小学一年级零起点教学工作方案滕州市姜屯镇大彦小学.docx
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小学一年级零起点教学工作方案滕州市姜屯镇大彦小学
小学一年级“零起点”教学工作方案
姜屯镇大彦小学
二O一八年九月三日
姜屯镇大彦小学
一年级“零起点”教学工作方案
为贯彻落《山东省教育厅关于做好小学一年级“零起点”教学工作的通知》和滕州市教育局有关通知精神,配合做好幼儿园小学化倾向治理工作,切实减轻学生课业负担,推进落实省教育厅等5部门印发的《山东省切实减轻中小学生课外负担专项行动实施方案》,做好小学一年级“零起点”教学工作,特制定本方案。
一、总体目标:
加强幼小衔接,重点围绕学生学习兴趣的培养、学习习惯和行为习惯的养成、师生的情感交流,设计为期四周的活动内容,前两周有小学和幼儿园共同完成,后两周在开学后由学校独立完成。
这样便于学生尽快适应小学学习生活,让学生真正爱学、会学、主动学、创造性地学、快乐地学、持续发展地学,促进学生综合素质的不断提高,确保每个学生健康快乐地成长。
二、总体要求:
幼儿园要把幼儿的品德教育、习惯养成、身心健康发展作为第一要务,贯穿于幼儿保教过程。
小学要积极参与配合幼小衔接、提前介入,坚决落实免试入学,实行“零起点”教学,严格执行国家、省定的课程方案,不得随意加深课程难度,杜绝赶超教学进度现象。
家长要在幼儿园的指导下践行科学育儿理念,配合幼儿园和小学开展正常的衔接教育,做小学零起点教育的支持者和监督者。
为全面推进“零起点”教学,实行以养成习惯为主要教学目标,凸显我校“生活教育”教学特色的一年级准备期教学内容。
三、具体要求:
1、小学、幼儿园互为依托,做好幼小衔接的一年级学习准备期培训。
2.实行“减负”举措,对新生采取“零起点”教学,拉长汉语拼音教学周期,学校教学做到不抢跑,不拔高。
3.学习内容“零起点”,重视知识巩固和思维训练。
为每一位一年级教师印发教学标准(附件1:
小学一年级语文“零起点”教学标准,附件2:
小学一年级数学“零起点”教学标准),要求教师认真学习研读,严格执行课程标准,对小学知识从头教起,不能因为个别学生的“抢跑”而加快教学进度、拔高教学要求,要让每一名学生都享有“从零学起”的机会,让全体学生从入学开始同时“起跑”。
制定合理的复习巩固和实践运用的方法,关注知识形成的过程,强调学生对知识点的多练、多用,强化学生动手实践和学具的应用,让孩子们在做中学,在学中乐,让学生在体验中学习知识,提高解决问题的能力。
改变家长“不能让孩子输在起跑线上”的错误观念,重视孩子的身心发展规律,培养兴趣和思维,从源头抓起,以此坚决杜绝幼儿园“小学化”现象。
4.学习适应性“零起点”,重视能力指导和习惯养成。
教学注重对入学新生书写能力的培养,指导学生写好每一个汉字,培养学生养成良好的书写姿势;注重倾听与分享能力的培养,让学生学会认真的倾听,有礼貌的提问,与他人融洽的交流;注重良好习惯的养成,切实提高小学一年级学生的学习适应性,顺利实现由学前向小学的过渡。
四、附件1、2
姜屯镇大彦小学
二O一八年九月三日
附件1:
小学一年级语文“零起点”教学标准
上册
教材单元
教学要求
教学用时
我上学了
1.观察图画,听读句子,知道中国是我们的祖国,初步了解我国是一个多民族的国家。
感受作为中国人的自豪,激发爱国之情。
2.观察图画,听读儿歌,感受成为小学生的喜悦,认识老师、同学,熟悉教室,参观校园,体会小学生活与家庭生活、幼儿园生活的不同。
初步了解做一名小学生的基本要求,逐步培养树立小学生的角色意识。
3.观察图画,依据画面提示,了解语文学习的基本内容和意义,学会正确的读书、写字姿势和执笔方法。
4.通过听故事、讲故事,感受语文学习的快乐。
5课时
第一单元
1.认识本单元40个生字,会写17个字和10个笔画。
2.利用已有的生活经验,借助韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法识字,产生主动识字的愿望。
了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则,注意笔画在田字格中的位置,培养学生写字时坐端正、握好笔等良好习惯。
3.朗读课文,引导学生读正确、读连贯,培养良好读书习惯。
4.在游戏中体验大声说,让别人听得见;注意听别人说话;对交流有兴趣,感受交流的快乐。
5.背诵课文《金木水火土》《对韵歌》和古诗《咏鹅》。
6.用听读、唱读的方式和大人一起读《小兔子乖乖》,能正确朗读。
