八十八年国中教育学分班模拟试题.docx
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八十八年国中教育学分班模拟试题
八十八年國中教育學分班模擬試題
(A)1.西洋第一位提出觀念主義的哲學家為何人?
(A)柏拉圖(B)
亞里斯多德(C)洛克(D)盧梭。
(D)2.下列那一項不是實在主義論者的主張?
(A)生活的基本能力
的培養(B)生活及職業的實用技能(C)良好的品德(D)智
育的培養。
(A)3.「絕勝棄智」的教育哲學是我國的那個學派主張?
(A)道
家(B)儒家(C)法家(D)怫家。
(D)4.清同治至光緒二十年間的主要設立的學堂,何者不是?
(A)
外國語文(B)實業學堂(C)陸軍學校(D)空軍學校學堂。
(A)5.民國八年那一位知名的學者曾到中國訪問.提倡實用主義?
(A)杜威(B)康德(C)顏元(D)康德黎。
(A)6.下列那十立中國的近代學者提出了平民千字帖及平民書信
等,主張平民教育?
(A)晏陽初(B)孫中山(C)蔣中正(D)
梁啟超。
(A)7民國幾年才決定以三民主義的教育宗旨?
(A)十七(B)十八
(C)十九(D)二十。
(A)8.下列那一位學者提出新工具一書提倡歸納法?
(A)培根(B)
亞里斯多德(C)喀爾文(D)馬丁路德。
(A)9.下列那一位學者提出了人類「悟性論.認為人出生時如一塊白
板?
(A)洛克(B)盧梭(C)康德(D)馬丁路德。
(A)10.下列那一位學者提出f四段教學法?
(A)赫爾巴特(B)馬丁
路德(C)盧梭(D)康德。
(D)11下列那一項不是未來教肓的特性?
(A)協同的方式取代單一
的領導(B)教育多訓練少(C)教育除了明白已知也在明白未知
(D)強調學校教育的唯一性
(D)12永恆主義的教育學最為反對的主張是?
(A)專門化及職業技
能的教育(B)人是理性的(C)真理是普遍的(D)德育、美育及
宗教可以感化人的心靈。
(D)13下列那一項測驗不是典型表現的測驗?
(A)人格(B)態度
(C)興趣(D)成就。
(B)14.下列那一項不是最大表現測驗?
(A)智力(B)性向(C﹜成
就(D)適應。
(A)15.我國正式的介紹科學的測驗方法是在民國幾年?
(A)九(8)
十(C)十一(D)十二年。
(D)16.下列那一種不是信度的考驗方法?
(A)重測法(B)內部一致
性法(C)複本法(D)建構法。
(D)17.可運得到心理測驗的構念方法很多,「列何者為非?
(A)因
素分析法(B)實驗法(C)團體差異法(D)效標法。
(D)18.下列那一項分數不是直線的標準分數?
(A)乙(B)T(C)
AGCT(D)標準九。
(B)19.下列那一個相關係數最高?
(A).7(B)-.8(C).5(D-.34”
(D)20.下列那一項不是心理測驗的投射技術?
(A)聯想(B)完成技
術(C)偏造技術(D)語意分析。
(A)21.下列那一種研究方法在解決實際的教學問題?
(A)行動研究
法(B)實驗法(C)田野調查法(D)內容分析法。
(C)22.下列那一項不是量化的研究特徵?
(A)變項(B)運用量表
(C)強調個體的意義(D)強調以大樣本進行統計分析。
(D)23.下列那一項不是質化的研究特性?
(A)不強調研究計畫的結
構化(B)瞭解情境中的意義(C)以現象學為學理基礎(D)
強調以行為科學及系統理論做為根據。
(D)24.下列那–項不是教學的一般模式的四個步驟?
(A)起點行為
的瞭解(B)設立教學目標(C)教學活動的進行(D)建立學生
的資料檔案。
(D)25.改進傳統的教學評量的方法,下列何者為是?
(A)診斷性評
量(B)形成性評量(C)總結性評量(D)變通評量。
(D)26.下列那一個不是教育的規準?
