广东省中考语文模拟试题及答案新题型示例.docx
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广东省中考语文模拟试题及答案新题型示例
2011广东省中考新题型示例:
2011中考语文模拟考试题
说明:
1、全卷共6页,满分为120分。
考试用时120分钟。
2、答题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答,答案必须写在答题卡各题目的指定区域内相应位置上;不准使用铅笔和涂改液。
不按以上要求作答的答案无效。
3、本试卷设有附加题,共10分,考生可答可不答;该题得分作为补偿分计入总分,但全卷最后得分不得超过120分。
一、基础运用(26分)
1.根据课文默写古诗文。
(12分)
(1)求之不得,,悠哉悠哉,。
(《关雎》)
(2)蒹葭苍苍,。
,在水一方。
(《蒹葭》)
(3)行拂乱其所为,,。
《生于忧患,死于安乐》
(4)用夸张手法渲染战斗气氛的句子是,。
(《雁门太守行》)
(5)补全《左迁蓝关示侄孙湘》
一封朝奏九重天,夕贬潮阳路八千。
,。
,。
知汝远来应有意,好收吾骨瘴江边。
2、根据拼音写出相应的词语。
(4分)
(1)孔乙己很tuítáng()地仰面答道,“这,下回还清罢。
这一回是现钱,酒要好。
”
(2)它伸出它如盖的浓阴,来yìnbì()树下的幽花芳草。
(3)附近的树全被吹断,房屋也dǎotān()了不少。
(4)狗娃没法站着撒尿,趁老头蒙眬打鼾,nièshǒunièjiǎo()下船,拨开芦丛巡视方便处。
3、下列句子中没有语病的一项是(3分)()
A.我们一定要发扬和继承精诚团结、共谋发展的精神。
B.通过这次植树劳动,使他更喜欢参加青年志愿者活动。
C.夏天的华蓥山,真是我们纳凉避暑、休闲娱乐的季节。
D.老师经常讲:
中考是人生关键的一步,这一步一定要走好。
4、从A组中至少选用两个词语,并且从B组中至少选用一组关联词语,写一段描述某人性格的话。
(80字以内)(3分)
A恻隐骄奢饶恕虔信吹毛求疵乐此不疲
B因为……所以……既……也……
5、阅读下面材料,回答问题。
(4分)
某学者就“初中生语文学习方式与学习效率之关系”对三个平行班(每班50人)进行了调查以下是调查的数据统计。
学习效率
学习方式
掌握80%以上
掌握50%—80%
掌握50%以下
一班:
听老师分析讲解
12人
28人
10人
二班:
自己看书做题
11人
30人
9人
三班:
以上两种方式结合
40人
9人
1人
根据上表,可以得出这样一个结论:
二、阅读理解(44)
(一)文言阅读(10分)
阅读下文,完成9-11小题
邹忌修八尺有余,形貌昳丽。
朝服衣冠,窥镜,谓其妻曰:
“我孰与城北徐公美?
”其妻曰:
“君美甚,徐公何能及公也!
”城北徐公,齐国之美丽者也。
忌不自信,而复问其妾曰:
“吾孰与徐公美?
”妾曰:
“徐公何能及君也!
”旦日,客从外来,与坐谈,问之客曰:
“吾与徐公孰美?
”客曰:
“徐公不若君之美也!
”明日,徐公来。
孰视之,自以为不如;窥镜而自视,又弗如远甚。
暮寝而思之曰:
“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。
”
于是入朝见威王曰:
“臣诚知不如徐公美,臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。
今齐地方千里,百二十城,宫妇左右,莫不私王;朝廷之臣,莫不畏王;四境之内,莫不有求于王。
由此观之,王之蔽甚矣!
