小学一年级语文下册全册第七单元教学设计.docx

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小学一年级语文下册全册第七单元教学设计

小学一年级语文下册全册第七单元教学设

计

第七单元

识字7

课前预习：

1、拼读课文。

试读课文，圈出生字。

给生字注拼音。

教学目标：

1、认识“虚、骄”等9个生字。

会写“短、对”等6个字。

能正确、流利地朗读课文。

了解意思相反或相对的词语。

喜欢读对子，有积累对子的愿望。

教学重点难点：

1、学会生字新词。

了解意思相反或相对的词语。

教学准备：

生字卡片

教学过程：

一、激趣导入

同学们，我们来玩个对反义词的游戏好吗？

我说一个词，你们对一个意思相反的词。

比如：

我说“大”，你们对

“小”；我说“白”，你们对“黑”。

现在开始！

高一一明一一胖一一美一一新忙一一

今天我们学习的“识字7”中的对子比这更有趣。

师范读课文。

二、初读课文，认识生字。

学生借助拼音自由读课文，把字音读准。

圈出生字，用自己喜欢的方法识字。

分小组交流识字方法，说说自己是怎样认识的。

教师出示生字卡片，学生认读生字，教师注意纠正平翘舌音。

现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。

同桌互读互听互纠正。

三、再读课文，感悟内容

出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。

课文里有什么不明白的地方吗？

用铅笔打个小问号。

学生质疑，教师引导解疑。

师生、生生合作读对子。

还可以试着不看书，背一背。

四、练习写字

看看这六个生字，哪些字容易写错？

请告诉大家。

教师范写几个不大好写的字，并提示学生：

“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“讠”了，否则就成了“谈”字了。

学生描红、临写。

五、拓展练习

你还知道别的对子吗？

出示一些对子，或讲有关对对子的故事，激发学生读对子的兴趣。

作业：

1、读、背课文。

2、写出你知道的反义词。

板书：

识字7

是非长短

虚心——骄傲热情——冷淡

诚实一一虚伪

课后练习：

一、我会写反义词

长是虚心热情诚实

多一一近一一有一一进步一一马虎一一

二、我会填

取人之，补己之。

使人进步，使人落后。

小白兔和小灰兔

［教学目标］

指导学生认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字。

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同结果。

指导学生做一个爱劳动的好孩子

［重点难点］

教学重点：

指导学生认识生字和朗读课文。

教学难点：

引导学生体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

［课时安排］2课时

［教学过程］

课时

一、童话引入

边放动画边讲述：

在动物世界里，有这样一个有趣的故事。

一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，

小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。

后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？

这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

二、初读课文，认读生字

自由读课文，找出要求会认的生字画上圈，看拼音多读几遍，记住字音。

利用生字卡，请两个学生当小老师教生字的读音。

小组合作学习。

分析这8个生字有什么特点；说说用什么方法能记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评

价订正

开展“开火车”“你指我认”“我说你指”的识字游戏。

三、指导书写

出示“我会写”中生字同学们说说这6个字有什么共同之处。

教师指导书写。

重点指导“拉”“把”的写法。

指导写好“扌”：

横要往右上斜，竖钩要写在横的稍右

边，提的倾斜要大一点，不要写平了。

学生描红、练写。

展示作品，学生评议。

四、课后作业

练习书写生字。

选一些种子，种两盆，其中一盆要煮熟以后再种。

然后，观察这两盆种子的生长情况，看看有何不同。

五、板书设计

小白兔和小灰兔

翻浇施肥饿候挑担

拉把

第二课时

一、复习字词，导入新

认读字词卡片。

二、再读课文，整体感知

数一数，课文中一共有几个自然段？

标出序号。

再将课文完整读一遍，读后把喜欢的段落多读几遍。

注

意把字音读准，把课文读通顺。

自由选择自己喜欢的段落个别读。

学生评议。

重点指导，读小白兔和小灰兔的语言，要读出不同的语

气来：

小灰兔说的“谢谢您！

”要读出感谢、有礼貌的语气。

小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。

”要读出请求的语气。

“小白兔，你的菜是哪儿来的？

”要读出惊奇的语气。

“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。

”要读出自豪、深有体会的语气。

其他地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”“要”要读得重些。

指导学生朗读，不能只是抽象地讲“要读出什么语气，什么词要读得重些。

”应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。

在朗读过程中进行词句训练。

说带“把”字的词语。

先让学生读例子“把地翻松”“把白菜吃完”“把窗户打开”，接着自己仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。

让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，

看谁能用“只有……才……”再说出其他句子来。

这一训练难度较大，可让学生“补句”。

如，“只有爱劳动，才有。

”