(A)台認知(B)合價值(C)
合自願(D)台教材。
(D)27.我國的教育基本法公布於那一年?
(A)七七(B)八六(C)家長(C)民意(D)教師。
六七(D)六八。
(C)28.我國的「教育改革行動方案」公布於那一年?
(A)/\五(B﹞
八六(C)八七(D)八八。
(C)29.我國的那一年提出邁向學習社會的教育由皮書?
(A)/\五
(B)/\六(C)/\七(D)/\八。
(A)30.我國那一年遜過師資培育法?
(A)/\四(B)八六(C)八七
(D)八八。
(C)31.我園那一年通過原仕民足教育法?
(A)八五(B)八六(C)
八七(D)八八﹔
(C)32.教育改革行勤力案共提出有幾大禎的改革項目?
(A)八(B)
十(C)十二(D)十四。
(D)33.教育改革行動方案共運月昀教育經賽共有多少億元?
(A)—
千億(B)一千二百億(C)一千四百億(D)一千五百億。
(C)34.下列那一項不是民國八十八牛國民教育怯修正的重點?
(A)
校長遴選(B)教科書開放民間編印(C)學校教師定妾專任
(D)民問可興辦國民教育。
(A)35.下列那–項不是人文主義的教育主張?
(A)教師為中心(B)
以學土為中心(C)教育愛(D)強調人的等重。
(C)36.下列那一項不是九年一貫課程的特色?
(A)強調七大學習領
域(B)以學校本位的課程(C)以教師為中心的課程(D)減少
上謀時數。
(A)37.進行研究時有些必須要抽樣要抽樣的第一個步譟為何?
(A)
界定母群體(B)決走樣本數(C)決走抽樣的方法(D)決定號
數亂碼表。
(D)38.下列那一項不是隨機抽樣的方法?
(A)系統抽樣(B)叢集抽
樣(C)分層取樣(D)滾雪球收樣。
(A)39.下列那一種方法最適合質化的斫究方法?
(A)田野調杏(B)
實驗研究(C)調查(D)歷央法。
(C)40.英國教育政策,除國會制走法外,最終依據為?
(A)校長(B)
家長(C)民意(D)教師
(D)41.我國高級中學法中規定高中學生是採何種入學方式?
(A滂
試(B)甄選(C)申請(D)多元入學方式。
(A)42.高級中學的課程準由一個單位規定?
(A)教育部(B)教育廳
(C)教育局(D沖央研究院。
(C)43.私立高中的校長由何種方式產生?
(A)教育部直接派任(邏)
教育廳直接派任(C)私立學校董事會遴選合格人員,送請教
育行政主管機關聘任(D)校務會議遴選合格人員送請教育行
政主關機關聘任。
(B)44.我國的高級中學法中規定,學校的教務會議由何者擔任主席?
(A)校長(B)教務主任(C)訓導主任(D)會議中遴選出擔任。
(A)45.我國的高級中學法中規定,學校的訓導會議由何者擔任主席?
(A)校長(B)教務主任(C)訓導主任(D)會議中遴選出握妊.
(A)46.我國的專枓學校法之第一條係由我國憲法那一條文而來的?
(A)158(B)159(C)160(D)161條。
(B)47.專科學校法中設教務會議是以何人為主席?
我國的高級中學
法中規定’學校的教務會議由何者擔任主席?
(A)校長(B)
教務主任(C)訓導主任(D)會議中遴選出擔任。
(D)48.下列那一僩特性不是我國民國八十三年所頒佈的大學法內
容?
(A)設有副校長一至二人(B)校務會議為大學的最高決策
機構(C)大學教師分為四級(D)大學並不賦有推廣教育的功
能。
(D)49.找國的大學法(民國八十三年)規定教師的聘任的方式下列那
一個不是?
(A)初聘(B)續聘(C)長期聘(D)短期聘,
(B)50.大學法中規定大學校長的遴選各校應該成立遴選委員會,其中
委員應該由幾人組成?
(A)三至五人(B)二至三人(C)五
至七人(D)五人以上。
八十八年普考第一試﹝教育概要﹞試題
(D)1.比較重視教育與文化相結台的是下列那一學門?
