什么?
⑷“是知笑之为笑,而不知非笑之为笑也”的含义是什么?
二、教学基本要求
1.了解作者编著《串雅》的过程及其目的。
2.掌握课文中的重点词语,及重要句子的今译方法。
三、重点、难点:
文字、词汇、语法、词义辨析。
第十二篇《温病条辨》叙
一、教学内容
1.词语
1(无论)已2亡如3知十4阙如5(御风以)絺6迨(试)7(辄)困8亟(矣)9常候10中流一柱11当名辨物12向方13是(师说)14秉(超悟)15(超悟之)哲16(不)厌17抗志18希(古人)19贸贸20摅(生平)21(藏诸)笥22亟(宜)23夭札24听然25评骘26(授之)梓27壮月
2.语序
未之及
3.句子
⑴世之俗医遇温热之病,无不首先发表,杂以消导,继则峻投攻下,或妄用温补,轻者以重,重者以死。
⑵好学之士,咸知向方;而贪常习故之流,犹且各是师说,恶闻至论;其粗工则又略知疏节,未达精旨,施之于用,罕得十全。
⑶吾友鞠通吴子,怀救世之心,秉超悟之哲,嗜学不厌,研理务精,抗志以希古人,虚心而师百氏。
⑷知我罪我,一任当世,岂不善乎?
吴子以为然,遂相与评骘而授之梓。
4.文意理解
⑴本文首段的主旨是什么?
作者如何加以说明?
⑵“以阙如为耻,不能举一反三,惟务按图索骥”的主语是什么?
⑶本文作者从哪几个方面劝说吴瑭尽快出版《温病条辨》?
二、教学基本要求
1.了解吴瑭撰写《温病条辨》的重要意义及其问世过程。
2.掌握课文中的重要词语,特别是成语典故。
三、重点、难点:
文字、词汇、语法、词义辨析。
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