初步了解和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读等课外阅读的方式以及去书店、图书馆、阅览室阅读的基本途径,体会课外阅读的乐趣。
乐于和大家分享课外阅读成果。
14课时
第二单元
1.正确认读6个单韵母,23个声母,10个整体认读音节;掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法,正确拼读声母和单韵母组成的音节。
借助情境图学习拼音、编故事,激发学习拼音的兴趣。
2.认识四线格,正确书写6个单韵母、23个声母。
练习正确的写字姿势,培养良好的书写习惯。
3.认识21个生字。
会拼读13个音节词。
4.借助拼音和教师的示范,在大人的帮助下,正确朗读儿歌。
5.正确区分形近字母,记住声母表的顺序。
6.和大人一起读《剪窗花》。
运用学到的课外阅读方式和途径,主动进行课外阅读。
22课时
第三单元
1.正确认读8个复韵母,1个特殊韵母,5个前鼻韵母,4个后鼻韵母,6个整体认读音节;掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法,正确拼读声母和复韵母组成的音节。
继续借助情境图学习拼音。
能区分声母、韵母、整体认读音节。
2.在四线格中正确书写5个音节词。
3.认识16个生字。
会拼读15个音节词。
将识字和拼音的学习融为一体,体会拼音学习的价值。
4.借助拼音和教师的示范,在大人的帮助下,正确朗读儿歌。
5.熟记字母表。
积累有规律的词语,初步感知词语间的相同和不同,进行初步的逻辑训练。
6.和大人一起读《小鸟念书》,感受和大人一起阅读的乐趣。
运用学到的课外阅读方式和途径,主动进行课外阅读。
16课时
第四单元
1.认识44个生字、9个偏旁和1个多音字;会写16个字和6个笔画。
初步建立反义词的概念。
2.渗透借助拼音、熟字加一加、扩展词汇等多种识字方法,鼓励学生自主识记字形。
练习正确的执笔、写字姿势,培养良好的书写习惯。
3.正确、流利朗读课文。
进行朗读基本功的训练,注意读准字音,读连贯。
4.能向他人做自我介绍,并能引起话题。
知道与人交谈时,“看着对方眼睛”的基本交际原则和交际礼仪。
5.背诵《小小的船》《江南》《四季》。
感受四季之美,激发对大自然的喜爱之情。
仿照课文说说自己喜欢的季节。
认识自然段。
仿照例子,积累和拓展“的”字短语;积累有关惜时的名言,懂得要珍惜时间。
6.和大人一起读《小松鼠找花生》,了解花生的果实长在地下这一生活常识。
运用学到的课外阅读方式和途径,主动进行课外阅读,交流与推广好的阅读方法。
12课时
第五单元
1.认识65个生字和10个偏旁,会写23个字和2个笔画。
2.利用已有的生活经验,借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种识字方法进行识字,发现草字头和木字旁所代表的的意思,进一步了解汉字偏旁表义的构字规律,激发学生的识字热情。
了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则,在田字格中正确书写,培养学生良好的书写习惯。
3.正确朗读课文,把课文读正确、读连贯。
4.感受古诗描绘的景色;培养学生爱惜文具的好习惯;懂得团结协作力量大的道理;受到初步的爱国主义教育。
5.背诵课文《画》《大小多少》《升国旗》和古诗《悯农》。
6.积累和时间有关的有规律的词语,尝试运用有关词语。
7.运用学到的课外阅读方式和途径,主动进行课外阅读。
和大人一起读故事《拔萝卜》,了解故事内容,初步尝试续编故事。
13课时
第六单元
1.认识43个生字、10个偏旁和2个多音字;会写17个字和3个笔画。
2.运用多种识字方法进行识字,交流在生活中自主识字的成果,培养自主识字的习惯。
知道汉字有“上下结构”和“左右结构”,学习把字按结构进行归类。
练习正确的执笔、写字姿势,培养良好的书写习惯。
3.朗读课文,把课文读正确、读通顺,根据标点读好停顿。
读好疑问句和陈述句;分角色朗读课文,读好人物说话的语气。
4.借助拼音读通儿歌,继续巩固“前、后、左、右”4个方位词,了解方位词“东、南、西、北”。
学会用“前、后、左、右”4个方位词说话。
5.背诵《比尾巴》和古诗《古朗月行》。
认识逗号和句号,学会数句子,初步建立句子的概念。
积累一问一答的语言表达,积累由生字拓展的新词。
6.能根据场合,用合适的音量与他人交流。
