部编七年级上册语文综合性学习综合题训练试题整理.docx
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部编七年级上册语文综合性学习综合题训练试题整理
部编七年级(上册)语文综合性学习综合题训练试题整理
一、部编语文七年级上册综合性学习练习
1.阅读下面一段文字,按照要求回答问题。
轻轻地打开部编人教版七年级上册语文课本,眼前花团锦簇,美不胜收:
解决散步时的分歧中彰显中华民族尊老爱幼的美德;tān痪的史铁生在秋天怀念与母亲诀别时收获“好好儿活”的勇气;跟轻风流水应合着的牧童的笛声传递着春的气息;还有那可爱的水藻把终年zhù蓄的绿色奉献给济南的冬天……在语文的世界里,尽收眼底的有一片片天光云影,一股股清泉细流滋润心田,……
(1)给划线字注音,根据拼音写汉字。
________
tān
zhù
分歧
________痪
________蓄
(2)文中有错别字的词语是“________”,这个词的正确写法是“________”。
(3)文末画线两句的句式不够协调,请调整后一句的语序,使它与前一句的句式一致,把调整后的句子写出来。
(可以增删一两个字词)
【答案】
(1)qí;瘫;贮
(2)应合;应和
(3)滋润心田的有一股股清泉细流。
【解析】【分析】
(1)字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。
在具体的语言环境中遇到多音多义字时,要先弄清楚它们在词语或句子中的意义,再根据音义对应的规律辨别读音。
如“分歧”:
意愿或想法发生争执。
注意据义定音。
字形题从分类看主要考核音近字或形近字,音近字注意据义定形,形近字可以以音定形。
辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
如“瘫”“贮”是左右结构的字,造字法为形声字,可根据形声字的特点来辨别字形。
(2)字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语,有时会考核三个字的专业术语和熟语。
如“应和”:
对一种言行表示呼应,附和。
注意据义定形。
(3)整后语序(句子结构)。
注意上文的“尽收眼底的有一片片天光云影”是的字短语做主语。
所以下句应改为“滋润心田的有一股股清泉细流”。
这样就与上句的句式结构一致了。
故答案为:
⑴qí;瘫;贮
⑵应合;应和
⑶滋润心田的有一股股清泉细流。
【点评】⑴考查的大多数是生活中常见的、容易读错、写错的基础字,学生在平时要重点识记和积累,注意对形声字、形近字、同音字的辨析。
⑵本题考查的是错别字的辨析,解答此题要注意仔细体会形近字之间用法的差别,尤其是形声字的形旁,要求学生在平时多留心,以达到正确的书写。
⑶本题考查学生病句辨析和修改的能力。
解答此题,要逐项审读,从句意、用词、修辞、标点、结构、词语搭配等多方面进行考虑,注意掌握病句的常见类型及辨识病句的方法,还需要提高修改病句的语感能力。
2.下面是几个文学兴趣小组开展的读书、写作、创作交流活动,请你参与其中,完成相关任务。
(1)【活动一·创作】下面是根据《皇帝的新装》改编的课本剧片段,请将内容补写完整。
(注:
①填人物语言;②填神态和人物心理活动。
)
观众甲:
乖乖,皇帝的新装真漂亮呀!
观众乙:
看他的后裙多美丽呀!
小孩:
①________!
观众甲:
上帝哟!
你听听这天真的声音,有个小孩说他并没有穿什么衣服!
观众乙:
他确实是没有穿什么衣服啊!
皇帝:
②________我一定要把这游行大典进行完毕。
(2)【活动二·书韵】请你从下面的篇目中向大家推荐一本你读过的好书。
书目:
《繁星》《春水》《安徒生童话》《西游记》
【答案】
(1)咦!
他什么衣服也没有穿啊
;颤抖、故作傲慢
(2)
我推荐的书
《安徒生的童话》
推荐理由
在童话里一切都有了灵性,森林里住着挥舞魔棒的小天使,海底里沉睡着美人鱼,草原上生活着的百合姑娘……在童话的世界里可以让你想象的羽翼更加丰满。
【解析】【分析】
(1)本题考查体验人物心理和语言。
《皇帝的新装》是一个很有寓意故事,成年人经过社会的磨砺或多或少都会有思维定势、习惯看法等等,而小孩则不同,因为他们大脑里没有那些条条框框,看到什么说什么,所以小孩看不到大人们所看到的所谓“新衣”,更不知道大人们说的利害关系,所以会不假思索地,大胆说出游行的皇帝光着身子的事实真相。
皇帝听到小孩的话语,十分难堪,但是为了自己的虚荣和面子,他强撑着完成了他的游行大典,完成这场闹剧。
所以两处填写下面句子:
①咦!