(A)教育
哲學(B)教育史學(C)教育社會學(D)教育人類學。
(A)2.人類教育的活動,一如生物的成長,必然朝向一個完美而成
熟的終點。
此一說法是那一派的主張?
(A)教育的開展說
(B)教育的生長說(C)教育的功利說(D)教育的陶冶說。
(B)3.具有自然教育色彩的是下列那.教育學派?
(.A)法家學派
(B)道家學派(C)儒家學派(D)墨家學派。
(C)4.斯賓塞(H.Spencer)認為教育乃為完美的生活做預備,可
見其強調的教育重點為﹕(A傳承歷史(B)適應現在(C)
因應未來(D)迎向永生。
(C)5.桑代克(E.L.Thomdlke)認為刺激與反應之間的聯結關係,
取決於反應後,是否能夠得到滿足的感受。
這種定律,桑代
克稱之為﹕(A)練習律(lawOfexefClSC)(B)準備律(lawOf
readiness)(C)效果律(lawOfeffect)(D)試誤律(lawOf
tral.apd.error))
(C)6.依據佛洛依德(S.Frcud)的理論,自律的道德接近於下列
何種人格特質?
(A)本我(id)(B)自我(egO)(C)超我
(suprego)(D)社會我(socialself)。
(B)7.從做中學(leamingbydoing)是下列那一種思潮所提倡的教
學方法?
(A)理性主義(Rationalism)(B)試驗主義
(Experimentalism)(C)存在主義(Existentialism)(D)永
恆主義(perennialism)。
(D)8.夏山學校(Summer.hllschool)的創辦人尼爾(A.SNeJll)
主張:
「寧可養成一個快樂的司機.也不要教出痛苦的學者
來,這種思想的主要理由為何?
(A)勞力的生活簡單樸
實,不似勞心的生活那樣複雜而不快樂(B)社會過度注重
學識,造成缺乏默默奉獻的基層勞動者(C)生活的首要目
的是快樂,工作內容為何並不重要(D快樂地工作,和積
極地生活,是成功人生的象徵。
(D)9下列何者不符台開放教育(Openeducation)的教學原則?
(A)重視診斷式的成績評量(B)強調個別化教學(C)沒有
統一的教學進度表(D)依年齡分班,
(B)10.歐洲中世紀實施教育的主體為何?
(A)帝王(B)教會
(C)個別學者(D)家庭。
(D)11.教育工作的實踐,有賴教育愛的發揚,和無私奉獻的決心,
就此而論」師資培育的過程應將特別重視何種教育?
(A﹜
輔導知能涵育(B)專業技能教育(C)專門學科教育(D)
專業精神教育。
(C)12.下列何者不是人類賴以認識外在世界的自然能力?
(A)好
奇心(B)辨識力(C)文字理解力(D)嘗試的勇氣。
(B)13.下列有關人類智力的描述,何者並非正確?
(A)智力的基
本結構主要取決於先天的遺傳(B)智商的高低,不受後天
環境的影響(C)智力的發展有隨年齡之增長而趨緩的現象
(D)教育對於智商的影響,早期大於後期。
(D)14.下列何者不是人本主義心理學者所支持的教學模式?
(A)
協同教學(tcamteachlng)(B)開放教育(0peneducation)(C)
價值澄清法(valueclanfICation)(D)編序教學(programmed
instruction)。
(D)15.下列有關負增強(negative、reinforcement)和懲罰的敘述,何
者正確?
(A)負增強與懲罰雖然名稱不同,但實質相同
(B)負增強與懲罰都是教育上應該避免使用的方法(C)負增
強的主要目的在制止不當行為,懲罰的最終目標在誘發適當
行為(D)符合負增強原理的懲罰,才能產生積極的教育作
用。
(A)16.當事人中心治療法(person-centeredtherapy)是那一位學者所
創的?
(A)羅杰斯(C.R.Rogers)(B)馬斯洛(A.H.
Maslow)(C)皮亞傑(J.Plaget)(D)班度拉(A.Bandure)
(A)17.下列何種哲學思潮以發展個性自由抉擇為教育思想之核
心?