7.运用学到的课外阅读方式和途径,主动进行课外阅读。
和大人一起读《谁会飞》,感受儿歌的生动有趣,了解动物都有自己不同的活动方式。
11课时
第七单元
1.认识38个生字和5个偏旁;会写11个字。
2.运用多种识字方法进行识字,发现日字旁和女字旁所代表的的意思,进一步了解汉字偏旁表义的构字规律,培养自主识字的习惯。
练习正确的执笔、写字姿势,培养良好的书写习惯。
能区分形状相近的笔画,并正确书写。
3.正确、流利朗读课文;初步尝试找出课文中一些明显信息。
阅读中,联系生活实际,理解课文内容。
4.朗读、背诵、积累成语,了解成语蕴含的道理。
学习“的”字词语的合理搭配并积累有关词语。
学习表示亲属称谓的词语。
5.看图写词语,能根据图意说一两句话。
6.运用学到的课外阅读方式和途径,主动进行课外阅读。
和大人一起分角色读故事《猴子捞月亮》,感受故事的趣味。
9课时
第八单元
1.认识44个生字和2个偏旁;会写18个字和1个笔画。
2.运用多种识字方法进行识字,进一步了解汉字偏旁表义的构字规律,培养自主识字的习惯。
了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则,在田字格中正确书写。
练习正确执笔、写字姿势,培养良好的书写习惯。
3.正确、流利朗读课文。
借助图画,自主阅读不全文注音的课文。
阅读中,引导学生借助圈圈画画从课文中提取信息。
通过学习课文,了解一些自然常识,激发学生观察自然、观察生活的兴趣。
4.与人交流,能大胆说出自己的想法。
5.背诵《雪地里的小画家》和古诗《风》。
积累由熟字构成的新词。
6.学习写新年贺卡。
7.运用学到的课外阅读方式和途径,主动进行课外阅读。
和大人一起读《春节童谣》,并尝试读给大人听,分享过年的乐趣。
10课时
下册
教材单元
教学要求
教学
用时
第一单元
1.通过归类练习,复习前后鼻音的读音。
认识51个生字和8个偏旁;了解形声字的构字规律,感受形声字音形义之间的联系。
会写28个字和1个笔画。
了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺书写规则,在田字格中正确书写。
学习音序表,为学习音序查字法打好基础。
利用已有的生活经验及插图、字迹、形声字规律等识字。
2.朗读课文,感受大自然四季的美好,培养保护环境的意识。
背诵《姓氏歌》;了解传统姓氏文化,激发对中华传统文化的喜爱之情。
读诗歌《祖国多么广大》,感受同一季节祖国南北方的不同景色,从中感受祖国大好河山,地域广大。
3.学习表示天气的词语。
朗读积累描写春天的词语。
4.和大人一起读《谁和谁好》,和大人合作朗读,感受与小伙伴友好相处的美好情感。
5.能认真听故事,听明白故事内容。
能借助图片讲故事,做到声音响亮。
12课时
第二单元
1.认识57个生字和6个偏旁,读准1个多音字;通过独体字“日”、“寸”加上部件成为新字的练习,巩固已学生字。
会写27个字和3个笔画。
复习巩固《字母表》,能将大小写字母一一对应。
2.正确朗读课文,读准字音,能读好带有感叹句的句子。
3.感受儿童的美好愿望,了解革命传统故事,激发对革命领袖的敬爱之情。
4.学习一组数量词短语;积累词语,鼓励学生将学到的词语运用于表达中。
朗读积累古诗《春晓》。
5.和大人一起读短文《阳光》,感受阳光的价值。
6.读懂课文,能提取明显信息。
乐于和小伙伴交流自己的阅读感受。
7.展示从其他学科中学到的汉字,激发学生自主识字的积极性。
11课时
第三单元
1.认识33个生字,3个偏旁和4个多音字。
会写20个字,初步掌握左窄右宽字的书写特点。
学习独立识字,养成在学习中勤查字典的习惯。
2.知道“孤单、快乐、独自、有劲”等词语的意思;初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。
学习联系上下文了解词语意思的方法。
3.正确、流利地朗读课文,读好“不”的变调。
读好对话,读出不同角色说话的语气;朗读儿童诗,初步体会诗歌的情趣,读出自己的感受。
4.积累意思相对的词语和表示游戏活动的词语。
借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》,大致了解古诗的意思;背诵古诗。
5.和大人一起读《胖乎乎的小手》,知道要帮助大人做力所能及的事。
6.懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。
在不同情境下会使用合适的礼貌用语。