”王曰:
“善。
”乃下令:
“群臣吏民,能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。
”
令初下,群臣进谏,门庭若市。
数月之后,时时而间进。
期年之后,虽欲言,无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。
此所谓战胜于朝廷。
6.下列各组中加点字意思相同的一组是()(2分)
A.时时而间进B.吾妻之美我者
有何间焉徐公不若君之美也
C.朝服衣冠D.皆朝于齐
衣冠楚楚业精于勤,荒于嬉
7.用现代汉语翻译下面的句子。
(3分)
群臣吏民,能面刺寡人之过者,受上赏
8.文章第一自然段写邹忌与徐公比美,不因妻妾客的赞美而沾沾自喜,而是从中悟出的道理。
第二自然段写邹忌以的方法委婉进谏。
第三自然段写齐王纳谏及其结果。
(2分)
9.下列对本文有关内容的分析,不恰当的一项是(3分)()
A.本文结构严谨。
三段分别写了比美、讽谏、纳谏,且有详有略,详略得当。
B.邹忌能够讽谏成功,除了他具有高超的讽谏艺术之外,也与齐威王善于纳谏分不开。
C.邹忌从妻、妾和客人说话的语气中明白了他们都故意用假话逢迎自己,以达到自己的目的,维护自己的利益。
D.邹忌用生活小事向齐威王委婉进谏,道理由浅入深,具有说服力。
(二)(11分)
没有阅读力,何来阅读率郝铭鉴
①这些年来,关于社会阅读率的调查,有关部门做得很认真,很细致,逐年公布。
每次都会引起一阵惊呼,建立中国读书节的倡议也随之提出,一浪高过一浪。
毫无疑问,这一调查是有价值、有意义的,从中可以看出社会的文化变迁,看出民族的精神走向,为出版计划的制订、文化政策的调整,提供重要的参照系。
然而,我们应该明白,阅读力是阅读率的基础。
没有阅读力,何来阅读率?
所以,阅读力比阅读率更值得关注。
②所谓阅读力,笔者认为,是指对文字为主的精神产品识读、理解和消化的能力。
阅读力表现出一个人的文化素养,也表现出一个民族的精神境界。
当今阅读力的现状为何?
个人不敢妄加判断,但我也不想讳言,确实看到了一些“不祥之兆”。
③比如,在中学教材里,鲁迅正面临挑战。
他的文章虽不如“谣传”那样“大幅削减”,但确实“有所调整”。
《药》啊,《为了忘却的纪念》啊,这些传统篇目已淡出视野。
为什么要这样做呢?
据说是因为中学生“读不懂鲁迅”。
校园里流行的一首顺口溜便是证据:
“一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人。
”当年鲁迅的文章一经刊载,读者奔走相告,先睹为快;而今鲁迅却成了一种障碍,一种压力。
世事变迁,让人感慨系之。
这种情况的出现,当然有种种原因,但阅读力的下滑,应该算做一条吧。
④比如,在不少“选秀”场合,经常会传出语文笑话。
古人说过,“读书必先识字”,今天的年轻人,也许外语说得很溜,汽车开得很酷,电脑玩得很转,恰恰是“识字”这一环节成了弱项。
什么叫“杯水车薪”———用一杯水做出租车的车费;什么叫“狡兔三窟”———抓一个狡猾的兔子要挖三个洞……这类让人喷饭的答案出现在一个人身上,可以说是喜剧;出现在一群人身上,则成了悲剧。
凭借这样的语文水平,阅读自然便成了奢侈。
⑤比如,出版市场上“图”书大受青睐,不仅有动漫、绘本,还有“画说”、“图解”。
我们迎来了一个“读图时代”。
出版物形态的改变,反映了出版技术和出版观念的进步,我们是应该举双手欢迎的;但是从阅读主体来说,则不能一概而论,不排除其中有阅读力下滑的因素。
有些人之所以读图,是因为他们只能读图。
传统的阅读习惯正在慢慢消失:
读图代替了读文,读屏代替了读书,读博客代替了读经典,读故事代替了读思想……于是,“轻阅读”“浅阅读”“软阅读”成了流行风景。
阅读率虽在保持,阅读力却在萎缩。
⑥笔者以为,保护阅读力、提升阅读力也应该是一项当务之急。
阅读力当然是在阅读实践中形成的,问题是这种阅读实践不能被娱乐牵着鼻子走,而应该是一场知识挑战,一种思想训练。
让我们从认真读书开始吧。
今年年初,温家宝总理和网民聊天时,曾说了这样一段语重心长的话:
“我非常希望提倡全民读书。
我愿意看到人们坐地铁的时候能够手里拿上一本书。
我一直认为,知识不仅给人力量,还给人安全,给人幸福。
多读书吧,这就是我的希望。
”
⑦“多读书吧”,温总理的这句话,让我们看到了阅读的明天。
(选自2009年12月11日《解放日报》,略有改动)
10.作者在文中阐述的主要观点是:
_______________________。
(3分)
11.第②段中的“不祥之兆”在文中具体指什么?
