部编新人教版二年级语文下册《第三单元》教学设计.docx

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部编新人教版二年级语文下册《第三单元》教学设计

第三单元

识字1《神州谣》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、会认15个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字经的韵律美。

过程与方法：

通过自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。

通过多种方式的读，感受三字经的韵律美，对祖国的爱。

情感、态度与价值观：

有热爱祖国的感情，感受三字经的韵律美。

教学重点：

学文中认识本课生字，掌握“夕、与”等字的写法。

教学难点：

感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义，把复杂的字形形象化、简单化的记住。

教学准备：

多媒体课件，生字卡

教学方法：

引导法谈话法朗读法讲解法自主探究学习等

课型、课时：

新授课2课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入，激发兴趣。

1、让学生诵读《三字经》。

2、我们都知道，三字经是古代的一种蒙学读本，语言简练，有韵律感。

有个作家也采用三字经的形式，三个字三个字一块儿写成了一篇现代三字经。

这就是我们今天要学习的课文。

板书：

神州谣。

齐读课题。

3、课件出示中国地图和“中华人民共和国”等字

师：

瞧，这是什么？

生：

（中国地图）

师：

它像什么？

生：

（一只大公鸡）

师：

我们祖国叫？

（中华人民共和国，简称中国）祖国妈妈还有许多响亮的名字。

课件出示：

（“神州”“华夏”）

4、师介绍中华人民共和国的其他名字的由来：

神州、九州、华夏、中华

华夏：

早在公元前21世纪时，我国建立了第一个奴隶制国家，历经夏、商、周三个王朝，逐渐形成华夏民族。

后来，人们就用“华夏”来作为中国的别称。

神州：

大禹治水以后，曾把中国划为九州，并指点名山、大川作为各州疆界，所以后世相沿称中国为“九州”，又因为中国地大物博，物产丰富。

是个礼仪之邦，所以称为神州。

全班再次齐读俩词。

二、识字认字、探究方法。

1、自由的读课文。

要求：

（1）读准生字，读清字音。

读通句子。

（2）想一想，你用什么方法记住这些生字。

2、生自由读课文

3、老师检查你们昨晚回家预习的情况。

4、请小老师带读。

齐读。

男生、女生读。

玩游戏开火车读。

5、加大难度，去掉拼音再读。

单个读、小老师带读。

开火车读。

全班齐读。

6、记住生字有四种好方法。

第一、在生活中识字。

第二、用换一换的方法，也就是加一加、减一减、熟字换偏旁。

第三、编字谜口诀或故事识字。

第四、联系具体事物识字。

这么多字宝宝，你是用什么方法记住这些字的呢？

三、课文中读生字。

1、学生齐读。

2、师生对读。

四、指导书写。

1、在9个要求写的字里面，有两个字比较难写。

“民族”二字。

2、首先看到“民”字，在写的时候我们要注意些什么。

第五笔是斜钩。

民：

字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。

3、对照田字格，写“族”字你有什么要提醒大家的吗？

矢字。

4、书写“族”字。

5、生书写，师巡检，展示。

五、作业。

1、抄写生字词语。

2、熟读课文。

第二课时

一、谈话引入。

师:

孩子们去过祖国的哪些地方?

你们觉得这些地方美吗?

师：

是啊，我们伟大的祖国山河壮美，不只有珠峰，还有黄山、黄河、长江等许多秀丽的景色，让我们一起再来看看吧！

同学们要边看边想课文。

（放多媒体）我们的祖国美吗？

（美）

那我们一起美美的把课文读一读吧！

二、细读课文，加深理解。

1、出示课文第一句“我神州，称华夏，山川美，可入画。

”

（1）自读。

（2）说说这一小节主要讲了什么?