他什么衣服也没有穿啊;②颤抖、故作傲慢;
(2)本题考查对文学常识和名著内容的掌握。
《繁星》《春水》的作者是冰心,体现的主题是:
母爱,自然,童真,构筑了冰心的思想内核“爱的哲学”,包含三个内容:
一是对母爱与童真的歌颂;二是对大自然的崇拜和赞颂;三是对人生的思考和感悟。
《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说,作者是明代吴承恩。
这部小说以“唐僧取经”这一历史事件为蓝本,描写了孙悟空出世及大闹天宫后,遇见了唐僧、猪八戒和沙僧三人,西行取经,一路降妖伏魔,经历了九九八十一难,终于到达西天见到如来佛祖,最终五圣成真的故事。
向人们展示了一个绚丽多彩的神魔世界,表现了丰富的社会内容,曲折地反映出现实的社会矛盾,表现了人民群众惩恶扬善的愿望和要求。
故答案为:
(1)①咦!
他什么衣服也没有穿啊;②颤抖、故作傲慢;
(2)我推荐的书:
《安徒生的童话》;推荐理由:
在童话里一切都有了灵性,森林里住着挥舞魔棒的小天使,海底里沉睡着美人鱼,草原上生活着的百合姑娘……在童话的世界里可以让你想象的羽翼更加丰满
【点评】
(1)本题考查体验人物心理和语言。
答题时应注意,答题时应注意,概括人物的相关情节,仔细分析流泪的原因,选择表达心情或感情的词语概括。
因为小孩子单纯,天真,活泼,不懂得人情事故,无所顾忌。
讽刺了那些说谎的人,揭示了当时封建社会、专制社会的腐朽。
(2)本题考查对文学常识和名著内容的掌握。
答题时应注意,准确说出人物的性格特点,了解小说人物做的事,对主要故事情节要熟悉,注意不能张冠李戴。
对名著的主题、教育意义、影响等内容简明扼要归纳,也可以对经典情节和主要人物简单介绍。
3.综合性学习。
2018年4月23日,是第23个“世界读书日”,学校为此举行了“好读书,读好书”的综合性学习活动。
请你完成以下任务:
(1) 为此次活动拟一个宣传标语。
(2)调查读书现状。
读书现状调查表
调查项目
七年级
八年级
九年级
每日可供自由阅读的时间
1.5小时
1.2小时
0.5小时
经典书籍在阅读中所占比例
27.8%
35.8%
46.5%
分析上表,你得出的结论是:
________
(3)班级开展名为“爱心城”的读书活动,请你从下列图书中任选一部,结合该书具体内容写上“推荐寄语”,以引起读者对该书的阅读兴趣。
《西游记》、《三国演义》、《繁星春水》、《骆驼祥子》、《名人传》、《格列佛游记》
所选图书:
________
推荐寄语:
________
【答案】
(1)示例:
好读书,读书让生活变得充实;读好书,读书让学识变得渊博。
(2)初中生随着年级的增长,每日可供自由阅读的时间逐渐减少,但经典书籍在阅读中所占比重越来越大。
(3)《三国演义》;在历史的长河中,总有一些承载着中华文明的东西泛着光芒,犹如沉淀在河里的金子,细小却珍贵,吸引着无数人的灼热而坚定的目光,《三国演义》就是矗立在文学巅峰的一本书,它值得你一看。
【解析】【分析】
(1)本题拟写宣传语应注意:
紧扣活动主题来写标语。
如,好书让思想变得深邃;好书让阅历变得丰富;好书让人生充满智慧等等。
(2)此题就抓住读书时间、经典书籍在阅读中所占比例的数据比较得出结论。
(3)首先选择一部名著,然后结合这部作品内容,可以从历史地位,艺术成就,先进思想,人物描写等概述。
写出推荐语。
如,《西游记》,作者吴承恩。
作品通过写唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、小白龙(就是那匹白马)去西天取经的故事,刻画了孙悟空的形象,表现了他蔑视权威、不畏强暴,除恶务尽的战斗精神,可以说,整部书就是孙悟空的战斗史,小说最精彩的部分是《大闹天宫》。
故答案为:
⑴示例:
好读书,读书让生活变得充实;读好书,读书让学识变得渊博。
⑵初中生随着年级的增长,每日可供自由阅读的时间逐渐减少,但经典书籍在阅读中所占比重越来越大。
⑶《三国演义》。
在历史的长河中,总有一些承载着中华文明的东西泛着光芒,犹如沉淀在河里的金子,细小却珍贵,吸引着无数人的灼热而坚定的目光,《三国演义》就是矗立在文学巅峰的一本书,它值得你一看。
【点评】⑴解答此题要注意对材料的理解,拟写标语要紧扣活动主题,语言要简洁。
⑵本题考查考生对材料的探究能力。