请分项列举。
(5分)
__________________________________
12.下列说法不正确的一项是()(3分)
A.文章开头利用关于阅读率的社会调查引出阅读力的问题,引人思考。
B.本文主要运用了道理论证的方法,如引用了温总理倡导多读书的话来证明论点。
C.作者认为提升阅读力刻不容缓,而提升的途径应该是在阅读中形成,读有思想有深度的书。
D.本文第⑤段运用了对比论证方法,将读图与读文、读屏与读书、读博客与读经典,读故事与读思想对比,证明了现代人阅读力下降的观点。
(三)(15分)
烧炭工和绅士亚米契斯
(1)诺比斯的父亲是当地有钱的绅士,因此诺比斯便趾高气扬,目中无人。
他父亲身材魁梧,蓄着浓密的黑胡子,表情十分严肃,几乎每天送儿子上学,接儿子放学。
昨天上午,诺比斯跟班里最小的一个孩子——烧炭工的儿子倍梯吵架。
诺比斯自知理亏,无法辩解,就冲着倍梯气急败坏地说:
“你父亲是个乞丐!
”倍梯委屈得要命,顿时面红耳赤,默不作声,热泪夺眶而出。
回到家里。
便把事情一五一十地告诉了父亲。
(2)午饭过后,全身黑糊糊、个子矮小的烧炭工领着孩子来到学校,向老师抱怨。
大家都不吱声,只是静悄悄地、全神贯注地听着。
跟往常一样,诺比斯的父亲正在门口给儿子脱外衣,他听到有人叫自己的名字,便走进教室。
问是怎么回事。
(3)“是这位先生在抱怨您儿子。
您儿子对他儿子说:
‘你父亲是个乞丐!
,”老师回答。
(4)诺比斯的父亲听后,皱皱眉头,羞愧得有点儿脸红,于是询问儿子:
“你说那句话了吗?
”诺比斯站在教室中间,当着倍梯的面,低着头不言不语。
父亲紧紧抓着儿子的胳臂,把他拉到倍梯的面前说:
“快道声对不起。
”
(5)烧炭工以和事老的口吻连声说:
“算了吧,算了吧。
”
(6)可绅士不理睬他,依然谆谆劝导儿子说:
“照我的话这样说:
‘我说了愚昧无知的话,侮辱了你的父亲,请你原谅。
如果我的父亲能紧握你父亲的手.那将是非常荣幸的!
(7)烧炭工做了个果断的手势,好像在说:
“我不愿意。
”绅士不听他的话,逼儿子照他说的办。
他的儿子头也不抬,轻声细气而断断续续地说:
“我说了——愚昧无知的话,侮辱了——你的——父亲,请——你原谅。
如果我父亲——能紧握你——父亲的手,那——那将是非常——荣幸的!
”
(8)绅士向烧炭工伸过手,烧炭工用力紧握着。
然后,烧炭工推了儿子一把,儿子心领神会,扑到诺比斯怀里,两人紧紧拥抱。
(9)“老师,请您帮个忙。
让他俩坐在一起好吗?
”绅士问老师。
于是,老师把倍梯安排到诺比斯旁边坐下。
待他俩坐好后.诺比斯的父亲打了个招呼告辞了。
(10)烧炭工若有所思地站了片刻,全神贯注地凝视着靠近坐好的两个孩子,然后.来到课桌前。
带着爱怜和歉意的表情端详着诺比斯,仿佛想说些什么,可什么也没说出来。
他伸手想慈爱地跟他亲热一下.似乎又没有这个胆量,只是用他那粗大的手指轻轻地碰了一下诺比斯的额头。
他走到教室门口,回头瞥了诺比斯一眼。
才迈着慢慢的步子走开了。
(11)“孩子们,你们要牢牢记住今天看到的事情。
”老师语重心长地说,“这是本学年最精彩的一课了!
