孙双金课堂实录孙双金古诗教学.docx
- 文档编号:7173776
- 上传时间:2023-01-21
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:20.43KB
孙双金课堂实录孙双金古诗教学.docx
《孙双金课堂实录孙双金古诗教学.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《孙双金课堂实录孙双金古诗教学.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
孙双金课堂实录孙双金古诗教学
[孙双金课堂实录]孙双金古诗教学
师:
好。
今天同学们情绪都很好,孙老师就两节课连着一起上了。
今天这节课我们就重点研究一下课文中的两个人物。
一个是谁?
生(齐答):
林冲。
师板书:
()的林冲我这里黑板上有一个填空,你读了这篇文章之后,你觉得林冲是怎样一个林冲?
前面加一个什么词语?
加词的理由是什么?
你从课文哪些句子当中找出这些理由?
先不要举手,把手放下,同位先讨论讨论。
别急,还有一个要求,待会我让你起来讲的时候,不仅要讲出你认为林冲是一个怎样的林冲,还要讲出你的同桌他认为林冲是怎样一个林冲。
就是要把同桌的话、同桌的语言原原本本说给大家听,就是要学会倾听同桌的发言。
知道了吗?
生:
知道。
(生开始互相讨论)
师:
先说自己的,再说同桌的。
生:
我认为林冲是一个谦虚的林冲。
师:
我先把你认为的写在黑板上。
(板书:
谦虚)这不是孙老师认为的,这是你认为的。
我
觉得了否寻啊!
这是你的见解,我要写上去。
谦虚的林冲,你从哪里看出来的?
生:
我从第三段中看出来的。
师:
不要讲全段,你从第三段的哪些句子中看出来的?
生:
林冲连说:
不敢,不敢。
师:
你从这里看出来的,这是你的理解。
你同桌的呢?
生:
我同桌和我的意见一样。
师:
你们俩说的都是一样的,两个人所见略同英雄所见略同。
你们俩是英雄。
英雄请坐。
还有不同的吗?
孙老师最喜欢不同的。
生:
我觉得林冲是一个机智的林冲。
师:
(板书:
机智)机智的林冲。
谈谈你的见解。
生:
我的见解是第七段中洪教头恼恨林冲还了个拨草寻蛇的招式。
还有第七段中洪教头一棒
落空直扫到他的小腿骨上。
师:
你从哪丿屠出他的机智?
洪教头把火烧天,林冲拨草寻蛇,你就看出他的机智了吗?
我不那么认为。
你没有说动我。
为什么这里能说明他的机智呢?
理由不充分。
找到了句子,说不出理由来,没关系,同桌的你来帮帮她。
生:
因为洪教头用的是把火烧天的招式,是从上往下打,肯定要把脚提起来,而林冲用的是拨草寻蛇的招式,正好打在他提起来的脚上。
师:
把火烧天的招式是一种什么样的招式?
谁来做一做把火烧天的招式?
(_男生上台”两手做握棒状,高高举起。
)
师:
把火饶天是把棒高高举起,棒朝着天。
他这种招式一摆,必然露出了破绽脚露出来了。
林冲拨草寻蛇打他的脚,这就是林冲的聪明机智。
对不对?
(生齐答:
对)给他掌声!
(生鼓掌)林冲是机智的,我看这位女孩也很机智,你也是机智的女孩,说得好。
还有不同的吗?
生:
林冲是一个心胸广阔的人。
师:
喔,他又与众不同了,心胸广阔的林冲。
我把它写上去。
(板书:
心胸广阔)你从哪看出林冲是心胸广阔的人呢?
生:
我从第三段中的两句话,林冲寻思洪教头也不相让。
这两句话可以看出虽然洪教头匕'胸狭窄,对林冲不理不睬的,但林冲丝臺没有和他斤斤计较。
师:
洪教头这样无理,这样傲慢,但林冲根本没有和他计较,看出林冲是一位心胸广阔的林冲,好汉的风采。
我看你哟,将来也一走是心胸广阔的人。
还有不同的吗?
生:
我觉得林冲是一个勇敢的人。
师(板书:
勇敢):
勇敢的人,黑板上没有,我把你的勇敢写上去。
你从哪看出他是一个勇敢的人呢?
生:
我是从课文的第四段看出来的。
师:
说说看。
生:
(读第四段1还从第七段中的洪教头跳起来大叫:
来!
来!
来!
这两句可以看岀,林冲非常勇敢。
因为洪教头那样的大喊大叫,而林冲却并没有害怕,依然接受了洪教头的招数。
师:
依然接受了洪教头的挑战。
那样气势汹汹,那样仗势吓人,但是林冲没有害怕,仍然沉着应战,这就看岀他^常勇敢。
你看出他
生:
我看出林冲是个善于思考的人。
师:
我也把你的写上去,都是你们的。
(板书:
善于思考)请讲理由。
生:
我从林冲寻思这想必是柴大官人的师父了。
看出林冲是个善于思考的人。
师:
因为洪教头是柴大官人的师父,所以林冲对他^常(生:
尊敬。
)有木飮。
从这儿看出
他是一个善于思考的人。
这是你读出来的。
(转身对另一举手的女生)你读出什么了?
