春词教学设计.docx
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春词教学设计.docx
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春词教学设计
二年级下学期第一单元
“走进春天”教学设计
河南林州第二实验小学张静张香丽
【单元教学分析】
1、教学主题:
走进春天。
教学中要引导学生联系已学的知识展开进一步的学习,使学生在已有的对春天的感悟的基础上,去发现春天、观察春天、想象春天,并能画春天、唱春天、说春天、写春天。
2、教学内容:
导语、《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》及《语文主题学习丛书》1第一单元和《语文主题学习丛书》2第一单元。
3、教学重难点:
引导学生走进春天、感受春天,并能发现春天的特点,探索春天的奥秘。
【单元教学设计】
一、课前展示
二、导入
春天是美好的季节,是充满诗情的季节,春天又意味着一个生机勃勃的开始。
今天就让我们一起走进春天,去感受春天的美妙。
板书:
走进春天
三、说春词
春天的词美,景更美,让我们一起去寻找春天吧!
四、找春天
1、学习《找春天》
2、学习《笋芽儿》
3、《语文主题学习丛书》之《春天来了》
五、演春天
情景表演《小鹿的玫瑰花》,懂得赠人玫瑰手有余香的道理。
六、背春诗
七、唱春天
八、写春天
春天来了,————————————————
八、作业:
画春天
附:
课例
板块一:
《草》《笋芽儿》
课前展示:
古诗《江畔独步寻花》、《钱塘湖春行》和现代诗《春姑娘》。
一、导入
春天真的来了,你看(出示课件图片),小草从地下钻出头来,小笋芽儿也偷偷地探出头呼吸一下新鲜空气。
多美好的春天啊!
今天,就让我们走进这美好的春天,去探索春天的秘密吧!
二、学习古诗《草》
(一)初读古诗
1.自由读古诗,要求读通顺。
2.同桌互相读古诗,互相纠正。
3.小组内组员轮读,读完后互相说一说自己读懂了哪些词语或者句子。
(二)领悟古诗
1.教师范读,仔细听老师哪里读的最美?
学生评价老师的读,再模仿读。
2.意境的渲染。
出示课件,配乐配画面朗诵。
3.自由地读读古诗吧,边读边想象画面。
(师播放轻音乐)
4.来谈一谈,这首诗里面,你觉得哪个字用的最好?
说说你的理由。
如:
“生”写出了小草在春天的活力。
“尽”写出了小草顽强的生命力。
5.多种形式的朗读。
(男女生赛读,师生赛读,配乐读)
6.诵读:
(1)看着课件上的画面,一起想象这首诗。
(2)生自由练背。
(3)比赛背诵,看谁背的既准确又有感情。
(4)最后,配乐全体朗诵。
7.是啊,小草给我们的最大震撼就是它那顽强的生命力和它带来的春天的消息,就让我们阅读丛书1上《草》,再次领悟草的美吧!
三、学习《笋芽儿》
(一)过渡
小草有顽强的生命力,它“野火烧不尽,春风吹又生”。
快来看,还有一个小生命在悄悄地钻出地面来打探春天的消息。
它是谁?
(播放小笋芽儿使劲钻出地面的动画)
板书课题。
提醒学生“笋芽儿”的读法,学生练读课题。
(二)初读课文,整体感知
1.学生听录音。
2.出示课文中出现的生词,小组认读,全班扩词练习。
3.再读课文,小组内互相说一说自己读懂了什么
(三)朗读感悟,角色表演
1.出示动画(画面加录音),想一想:
笋芽的生长过程是怎样的?
小组讨论,组长做好记录,然后由组长汇报,全班交流。
教师随即板书。
2.默读课文,课文当中你觉得哪些词语写的好,请你划下来。
3.以小组为单位,分成:
笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。
放下课本,演一演。
4.全班推选表演好的小组,上台戴头饰进行角色表演。
5.轻声读课文,谈谈自己。
你喜欢笋芽儿吗?
为什么?
你们在成长过程中得到了哪些人的关心和爱护呢?
说一说。
(四)课外拓展
在生活中,我们得到了许多人的关心和帮助,同时我们也能给别人带来快乐和幸福,那么我们就也是幸福的,请同学们读一读丛书1上《幸福的爬山虎》去感受一下吧!