解答此题要注意材料的反映的主题,要对图表仔细阅读,横向、纵向比较,围绕主题回答、
⑶本题考查学生对名著有关知识的掌握情况。
考查的形式是填空题,考点是重要的情节,要求考生在平时阅读名著要认真仔细,要尽量阅读原著。
4.古人的名字里隐藏着很多玄妙的秘密。
(1)孔子,字仲尼。
根据孔子的字,你可以推测出孔子在兄弟中排行第________
(2)名字的梗也能与《论语》撞上,你说是不是很有缘?
请从下面三位名人中选取一位,说说他的名字出自《论语》中的哪句话?
A.陈省身 B.任贤齐 C.苏有朋
【答案】
(1)二
(2)A;曾子曰:
“吾日三省吾身:
为人谋而不忠乎?
与朋友交而不信乎?
传不习乎?
”
B;子曰:
“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。
”
C;子曰:
“学而时习之,不亦说乎?
有朋自远方来,不亦乐乎?
人不知而不愠,不亦君子乎?
”
【解析】【分析】
(1)古代兄弟之间依照长幼排行时,习惯上以伯、仲、叔、季为次序。
“伯”是老大,“仲”是第二,“叔”是第三,“季”是最小的。
孔子字仲尼,由“仲”字可知他在兄弟中排行第二。
(2)从“吾日三省吾身”“见贤思齐焉”“有朋自远方来,不亦乐乎”可以明确问题的答案,作答时要完整、准确。
故答案为:
⑴二
⑵A;曾子曰:
“吾日三省吾身:
为人谋而不忠乎?
与朋友交而不信乎?
传不习乎?
”
B;子曰:
“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。
”
C;子曰:
“学而时习之,不亦说乎?
有朋自远方来,不亦乐乎?
人不知而不愠,不亦君子乎?
”
【点评】⑴本题考查学生文学常识的把握,文学常识正误的判断点是:
作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。
回顾所读文章的相关情节,根据问题作答即可;
⑵做好本题需要平时学习中要做有心人,对一些经典名篇的文学常识要整理成册,熟记于心。
5.阅读下面这段文字,给加点字选择正确读音,根据拼音写相应汉字。
到冬天来临,人们会讨厌雨吧!
但这时候,雨已经化了妆,它经常变成美丽的雪花,飘然lì___①_____临人间。
但在南国,雨仍然偶尔造访大地,但它变得更lìnsè____②___了。
它既不倾盆瓢泼,又不绵绵如丝,或淅淅沥沥,它显出一种自然、平静。
(1)加下划线字“瓢”的正确读音是( )。
A.piāo
B.piáo
(2)根据拼音写出相应的汉字。
①lì________ ②lìn sè________
【答案】
(1)B
(2)莅;吝啬
【解析】【分析】
(1)此题考查学生对字音的掌握情况,这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累,特别是形近字、多音字。
做注音题,要熟悉汉语拼音规则,同时可根据形声字的声旁来推断它的读音。
“瓢”指用来舀水或撮取面粉等的器具,应读piáo,故选B。
(2)此题考查学生对字形的掌握情况,对汉字字形的正确书写能力。
这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累,特别是形近字。
辨析字形既要注意平时的积累,也要联系整个词语的意思。
此题要注意“莅”的偏旁不要写错。
“吝啬”指过分爱惜自己的财物,当用不用,书写时要认真。
故答案为:
⑴ B;
⑵莅;吝啬。
【点评】⑴字音题在具体的语言环境中遇到多音多义字时,要先弄清楚它们在词语或句子中的意义,再根据音义对应的规律辨别读音,平时要注意积累,读准字音,标准调号,拿不准的字要查字典;
⑵本题考查学生对字形的掌握情况,对汉字字形的正确书写能力。
这就要求平时的学习中注意字形的识记和积累,特别是形近字。
辨析字形既要注意平时的积累,也要联系整个词语的意思。
6.按要求修改下面习作。
院子口的梧桐树
奶奶不曾没有上过一天学,斗大的字不识一个。
但在我看来,她却满腹经纶,尤其是奶奶自编自创的那些童谣,一直流淌在我童年记忆的长河里。
夏日的燥热刚刚退去,月上中天,皎洁温柔,柔和的月光把夜晚烘托出一片平静与祥和。
每晚睡觉前,院子口的那棵梧桐树下,年幼的我依偎在奶奶的怀抱中,奶奶一边用手拍着我,一边念叨着:
“娃娃乖,穿花鞋,花鞋哪?