”(选自《爱的教育》,略有改动)
13.选择下列句子中的一句,结合上下文,品析加点词或短语的含义,指出其表达效果。
(4分)
(1)诺比斯的父亲听后,皱皱眉头,羞愧得有点儿脸红。
(2)绅士向烧炭工伸过手,烧炭工用力紧握着。
14.烧炭工来到学校时作者刻意描述了他的外貌“全身黑乎乎、个子矮小”,这样写有什么用意?
(4分)
15.结合你对本文的理解,选出不恰当的一项()(3分)
A.本文主要讲了烧炭工的儿子被绅士的儿子(诺比斯)羞辱了,烧炭工向绅士讨回公道的事。
B.本文中的绅士是一位严于教子、有错必纠、平等待人、尊重弱势群体的绅士。
C.本文用朴素的语言讲述了日常生活矛盾的化解,无论是烧炭工、绅士还是老师都富有爱心,他们共同营造了浓浓的爱的氛围,体现了作品“爱的教育”的主题。
D.本文细致的语言、动作、神态等描写,使得叙事过程生动细腻,有一股感人的力量。
16.绅士对儿子的教育也给我们上了一节精彩的课,你有何收获?
就其中一点结合生活实际谈谈。
(4分)
(四)名著阅读(8分)
下一个问题是我需要一个石臼舂粮食。
因为我明白,仅凭自己的一双手,是无法做出石磨的。
至于如何做石臼,我也一筹莫展。
三百六十行中,我最不懂的就是石匠手艺了,更何况没有合适的工具。
我费了好几天的功夫,想找一块大石头,把中间挖空后做个石臼。
可是岛上尽是大块岩石,根本无法挖凿,而且石质不硬,是一些一碰就碎的沙石,经不住重锤去舂,而且即使能捣碎谷物,也必然会从石臼中舂出许多沙子和在面粉里。
因此,当我花了很长时间找不到适当的石料时,就放弃了这个念头,决定找一大块硬木头。
这要容易得多。
我弄了一块很大的木头,大得我勉强能搬得动。
然后用大斧小斧把木头砍圆;当起初具圆形时,就用火在上面烧一个槽。
火力和无限的劳力,就像巴西的印第安人做独木舟那样终于把臼做成了。
又用铁树做了一个又大又重的杵。
舂谷的工具做好后,我就放起来准备下次收获后舂谷做面粉,再用面粉做面包。
第二个需要克服的困难是,我得做一个筛子筛面粉,把面粉和秕糠分开。
没有筛子,就无法做面包。
做筛子想想也把我难倒了。
我没有任何材料可以用来做筛子,也就是那种有很细很细网眼的薄薄的布可以把面粉筛出来。
这使我停工好几个月,不知怎么办才好。
除了一些破布碎片外,我连一块亚麻布也没有。
虽然我有山羊毛,但我根本不知道怎样纺织,即使知道,这里也没有纺织工具。
后来,我忽然想起一个补救办法,也是当时唯一的办法,那就是在从船上搬下来的那些水手衣服里,有几块棉布和薄纱围巾。
我拿了几块出来做成三个小筛子,总算能凑合着用,这样应付了好几年。
至于后来怎么办,我下面再叙述。
17、用三个字结构选文中鲁滨逊所做的两件事?
并结合作品的其他情节写出主人公三件以上战胜困难的事情。
(4分)
18、结合本文段及其它文段中的一些细节描写,简要分析主人公的性格特点。
(4分)
三、作文(50分)
19.“给一个”
要求:
在横线上填加适当的词语将题目补充完整,完成一篇500字以上的记叙文。
附加题(10分)
阅读下面的文言文,完成1~4题。
孔子穷乎陈蔡之间藜羹不斟七日不尝粒昼寝。
颜回索米,得而爨之。
几熟,孔子望见颜回攫其甑中而食之,孔子佯为不见之。
少顷,食熟,谒孔子而进食,孔子起曰:
“今者梦见先君,食洁而后馈。
”
颜回对曰:
“不可!
向者煤怠入甑中,弃食不祥,回攫而饭之。
”
孔子叹曰:
“所信者目也,而目犹不可信;所恃者心也,而心犹不足恃。
弟子记之,知人固不易也!
