高中语文说课稿15篇.docx
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高中语文说课稿15篇
高中语文说课稿(15篇)
高中语文说课稿1
各位领导专家老师:
我是,我今天非常荣幸有这么一个展示的机会,谢谢你们!
希望得到你们的指导.我说课的题目是《花未眠》,我说课的内容分别是说教材,说教学法,教学程序设计等.
《花未眠》是人教版高中语文第一册第二单元第四篇课文,是曰本作家诺贝尔文学奖获得者川端康成的一篇关于美和审美的哲理散文.现就教材,教法,学法及教学过程四个方面加以说明.
一,说教材:
1,教材简析:
本单元设计的目的是通过阅读现当代散文,学会在总体把握散文思想内容和艺术的基础上,感受散文中的自我,品味散文的语言.学会整体把握文章思想内容,学会体会散文语言的美感.《花未眠》是第一册第二单元的最后一篇课文,文章以发现海棠花未眠写起,从三个方面阐述:
自然美是无限的,人感受美是有限的;美是邂逅所得,亲近所得;重视自然美,崇尚写实精神.本文由于是哲理散文,加上学生对艺术欣赏的能力尚待形成,因此内容理解较难.如何把难理解的文章深入浅出的讲解好,使学生能较好的理解体会是教学设计的关键所在.
2,教学目标:
根据本单元教学对学生知识和能力的要求,以及本课特点,特制定两个教学目标:
(1)情感目标,理解本文主旨,让学生建立起感受生活美的意识.
(2)知识与能力目标,学会整体把握文章内容,品味散文语言.能从现实生活中去发现美,感受美,学会创造美.
3,教学重点难点:
根据教学目标的设定,本课教学的重点难点就确定为:
理解本文主旨与鉴赏本文语言,理解重点句子的含义.
二,说教法:
本文教学重点是理解主旨和鉴赏语言,因此教学中让学生整体把握文章是关键.运用前几篇课文所学的提要钩玄的方法,学会勾画圈点重要的句子,抓住关键句子理解主旨.采用重点段落重点阅读的方法进行,让学生能尽快的抓住关键.同时也采用问题激趣讨论法,使学生能自主地探讨问题.
三,说学法:
本课内容较难理解,特别是有些哲理性较强,隐含着作者深切感受的语句如:
"它盛放,含有一种哀伤的美"等,理解较困难,因此,课堂上要激发学生的探讨兴趣,让学生自由的发表意见,自主合作的探讨问题.
四,说教学过程:
1,导语设计:
以一组鲜花图片展示其自然的美,让学生自由发表观后感受,引起学生对自然美的注意和欣赏.此设计直接调动学生的审美情感.然后由苏轼的"只恐夜深花睡去,故烧高烛照红妆"的佳句引入川端康成的《花未眠》,出示题目.
2,简介作者川端康成.
川端康成(1899—1972),日本小说家,散文家.幼年时父母相继去世,分别由外祖父和舅父托养.1924年从东京帝国大学毕业后,开始了作家生涯.小说《伊豆的舞女》(1925)奠定了其在日本文坛的地位.代表作有《雪国》(1937),《千只鹤》(1951),《古都》(1957)等.它们"以丰富的感情,高超的技巧,表现了日本人的内心精华",川端康成因此获得1968年诺贝尔文学奖,他是继泰戈尔之后,第二个获此殊荣的东方作家.川端康成继承了大和民族文学的古典美,并使其升华到美学境地.在文学领域中,他既是美的追求者,更是美的获得者和传播者.由于受佛教影响较深,故其作品常带有消极悲观情调.荣誉也不能解脱他思想的颓废和空虚,1972年4月16日,他终于口含煤气管自杀,终年73岁.
3,初步理解文章主旨:
首先指定学生朗读第三段内容,然后思考:
看看作者由花未眠想到了什么或者说有什么感悟接着让学生评价是否同意这个观点能否说说他们所能感受的自然的美
通过这个过程的阅读,学生就能整体把握到文章的一个观点:
自然的美是无限的,人感受到的美是有限的.同时也通过讨论让学生进一步明确我们身边很多事物是非常美的,只是我们平常没有留心,让学生明白平时要留心生活中的自然美.