猫拉了,貓哪?
上树啦。
”
月光越来越淡,薄得几乎透明。
奶奶一遍又一遍不知瘦倦念叨着,奶奶的童谣犹如一支催眠曲,伴我入眠,直到我酣然入睡……。
(1)第一段中有一个病句,修改意见:
________。
(2)最后一段有一处标点错误,修改意见:
________。
(3)此标题不太恰当,请结合文意改写一个标题,并说说这样改写的理由。
【答案】
(1)删去“不曾”或者“没有”
(2)删去“……”或“。
”
(3)标题:
《奶奶的童谣》
理由:
本文文意主要写奶奶在我童年时为我念童谣的美好回忆,表达对奶奶的爱,院子口的梧桐树并不是本文的主要描写对象,与全文文意也没有太大关系,所以改为《奶奶的童谣》更有利于表达感情。
【解析】【分析】
(1)第一段第一句中“不曾”“没有”表达的是一个意思,都是没有的意思,属于病句里的词语重复,删去其中一个即可。
(2)省略号后面不可以加句号,因为,省略号已经是标点符号了,再加就重复了。
(3)根据本文文意,本文的写作对象是奶奶,从头到尾都在回忆童年时奶奶给“我”编歌谣,念歌谣的美好情景。
所以《奶奶的歌谣》更符合文意。
故答案为:
⑴删去“不曾”或者“没有”
⑵删去“……”或“。
”
⑶标题:
《奶奶的童谣》
理由:
本文文意主要写奶奶在我童年时为我念童谣的美好回忆,表达对奶奶的爱,院子口的梧桐树并不是本文的主要描写对象,与全文文意也没有太大关系,所以改为《奶奶的童谣》更有利于表达感情。
【点评】⑴本题考查考生对病句的修改能力。
考生在平时要掌握病句的基本类型和修改的基本方法。
⑵应用标点符号的能力是语文学习的基本功之一,考生正确使用标点符号,就要熟悉标点符号的种类,作文各种标点符号的用法、作用和书写位置,做到书写规范,使用正确。
⑶本题考查考生对标题的理解和运用能力。
解答此题要求考生整体感知文章,理解文章的内容,,所拟标题要概括文意,简洁、准确。
7.杭州市十三中教育集团开展绿色阅读节活动,七年级某班开展诗歌朗诵活动,请你完成下列任务。
感谢
汪国真
让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想收获一缕清风 你却给了我整个春天
让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想捧起一簇浪花 你却给了我整个海洋
让我怎样感谢你 当我走向你的时候 ________________ ________________
让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想亲吻一朵雪花 你却给了我银色的世界
(1)朗读诗歌要把握节奏,请用“/”为下面诗句表明停顿。
(要求:
标两处,标在恰当的位置)
你却给了我银色的世界
(2)调皮的明明将抄在黑板上的诗悄悄擦去两句。
请根据这首诗的内容和句式的特点,发挥想象,在横线上补写两句。
让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想捧起一簇浪花 你却给了我整个海洋
让我怎样感谢你 当我走向你的时候 ________ ________
(3)莉莉兴奋地说:
“我特别喜欢‘我原想收获一缕春风,你却给了我整个春天’。
”我朗诵时把重音放在了________,我的理由是________。
请你根据诗歌的意思,帮莉莉给画线句子标出重音,并说明原因。
(只标一处)
(4)一向胆小的文文也跃跃欲试,可站在讲台上,怎么也张不开口。
请你劝说文文,鼓励他大胆地把这首诗读出来。
(5)在七上前三个单元的课文中,瑶瑶向同学们建议朗读课文中的经典名篇段落。
请你仿照示例帮她填写下面的推荐表。
(备选篇目《春》《秋天的怀念》《金色花》《再塑生命的人》)
篇目
作者
主题词
分享理由
《散步》
莫怀戚
“责任”
文章通过一次全家三辈四口人的散步事件,引发了作者的一种“生命的感慨”,体现了中年人肩负着承前启后重任的责任感、使命感。
【答案】
(1)你/却给了我/银色的世界
(2)我原想撷取一枚红叶;你却给了我整个枫林
(3)“原”(却);“原”(却)表达情感转折,突出“我”要的和“你”给的不同
(4)示例一:
文文,别害怕,不管读得怎么样,我们都会为你鼓掌!