（祖国很美）

（3）指导学生朗读。

2、学习第二小节。

（1）现在，老师和大家一起去游览一下祖国几处著名的山川。

（2）课件出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片。

（3）引导观察图片，说说每个地方的特点，相机出示第二句:

“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”。

。

（4）结合图片交流识记“奔、涌、长、耸”的特点。

“涌”是形声字，字义与水有关，可以与“勇”比较识记;“耸”字可用会意法结合图片联想识记。

（5）结合中国地图，了解“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的地理位置，然后边诵读边体会祖国山川的壮美。

3、学习第三小节。

（1）观察地图，认识台湾岛，引导认识台湾岛与大陆的地理关系，告诉学生台湾虽然与大陆隔着台湾海峡，但自古以来它都是祖国的一部分。

（2）出示第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，理解句意。

4、第四小节。

（1）谈话:

我们属于哪个民族?

你知道祖国大家庭中一共有多少个民族吗?

你还知道哪些?

（2）课件展示，让学生观看各民族情谊浓浓、奋发图强的图片。

说说你看到了什么?

有什么感受?

（3）学生交流感受。

三、拓展延伸。

1、读一读

华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华

家庭和睦民族团结奋发图强只争朝夕

2、说说你感受到了什么?

3、再次体会华夏子孙团结向上的精神。

四、总结

1、神州大地，山川壮丽，黄河长江，奔涌不息，宝岛台湾，隔海相望，真是相亲相爱的一家人。

2、问：

同学们都是祖国的小朋友，我们能为祖国做些什么呢？

3、全班有感情朗诵全文。

五、作业布置

1、再读课文，背诵课文。

2、搜集中华民族团结图强的故事。

板书设计

神州谣

神州大地，山川壮丽;

黄河长江，奔涌不息；

宝岛台湾，隔海相望；

中华民族，奋发图强。

识字2《传统节日》教学设计

教学目标：

1、认识“传、统”等14个生字，会写“贴、街”等9个新字，会写“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”等词语。

2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。

3、通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。

4、明确不同的节日有不同的文化。

5、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。

教学重点：

了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。

教学难点：

培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。

教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

1、认识“传、统”等14个生字，会写“贴、街”等9个新字，会写“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”等词语。

2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。

一、听关键词，猜节日

1、谈话：

同学们，你们喜欢过节吗？

2、老师给大家带来了几个有关节日的关键词，就请大家来猜猜是什么节日，在哪一天过节？

放鞭炮，拿红包（春节正月初一）

祭祖、扫墓（清明4月3日—5日）

吃粽子，赛龙舟，（端午节五月初五）

吃月饼，赏圆月（中秋节八月十五）

师：

像这些在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史，并成为中华民族象征的节日，我们把它们叫做中国的传统节日。

板书课题：

传统节日

师：

上课前，老师请大家去收集中国传统的节日，除了屏幕上的四个传统节日，你还知道哪些中国的传统节日，它们分别在哪一天过?