4,思考作者又是在怎样的环境中发现海棠花的美的呢
学生通过阅读课文学会在文中找到答案:
"凌晨四点起来,我一个人凝视着海棠花,更觉得它美极了.""我之发现花未眠,大概也是由于我独自住在旅馆里,凌晨四时就醒来的缘故吧."然后教师小结:
作者能够发现司空见惯的海棠花的美,原因有二:
一为"静";二为"孤独".学生通过这一环节的自学,就去把文章的第二观点"美是邂逅所得,是亲近所得"找到并有所理解了.
5,出示文中出现的有关艺术作品的图片,让学生直观感受,思考对于这些艺术作品作者持什么态度它们有什么共同点借此让学生再去读文章关于这些内容的段落,明白这些艺术作品都是和自然美的完美结合,能够给人更多的美感,而真正反映自然美的艺术作品更能引起欣赏者美的共鸣,能够提高人对美的感受能力.
6,通过这几个环节的学习,学生对内容有了全面的了解,教师此时再加以总结,学生就对内容有了更明确的理解.教师小结:
作者由未眠之海棠写起,阐述了自己对美和审美的三个观点,即:
自然的美是无限的,人感受到的美却是有限的;美是邂逅所提,是亲近所得;契合自然美的艺术品能提高人对美的感受能力.这三个观点其实就是要告诉我们要发现存在的美,感受发现的美,创造有所发现的美.
7,学生对内容有了较深刻的理解,然后再进行迁移拓展就顺理成章了.设计一个迁移训练,让学生从读到写,出示一个名家描写自然美的语段,朱自清《荷塘月色》;出示一幅清幽的山水图,也请学生把自己感受到的自然美用三五句话把它描述出来.
8,最后一个环节就是品味文中优美的句子的含义这个环节放手让学生自由讨论,你认为优美的句子或是不太好理解的句子.
教师可举例引导如:
(1)它盛放,含有一种哀伤的美.为什么说盛放的海棠花的美含有一种"哀伤"
明确:
海棠花在夜间是不眠的,然而其盛放的美却无人发现,无人欣赏,所以说含有一种哀伤的美.
(2)如果说,一朵花很美;那么我有时就会不由自主地自语道:
要活下去!
这句话背后有什么隐蒇义
明确:
①一个微小的生命都要努力展现自己的美,作为人更要勇敢活下去.②人生是一个学习的过程,也是一个不断在有意或无意间错过一些美好事物的过程.我们可能错过了美的景色,美的音乐,错过了山上那从没有看过一眼的野花和小草,错过了从我们身边流淌过的清澈的小溪,但只要坚韧地活着,就能不断发现美.③我们要用毕生的不懈追求使有限的感受美的能力接近无限的自然美.
9,最后教师总结:
通过学习,我们可以发现,虽然这是一篇谈论美学问题的文章,可是它本身也是美的.其实美无处不在,美就在我们的身边.我们应该感谢川端康成,他告诉我们只要细心地去寻找,用心地去观察,我们就可以发现美,感受美并能创造美.那就让我们以这种美好的心态去拥抱我们灿烂的明天吧!
高中语文说课稿2
一说教材
《囚绿记》选自人教版高中语文必修二第一单元,本单元所选三篇课文都是散文中的名篇佳作。
单元教学要求是通过欣赏精美的写景、品味优美的语言,来赏析文章深刻的意蕴。
《囚绿记》是一篇咏物抒情散文,将自然界的“绿”与作家内心的心情自然地融合在一起,描绘了绿的状态也写出了作者自身的处境,颂扬忠贞不屈的气节,抒发了对黑暗的憎恶,对光明与自由的向往之情。
通过学习本文,学生要学会散文鉴赏的方法,阅读名家名篇,从而步入散文鉴赏的规律之门。
二说学情和教学目标
我们的学生经过前两篇课文的学习与熏陶,可以说对散文的语言美、意境美已有所领会。
本文篇幅不长,且文字不深,学生基本能读懂,但由于我们的学生认识问题还比较表面化,他们的阅读还停留在泛读和初读上,对文章的象征意义和含蓄而内敛的情感认知,还难以理解。