示例二:
相信自己,全班同学都认为你行,只要大胆开口,你就是最棒的。
(5)示例一:
篇目:
《春》;作者:
朱自清;主题词:
“自由”;分享理由:
本文借景抒情、情景交融。
这篇散文以诗的笔调,作者抓住春的特点,用火热的情感、清丽的色彩,通过有层次的、生动的描绘,画出了生机盎然的春的形象,歌唱春的创造力,赞美春天的无限希望,传递出作者内心蕴涵的蓬勃向上、奋发创新的真挚情感。
实例二:
篇目:
《秋天的怀念》;作者:
史铁生;主题词:
“母爱”;分享理由:
《秋天的怀念》记叙了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子,直至自己生命最后一息的事,表现出母亲对子女真挚无私的爱,也表达了子女对母亲深深的怀念。
示例三:
篇目:
《金色花》;作者:
泰戈尔;主题词:
“母爱”;分享理由:
主要写了孩子的三次变化,通过三次变化,把母亲对自己无私的爱自己又无私回报给母亲。
表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁,让我们感受到母子情深,感受到母子之爱。
【解析】【分析】
(1)“你”是主语,“却给了我”表转折的谓语,“银色的世界”是宾语,所以断句为:
你/却给了我/银色的世界。
做断句题要仔细体会句子内容和结构。
(2)仿写语句试题有一定的综合性,它往往涉及语法结构、表达方式、语意连贯、修辞运用、风格谐调等许多方面,做题时要仔细分析模仿的句子。
内容要符合原意,句子通顺即可。
示例:
我原想采摘一片绿叶,你却给了我整片森林。
(3)“我原想收获一缕春风,你却给了我整个春天”句中“原”表示本来的想法,“却”是表示转折关系的连词,所以需要强调。
(4)题干要求我们写一些鼓励性的话语,让文文大胆地把这首诗读出来。
所以内容要含有鼓励性的语句,例如“你最棒”“我们相信你”等话语,要让文文有勇气,大胆地朗诵出这首诗。
注意语句通顺得体,意思表达清楚。
(5)考查学生对课文的掌握程度,需要写出课文主要描写的事件以及表达的情感。
表达意思正确即可。
在初一学习阶段一定要注重对叙事类文章主要内容的把握,能够概括出文章主要内容并且归纳文章的主旨所在,同时了解文章的语言特点等等。
如:
《再塑生命的人》作者:
海伦·凯勒,“师生情”:
本文叙述了莎莉文老师教海伦识字,认识事物的过程,赞扬了莎莉文老师高超的教育技术,同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历,表达了作者对莎莉文老师的感激之情。
故答案为:
⑴你/却给了我/银色的世界
⑵我原想撷取一枚红叶;你却给了我整个枫林
⑶“原”(却);“原”(却)表达情感转折,突出“我”要的和“你”给的不同
⑷示例一:
文文,别害怕,不管读得怎么样,我们都会为你鼓掌!