”
(选自《吕氏春秋》)
1.解释下加点词的含义。
(2分)
①而目犹不可信()②知人固不易也()
2.给文章画线句加标点的地方用“/”标出来,全都恰当的是()(2分)
A.孔子穷乎/陈蔡之间藜羹不斟/七日不尝粒/昼寝
B.孔子穷乎陈蔡之间/藜羹不斟/七日不尝粒/昼寝
C.孔子穷乎/陈蔡之间藜羹不斟七日/不尝粒昼寝
D.孔子穷乎陈蔡之间/藜羹不斟七日/不尝粒昼寝
3.从文中看,颜回是一个怎样的人?
(3分)
4.读完本文之后,请联系自身实际谈谈你所得到的启示。
(3分)
2011中考语文模拟考试题
(一)
答题卷
基础
阅读
作文
附加题
总分
一
二
三
四
第一部分基础(28分)
一、基础运用(26分)
1.根据课文默写古诗文。
(12分)
(1),。
(《关雎》)
(2)。
,(《蒹葭》)
(3),。
《生于忧患,死于安乐》
(4),。
(《雁门太守行》)
(5)补全《左迁蓝关示侄孙湘》
,。
,。
2、(4分)
(1)tuítáng()
(2)yìnbì()
(3)dǎotān()(4)nièshǒunièjiǎo()
3、(3分)()
4、(3分)
5、(4分)结论:
二、阅读理解(44)
(一)(10分)
6.(2分)()
7.(3分)
8.(2分)
9.(3分)()
(二)(11分)
10.(3分)___________________。
11.(5分)
________________________________
12.()(3分)
(三)(15分)
13.(4分)
14.(4分)
15.(3分)()
16.(4分)
(四)名著阅读(8分)
17.(4分)
18.(4分)
附加题(10分)
1.(2分) ①()②()
2.(2分)()
3.(3分)
4.(3分)
第三部分作文(50分)
19.“给一个”
要求:
在横线上填加适当的词语将题目补充完整,完成一篇500字以上的记叙文。
100
200
300
400
500
600
700
2011中考语文模拟考试题
参考答案
一、基础(26分)
1.
(1)寤寐思服辗转反侧
(2)白露为霜所谓伊人
(3)所以动心忍性,曾益其所不能。
(4)黑云压城城欲摧甲光向日金鳞开
(5)欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年。
云横秦岭家何在?
雪拥蓝关马不前。
2.(4分)
(1)颓唐
(2)荫庇(3)倒坍(4)蹑手蹑脚
3.(3分)D
4.(3分) 参考示例:
邻居老太太是一位虔信基督教的教徒,她既善良又勤劳。
前几天她看到一只瘦弱的流浪狗在街头吃垃圾,动了恻隐之心,把她收养了。
5(4分)学习方式决定学习效率,采用听老师分析讲解与自己看书做题相结合的方式学习,效率远远高于单纯用其中一种方法学习的效率。
阅读(44分)
阅读
(一)(10分)
6.(2分)C
7、(3分)所有大臣官吏百姓,能当面指出我的过错的,受上等奖赏。
8、人往往受到很深的蒙蔽类比说理(或设喻说理)
9、C
阅读
(二)(11分)
10.(3分)“没有阅读力,就没有阅读率。
”或“阅读力比阅读率更值得关注。
”或“阅读力是阅读率的基础。
”
11.(5分)
(1)在中学教材里,鲁迅作品正面临删减。
(2)在不少“选秀”场合,经常会传出语文笑话。
(3)出版市场上“图”书大受青睐,不仅有动漫、绘本,还有“画说”“图解”。
(写出每点1分,2分作为句子的通顺流畅)
12.(3分)B
阅读三(15分)
13、(4分)
(1)“皱皱眉头”包含了多层意思:
既为自己的儿子侮辱同学感到意外、吃惊,也为自己没能教育好儿子感到羞愧,同时还为如何妥善处理此事而担忧。
(4分,写出两层含义即可满分)
(2)“用力”一词一方面写出了烧炭工为绅士教子有方而感动;另一方面,也表达了对没有贫贱观念、平等待人的绅士的崇敬之情。
(4分)
14、外貌描写表现了烧炭工的贫穷和弱小,下文绅士并未因此鄙视他,而与之握手让孩子道歉,衬托了绅士平等待人、尊重弱势群体的可贵品质,有助于塑造人物形象。
(4分)
15、(3分)A
16、(4分)参考示例:
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