师：

在学生回答后再出示其余的几个传统节日，问：

从日期上看看，你发现了什么？

小结：

对呀，中国的传统节日多数都是按农历来过的，只有清明是按公历来过的，它是二十四个节气中的一个。

早在唐朝就有诗人写下了《清明》这一首诗（引：

清明时节……）

二、初读课文，认识生字

1、自读课文，自读要求：

（1）自读课文，借助拼音将生字读熟。

（2）圈出自己不认识的生字。

（3）把课文读熟，不重读，不漏字。

（4）用横线画出文中提到的节日。

2、学生自读课文。

3、汇报自学情况。

（1）同桌互读生字，检查学生对生字的掌握情况。

（2）交流不认识的生字，重点指导。

（3）指导识字：

翘舌音：

传、舟、赏

后鼻韵：

统、巷、堂、郎、饼、赏

乞：

它与哪个字相似，它可以组哪些词？

4、开火车读生字。

三、送生字进课文，初识课文

1、学生齐读课文，注意生字。

2、师生对读课文，看谁读得更流利。

3、分小组对读课文。

4、男女生对读课文。

5、找出文中所讲到的节日：

春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。

四、指导书写生字

1、观察生字，看看哪些生字在书写时存在问题，给大家提示一下。

2、重点指导：

贴、街、转、闹

（1）街字是左中右结构，书写时要注意把握结构。

（2）贴字的偏旁最后一笔是点。

（3）转字最后一点也是难点。

（4）闹是半包围结构，里面是“市”字。

五、作业

1、抄写生字。

2、熟读课文。

第二课时

教学目标：

1、熟读并背诵课文。

通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。

2、明确不同的节日有不同的文化。

3、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。

一、畅谈春节，导入新课

1、在众多传统节日中，最隆重最喜庆的是哪一个节日？

2、春节的浓浓年味至今还让我们回味无穷，你能说说春节有哪些主要活动吗？

3、文中介绍了春节的哪些活动呢？

我们一起来读读。

二、研读课文，了解各种传统节日

1、汇报文中讲到的传统节日有哪些？

（春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节）

2、勾出各种节日的主要活动。

三、品读课文，学习汇报

1、了解春节。

（1）春节：

贴窗花、放鞭炮。

（2）观看春节的喜庆场面。

（3）说说春节还有哪些活动？

吃年夜饭、贴倒福、给压岁钱、看春节联欢晚会、贴春联、走亲戚。

（4）闯年关活动

第一关：

年的故事谁来闯关？

第二关：

背一幅春联或一首春节的诗。

第三关：

说出一首和春节有关的歌，并唱出一句。

第四关：

设计一句春节的祝福语

2、元宵节

（1）元宵节：

看花灯

（2）说说花灯的热闹场面。

（3）体会“大街小巷人如潮”。

这是一个比喻句，把人流比作潮水，说明大街小巷里的人非常多。

（4）指导朗读。

3、清明节

（1）清明节：

扫墓。

（2）介绍扫墓这个习俗，是为了祭奠死去的先人。

（3）同学们参加过扫墓吗？

主要准备些什么？

怎么做？

4、端午节

（1）端午节：

赛龙舟、吃粽子

（2）观看赛龙舟的场面。

（3）指导朗读，读出喜庆的语气。

5、乞巧节

（1）讲牛郎织女鹊桥相会的故事。

（2）指导朗读。

6、中秋节

（1）说说家里的中秋节是怎么过的？

（2）吃月饼、赏月亮，欢度中秋。

7、重阳节

（1）讲解重阳节的习俗。

（2）教育学生学会尊敬长辈。

四、再读课文，感受传统文化。

1、学生齐读。

2、师生对读。

3、男女生对读。

五、拓展延伸。

1、说说还有哪些传统节日。

2、这些节日都有哪些主要的庆祝活动？

3、不同的民族有不同的节日，哪些节日是有民族之分的？

六、总结全文

今天我们认识了许多的传统节日，这是我们的历史财富，希望同学们能珍视我们的财富，热爱我们的传统节日。

七、作业

1、熟读课文，背诵课文。

2、抄写你喜欢的句子。

识字3《贝的故事》教学设计

教学目标：

知识与能力：

1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语，

2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

过程与方法：

1、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

2、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

情感态度与价值观：

通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

教学重点：

了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。

教学难点：

有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。

教学课时：

1课时

教学方法：

讲授法，小组合作自由探究。

教学过程：

一、激趣引入。

1、观察，说说你的发现。

（1）流、泪、河、江

（2）说、话、记、读

（3）树、杨、李、林

（4）购、货、赠、赚

2、说说你的发现。

生1：