所以,抓住关键语句来理解文章就显得更为重要了。
虽然学生上高一以来,老师就已经开始有意识地训练学生这方面的能力,但他们还没有养成圈点批注的习惯,圈点时往往捕捉不到重点词句,批注时也缺少个性表现,语言表述也难以做到准确、完整。
还需要老师的点拨和引导。
依据以上的分析以及新课标要求,制定教学目标、重点、难点如下
11.知识与能力目标
(1)了解作者的身世,加深对本文内涵的理解。
(2)指导学生筛选出关键语句,学会运用圈点批注的读文方法
来把握语句的重要信息,体会象征意义和作者的感情。
2.过程与方法目标
(1)通过朗读的方法,使学生能够复述作者囚绿的经过,达到
把握全文整体脉络的目的。
(2)运用启发式教学,引导学生逐步深入课文,使学生能够自
主地体会作者的思想感情。
3.情感态度与价值观:
联系当时的社会环境,明确作者在抒写对绿的挚爱之情中,表达对生命的爱,对光明、自由的向往,对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。
教学重点学会圈点批注,理解语句含义,理解“绿”的象征意义,达到思想上的升华
:
理解作者含蓄的以一棵常春藤作为民族精神的象征,歌颂中华民族不畏、追求自由光明的忠魂洁魄,寄托了他对祖国自由、光明、复兴的热切期盼。
三说教法和学法
新课程下的教学理念不是教教材而是用教材教,所以我在课堂上对教材的处理做了大胆的突破,不是像以往分析课文那样面面俱到,而是抓住标题和文中的几个重点语句引导学生通过批注来研读,在把握课文主要内容的同时,侧重对学习方法进行指导,力求利用四十五钟时间让学生学到一点对自己的发展有用的东西。
所以,我将学法及教法确定为:
(1)诵读法———反复朗读,把握语言特色;
(2)提问法———逐步引导,逐渐深入;
(3)圈点批注法———抓词语含义,理解句子意思;
(4)讨论法———积极参与,总结规律;
(5)点拨法———展开联想,拓展思路。
并在实施教学中运用这些方法。
四教学过程
1.学案检查
在课前就设置互动学案,疏通字词,解决阅读障碍,了解作者的经历,为课堂的分析打下基础,并在课堂上互相交流补充。
2.导入
教师给出一组绿色的图片,指出当一抹绿色出现在沙漠中时,我们感觉到生命的希望;当绿芽冲破险阻绽放绿意时,我们意识到生命的顽强;当无边的绿色扑面而来时,我们仿佛听到生命的乐章。
绿在视觉上给人以色彩美,在心理上使人愉悦、安宁,这也是一般人都喜欢绿、爱绿的原因。
由此,引出今天将接触这样一位非常喜欢绿色的人,只是他钟情到了极致,以至于将绿色囚禁起来,引出陆蠡的这篇文章《囚绿记》。
这种导入,能营造出适宜的课堂氛围,集中学生的注意力,鲜明的画面给学生以全方位的视觉冲击和强烈的心灵震撼,迅速吸引学生的审美注意,刺激了学生阅读的兴趣。
3.讲解
首先由标题入手,先列举几篇已经学过的课文标题,如《荷塘月色》,分析其对理解全文的作用,再让学生探讨本文为什么要以“囚绿记”为题目,让学生明白题目是一篇文章的灵魂,由题入文是很有用的读书方法。
之后指出要想对题目理解得更深刻,还要回到文章中,结合作者、背景和文字信息综合分析而过渡到下一环节。
我围绕题目,设置一系列问题,引导学生回到文本筛选出语句做圈点批注,分小组讨论、交流批注内容,具体问题如下:
“绿”具体指的是什么?
为什么作者要囚“绿”?
“绿”是怎样被“囚的”?
“囚绿”的结果怎样?
在“囚绿”的日子里,绿藤所表现出的哪种精神震撼了作者?
本文的主旨又是什么?