生:
我觉得林冲是个善于思考的人。
师:
观点相同,再补充理由,是吗?
生:
是的。
因为洪教头一棒落空
又举起了棒。
林冲见他虽然气势汹汹,但脚步已乱。
我从这几句话感觉到林冲善于观察。
师:
善于观察,能够很快地捕捉对方的破绽。
这是一个善于思考、善于观察的人。
生:
我认为林冲还是一个镇定自若的人。
师:
镇走自若的人(板书:
镇走自若\说说你的理由。
生:
洪教头恼恨林冲还了个拨草寻蛇的招式。
从这几句可以看出林冲是一个镇走自若、不慌不忙的人。
师:
说的好。
可我认为林冲最主要的本事还没有说出来,林冲最大的本事是什么?
生:
他是一个武艺高强的人。
师:
(板书:
武艺高强)说说你的理由。
生:
洪教头恼恨林冲还了个拨草寻蛇的招式。
洪教头使出了自己浑身的功夫,而林冲只是把棍一横,没有使出自己的真功夫。
师:
洪教头使出了泻身的功夫,把火朝天,劈头打来,如果这一棒打在林冲的头上,会把林冲怎么样?
(生:
把林冲打死。
)置人于死地呀。
你看林冲打的人家什么地方呀?
(生齐答:
腿。
)有没有打在人家要害?
(生齐答:
没有。
)有没有一棒打在人家头上?
(生齐答:
没有。
)林冲仅仅打了一下洪教头的小腿骨,这在武打里面,武林高手叫点到为止。
还有什么补充?
生:
这位林武师非比他人,乃是东京八十万禁军教头。
师:
八十万禁军教头,什么军叫禁军?
生:
非常大的,在重要的时候才用的精锐部队。
师:
保卫皇帝的部队御林军,也叫禁军,最精锐的部队,人人武功高强。
多少禁军?
生(齐答):
八十万。
师:
林冲是这八十万禁军的教头,武功了得啊!
那是什么样的本事啊。
洪教头没有见过大世面,他自认为是柴进的师父,自认为自己有点本事,就谁也不放在眼里了,这真是有眼不识泰山。
林冲究竟是什么人?
一起读读第七段。
生:
齐读第七段。
师:
研究了林冲,必然还要硏究一下另一个人物,谁?
生(齐):
洪教头。
师:
板书:
()的熾头你认为洪教头是个怎样的人呢?
生:
洪教头是一个骄傲,还心胸狭窄的人。
师:
心胸狭窄这个词用得好r我把它写上去。
(板书:
骄傲心胸狭窄)你从哪看出他/匕'胸狭窄?
说说你的理由。
生:
连忙站起来躬身施礼便竟上首坐了。
师:
便竟上首坐了。
坐在最好的位置上,在最尊敬的客人的位置上坐了。
生:
我觉得洪教头是个自不呈力的人。
师:
自不呈力这个词用得非常好。
(板书:
自不呈力)说说你的理由。
生:
洪教头向柴逬问道我就承认他是真教头。
师:
洪教头怎么样?
生:
非常自不呈力。
柴进说林武师是东京八十万禁军教头,他不信,他觉得自己也是武师,
肯定比他强。
师:
不知道对方有多大本事,不知道自己有多大本事,这叫自不星力。
生:
:
我觉得洪教头是个自以为是的人
师;自以为是,又是一个不同的词语。
(板书:
自以为是)说说理由。
生:
林冲寻思全不理睬。
从这看出林冲很谦虚,但是洪教头摆出一付唯我独尊的样子,对林
冲全不理睬(学生语速很快,吐字不清。
)
师:
刚才我听得不是很清楚。
你再说一遍。
生:
林冲躬身施礼,但是洪教头摆出T寸唯我独尊的面孔,对林冲的施礼并不理睬。
师:
说得好。
我发现你的词汇很丰冨唯我独尊。
在柴进庄上,我洪教头是老大,你们都得听我的。
什么八十万禁军教头?
什么林冲?
都不在我眼里!
自以为是,唯我独尊。
生:
我觉得洪教头是个小肚鸡肠的人。
师(笑):
小肚鸡肠。
从明隋出来的?
生:
洪教头恼恨林冲使出个把火烧天的招式。
从这里可以看出洪教头不但想赢了林冲,显显自己的本事,还想赢得那锭银子。
师:
见钱眼开,见利忘义,小肚鸡肠。
这样的人怎么成得了大事业?
怎么成得了大气候呢?
生:
我也认为洪教头是个自以为是的人。
我是从这一句里看岀来的,洪教头见他退让,以为他真的不会枪棒,便越发要跟他交手。
这句话看出来洪教头以为他不会枪棒,就越是要跟人家较劲。
师:
那里知道林)中这叫真人不露相,露相不真人。
人家是含蓄,人家是藏而不露,人家是真人不露相。
他却以为人家没本事,真是没见过世面的人。
你还有什么补充?