(A)存在主義(Existentialism)(B)永恆主義
(Pernialism)﹛C)理性主義(Ratioalism)(D)經驗主義
(Empiricism)。
(B)18.以提供社會充足人力資源為主要目標的教育,可說是強調教
育的何種價值?
(A)內在價值(B)外在價值(C)普遍的
價值(D)非工具性的價值。
(A)19.下列何者不是人類推展教育活動的主要目標?
(A)頒授學
位(B)求生存(C)發展理性(D)培養群性,
(C)20.社會學家所謂象徵互動(symboliclnteraction),重視人類運
用下列何種事物的能力?
(A)交通工具(B)資訊(C)語
言(D)貨幣。
(B)21.下列有關價值澄清法(valueclanflmtion)和兩難問題
(dilemma)道德教學法的敘述」可者正確?
(A)兩者都是
直接取向的道德教學法(B)兩者都是間接取向的道德教學
法(C)前者是直接取向的道德教學﹔後者是間接取向的道
德教學(D)前者是間接取向的道德教學﹔後者是直接取向
的道德教學。
(A)22.下列何者是評定一個人社會階層高低的主觀標準?
(A)社
會聲望(B)工作職位(C)居住地區(D)消費支出。
(B)23.教育為配合社會分工的需要,而肩負起分配個人職業角色的
任務’這種功能,派森士(T.parsoos)稱之為﹕(A)社會
化功能(B)選擇功能(C)象徵性功能(D)功用性功能。
(C)24.濡化(encultumtion)指的是下列何種現象?
(A)不同文化
相互融台的過程(B)不同文化相互衝突的過程(C)個人受
社會文化影響,而養成某種獨特價值觀和行為模式的過程
(D)社會文化經社會成員的傳承創新,而逐漸進化的歷程。
(B)25.下列有關班級氣氛(classroomclimate)的敘述,何者並非正
確?
(A)班級氣氛意指班級成員間共有的心理特質或傾向
(B)班級氣氛直接而明顯地影響著班級內每一位學生的價值
和態度(C)教師的領導方式影響一個班級的氣氛(D)班級
氣氛是班級內的.種社會壓力,
(D)26.藉著下列那,j重訊息處理方式.可以突破短期記憶
(short-temmemory)的容量限制?
(A)編碼(cncoding)(B﹜
解碼(decoding)(C)譯碼(codlng)(D)意元集組
(chunking)
(C)27.晚清時期,何者正式下令廢上實施已逾千年的科舉制度?
(A)光緒二十八年(B)光緒二十九年(C)光緒三十二年
(D)光緒三十三年。
(D)28.唐代科舉以那一科取才最盛?
(A)秀才(B)明經(C)明
法(D)進土。
(B)29.晚溝最早設立的西式學堂為?
(A)福建船政學堂(B)京師
同文館(C)上海廣方言語(D)天津水師學堂。
(A)30.下列何者是清朝末年最早頒布的新學制?
(A)壬寅學制
(B)癸卯學制(C)千子癸丑學制(D)壬戌學制。
(B)31.自宋以降’凡枓舉需考三場,依序是.(A)縣試一省試一
殿試(B)鄉試省試殿試(C)鄉試一縣試一省試Q)
縣試一省試–院試。
(B)32歐洲啟蒙運動時期的教育家中,何人曾創泛愛學校
(philanthropinum),教育貧困兒童?
(A)盧梭(J,J.
Rousseau)(B)巴斯道(J.B.Basedow)(C)法蘭克(A.H.
Fmncke)(D)海克蘭(J.Hecker卜
(B)33.耶穌會(Jesult)的創立者是誰?
(A)馬丁路德(Martin
Luther)(B)羅耀拉(ignatiusdeLouyola)(C)拉薩爾(Jean
BapustedelaSalle)(D)喀爾文(J.Calvin)
(C)34.西方中世紀大學(universitas)的原義為何?
(A)研究知識
之地(B)統一(C)學者社團(D)藏書之處。
(D)35.啟蒙運動時期,何人曾於法國大革命時向議會提出實施國家
教育的主張?