能大致讲清楚自己的要求。
7.学习正确使用字典的方法,学会用音序查字法查字典。
9课时
第四单元
1.认识46个生字、4个偏旁。
会写28个字;学写“主、门、书、我”4个带点的字,了解“点的位置不同,书写先后也不同”的笔顺特点。
2.正确流利地朗读课文,读好长句子及问句,注意停顿,读懂句子所表达的意思。
3.理解“勇敢”等词语的意思,初步感受端午节的传统文化,体会浓浓的亲情。
用扩词的方法积累一些常用词语,归类积累“X来X去”,尝试说这样的词语。
4.积累与身体部位有关的词,归类识记带有“月”字旁的字;读好带有轻声的词语并积累。
朗读《静夜思》,借助拼音正确朗读古诗《寻隐者不遇》并背诵积累。
5.借助拼音和大人一起读《妞妞赶牛》,读正确、读流利,边读边想象画面,感受绕口令的情趣。
6.初步感受端午节所体现的传统文化,体会浓浓的亲情。
11课时
第五单元
1.认识65个生字和1个偏旁;会读“蜻蜓展翅、和风细雨”等词语。
会写28个字;能在语境中辨析形近字和同音字。
继续了解形声字的构字规律,并学习运用这一规律自主识字。
感受形声字音、形、义之间的关系。
2.正确、流利地朗读课文;学习用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵语;阅读“包”部字族文。
3.了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化,保持探索自然的好奇心。
4.背诵《古对今》《人之初》。
积累歇后语,了解歇后语的特点,初步感受歇后语短小、通俗、形象的特点。
5.和大人一起读寓言故事《狐狸和乌鸦》,了解“爱听奉承话,容易上当”的道理。
6.知道打电话的一般步骤,初步学会独立打电话和接电话。
打电话时能用礼貌用语,把话说清楚;听电话时,能听清楚主要内容。
7.运用音序查字法查生字;查字典有一定速度。
12课时
第六单元
1.认识45个生字和1个偏旁,读准1个多音字。
会写21个字。
2.能运用练习生活、结合图片等方式理解“摇篮、潮湿”等词语的意思;学习“荷叶绿绿的,圆圆的”这类句子的多样表达;能正确抄写句子。
学习与夏天相关的词串。
3.能正确朗读课文,读准字音,读好带有“呢、呀、吧”的问句和感叹句。
读出古诗的节奏和儿童诗的韵味;分角色读好文中对话;背诵课文。
4.积累课文中的比喻句;朗读积累气象谚语。
5.和大人一起读《夏夜多美》,感受阅读的乐趣,体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。
6.通过食品包装识字。
识字方法乐于与同学分享。
通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体。
能正确使用逗号、句号、问号、感叹号。
尝试依据课文句式相近,段落反复的结构特点背诵课文的方法。
9课时
第七单元
1.认识59个生字和2个偏旁;掌握“加一加、减一减”的识字方法。
学习分辨形近字。
会写27个生字,学习左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则,并能在田字格中正确书写。
2.联系上下文和生活经验理解“平平安安、后悔”等词语的意思;会用“掰、扛、扔”等动词说话。
运用组词的方法继续积累词语;朗读积累关于学习的名言。
3.正确、流利地朗读课文;分角色朗读课文,读好对话。
借助插图、故事情节反复的特点读懂长课文。
借助文本情节,了解告知一件事情时,需要说清楚时间、地点等要素。
能根据课文信息作简单判断;能根据问题提取、整合信息,推断事情的原因、结果。
4.和大人一起读《孙悟空打妖怪》,巩固学过的汉字,读出韵文的节奏,感受共读的乐趣。
5.展开想象,能选择几个词语说几句话。
6.在活动情境中明白游戏规则。
在交际互动中初步学些条理表达。
初步养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。
13课时
第八单元
1.认识45个生字和3个偏旁;发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义。
会写21个生字,继续巩固掌握半包围结构字的书写笔顺规则。
继续复习巩固形声字偏旁表意的规律;能借助图画、形声字特点、生活经验去猜字、识字。
2.联系上下文和生活经验理解“可恶、盼望、热闹”等词语的意思。
积累“碧绿碧绿的”“雪白雪白的”这类结构的短语;在生活情境中积累11个词语。