生:
洪教头是一个心胸狭窄的人。
洪教头见他退让,以为他真的不会枪棒,就越发要跟他交
手。
因为林冲是八十万禁军的教头,洪教头才是一个柴大官人的师父,就看不起林冲,他却不知道天外有天,人外有人。
比他厉害的人
多着呢!
师:
讲得好!
天夕清天,人外有人。
能人太多了,天地太大了!
生:
我觉得洪教头是一个骄傲自满的人。
他以为他是柴大官人的师父,就全不把林冲放在眼里。
师:
说得好!
请坐。
什么叫名著?
《水浒传》是名著,名薈就名在,一句话就把人物的性格写出来了。
洪教头是什么人呢?
课文中是怎么写他逬来的?
歪戴看头巾,挺看个胸脯,这是什么人呀?
生:
自不呈力。
生:
高傲自大。
师:
名薈就应该这样来体会:
它的每一句话、每一个词当中都有着丰冨的内涵,都能够读出人物的形象、读出人物的性格来。
好,请大家看黑板,我现在来问你们:
什么样的人是好汉?
(在黑板上好汉一词的后面打上?
)你们说,是林冲是好汉,还是洪教头是好汉?
生:
林冲是好汉。
师(指着黑板上的词语):
好汉应该具有什么样的性格?
生(齐):
谦虚、机智、心胸广阔、善于思考、镇走自若、武艺高强。
师(指着黑板上的词语):
洪教头是什么人?
生(齐):
骄傲、心胸狭窄、自不星力、自以为是、小肚鸡肠。
师:
题目是《林冲棒打洪教头》,我们读了全文,好像是洪教头要棒打林冲,处处物孵林冲,要跟林冲打,要和林冲比,林冲一让再让,最后一棒打在他的小腿骨上,点到为止。
洪教头只能满面羞惭,灰溜溜地走了。
两个人形成鲜明的对比,在比较当中凸现人物的性格。
写得最出彩的是第七段,拿起书,我们一起把第七段好好地赏读赏读。
你们先练一练,读的时候,要把林冲的形象在眼前浮现出来,要把洪教头的形象在眼前浮现出来,练好以后,我请你来读。
生:
自由练读第七段。
。
逼-PM罐赵®®-W
。
®米ft^ERy-m、袈列网®翅耀嫂.集曲带址2刃浜淋rOK径抉良腺。
疼职ei團WK岷-米-米-米-(1a二膜—z填扯怨、2耙&服«米£巫。
086if(洲翥)iM洲-旦。
證4竦翅赵®®-W
L0"6tez七只一H-WK塑、 师: 谢鹏程,鹏程万里。 来,给鹏程万里一些掌声。 你要读好了,孙老师赏识你,也要跟你比试比试。 生(谢鹏程): 感情朗读第七段。 师: 多少分? 生(齐): 100分! 师: 读到100分,孙老师有点不敢跟他比了,有点胆怯了。 (学生纷纷举手)你们都想读? 那好,站起来,一起读。 我听听,是不是能把洪教和林冲两个人物的形象读出来。 生(齐): 感情朗读第七段。 师: 同学们都读得很好。 现在我们来演一演这两个人物,谁来演林冲? 林冲是精汉子,(指—身材魁梧、脸庞黝黑的男生)威武的,英俊的林冲,黑林冲。 (众笑)谁来演洪教头? 你们选,你们班谁上来演洪教头t傲合适? (学生纷纷指一男生)大家选中你了,这是你的光茉(众笑L想一想,洪教头歪戴着头巾,挺看胸脯,是怎么走进来的。 就演第七段,谁来读旁白? (学生纷纷举手要读,教师指名一女生读旁白。 )要不要孙老师指导一下,你们两个要随着她的朗读,做出相关的动作,怎么把火烧天,怎么拨草寻蛇。 其他同学都是什么? (生齐答: 观众。 )洪教头倒地以后,你们应该怎样? (生齐答: 哈哈大笑) 生: 两男生表演第七段内容。 (表演与旁白不合拍,但仍逗得学生大笑。 ) 师: 看来表演和旁白合不到一起。 这样吧,这次不要旁白,你们两个自己说,自己演,好吗? 开始。 生: 两男生再次表演第七段内容。 师: 课文已经学完了,谁愿意把全文给大家美读一遍? 生: 有感情朗读全文。 师: 哎哟,你真了不起! 读得声情并茂,孙老师给你打120分! 读完了课文,我想知道,同学们对课文中生字词是不是都掌握了呢? 现在拿出练习本,听写十个词语。 请一位同学到黑板上来写。 (听写的词语有: 依草附木、拨草寻蛇、满面羞惭、杀鸡宰羊、劈头打来、流配、恼恨、踉跄、厅堂、理睬。 听写完之后,教师当堂订正,同桌之间互相订正。 ) 这篇课文是从《水浒传》中节选的,《水浒传》里像这样精彩、有趣的故事还有很多,下课以后,同学们可以找来儿童版本的《水浒传》认真读一读,找出你最感兴趣的故事, 讲给全班同学听‘评出你们班的故事大王。 好不好? (生齐答: 好。 )下课。 感谢您的阅读!
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 孙双金 课堂实录 古诗 教学