第一组的字都是“氵”，三点水的字都与水有关。

生2：

第二组的字都是“讠”，言字旁的字都与说话有关。

生3：

第三组的字都是“木”，木字旁的字都与树木有关。

生4：

第四组的字都是“贝”，贝字旁的字都与钱有关。

3、师：

孩子们真聪明，观察得非常仔细。

今天，我们就要学习一篇与贝有关的课文。

4、揭示课题：

3、贝的故事。

二、初读课文，了解预习情况

1、请同学们自由读课文，完成以下要求：

（1）有不认识的生字圈出来。

（2）了解课文主要讲了什么内容。

2、汇报自学情况。

（1）同桌互读生字，看看有不会的吗？

如果有不会的，同桌互相教读。

（2）出示有困难的生字，强调：

A珍、饰、赚都是翘舌音。

B品、贫都是前鼻音。

（3）去掉拼音读一读这些生字。

（4）把生字送入词语宝宝中再读。

甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随身携带有关

容易损坏钱币钱财贝壳样子可以

3、再读课文，注意：

要把生字读准确，不能添字，不能漏字。

4、说说课文主要讲了什么？

主要讲了“贝”的由来，以及由贝组成的字都与钱财有关。

三、学习课文，初步了解课文内容。

1、默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。

2、指名说明每个自然段的大致意思。

（1）第一自然段贝壳是什么？

它是什么样子的？

在甲骨文中？

贝字的样子像什么？

引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。

（2）第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么？

除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点？

它在古代有什么用途？

引导学生归纳：

这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。

由于贝壳不容易损坏，所以古人还把贝壳当作钱币。

根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么？

（3）用贝字作偏旁的字大多与钱财有关，书上例举了一些例子。

赚、赔、购、贫、货

3、除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗？

（请同学们让字典帮忙）

四、细读课文，感悟中华文化的博大精深。

1、再读课文，用横线勾出贝字的由来。

2、精读细读，用波浪线勾画出贝的作用及特点。

3、讲一讲贝的故事。

五、作业。

1、将“贝”的故事讲给家人听。

2、观察生活中的字，看看你知道哪些字的由来。

识字4《中国美食》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1.会认16个生字；会写9个字。

2.学会归纳总结汉字的构字规律，并能说出常见的菜名。

3.让学生了解10种烹饪方式，体会热爱劳动的乐趣。

过程与方法：

能运用多种形式，如：

通过活动前师生收集美食的信息和各种不同的美食，交流和看视频，使孩子们充分地运用各种感官来调动对传统美食的喜爱和中国的饮食文化的了解。

，

情感、态度与价值观：

懂得独立生活，遇事主动探索的道理。

体会热爱劳动的乐趣。

教学重点：

1.归纳总结汉字的构字规律。

2.让学生了解美食，探索美食的制作方法。

教学难点：

1.归纳总结汉字的构字规律。

2.让学生了解美食，探索美食的制作方法。

教学准备：

多媒体课件，生字卡

教学方法：

情境教学法朗读法讲解法自主探究学习等

课型、课时：

新授课2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.课件播放《舌尖上的中国》片段，让学生欣赏。

同学们，看了刚才的短片，你有什么感受？

2.今天老师就带领大家一起走进中国美食的世界，领略中国饮食文化的魅力。

3.板书课题。

让学生齐读课题。

二、初读课文，识记生字词。

1.让学生看菜单，圈画生字，借助拼音读准生字字音。

2学生小组合作，交流生字词学习方法。

3.检查自学情况，教学生新字。

（1）指认生字，交流识字方法。

（2）开火车认读生字。

（3）用生字组词。

4.指导学生书写。

仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。

教师范写，学生观察、描红、临写。

5.知道学生利用字典查出与“水”“土”“木”“金属”及“说话”等相关的字。

引导学生发现并总结归纳汉字构字的规律。

如与“水”有关的字“海、河、淋、浇、洒、湖、波、浪”等，它们都以“氵”为偏旁。

三、总结

学生畅谈本课学习所得。

四、作业布置

1、熟读课文。

2、抄写字词。

第二课时

一、复习巩固，导入课文。

1.学生读上节课学习过的生字词语。

2.听写词语。

3.请学生复述课文内容。

4.导入新课。

二、精读课文。

1.学生齐读课文。

了解课文中的美食。

（凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子烤鸭水煮鱼葱爆羊肉小鸡炖蘑菇蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭）