(A)查洛斯特(Loues-RenedeChalotais)(B)
盧梭(J.J,Rousseau)(C)狄德羅(D.Diderot)Q)康道士
特(MarquisdeCondorcet)。
(C)36.歐洲那一國家最早以法律規定強迫教育?
(A)英﹛B)法
(C﹜普魯士(D)西班牙。
(A)37.誰主張課程設計應將學生所需學習的知識及技能,由淺而
深’由簡單漸而複雜,不斷反覆出現,逐層而上如同螟旋?
(A)史肯納(Sknner)(B)布魯納(Bmner)(C涼伯屈
(Kilpatrick)(O)凱勒(KeIler)。
(B)38.我國目前的國民中小學教科書編審制度,主要採取何種政
策?
(A)政府統編(B)民間編、政府審(C)民間編、政府
不審(D)研究機構統編。
(C)39.在學校層次的課捏發展當中,宜將教師之角色定位為﹕﹛A)
接納者(B)旁觀者(C)參與者(D)管理者。
(D)40.下列何者是教育的非工具性目的?
(A)開發人力資源(B)
培育教會人才(C)培養良好公民(D)激發僩體潛能,
(B)41.下列那一種課程,是古德拉(JohnGodlad)所指的教師心
靈中的課程?
(A)理想的課程(B)知覺的課程(C)運作
的課程(D)經驗的課程。
(C)42.潛在課程對於正式課程所欲達成的目標。
會產生何種效果?
(A)只有正面效果(B)只有負面效果(C)正負面效果均可
能(D)沒有效果。
(A)43.行政院教育改革總諮議報告書主張學校教育改革的力量應
來自何者為佳?
(A)校內自主改革的力量(B)教育行政機
關的行政督導(C)學生家長的督促與參輿(D)社會環境變
遷的壓力,
(B)44.價值澄清法教學模式中所欲澄清之價值係屬何人的價值?
(A)教師(B)學生(C)課程設計者(D)社會名流.
(A)45.下列教學法中何者對於學生在人際互動方面酌發展較無幫
助?
(A)編序教學法(B)問題教學法(C)設計教學法
(D)練習教學法。
(A)46下列何者最能顯示有意義的學習成果?
(A)新知識與學習
者的舊經驗產生有意義的聯結(B)學習者能說出新知識的內
涵(C)學習者的測驗分數得高分(D)學習者對新知識保持
高度的興趣。
(C)47下列有關能力本位教學之基本原則的敘述」可者並不正確?
(A)目標方求具體明確(B)評量力求客觀而密集(C)學習
者的學習時間力求–致化(D)重視學者困難者的立即補救
教學。
(B)48.下列教學目標引可者最符合行為目標的敘述規準?
(A)知
道運動對身體健康的重要性(B)說出三項以上運動的益處
(C)喜歡運動以健全體魄(D)經常打球練習運動技能。
(D)49.我國中小學定期舉行的期末考試屬何種評量?
(A)預備性
評量(B)形成性評量(C)診斷性評量(D)總結性評量。
(A)50.教師在教學中對學生學習情形的診斷,應於何時實施?
(A)教學過程中隨時主動實施(B)定期考查發現學生成續不
佳時(C)學生學習巳經有困難時(D)學生家長要求時。
(4)1.網際網路所使用的主要通訊協定是網路上的芳鄰NovellIPXODINetBEUITCP/IP。
(1)2.下列何者為是?
SMTP是送信的協定,POP3是取信的協定ISO(國際標準組織)的OSI(OpenSystemInterconnection)協定,是一種四層的網路架構網際網路(Internet)是起源於美國,目前網際網路的管理權限是屬於美國聯邦政府近年來網際網路蓬勃發展,連帶地使全世界各個國家的資訊教育亦隨之轉型,資訊教育變成是上網活動,而其主要目的是讓學生學會網際網路的各種知能。
(3)3.下列何者為非?
