第二单元祖国在我心中.docx

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第二单元祖国在我心中

第二单元祖国在我心中

5.詹天佑

教学目标

１、学会１１个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。

能抄写自己喜欢的词语和句子。

２、感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

３、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。

４、搜集文中相关的资料。

教学重点：

抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

教学难点：

体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学准备

１、詹天佑像、“人”字形的线路图。

２、学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。

教学过程：

第一课时

一、看图引入，揭示课题

１、师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗？

通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢？

２、听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？

３、看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走进课文，近距离地了解詹天佑。

二、初读课文，了解课文内容

１、借助拼音，把课文读通顺、读流利。

２、师根据学生情况，抽生分段读文，检测生字掌握的情况和读文情况并及时正音。

３、认真读课文，想想课文主要写了詹天佑的一件什么事？

４、此时，詹天佑在你的心中是一个什么样的人？

生自由说。

５、课文是怎么写的呢？

请同学们默读课文，边读边勾。

然后在小组内交流、小结。

三、在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。

（这一部分在４～６自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。

）

１、生互查勾画的关键词、句、段。

２、读勾画的句子，自己感悟句子的意思，体会爱国情感。

四、细读二、三自然段的重点句，深入理解

自由读二、三自然段的重点句，说说读了这些句子的感受或提出不懂的地方。

１、一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路，为什么会引起国内外的轰动？

第一个问题，教师可请同学们读重点句，抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解，出示京张铁路的地形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对中国人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种情况下，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰巨的任务，是受命于危难之际，为中国人争一口气的壮举，认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师，从而激发学生的爱国热情。

对詹天佑产生敬佩之情。

第二个问题，教师可请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。

意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的野蛮、狂妄。

从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到愤怒。

２、细读了这些句子，此时，你最想对詹天佑说什么？

３、带着自己独有的感受有感情地读二、三自然段。

五、课堂练习

１、写生字，对难写的字和易错的字，教师进行指导，如毅、挠、庸、劣。

２、背二、三自然段中感受深的部分。

第二课时

一、复习：

抽生背二、三自然段中感受深的部分。

二、细读四──六自然段，体会詹天佑的创新精神和爱国情

１、读这三个段的重点句，想想这些句子中的哪些词语和哪些地方能让我们体会到詹天佑是一个杰出的爱国工程师？

小组合作学习。

引导：

我们可把这些句子分为两部分，一是修路遇到的困难，二是詹天佑克服困难的言、行、想法。

请同学们抓住这两个部分体会。

２、小组汇报：

（在勘测线路的过程中，塞外环境恶劣，狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险，而詹天佑……，体会到詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人志气的爱国之心。

）

（在开凿隧道的时候，居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端向中间凿进的办法，八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长，他又采用了中部凿井法。

体会到詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，他的创新设计来源于实践。

）

（青龙桥附近，坡度特别大，詹天佑设计了“人”字形线路，方法的巧妙、设计的大胆让我们感悟到詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。

）

从以上的句子和词语，让我们体会到詹天佑确实是一位杰出的爱国工程师。

小结：

爱国主义精神是詹天佑战胜一切艰难险阻的动力，创新设计是他杰出才能的体现。

詹天佑不愧是（生读：

杰出的爱国工程师。

）

３、自主感情朗诵重点句。

４、交流这部分最让你感动的地方并试着背一背。

三、美读关键句，体会其作用

１、有感情地读所有的重点句，想想其表情达意的作用。

２、小结理解、体会重点句的方法。

四、课文总结

正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。

请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事？

虽然，修筑京张铁路的事件快过去１００年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──（齐读课题：

詹天佑。

）

五、练习

１、抄写喜欢的词句。

２、背诵感受深的部分。

六、拓展

搜集关于中华爱国儿女的故事，讲给父母听。

板书设计

詹天佑

杰出的爱国工程师

接受任务：

毅然决然

勘测铁路：

一丝不苟　

开凿隧道：

吃苦耐劳

设计线路：

创新智慧

6.怀念母亲

教学目标：

１、准确认读课文中的生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。

２、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

３、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

４、有感情地朗读课文。

教学重点：

感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

教学难点：

学生对作者情感的深刻体验。

教学时间：

2课时

课前准备：

季羡林生的相关资料。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

１、回顾以前学过的课文《小苗和大树的对话》《自己的花是让别人看的》是谁？

他就是在北京大学九十多岁的老人，被人称为“国宝”季羡林。

２、呈现季羡林作品《永久的悔》片段：

⑴　课件出示：

“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。

我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。

世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”