2.学习课文内容

（1）课文中一共介绍了几种美食、其中主食有几种？

菜肴有几种？

各分别是什么？

（课文中一共介绍了11种美食，其中主食有4种，分别是蒸饺、炸酱面、小米粥、蛋炒饭。

菜肴有7种，分别是凉拌菠菜、香煎豆腐、红烧茄子、烤鸭、水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇。

）

（2）课文中的美食共体现了几种烹饪方式？

（课文中的美食体现了拌炒、烤、烧、爆、炖、炸、煎、蒸、煮10种烹饪方式。

）

（3）课文中的美食你吃过哪些？

（4）说一说课文中的食物分别需要用到哪些烹饪方法？

（拌菠菜、香煎豆腐、红烧茄子、烤鸭、水煮鱼、葱爆牛肉、小鸡炖蘑菇、蒸饺、炸酱面、小米粥、蛋炒饭用的烹饪方法分别是：

拌、煎、烧、烤、煮、爆、炖、蒸、炸、煮、炒。

）

（5）谈谈自己接触的美食有哪些？

烹饪方法是什么？

三、总结全文

四、作业布置

搜索一些菜肴的制作方法，与家长一起试着完成。

板书设计

中国美食

凉拌、煎、烧、烤、煮、爆、炖、蒸、炸、炒

口语交际：

长大以后做什么

教学目标

1.用自己的话说一说自己长大以后的愿望。

2.敢于在同伴面前发言，

声音洪亮，

富有感染力。

做文明观众，

不乱打断同学讲话。

3.引导学生把话说具体，

说通顺，

有正确的价值观。

教学重难点

重点：

1.用自己的话说一说自己长大以后的愿望。

2.引导学生把话说具体，

说通顺，

有正确的价值观。

难点：

敢于在同伴面前发言，

声音洪亮，

富有感染力。

做文明观众，

不乱打断同学讲话。

教学过程

一、启发谈话，

导入新课

1.播放《长大以后的世界》。

2.小朋友们，

你长大以后最想做什么啊？

和同学们一起聊一聊吧！

学生自由畅谈。

导入新课：

今天一起来说说我们的理想。

二、互动交流

1.提出口语交际的要求：

（1）分小组进行；

（2）每个小组在进行中要开展“听”和“说”的练习。

2.提出说话要求：

（1）清楚地表达想法，

明确愿望。

详细说一说自己长大以后想从事的职业。

（2）简单地说明理由，

用流利的语言说明自己长大以后的愿望，

表达要有序。

（3）学会聆听，

对感兴趣的多问一问。

自己表达完以后，

学会倾听他人的发言，

对自己感兴趣的内容可以多问一问。

3.学生自由表述。

4.学生准备说话。

5.大家讨论还应该注意哪些问题。

三、小组交流

1.齐分享。

出示合作要求：

（1）小组成员轮流讲，

先想好内容再讲，

看谁的愿望表达最清楚。

（2）不懂可以问，

须待人讲完。

讲话要清楚，

还要有礼貌。

2.小组自由交流，

评选优秀选手。

四、班级交流

1.每组推荐一个代表，

讲述自己组认为最好的说话稿。

说话要求高标准：

（1）声音洪亮，

富有趣味。

（2）吐字清楚，

讲普通话。

（3）回答提问细致有礼貌。

（4）表演形象，

表现大方。

2.做文明听众。

（1）不懂可以提问，

但必须等同学说完。

（2）如自己也知道，

可以进行补充。

但必须要等同学说完。

（3）提问题时要把话讲清楚，

并且要有礼貌。

3.做好发言准备：

要注意听别人的发言，

避免重复。

4.展示交流。

小组成员上台展示自己的说话文章并总结，

和同学交流。

5.我的总结：

（1）注意明确愿望，

不要不切实际，

好高骛远！