板块二:
《小鹿的玫瑰花》《宿新市徐公店》
一、导入
在春天里,不但有美丽的景色,更有美好的故事呢!
这节课,我们就一起去读一读两个有趣的故事。
二、学习《小鹿的玫瑰花》
(一)创设情境
同学们,你们见过玫瑰花吗?
说说它的样子。
漂亮吗?
春天到了,小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰。
我们一起去看看吧。
板书:
4.小鹿的玫瑰花
(播放动画:
画面加录音)
通过看动画,你知道“一瘸一拐”“花骨朵”是什么样子的吗?
结合经验理解“一瘸一拐”,并演一演;结合图理解“花骨朵”。
(二)带着问题,自由读课文。
问题:
“为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了,后来又说没有白栽呢?
”
读后小组交流,选一个组员进行汇报。
教师相机出示文中的两句话:
鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。
”
鹿弟弟也高兴地笑了,说:
“看来,你的玫瑰没有白栽!
”
引领学生多读几遍。
玫瑰花给身边的朋友带来了快乐。
(三)读读演演,解决疑难
1.自己默读一遍课文,找出你不懂的问题。
2.小组合作解决提出的问题。
3.小组解决不了的问题,提出来,全班一起交流解决。
(四)领悟字词对表达效果带来的好处
1.出示一组句子
“玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。
”
“花骨朵渐渐地长大了。
”
这两个句子里面,你认为哪些字词用的好?
“渐渐地”表达出小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。
“抽出”动词用的好。
?
2.出示句子:
“鹿弟弟惋惜地对哥哥说:
‘这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。
’”联系弟弟说的话理解“惋惜”的意思。
练习用“惋惜”说话。
3.你们想让小鹿看见它栽种的玫瑰开花时的样子吗?
老师扮演小鹿,发给学生“黄莺”和“微风”的头饰,来告诉小鹿玫瑰开花时的样子。
从而指导朗读。
4.指导学生分角色有感情地朗读课文。
(五)拓展表演
出示玫瑰盛开的画面,再现童话情境。
激励学生充当小鹿的各种朋友,告诉小鹿看到的玫瑰盛开的情景。
从而更深刻的理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?
”
(六)带着这种感受静静地再读课文,享受玫瑰花给你带来的幸福.
三、学习古诗《宿新市徐公店》
(一)过渡
玫瑰花多么美丽,它给小动物带来了幸福。
你知道吗?
其实田地里的菜花也很漂亮呢!
它给孩子们和蝴蝶带来了很多乐趣。
我们一起来读读这首诗吧。
(二)自学古诗
1.出示古诗动画配音,初步感受古诗。
说说从古诗中你了解到了什么?
2.回顾学习《草》的方法。
3.利用学习《草》的方法来自学《宿新市徐公店》。
(二)交流自学成果
1.小组交流
(1)说说自己学会了哪些,还有哪些地方不明白,提出来,请其他组员帮助。
(2)由小组长汇总组内没有弄明白的问题,作好记录。
篇二:
贺春词
今日是个好良辰宾朋亲友到高门大红对联贴左右一个寿字在中心炮火连天人如海火树银花不夜城寿门堂中无限好寿府门上起祥云九天吉星来高照寿满乾坤福满门女:
寿府堂中贺寿星寿星坐在福星门得天独厚神仙地地利人和万古春屋后龙脉来得远门前双凤驾祥云左边青龙来献宝右边白虎护高门寿星坐在福星地岁同日月寿同春男:
约伴来到寿府门福寿堂中贺寿星春来春去春不老春风春雨总是情仁义堂中来祝寿寿府情意海洋深女:
福禄寿府贺寿星卑亲少礼登高门几分银钱送个礼也来加盖面上人承蒙寿府看得起答帮寿府做贵人男:
亲朋好友贺寿星寿府堂中闹存存胸前合掌祝贺您岁岁平安永康宁八方亲朋贺寿星三代同堂庆良辰敬上一杯长寿酒加福加寿乐长春
主:
远乡亲友远乡人龙腾虎步到寒门千山万水亏君走天寒地冻亏君行进屋又无好烟散坐起又无茶来斟寒门有事惊动你家下贫寒有慢君男女合:
吉日良辰贺寿星寿府贤惠情意深进屋散烟又上果打水斟茶好热情佳肴美味样样有龙泉玉酒醉纷纷就把酒来相敬祝贺主家万事兴主:
良辰吉日遇贵人重礼贵言来相敬难得凤凰飞千里
难得海干龙现身云外神仙来朝贺福禄寿星赐我庭男女合:
今日相聚寿堂中寿府意好情也浓答帮寿府看得重腊月兰梅遇春风就拿兰梅谢于您如梅如兰万年红男:
寿府堂中贺寿星共贺高堂老来人百年长寿春常在松不落叶万年春女:
松不落叶万年春水有原头木有根松柏常青水土养为人难报养育恩娘的恩情海洋深养儿育女娘辛苦
创家立业娘操心主:
今日祝寿是娘亲堂中云集好儿孙一来为谢嘉宾到二来为报养育恩女:
一生难报养育恩积善厚德是母亲一生善良一生孝一生俭补一生勤男:
一生难报养育恩贤淑美德是母亲敬老爱幼为师表内外和顺好文明主:
人说世上黄金贵难比父母养育恩父母恩情比天大割心难报父母恩女:
一生难报养育恩养儿育女苦娘亲奔波劳碌忙昼夜昼夜不眠为儿孙男:
一生难极养育恩孩儿是娘命肝心孩儿痛痒娘挂念咳嗽发烧更急人娘亲吃尽人间苦一心只望儿平安主:
为人在世报娘恩个个儿女苦娘亲二岁背来一岁抱一年四季不离身千辛万苦一心愿只望儿女长成人女:
一生难极养育恩娘望儿女早成人为了儿女把书念
省吃俭用苦娘亲十磨九难盘大了又要操心另一门男:
一生难极养育恩操心受苦是娘亲男大当婚女大嫁了结婚事娘落心咸酸苦辣都尝过受苦劳累几十春女:
一生难报养育恩六十年关娘面临吃饭定量盘大小上压下累大跃进内外劳碌娘辛苦面黄肌瘦是娘亲男:
一生难报养育恩七十年代苦娘亲托儿带女忙家务还要队里争工分
辛苦四季超支户穿缺少吃家寒贫女:
一生难报养育恩娘亲辛苦几十春八十年代改开放分田到户各奔程种植养业娘盘算分文银钱为儿孙男:
一生难报养育恩九十年代更操心求亲嫁女娘操办自从操劳到如今儿孙满堂到如今不愧娘亲一片心主:
一生难报养育恩娘的恩情海洋深奉劝堂中儿和女切莫忘记养育恩为人只有孝为重
敬上一片孝敬心女:
寿堂祝寿喜洋洋风风光光好排场高度礼仪设寿宴泗溢光辉放光芒八方宾朋来庆贺腊月梅花更飘香男:
祝寿星来贺寿星娘亲舅大在高庭天高地厚国恩远敬谢舅爷一片心劳驾舅爷看得重操心费力费金银女:
舅爷亲来舅爷亲娘亲舅大第一僧娘亲从小舅府养养大出阁舅操心良辰祝寿良舅贺景上添花福寿增
回:
谢你好言莫任讲做个样子来捧场别人望起是好看拿包粗犷看姑娘要是家中搞得好厚送礼物也应当男:
姑爷亲来姑娘亲姑娘姑爷好孝心奉敬娘亲贺寿酒内外明暗两操心几个姑爷都一样孝贤礼德是能人女:
姑爷亲来姑娘亲明暗吃力费金银说句笑话吐真语这棒拓着脑目心娘亲答帮你孝敬福寿康宁乐长春听你良言我愧心
我们是个无能人今日娘亲祝高寿愧无礼物孝娘亲几分文钱送个礼也来廉盖旁边人男:
八方宾朋贺寿星寿府堂前起祥云四代同堂共庆贺寿堂生辉景添新金炉不断千年火玉盏常明万岁灯主:
吉日良辰贺寿星宾朋亲友登寒门宾朋高亲赠厚礼分分文钱一片心承蒙众位看得重主家永记君的情女:
姊妹寿堂把歌轮一蔸慈竹堂中生
寿星贤德天下少高举明灯照后人男:
寿堂姊妹好宽怀一蔸慈竹堂中栽九天吉星来拱照儿孙如林四方排女:
女:
姊妹寿堂把歌轮华堂共祝老寿星福如东海长流水寿比南山松柏青男:
寿堂姊妹把歌轮华堂敬贺老寿星三亲举杯同祝贺加福加寿永康宁篇三:
错误》教学设计
《错误》教学设计1
一、导入:
李清照在它的词作《一剪梅》中说过:
“此情无计可消除,才可眉头,却上心头”,写出了她对丈夫的思念之情,使人领略到她的万千愁情,给予人们无止境的遐想。
蒋维翰在《春女怨》一诗中写道:
“白玉堂前一树梅,今朝忽见数花开;儿家门户重重闭,春色如何进得来?