⑵　学生默读，交流感受。

⑶　出示课题。

（读出“怀念”的情感）

⑷　作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？

让我们一起走进《怀念母亲》。

二、初读课文

１、自学课文：

读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？

２、自学反馈：

读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。

三、品读思母之情

重点读第二自然段，感受对生母的怀念。

１、谈感受。

质疑。

２、重点研读以下几句：

　⑴　我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

①　　理解“寝不安席”的意思。

②　　联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席？

是不是仅仅因为母亲的逝世？

⑵　我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。

一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。

我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。

①　联系上下文理解：

“我的愿望”（随母亲于地下）“终天之恨”。

交流自己的理解。

②　真正让作者遗憾和痛恨的是什么？

（无法尽孝，心存自责、愧疚之情。

）

③　补充资料，谈感受：

我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。

当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。

我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。

世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃“红的”。

３、朗读文中的佳句，回想母亲。

四、作业

１、摘抄词语。

２、朗读课文，感受作者对母亲的爱。

第二课时

一、回顾“亲生母亲”，感受敬慕

１、听写词语：

真挚、寝不安席、思潮起伏。

２、用上面的词语，说说我对生身母亲的爱。

二、品读思国之情

母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢？

此时此刻，季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有那──（祖国母亲。

）

１、动情地读一读季老的几段日记。

２、说说祖国母亲频来入梦的原因。

３、读读最让你感动的一则日记，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方？

第一则日记（１９３５年１１月１６日）

⑴　谈谈体会，或是质疑。

⑵　常人觉得凄凉，可能是因为什么事？

⑶　季老感到凄凉是因为什么事？

再次细读下文，从字里行间寻找答案。

想象说话：

如，因为季老＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以觉得有点凄凉。

⑷　既然这思念是“凄凉”的,季为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢？

想象说话：

如，他想到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，仿佛觉得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以觉得这凄凉是甜蜜的。

⑸　朗读其他相关内容：

从交流中，我们体会到了游子那诚挚的爱国心，请同学们深情朗读，再次走进老人的心田。

这种思念是多么深切啊，他在异国他乡想到故国的一切，读：

──１１月２０日……

时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝丝轻轻的惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋，读：

──１１月２８日……

想象说话：

如，他想到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，仿佛觉得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以觉得这凄凉是甜蜜的。

三、抒发情感

这样的思绪可以在日记中找到许多许多，这样的情怀在心中很浓很浓。

母亲成了游子梦中一个重要的内容。

让我们纵情读一读《寻梦》的开头与结尾）。

１、读着读着，你仿佛听到了什么？

２、读着读着，你又仿佛看到了什么？

你看到了生母怎样的面影？

你又见到了祖国母亲怎样的面影？

３、这是何等的魂系梦萦啊！

你从这“开头”“结尾”中感受到了什么样的情感？

４、从文中找出描写这种情感的句子读给大家好吗？

四、拓展升华

１、赏读季老的其它作品中怀念“母亲”的有关语句：

“在梦里向我走来的就是这面影，我只记得，这面影才出现的时候，四周灰蒙蒙的，母亲仿佛从云堆里走下来。

脸上的表情有点同平常不一样，像笑，又像哭。

但终于向我走来了。

”