示例二:
相信自己,全班同学都认为你行,只要大胆开口,你就是最棒的。
⑸示例一:
篇目:
《春》;作者:
朱自清;主题词:
“自由”;分享理由:
本文借景抒情、情景交融。
这篇散文以诗的笔调,作者抓住春的特点,用火热的情感、清丽的色彩,通过有层次的、生动的描绘,画出了生机盎然的春的形象,歌唱春的创造力,赞美春天的无限希望,传递出作者内心蕴涵的蓬勃向上、奋发创新的真挚情感。
实例二:
篇目:
《秋天的怀念》;作者:
史铁生;主题词:
“母爱”;分享理由:
《秋天的怀念》记叙了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子,直至自己生命最后一息的事,表现出母亲对子女真挚无私的爱,也表达了子女对母亲深深的怀念。
示例三:
篇目:
《金色花》;作者:
泰戈尔;主题词:
“母爱”;分享理由:
主要写了孩子的三次变化,通过三次变化,把母亲对自己无私的爱自己又无私回报给母亲。
表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁,让我们感受到母子情深,感受到母子之爱。
【点评】⑴本题考查诗句的停顿,解答此题要求考生在平时加强训练,注意阅读,结合现代语法知识进行断句。
⑵本题考查学生的仿写能力。
解答此题,首先要注意理解例句,注意例句的结构特点,修辞运用。
在内容上要注意上下文的联系,要与句子的主题一致。
⑶本题考查考生对诗歌语句的朗读能力。
解答此题要求考生注意平时的训练,以及对诗句意思的理解,要结合句意进行分析。
⑷本题考查考生的语言表达能力。
解答此题要求考生读懂题意,明确主题,语言要得体。
连贯。
⑸本题考查考生对文章的掌握程度,考生要注意平时的学习,把握文章的内容和情感,表达的意思要正确。
8.阅读下面图片,完成小题。
(1)阅读图片内容,说说该图片的主要意图是什么?
(2)下列对图片的理解,正确的一项是( )
A.一般来说,灭火器比较轻便,皆可单手操作。
B.使用灭火器和消火栓都需要按照一定操作步骤。
C.消火栓水压较高,可以用来洗地、洗车等。
D.校园消火栓箱的玻璃箱门易碎,应当在其前放张隔离桌。
(3)阅读下面材料,结合你对图片的理解,对材料中两位同学的做法加以评析。
2017年11月9日“消防日”,某校展开消防灭火演练,七年级甲同学拿起灭火器面对风向,距火源5米开外,对准火焰顶部喷射,未能灭火;乙同学迅速打开消火栓灭火成功,快速收起消防水带恢复原状态。
在最后演练点评中,这两位同学都受到批评。
(4)该图片设计者是如何让人们能够更容易看懂图片所表达的意思?
【答案】
(1)教会人们(如何)操作灭火器材。
(2)B
(3)甲同学主要问题在于站在下风向,应当站在上风向距火源3米左右,对准火焰根部,对准火焰根部喷射;乙同学主要问题在于灭火后没有将消防水带晾干就恢复原始状态。
(4)①图文结合;②分步骤介绍;③分类型介绍(灭火器、消火栓)。
【解析】【分析】
(1)本题考查概括图表的主要内容。
要尽可能地准确把握把画面的信息全部介绍出来,组织答题时要做到抓住内容要点。
两幅示意图分别是“灭火器使用图解”,4个步骤;“消火栓使用图解”,6个步骤和3个注意事项。
据此归纳为:
教会人们(如何)操作灭火器材。
(2)本题考查筛选信息。
A、使用灭火器时,一手握住压把,一手握住喷管,不能单手操作,此项错误;B、说法正确;C、消火栓在非火灾时不能使用,更不能洗地、洗车等,C项错误;D、消火栓前面两米不许堆放任何物品,“放张隔离桌”的说法错误。
故选B。
(3)本题考查内容概括和评价做法。
仔细读图,明白图表显示的各个信息,理解准确把握灭火器、消火栓正确使用方法,然后评价做法是否符合规范要求。
甲同学主要问题在于站在下风向,应当站在上风向距火源3米左右,对准火焰根部,对准火焰根部喷射;乙同学主要问题在于灭火后没有将消防水带晾干就恢复原始状态。
(4)本题考查分析示意图的设计思路。
设计者运用图片,宣传消防器材使用和保存方法,目的是是让人们能够更容易看懂图片,明白操作规范正确使用。
为了达到这个设计目的,采用图文结合的方法;分步骤介绍,详细列举,通俗明白;分类型介绍(灭火器、消火栓),有使用步骤的图解,也有保存的注意事项。
故答案为:
(1)教会人们(如何)操作灭火器材。
(2)B
(3)甲同学主要问题在于站在下风向,应当站在上风向距火源3米左右,对准火焰根部,对准火焰根部喷射;乙
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