”诗中用了花树、庭院等冷景,通过写景状物来含蓄地抒发自己的怨意。
这些都是表示闺怨的作品,而当代台湾诗人郑愁予的诗《错误》,则描写了一个女子等候归人的心情。
它是当代的闺怨诗,此诗美丽凄哀,人们评价它堪与宋词小令相提并论。
二、简介作者。
郑愁予,本名郑文韬,原籍河北,生于山东济南。
童年时就跟随当军人的父亲走遍了大江南北,长城内外。
抗战期间,随母亲转徙于内地各处,在避难途中,由母亲教读古诗词。
15岁开始创作新诗。
1949年他随家人去台湾后,一面学习,一面继续从事写作。
1955年中兴大学毕业后,在台湾出版了第一本诗集《梦土上》。
他的早期诗作多为关怀社会的诗。
1963年成为现代诗社中的主要成员。
1968年,郑愁予35岁那年应邀赴美国爱荷华参加“国际写作计划”,1972年在爱荷华大学获创作艺术硕士学位,并留校在中文系任教,翌年转往耶鲁大学,在东亚语文学系当高级讲师,现任耶鲁驻校诗人及资深中文导师。
三、放课文朗读录音,指名让一名学生朗读,教师评点。
四、整体把握诗意。
本诗写了两个人,“我”和“你”,“你”在闺中苦苦地等候心目中的“白马王子”,“我”是一个过客,打江南经过,“我”的马蹄声让“你”产生了“我”就是“你”的“白马王子”的错觉,但可惜的是一瞬间的“惊喜”换来了难以用语言来表达的“失望”。
五、分析诗的“前奏”。
1、学生齐读前奏部分,讨论前奏中比喻运用之妙。
2、教师分析:
一个柔弱的女子,在闺中,日复一日,月复一月,年复一年,春去秋来,独守空房。
“花无百日红”,加上“相思催人老”,无尽的相思折磨着她,使得她的容颜憔悴了。
诗的前奏短句和长句交错,短句暗示过客之匆匆,长句暗示思妇等待之悠悠,诗人用“莲花的开落”来喻指女子红颜的消退。
板书:
莲花开落——相思无尽,红颜消退。
六、分析诗的第一部分:
1、学生齐读本部分。
2、问:
从本部分看来,描写的应是春季的江南,春天到了,江南大地“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”,阳光明媚,百花盛开,草长莺飞,但这独处深闺中的女子却不能感觉到那温柔的春风,那婀娜的柳絮。
作者描写它的心态时,连用了四个比喻,请找出来,并说说它反映了这个女子什么样的心绪?
明确:
它的心如江南的这座小城一样,封闭、寂寞,又像傍晚的街道一样落寞、孤单;也像三月不揭的春帷般幽闭;更像紧掩的窗扉,把自己封闭了起来。
虽然作者未言一“愁”字,但我们完全可以感觉到刘方平《春怨》中“纱窗日落渐黄昏,金屋无人见泪痕”句的内涵。
从语言运用上来讲,第二、第四个比喻的原句应是“你的心恰若向晚的青石街道”“你的心是小小的紧掩的窗扉”,如今把“向晚”和“紧掩”倒装,化板为活,去俗生新,加强了语言的变化,婉曲的表现了思妇的怀人心理,描摹出思妇幽闭的内心世界,形象地刻画出一个寂寞女子哀怨的形象:
怨妇的心封闭、沉闷、没有生气,在这个“城中”东风不来,柳絮不飞、街上寂无人迹,她将失望的心扉紧掩。
板书:
寂寞的城
街道向晚封闭、沉闷
春帷不揭落寞、孤单
窗扉紧掩
3、问:
这个女子的心情是封闭、沉闷、落寞的。
春帷不揭说明什么?