惊心动魄的世界大战，持续了６年，现在终于闭幕了。

在我惊魂甫定之余，我顿时想到了祖国，想到了家庭。

我离开祖国已经１０年了，我内心深处感到了祖国对我这个海外游子的召唤。

离开时，我头也没有敢回，登上美国的吉普。

我在心里套一首旧诗想成了一首诗：

留学德国已十霜；归心日夜忆旧邦，无端越境入瑞士，客树回望成故乡。

２、小结：

是母亲养育了作者，作者也与母亲的命运息息相连。

这样一个时刻将母亲装在心中的让人起敬的学者、作家，在自己的学术领域内，取得了崇高的地位，为祖国母亲赢得了巨大的荣誉。

祖国母亲怎么能不称之为“宝”呢？

五、阅读资料补充

季羡林我这永久的悔就是：

不该离开故乡，离开母亲。

我出生在鲁西北一个极端贫困的村庄里。

家里日子是怎样过的，我年龄太小，说不清楚，反正吃得极坏。

　　我在母亲身边只呆到六岁，以后两次奔丧回家，呆的时间也很短。

现在我回忆起来，连母亲的面影都是迷离模糊的，没有一个清晰的轮廓。

特别有一点，让我难解而又易解：

我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有笑过。

家境贫困，儿子远离，她受尽了苦难，笑容从何而来呢？

有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：

“你娘经常说：

‘早知道送出去回不来，我怎么也不会放他走的！

’”简短的一句话里面含着多少辛酸、多少悲伤啊！

母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来呵！

然而这个儿子却始终没有归来，一直到母亲离开这个世界。

　　对于这个情况，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。

到上了高中的时候，自己大了几岁，逐渐理解了。

但是自己寄人篱下，经济不能独立，空有雄心壮志，怎奈无法实现。

我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：

一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。

然而没有等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永永远远地走了。

古人说“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，这话正应到我身上。

我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，热泪盈眶。

当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。

我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。

世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃“红的”。

这就是我的“永久的悔”。

板书设计

怀念母亲

崇高的敬意　　真挚的爱慕

生身母亲＝祖国母亲

7*彩色的翅膀

教学目标：

　　１、用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。

　　２、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

教学重点：

理解课文内容，体会战士小高最后说的那段话的含义，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。

教学难点：

了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

课前准备：

有关海岛战士学习、生活、工作以及生活环境的图片。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、导语引入

二、初读课文，梳理课文脉络，了解故事大概

１、学生自由朗读课文，把生字词读正确，把课文读正确、通顺。

２、把自己印象最深刻的语句读给同学听。

教师随机纠正字音。

３、思考：

故事发生在哪里？

主要介绍了有关海岛的哪些事？

三、研读课文，感悟战士的爱国精神

１、学生自主阅读课文，选择自己最感兴趣的一件事研究：

战士们是怎么做的，为什么会这样做？

２、学生先把自己的想法在小组内交流，然后进行班级交流。

交流的重点是：

⑴小高为什么上岛时把大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子？

⑵　在尝瓜会战士们是怎么吃瓜的，作者为什么描写得那么详细？

在学生交流的基础上，重点引导学生反复朗读描写战士尝瓜的那两个句子，体会战士的心情，感受语言表达的准确。

四、引导学生考虑两件事之间的联系，揭示课题含义

１、质疑：

小高探亲回来带小昆虫上岛，岛上战士为第一个西瓜开尝瓜会两件事有什么联系吗？

　　（小高探亲回来时把小昆虫带上岛，小昆虫在海岛安家落户后，蔬菜瓜果就能长得更好，战士们就能吃到更多的瓜果，建设美好的海岛的理想就能实现。

）

２、读课文最后一段，为什么写看到窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀？

（句子形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业，生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家，安居乐业的爱国情感。

点明了课题。

）

五、布置作业

１、摘录课文中的词语和句子。

２、给宝石岛的战士写一封信，可以刊登在黑板报上，也可以投稿给编辑部，有条件的把信发布在网站。

板书设计

彩色的翅膀

边防战士爱海岛、爱祖国

8*中华少年

教学目标：

１、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。

２、为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。

３、有感情地朗诵诗歌。

教学重点：

　　　　了解祖国的过去、今天、明天。

教学难点：

　　　　感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

教学准备：

　　祖国发展变化的图片或资料介绍。

教学过程：

一、谈话引入

１、通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？

２、祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？

３、那让我们自豪地说：

“（读课题）中华少年”