(在学生圈点批注的同时,老师适当地引导圈点时要注意语句之间的关联,批注时要做到由表及里、由此及彼,还要注意语言表达的条理性。
)
这些问题由浅入深、层层深入,既包含了文章的基本结构,又在筛选语句的圈点批注中理解了文章的主旨,结合学生学案及教师图片展示,归纳主旨,即借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神,颂扬忠贞不屈的民族气节,抒发自己忠于祖国的情怀,并借“有一天”重见常春藤的期望,祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。
建构主义认为,学习不是知识由教师向学生的传递,而是学生建构自己的知识的过程。
学生不是被动的信息吸收者,而是意义的主动建构者,这种建构不可能由其他人代替。
这种圈点讨论交流的方法体现了对话教学和自主、合作、探究的学习方式,尊重了学生的个体阅读,尊重了学生交流发表探究成果的心理需求和学生之间的合作探究,符合教育心理学的要求。
在这一过程中,老师既是与学生平等的对话者之一,又是课堂阅读的组织者,学生阅读的促进者,在学生遇到困难时又是一个指导者。
4.小结
古人云:
“授之以鱼,不如授之以渔。
”方法是解决问题的钥匙,适当的方法,归纳与强化训练是必不可少的,可以锻炼学生举一反三的能力,师生共同合作,按照“不愤不启、不悱不发”的原则,总结出圈点批注时要抓住重点语句,这些重点语句对我们理解文章的
思想内容、作者的情感态度,把握文章的艺术特点都很有帮助。
5.学生迁移练习
现代心理学研究表明:
任何学习都是学习者自主构建知识的过程,教师包办代替是不行的。
而对于学生来说,重要的不是会学,而是会用,将学与用联系起来,要给学生自主实践的过程,所以,接下来让学生对精短美文《遍地黄金》做圈点批注。
老师把学生共同批注的地方进行展示,让他们通过比较、讨论,进一步掌握圈点批注的要领,以此抓住主旨,强化知识和能力以及情感态度与价值观目标的落实。
6.布置作业
尊重学生的个体差异,发展他们健康的个性,使他们形成健全人格是我们教育的目标,在布置作业时,要给学生布置一道开放性的作业:
结合《囚绿记》重点语句的圈点批注,展开联想,以作者的口吻写一段200字左右的心理描写,感悟作者此时此景此境的内心感受,深入理解作品主旨。
7.结语
悲欢离合往往是人与人之间的故事,草木非人,但它们却永恒地演绎着生命的故事。
作者以一株常春藤为线索,牵出无限的情思,唱出了一曲绿色生命之歌。
我们也通过圈点批注的方法从中窥见他渴望光明、自由,呼唤永不屈服于黑暗的“崇高的灵魂”。
让我们用此法去阅读一篇篇优秀的作品,去感受一位位作家黄金一般的心灵!
8.说课小结
本课的基本流程为:
情境导入—解题—递进问题解析—小组讨论质疑—方法归纳总结—迁移能力提升—作业应用反馈,借此来实现本课的三维目标。
最后,遵循简洁美观、揭示内容的原则,
我设计了以下板书:
囚绿记
陆蠡
象征生命希望
绿色向阳向往光明自由
固执咏物抒情坚贞不屈的抗争精神
高中语文说课稿3
一、说教材
《药》是一篇具有强烈时代意义的小说,作者鲁迅以辛亥革命为背景,描写了干革命者夏瑜的鲜血这被当成了平民华老栓为儿子治病的“药”这一发人深省的典型事件。
深刻地揭露了封建统治者利用钢刀镇压革命和利用“软刀”愚弄人民的反动本质,表现了群众的愚昧和辛亥革命严重脱离群众的弱点。
这篇小说主题深刻,人物形象鲜明,情节安排精巧,环境描写典型,既是鲁迅短篇小说的代表,更是作为小说教材的典范。
编者把它放在教材小说单元的第一篇对于教会学生如何读懂小说,如何欣赏小说具有重要的意义。
二、说目标
教学《药》这篇小说必须实现以下三方面的目标:
一是知识目标,职高学生在本学期第一次接触小说这种文学样式,要求学生了解小说的基本知识,比如小说的三要素;识记有关文学常识,比如作家作品;积累字词。
二是能力目标,培养学生欣赏小说的能力,通过分析主人公的言行概括人物的性格特征,分析环境描写的作用,理解小说的主题。
三是情感目标,体会作者高度的社会责任意识和对作品中人物的复杂感情。
三、说重点、难点
《药》是一篇揭露封建统治者镇压革命和愚弄人民的反动本质的小说。