“只有刻苦学习，才有。

”

三、感悟课文内容

指名接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图，比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。

比态度：

学习至第三自然段。

小白兔和小灰兔帮老山羊

收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比，

小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同？

然后引导学生观察与这三自然段相配的幅插图，思考：

“小灰兔怎样？

小白兔呢？

小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想？

”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。

比表现：

讲读第四至第六自然段。

引导学生理解：

它们俩回到家里后的表现有什么不同？

课文里是怎样写的？

抓住重点词：

①“种菜”，说明小白兔怎么样？

②“就吃”，说明小灰兔怎么样？

接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔懒惰，白菜“吃完”了。

比结果：

学习第七至第九自然段，比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的。

小白兔这时挑着一担白菜去干什么？

小灰兔为什么“奇怪”？

小白兔是怎样回答的？

小灰兔不明白，当

初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为大白菜

T?

小白兔挑的大白菜是哪儿来的？

听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。

”才懂得了小白兔自己种，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。

自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理？

齐读课文最后一句话。

学生质疑。

小组合作学习、讨论解疑。

汇报交流。

指导朗读：

重点指导读两只小兔的对话。

形式分为：

指名读、分角色读、挑战读等。

小组讨论，说一说，议一议。

四、自由续编故事

小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢？

五、课后作业

把课文和续编的故事讲给其他人听。

六、板书设计

小白兔和小灰兔

小白兔：

要菜子一一种白菜一一送白菜

小灰兔：

拿白菜一一吃白菜一一要白菜课后练习：

一、我会填

一白菜一菜子一山羊一兔子一大米二、我会选择正确的读音。

小白兔找老山羊要了一包白菜种子，种了下去。

兔子的尾巴怎么长也长不长。

两只小狮子

教学目标：

认识：

“狮、整”等14个生字。

会写“练、习”等6个字。

学习积累“懒洋洋”这一类词。

正确、流利、有感情地朗读课文。

学习朗读疑问句和感叹句。

了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学准备：

生字卡片、图片、头饰

课时

一、激发兴趣，谈话导入

昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？

板书课题。

随机学习“狮”的读音和字形。

二、初读课文，感知内容，认识生字

用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音

朋友，多读几遍。

每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。

检查生字学习情况

指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。

再读课文，边读边想：

想和哪只小狮子做朋友呢？

三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

学生自由练读。

同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。

指导读句。

一只小狮子整天练习滚、扌卜、撕、咬，非常刻苦。

A、指名读。

B、贴出“滚、扌卜、撕、咬”四幅图片

c、请四个学生把“滚、扌卜、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。

D学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

指导读第二句。

另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干

A、指名读

B、看图说说这只小狮子的样子。

c、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上

D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。

你想对这两只小狮子说什么呢？

四、巩固生字，书写生字

用生字组词

指导书写第2自然段的5个生字

学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。

重点指导

“练”

第二课时

一、复习导入。

检查生字认读情况，朗读、二自然段。

二、导读3〜7自然段

自由练读，读出角色的语气。

同位合作读，可以分角色读。

指导读好小树和狮子的对话

A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？

B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。

c、观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。

引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。

A、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。

B、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

c、狮子们，你们有的在点头，有的好象在思考，有的

不好意思地低下头……你们在想什么呀？

D、同桌相互说一说，指名说。

鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。

结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”

E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。

四人小组分角色表演读全文。

三、拓展训练，积累词语

积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，

再鼓励学生到课外书中收集。

四、认读生字、书写生字

五、作业

小组成立《小狮子》剧团，把课文编成课本剧，演一演续编故事：

以“懒狮子的变化”为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。

板书：

27两只小狮子

非常刻苦什么也不干

从小学会生活的本领、不靠父母

长大自己才能生活

课后练习：

一、填一填。

懒洋洋慢吞吞兴冲冲小乌龟地向前跑。

大狗熊地躺在地上晒太阳。

他地走进教室，告诉大家一个好消息。

二、我会写。

懒洋洋地急冲冲地

慢吞吞地笑嘻嘻地

小伙伴

教学目标：

认识"餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"13个生字。

会写"问、间、伙、伴、共、汽"6

个字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

练习并学会分角色朗读。

了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

教学重难点：

1、初读课文，整体感知内容。

初步学习13个生字。

学写"问、间、伙、伴"四个字。

课前准备：

图片、生字卡片

教学安排：

二课时

教学过程：

课时

一、结合生活实际谈话，揭示课题。

说一说，你的小伙伴是谁？

板书"小伙伴"，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？

在小伙伴之间发生过什么事？

［联系