二、读略读提示，明确学习目标

１、读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？

⑴　以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。

　　　⑵　采用不同形式的读，然后交流读后的体会。

２、实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。

三、分配任务，学生自读诗文

１、生分四人小组，自己分工。

教师出示学诗指导：

⑴　小组分工，甲乙丙丁四个角色。

⑵　四人合作朗读诗文。

⑶　找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。

（可借助学习工具帮助学习，如字典。

）

⑷　讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。

⑸　带着自己感受到的感情分角色朗读。

⑹　换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。

（文体不限，字数不限。

）

２、生分组活动。

四、全班交流学习成果

１、生按自己的角色分配，全班一起读诗文。

２、生交流小组尚未解决的问题。

３、生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。

（介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：

要谱写祖国更璀璨的诗篇。

）

（诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。

）

４、交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。

四、朗诵比赛，评比总结

１、各组再分工，练习朗诵，准备比赛。

２、朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。

３、评比总结。

中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！

板书设计

中华少年

自豪　骄傲

口语交际·习作二

教学目标

１、通过不同的形式，表达自己的爱国情感。

２、能大胆地在众人面前展示自己的才能。

３、学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。

教学重难点

　　演讲是重点，也是难点。

如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。

教学准备

优秀演讲稿的范文。

教学时间：

2课时

教学程序

第一课时

（口语交际）

一、引出话题

在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。

二、确定汇报形式，小组排练

１、读口语交际的要求，明确汇报形式。

（展示自己的综合性学习成果，形式不一。

）

２、分小组讨论汇报形式：

建议：

根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。

小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。

３、根据汇报形式，组内排练：

若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。

讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。

三、汇报会开始，同学评价

１、宣布汇报会开始。

２、小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。

鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。

评价标准由师生共同制定。

如：

态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。

３、根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。

四、总结

同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：

少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！

老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。

第二课时

（习作）

一、明确习作要求

１、读习作要求，说说今天的作文写什么？

（演讲稿或读后感。

）

２、这次作文有哪些要求？

写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。

写读后感要表达真情实感。

不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。

二、写作指导

１、明确演讲稿的格式：

（开头：

根据听讲人的身份，写上适当的称呼。

正文：

结合具体材料把表达的观点写清楚。

结尾：

点明主题，发出号召。

）

２、怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？

⑴　出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲：

祖国啊，母亲

亲爱的同学们：

当有人问你，在这个世界上你最爱的人是谁？

我想，你会毫不犹豫地回答：

“当然是生我养我的父母！

”是的，我们爱自己的爸爸、妈妈，因为他们给了我们生命，给了我们世界上最真挚的爱。

父母不仅教会我们怎样做人，怎样去接受和认识世间的真善和美丑，更教会我们如何去爱祖国母亲，如何用渊博的知识去做一名新时代建设祖国的接班人。

作为一名小学生，爱国在我们的幼小心灵里印象可能很模糊，因为我们经历过前辈们那些风霜雨雪的战争岁月。

但我相信同学们在学习的过程中和老师的教育下，一定会有一个明确的目标。

将来用知识和成绩来回报新世纪的祖国母亲。

没有和平伟大的祖国，哪有温暖幸福的家。

茫茫五千年，祖国母亲经历了太多的沧桑。

在战火纷飞，硝烟弥漫的战争岁月里，就曾涌现过许多可歌可泣的英雄志士。

他们为了祖国母亲的安危，不惜抛头颅，洒热血，用生命捍卫祖国的尊严。

一个多世纪的戎马生涯，祖国母亲已由一个弱不禁风的孩童变成了久经沙场的英雄壮汉。

真正成为世界的一大强国，永远的屹立于世界的民族之林。

随着改革开放步伐的日益加快。

中国这个古老的国度已经取得了翻天覆地的变化。

一座座富饶美丽的大油田已把贫油的帽子甩在脑后。

一座座高楼似宝塔般矗立在城市的中央。

一条条横跨东西南北的柏油马路上飞驰着亮丽豪华的轿车。

更值得我们骄傲的是科学技术的迅猛发展，让载人宇宙飞船能成功的发射和返回。

二千零三年航天英雄杨利伟的成功飞行，已成为人们心中真正的航天楷模。

两年以后的今天，“神州六号”又成功实现了两位航空英雄的太空梦想，让他们永远成为我们心中的航天骄子。

多年来，我们的祖国各项事业的蓬勃发展，更加快了我们向发达国家靠近的步伐，使中国成功加入世贸组织。

特别是体育事业的飞速发展，更令世界华人惊心动魄。

２００４年“雅典奥运”中国取得了世界第二的好成绩。

让我们期待世界各国的体坛健儿共同相约２００８的“北京奥运”吧！

俗话说“前人栽树，后人乘凉”。

这一桩桩一件件惊人的成绩，怎能不让全世界龙的传人而感到自豪呢？

我们作为新时代跨世纪的接班人，更应该努力去担当起建设祖国的大任。

将来用热血和青春报答祖国母亲的养育之恩。

让祖国母亲永远成为世人瞩目的焦点。

　　　⑵　听了老师的演讲，你有何感受？

⑶　这说明演讲稿有什么特点呢？

（具有感染力和感召力）

我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？

（观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。

）

⑷　生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？

他运用了哪些材料说明观点？

（观点：

歌颂祖国发展快。

材料：

修油田、高楼、柏油马路，载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。

）

３、作前准备：

⑴　你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。

然后推荐给大家。

⑵　在组内交流搜集的演讲稿。

　　　　　赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？

（祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽……）

⑶　观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？

学生自由谈。

（注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。

）

三、写作实践

自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。

四、作文交流、评改

１、同桌交流，互相评价。

２、自己修改。

五、美文赏析：

学生读优秀作品，同学赏析写得好的地方。

回顾·拓展二

教学目标

１、回顾本单元学习内容，交流综合性活动中的情况和收获。

２、积累爱国格言。

３、展示本单元的学习成果。

教学重点

　　回顾本单元学习内容，展示本单元的学习成果。

教学难点

　　交流综合性活动的情况和收获。

教学准备

　　课前让学生搜集爱国格言、准备好自己的学习成果。

教学时间：

1课时

教学过程：

交流平台

一、忆课文，交流