明确:
说明她的院子里没有人来,没有一点动静。
4、问:
她甚至封闭到了连窗帘也不拉开的地步,那么,她在干什么?
明确:
在等待。
苦苦地守侯她心目中的“白马王子”出现。
板书:
等待
七、分析诗的第二部分
1、过渡:
闺中女子苦苦地等待她的心上人出现,那么,她等到了吗?
她的心情又是如何变化的?
2、学生齐读本部分。
3、在百无聊赖中,街道上分明地传来了越来越近的“达达”的马蹄声,一丝希望在她心中升腾。
大家设想一下,这个女子会做出什么动作来?
她在那瞬间的心情又是如何的?
明确:
她会快步走到窗前,迫不及待地揭开窗帘向外张望,满心希望马儿送来的是“她”的“白马王子”,心中充满了惊喜。
板书:
(蹄声)
惊喜
4、问:
事实又是如何?
这女子的心理又是如何变化的?
明确:
残酷的事实,马上的“我”只是“打江南走过”的一名“过客”,根本不是“她”期盼已久的“白
马王子”。
“她”只好千万个不愿意地放下了窗帘,悄然转过头去,双眼已经模糊;马上过客看到的,依然是一道凝滞的无情的帘子。
这时,女子的心里充满了失望。
板书:
(过客)
失望
5、问:
请大家再深入思考一下,产生了这次错误之后,这女子的心理又会如何变化?
明确:
她会在心里嗟叹“应念我,终日凝眸。
从今又添,一段新愁”。
然后,她又会在“期待”到“惊喜”再到“失望”之间不断地反复。
为什么呢?
明确:
我们想象一下,这位过客走了之后,如果窗外又一次响起马蹄声,她会怎样?
显然,她还是会重复刚才的动作,即使“过尽千帆皆不是”,但当第一千零一片帆过来之时,她还是会举目远眺,随帆移动自己的目光,无怨无悔。
情至深处,“肠断白频洲”啊。
八、总结
1、问:
本诗题为“错误”,这为什么是一个错误?
(学生讨论,教师分析订正)
明确:
(1)女子误以为“我”是她的心上人归来了;
(2)“我”的出现打搅了深院中的女子。
2、问:
为何又说这个错误是美丽的呢?
明确:
达达的马蹄声给了女子希望,虽然最后以失望告终,但这过程是美丽的,因为女子的生活起了裢漪,有了情节,打破了原本的死寂。
板书:
(美丽)(错误)
九、解决课后练习。
十、扩展
1、关于这首抒情短诗的内容有两种理解,一是错误因女子而起,一是错误因男子而起。
你是怎么理解的?
根据你的理解有情感的朗诵本诗。
提示:
答案不求统一,但朗诵时可指导学生:
理解不同,朗读的重音处理也就不同。
2、阅读郑愁予的《天窗》,体会其抒发的思想感情。
天窗
郑愁予
每夜,星子们都来我的屋瓦上汲水
我在井底仰卧着,好深的井啊。
自从有了天窗
就象亲手揭开覆身的冰雪
——我是北地忍不住的春天
星子们都美丽,分占了循环着的七个夜,
而那南方的蓝色的小星呢?