重点确立在对这个双手沾满了革命者鲜血的刽子手康大叔的人物形象的分析上。
作者通过对康大叔的肖像、语言、动作的个性化描写,充分表现了康大叔凶狠、残暴、贪婪、无耻的性格特征。
丑陋的外衣里包裹着一个丑恶的灵魂,通过人物的性格认识他所代表的阶级的反动本质。
教读本文的难点是作者对作品中人物的复杂情感态度。
小说描写了一群人,是一幅社会众生相,作者对这些人物的情感态度是不相同的,这跟他所持的立场密切相关,他对当时的社会的认识是入木三分的。
作者作为新文化运动的主将,高度的使命感和责任感让他站到了斗争的最前线,用他那支犀利的笔同旧的势力作不妥协的斗争。
“横眉冷对千夫指”,作者在《〈呐喊〉自序》中说,“那时的主将是不主张消极的。
”突破难点的方法是分析比较法,通过分析人物的言谈举止来比较他们性格的异同,进而体会作者的情感态度。
四、说教学过程
教学之前,要求学生做好充分的预习,职高一年级的学生学习主动性较差,阅读能力较弱,没有课前预习,会浪费很多课堂教学时间,课前预习要求学生完成以下任务:
利用校园网了解作家的生平和作品,了解作家生活时代的特征,利用工具书识记文本的字词并积累部分词语,了解小说的中心事件和主要人物,在读不懂的地方做上记号,并写出你的猜想。
在课堂教学中不必面面俱到,可采用长文短教的办法,检查学生预习后,交流一下学习心得,师生之间共同解答学生在预习过程中的疑难,然后就抓住重点对人物形象进行分析,突破难点,体会作者的情感态度。
就整篇小说而言,作者的情感态度是带有强烈的批判性的,“恨”是作者的基本态度,但是作者对不同的人物恨是不同的,对康大叔是一种阶级仇恨,是憎恨;对华老栓等社会平民是一种“哀其不幸,怒其不争”的怨恨,对革命者是一种带着悲哀的惋恨。
小说的主题也能够通过作者对作品中人物的情感态度表现出来。
课后,要求学生完成练习,说说以“药”为题的含义。
高中语文说课稿4
本文仅仅是提纲挈领地点明了说课稿的行文思路,并结合《烛之武退秦师》加以简要说明,也列举了不同文体的处理方法和备选的教学方法,但细节不进行详述。
具体问题具体分析,无法以一概全,且纲举目张,自然文思流畅。
建议备考的同学多搜集不同类型课文(诗歌、小说、散文、杂文、文言文等)的说课稿,掌握不同文体的教学思路,借鉴成品说课稿中的语言表述,将其各就各位地套入本文所讨论的框架中来。
本文与具体的说课稿好比轮廓与色彩的关系,写说课稿的你,就是要结合具体的篇目内容,完成一个简单的填色游戏。
另外,作为应试策略,本文脱不了机械之嫌。
以后有机会从事语文教学的同学,一定要营造一个生动的语文课堂,沟通阳春白雪的文学舞台和下里巴人的生活现实,帮助学生爱上阅读,爱上文字,更爱生活。
本文难免有不周之处,望指正。
壹、说课的含义
说课,就是说说你打算如何教课,涉及三方面的问题,即教什么,怎么教,和为什么这样教,与之相对应,说课稿要体现出你的教学内容,教学方法和教学思想,既有具体的实践,也要有理论的支持。
在说课考试中,考生按顺序提前40分钟进入备课室,抽签决定说哪篇课文,然后进行备课。
备课结束后,进行现场说课。
说课VS试讲:
说课与试讲不同,说课是阐述你的教学思路,而试讲是模拟实际的教学过程。
贰、说课稿的写法
尊敬的评委老师,大家好!
我是某某号考生,今天我说课的课文题目是《某某》,以下我将从教材分析、教法与学法、教学过程三个方面进行解说。
(注意:
不要介绍姓名,只说考试序号即可,保证评分公平。
)
一、教材分析
1、课文的概括总结(体裁、主要内容、思想感情、意义和影响)
如:
《烛之武退秦师》是一篇古代叙事散文,主要讲了?
?
,展现了?
?
,是一篇千古流传
的散文佳作。
2、课文的定位与价值(本文在教材中所处位置、承前启后的作用)
如:
《烛之武退秦师》选自人教版普通高中语文必修1第2单元,本单元是古代叙事散文单元。
高一学生已经初步具备?
?
能力,本单元旨在进一步培养?
?
,提高?
?
。
(参考每个单元首页的介绍)
3、教学目标
新课标的教学目标主要有三个维度——知识与能力目标、过程与方法目标、情感与态度目标。
根据新课标的要求,结合本文实际,制定如下教学目标:
(1)学习?
?
,掌握?
?
,提高?
?