3.正确、流利地朗读课文;体验角色读好对话,学习读出祈使句的语气。
朗读、背诵古诗《画鸡》。
4.借助连环画理解课文内容,说说故事的主要情节;能带着问题边读边思考。
继续训练根据信息作简单推断的阅读能力。
5.和大人一起读童话《小熊住山洞》,并能说说自己的想法。
6.结合生活情境,体会四种不同心情,并进行说话写话的训练。
9课时
附件2:
小学一年级数学“零起点”教学标准
学习领域
教学内容
教学起点
教学要求
数与代数
数的认识
结合具体情境理解100以内数的意义,初步理解数位和计数单位的概念,初步认识十进制计数法,能用符号和词语描述100以内数的大小,会进行简单的估计,帮助学生建立数感、符号意识,初步培养学生的抽象思维。
以结合具体情境认识0-10各数,并在认识0-10各数的过程中,理解“>”“<”“=”的含义为教学起点。
要按照课程标准和教学计划开展教学,不能因为部分学生已经会读写0-10各数,而擅自削减课时,要让学生经历0-10各数的抽象过程,深刻认识0-10各数的含义,初步建立数感,感悟符号思想和抽象思想。
数的运算
结合具体情境初步理解加法和减法的意义,能熟练口算20以内加减法,能口算简单的100以内加减法,能正确计算简单的两位数加减法。
以结合具体情境理解加减法的含义、学习10以内加减法计算为教学起点。
要以理解算理、计算正确、书写规范为主要教学目标,要允许学生用自己喜欢的方法进行计算,逐步提高运算能力,达到课标规定的教学目标。
不要过分追求计算速度,不提倡过早地组织口算比赛,不要求学生以背诵的方式提高计算速度。
常见的量
在现实情境中,认识钟面和时间单位“时”;在现实情境中,认识人民币的单位:
元、角、分,了解它们之间的关系,会进行简单的计算。
以结合现实情境认识时间单位“时”和人民币的单位“元”“角”“分”为教学起点。
要关注学生已有的生活经验,通过直观操作等活动引导学生经历概念的形成过程,体验单位产生的必要性。
要在理解的基础上记忆单位之间的进率并进行换算,不要死记硬背。
图形与几何
图形的认识
能辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形;能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。
以借助实物和模型,通过具体的操作活动,辨认长方体、正方体、圆柱、球等几何体和辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等平面图形为教学起点。
教学时,应重点引导学生通过看一看、摸一摸、比一比、折一折、分一分等活动,经历从实际物体中抽象出几何体和平面图形的过程,用自己的语言描述图形的特征,在充分感知的基础上形成图形的表象,并体会分类思想。
不要求学生用规范的数学语言去总结归纳、记忆图形的特征。
图形与位置
理解“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义,初步感受方位的相对性,并会用这些术语描述物体的相对位置。
以学习“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义为教学起点。
要结合生活经验,通过直观演示、动手操作、游戏活动,引导学生理解“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义,体验空间方位。
教师要慎重对待位置关系的“相对性”,尤其是“左、右”内容的学习,不能任意提高教学难度和教学要求。
统计与概率
分类
能根据给定的标准或自己选定的标准进行分类,体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
以根据给定的标准进行分类为教学起点。
要借助学生熟悉的事物,紧密结合学生的生活设计分类活动,帮助学生体会分类的意义;体会:
分类标准不同,分类的结果也不同。
统计
初步学会用不同的方法收集数据,能用自己的方式(文字、画图、表格等)整理数
据,能对数据进行简单的分析,并能根据数据提出简单的问题,初步感受数据蕴含信息,体会数据分析的作用。
以让学生按给定的标准分类计数,自主探究收集数据的方法为教学起点。
统计活动要贴近学生生活,教学的重点是要让学生经历完整的数据收集、整理、分析的过程,感受统计的作用。
教学时要注意把控统计知识教学的难度。
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