源自春泉的水已在四壁间荡着篇四:
小学二年级下册古诗教案
校本课程古诗文教案
二年级下学期
高台县解放街小学:
王萍
《春词》教学设计:
教学目标:
认识生字字,了解词句意思,了解故事背景,
会流利的朗读古诗,会背诵古诗,会多种形式诵读古诗重难点:
认识生字字,了解词句意思,了解故事背景,
会流利的朗读古诗,会背诵古诗,会多种形式诵读古诗学具:
课件
过程:
一、情境导入
二、介绍作者
三、出示古诗
新妆宜面下朱楼,
深锁春光一院愁。
行到中庭数花朵,
蜻蜓飞上玉搔头。
四、认识生字
妆宜锁愁庭蜻蜓搔
五、了解词语意思
①宜面:
脂粉和脸色很匀称。
②蜻蜓句:
暗指头上之香。
六、自读古诗,了解古诗内容大意。
七、诵读古诗。
1、
2、
3、
4、老师范读。
指名读。
齐读小组赛读。
《秋夕》教学设计:
教学目标
1.诵读古诗,理解诗歌内容,感受其中的诗情画意。
2.积累与夜有关的古诗。
一、导入新课。
1.板书课题《秋夕》、读题,练写“夕”字。
2.理解题意。
3.说一说有关秋夕(七月初七)的传说。
二、初读感知。
1.出示合作学习要求:
(1)将这首诗读给同桌听,要求读准、读通。
(2)用自己的话说说这首诗的主要意思。
(3)将自学中不懂的地方标出来或写下来。
2.学生按要求学习课文。
3.汇报。
(1)指名读文,齐读课文。
(2)用自己的话说说这首诗的主要意思。
(3)质疑。
三、品读悟情。
针对学生的疑问引导学生悟情。
如:
“冷画屏”什么含义?
“冷”什么意思?
秋天来了扇子本不要用了,为什么宫女用罗扇扑打“流萤”?
1.说一说古代深宫中的宫女的生活。
2.教师补充介绍相关的资料。
3.讨论:
“冷画屏”的“冷”指什么?
(深宫的冷清,宫女生活的孤寂无聊。
)
“轻罗小扇扑流萤”体现了宫女怎样的生活?
4.想象:
宫女们会想些什么?
5.练读,将感受通过朗读读出来。
师播放音乐。
6.配乐朗诵。
7.练习背诵。
四、拓展延伸。
1.读读背背与夜有关的其他古诗。
2.将自己喜欢的诗句抄写在积累本上
六、作业。
1.抄写本课的生字。
2.背诵《秋夕》。
3.找一找描写宫廷生活的古诗读一读。
《春歌》教学设计:
教学目标:
认识生字字,了解词句意思,了解故事背景,
会流利的朗读古诗,会背诵古诗,会多种形式诵读古诗重难点:
认识生字字,了解词句意思,了解故事背景,
会流利的朗读古诗,会背诵古诗,会多种形式诵读古诗学具:
课件
过程:
一、情境导入
二、介绍作者
李白(701年2月28日-762),字太白,号青莲居士,唐朝诗人,篇五:
人教版二年级下学期第一单元语文教学设计
第一单元
“走进春天”教学设计
【单元教学分析】
1、教学主题:
走进春天。
教学中要引导学生联系已学的知识展开进一步的学习,使学生在已有的对春天的感悟的基础上,去发现春天、观察春天、想象春天,并能画春天、唱春天、说春天、写春天。
2、教学内容:
导语、《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》及《语文主题学习丛书》1第一单元和《语文主题学习丛书》2第一单元。
3、教学重难点:
引导学生走进春天、感受春天,并能发现春天的特点,探索春天的奥秘。
【单元教学设计】
一、课前展示
二、导入
春天是美好的季节,是充满诗情的季节,春天又意味着一个生机勃勃的开始。
今天就让我们一起走进春天,去感受春天的美妙。
板书:
走进春天
三、说春词
春天的词美,景更美,让我们一起去寻找春天吧!
四、找春天
1、学习《找春天》
2、学习《笋芽儿》
3、《语文主题学习丛书》之《春天来了》
五、演春天
情景表演《小鹿的玫瑰花》,懂得赠人玫瑰手有余香的道理。
六、背春诗
七、唱春天
八、写春天
春天来了,————————————————
八、作业:
画春天
附:
课例
板块一:
《草》《笋芽儿》
课前展示:
古诗《江畔独步寻花》、《钱塘湖春行》和现代诗《春姑娘》。
一、导入
春天真的来了,你看(出示课件图片),小草从地下钻出头来,小笋芽儿也偷偷地探出头呼吸一下新鲜空气。
多美好的春天啊!
今天,就让我们走进这美好的春天,去探索春天的秘密吧!
二、学习古诗《草》
(一)初读古诗
1.自由读古诗,要求读通顺。
2.同桌互相读古诗,互相纠正。
3.小组内组员轮读
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