資訊能力是現代教師必備的知能,全體教職員工皆應修習所謂資訊能力素養至少應包括:
電腦系統基本認知、CAI選用和文書處理等應用程式能力、網路知能、智慧財產權等使用電腦的倫理,以及一顆隨時吸收新知、自學自修、終身學習的心資訊融入教學主要是指上網找資料,將教材以網頁的形式呈現資訊教育應著重於培養學生主動吸收新知的精神。
(B)1.國中、國小校長任期屆滿時得回任教師,乃依據下列哪一法令?
(A)教育基本法(B)國民教育法(C)教育人員任用條例(D)教師法
(A)2.直轄市及縣市政府應設立「教育審議委員會」,乃依據下列哪一種法令?
(A)教育基本法(B)國民教育法(C)教育人員任用條例(D)教育改革方案
(D)3.九十一年修定公佈的「師資培育法」,要求師資培育機構設置何單位?
(A)教育學程實習輔導室(B)教育學程中心(C)教育研究所或教育系(D)師資培育中心
(C)4.下列哪一樣「不是」九年一貫課程的七大學習領域?
(A)語文學習領域(B)社會學習領域(C)生活學習領域(D)綜合活動學習領域
(A)5.分析研究結果時,宜先考慮下列哪一因素?
(A)測驗正確性(B)測驗穩定性(C)統計正確性(D)統計穩定性
(B)6.依據Erikson發展理論,青年期學生應處於哪一發展階段?
(A)勤奮進取對自卑自貶(B)自我統合與角色混淆(C)自動自發與退縮內疚(D)活潑自動對羞愧懷疑
(D)7.兒童的爬、走等的動作發展與年齡有關的順序出現,這乃是受何種因素所影響?
(A)遺傳(B)環境(C)刺激(D)成熟
(D)8.就皮亞傑的認知發展理論歷程來看,個體把外界經驗併入原有認知結構,此為何種作用?
(A)轉化(B)內化(C)調適(D)同化
(D)9.下列何者非偉伯(Weber)的科層結構特徵?
(A)權力階層的存在(B)法定責任的訂定(C)理性關係的建立(D)自由奉獻的精神
(C)10.基福特(Guilford)的理論,創造力與下列何種思考關係最密切?
(A)收斂性(B)邏輯(C)擴散性(D)水平
(D)11.強調身教重於言教的原則,其論點與下列何種學派較為接近?
(A)人本論(B)行為論(C)心理分析論(D)社會學習論
(D)12.編序教學法依據的理論為何?
(A)嘗試錯誤論(B)訊息處理論(C)情境領悟論(D)操作制約論
(C)13.利用已知的經驗學習物未知的事物,為哪一種教學原理的應用?
(A)熟練(B)準備(C)類化(D)自動
(D)14.編輯測驗時下列何種做法不當?
(A)將相同學習結果排在一起(B)由易而難排列(C)將同類型試題組合(D)依據單元順序排列
(A)15.佛洛依德將人格結構分為三部分,其中受現實原則所支配的為哪一部分?
(A)自我(B)大我(C)本我(D)超我
(A)16.「認為世界是有結構的、有秩序的,只要依據科學程序進行,問題必可解決」,係屬於哪一類型的決策者?
(A)分析型(B)概念型(C)行為型(D)直接型
(D)17.下列何種圖形,能顯示次數分配狀況、又能保留原始資料的特性?
(A)圖形比例圖(B)直方圖(C)次數多邊圖(D)莖葉圖
(D)18.隔離法較適合下列哪一種行為的輔導上?
(A)恐懼(B)害羞(C)自閉症(D)好動
(B)19.採取極端分組法進行題目分析,高低分組各佔約多少%較佳?
(A)15(B)25(C)35(D)45
(D)20.根據民國88年頒布的「教育基本法」,下列何者是教育權之主體?
(A)國民教育階段的學生(B)各級學校教師(C)教育行政人員(D)全民
(B)1.自我心理學強調:
每個人都有三個我,除實際我、社會我外,還包括(A)精神我(B)理想我(C)超我(D)實現我
(B)2.蓋聶[Gagne’.R.M.]把教學目標分為幾大類?
(A)四(B)五(C)六(D)七
(C)3.合
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