（2）在进行练习时注意说话清楚有条理，

不啰嗦。

五、结束语

让我们凭借着自己的努力，

在成长的道路上不懈地追求。

让我们一起期待着每一个人都能实现自己的理想……

《语文园地三》教学设计

教学目标

1．认识9个汉字，

了解食物给人的感受特点。

学习使用ABB式的词语。

2．能够通过观察发现偏旁部首与生字意义的关系。

3．了解十二生肖。

4．正确、流利、熟练地朗读《小柳树和小枣树》。

教学重点

1．能够通过观察发现偏旁部首与生字意义的关系。

2．了解十二生肖。

教学难点

认识9个汉字，

了解食物给人的感受特点。

教学过程

一、启发谈话，

导入新课

今天我们要在知识的园地里寻找美味的食品。

小朋友们，

看一看我们后面的词语，

你会想到什么食物？

学生自由畅谈。

导入新课：

一起来品味食物带给我们的感受吧。

二、识字加油站

1．出示“甜津津、酸溜溜、辣乎乎、香喷喷”。

领读词语，

出示拼音学生自读。

依次出示图片，

学生说一说读这些词语你会想到什么食物？

例如：

酸溜溜：

我吃过酸溜溜的话梅……

辣乎乎：

我吃过辣乎乎的红椒……

甜津津：

我吃过甜津津的葡萄……

香喷喷：

我喜欢吃香喷喷的白米饭……

2．出示“油腻腻、软绵绵、脆生生、硬邦邦”。

领读词语，

出示拼音学生自读。

依次出示图片，

学生说一说读这些词语你会想到什么食物？

例如：

脆生生：

我吃过脆生生的坚果……

软绵绵：

我吃过软绵绵的糖果……

……

3．出示“甜津津、油腻腻”等全部词语，

认读词语，

开火车读。

4．出示要求会写的9个生字，

讲解并让学生组词。

5．我的发现：

这些词语都是“ABB”类词语。

列举其它词语，

同学们开火车完成。

三、字词句运用

1．选一选，

连一连。

出示：

元宵削苹果九霄云外

培土陪伴赔钱

2．小组自由交流。

分享发现：

（1）遇到不认识的字，

可以根据偏旁猜猜意思，

再查字典验证。

（2）比如说“培土”的“培”和“土”有关，

所以是“土”。

3．观察字的偏旁部首。

出示：

鹿麝金鉴高敲音章

（1）观察每一组字，

看一看查什么部首；

（2）我的发现：

有些汉字既可以单独成字，

也可以成为部首与其他部分组合成新的字。

出示：

黑默衣装辛辣鱼鲁

（1）观察每一组字，

看一看查什么部首；

（2）我的发现：

有些汉字既可以单独成字，

也可以成为部首与其他部分组合成新的字。

（3）像这样的汉字还有哪些？

示例：

门闭

四、我的发现

出示：

炒烤烧煎蒸煮

我的发现：

这两组字都与“火”有关。

出示：

怒恋感慌惊怕

我的发现：

这两组字都与“心”有关。

出示：

刺刮剑分剪切

我的发现：

这两组字都与“刀”有关。

讨论：

含有这些偏旁部首的汉字还有哪些呢？

五、日积月累

十二生肖：

子鼠丑牛寅虎卯兔辰龙巳蛇午马未羊申猴酉鸡戌狗亥猪

学生背诵。

讲一讲十二生肖的故事。

六、我爱阅读

1．图示情景。

2．学生一句一句地读，

轮读，

小组合作读。

慢速咬准字音；不断加快速度地读。

3．认真读文，

看谁读得又快又清楚，

又富有真情实感。

小组派代表展示。

4．你认识了哪些生字呢？

比一比谁认识的多？

5．读过文章之后，

你有什么想和大家分享的内容？

6．小柳树和小枣树的样子有什么不同？

7．她们的性格是什么样子的？