。
(知识与能力层面)
如:
掌握重点的文言文实词与虚词的意义,掌握常用的文言句式;了解春秋时期政治局势;提高浅显文言文的翻译能力和阅读能力。
(2)培养学生自主学习、合作探究的能力,培养学生问题意识、创新思维等。
(过程与方法层面)
如:
提高学生运用工具书进行自学的能力,培养学生的合作探究意识。
(3)领会?
?
,陶冶?
?
,培养?
?
兴趣。
(情感与态度层面)
如:
感受文言叙事的简洁之美,感受逻辑思辨的智慧之美,培养对文言阅读的兴趣和对国学经典的热爱。
4、教学重点与难点
(1)教学重点
诗歌类:
反复诵读,感受语言之美,体悟诗中的意象,领会作者的思想感情。
现代文:
理清文章的思路,领会作者的思想感情。
文言文:
反复诵读,掌握重点实虚词、文言句式,翻译成现代文。
(2)教学难点
诗歌类:
感受诗歌的意象,把握作者的情感。
现代文:
分析文章的表现手法、写作技巧和行文风格。
文言文:
培养阅读兴趣,提高文言文阅读能力。
二、教法与学法
1、教学方法
好的教学方法,可以事半功倍。
根据新课标的要求,我将在教学中体现“学生为主体,教师为主导,思维训练为主线”的教学思想。
(1)诵读法:
培养语感,领悟感情。
(2)讲解法:
理清思路和重点,发挥教师的主导作用。
(3)问答法:
设置不同层次的问题,提高全体学生的课堂积极性;启发式教学,体现学生的主体地位。
(4)练习法:
通过强化练习,帮助学生掌握重点文言字词。
2、学习方法
教是为了学,只有充分发挥学生的自主性,才能达成教学目标。
授之以鱼,不如授之以渔。
新课标鼓励学生的“自主—合作—探究”的学习模式,结合本文的情况,我设计了“朗读—讨论—欣赏”的学习过程,帮助学生充分拥抱文本,培养学生的语感,体悟作者的思想感情,发挥学生的主动性和创造性,增强学生的表达能力和合作意识,提高学生发现问题和解决问题的能力。
3、教学手段
采用多媒体的教学手段,如录音、图片等,给学生直观的感受,突出教学重点,提高教学效率。
三、教学过程
教学过程是说课的一大重点,最能体现教师的教学思路,最能考察教师的教学组织能力和创新能力。
此处仅罗列要点,结合《烛之武退秦师》加以说明。
建议在说每一步教学
过程时,遵循“教什么(内容)—怎么教(方法)—为什么这样教(效果)”的思路,与之前提到的教学目标相呼应,体现上述教学方法和学习方法,并解决教学重点和教学难点问题。
1、教学步骤
(1)导入新课(激发学习兴趣)
(2)背景知识介绍(由学生课前自主探究完成,培养学生的信息搜集能力)
(3)诵读课文(播放录音或视频,营造氛围,感受韵律,完成注音;再由学生自由诵读,培养学生的语感,感悟语言之美)
(4)分组讨论(尤其适用于文言文,培养学生利用注释和工具书自学文言文的能力)
(5)文本整体分析(采用问答法、讲解法,体现学生主体,教师主导,掌握教学重点,把握行文结构等)
(6)课文小结(总结文章内容主旨,重申教学重点和难点)
(7)拓展延伸(可参考课后习题)
(8)布置作业
2、板书设计
如:
《烛之武退秦师》出处:
《左传》
重点文言词语和句式:
实词、虚词、判断句等
叙事逻辑顺序:
秦晋围郑烛之武出山烛之武说服秦伯晋国撤军
结语:
以上就是我说课的全部内容,望各位老师批评指正!
谢谢!
备课时间有所限制,一般40分钟左右,不要看着还没轮到自己应试就慢悠悠地写~~我的备课时间用完后,监考老师接着就把教材收上去了,然后又等了20多分钟才轮到我说课~~幸好老师比较好心,允许我待考时在无课本状态下继续写字~~各地情况不同,但尽量在规定时间内完成备课。
《高中语文说课模板通稿》是一篇不错的文章,很有帮助,推荐,可文库搜索。
高中语文说课稿5
高中语文必修《醉花阴》说课稿范文讲评稿
醉花阴李清照
薄雾浓云愁永昼,瑞脑销金兽。
佳节又重阳,玉枕纱厨,半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。
莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。
一.写作背景:
宋徽宗大观二
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- 高中语文 说课稿 15
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