部编版《沙滩上的童话》公开课教学设计1.docx
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部编版《沙滩上的童话》公开课教学设计1
部编版《沙滩上的童话》公开课教学设计1
《沙滩上的童话》名师教案
教学目标:
1.认识16个汉字,会写9个字,理解由生字组成的词语。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受并想象孩子们玩耍时的情形。
3.结合自己的生活实际,体会童年生活的快乐,培养热爱生活的品质。
教学重点:
1.认识16个汉字,会写9个字,理解由生字组成的词语。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受并想象孩子们玩耍时的情形。
教学难点:
结合自己的生活实际,体会童年生活的快乐,培养热爱生活的品质。
教学过程:
第一课时
一、创设情境,导入新课
1.作者导入:
我们今天一起来认识一位写儿童诗的作者金波。
金波,诗人,儿童文学作家。
河北冀县人。
2.金波先生在松软软的沙滩上建了一座美丽的城堡,从此开始了沙滩上的童话,一起走进童话故事吧!
一起学习第10课《沙滩上的童话》。
(播放音乐链接:
魔法城堡)
3.齐读课题《沙滩上的童话》。
4.看到题目以后,你想到了什么?
你能提出哪些有价值的问题呢?
二、初读课文,整体感知
1.了解读了几遍?
2.抢答:
故事发生在哪里?
3.引导学生明确课文结构由19个自然段组成。
4.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
5.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。
7.我们读一读课文,感受一下作者的丰富想象。
8.努力把文章读流利,有感情地朗读。
三、生字认读,读准字音
1.课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝从课文中走出来了,你还认识它们吗?
2.出示生字指读:
堡、插、凶、狠、补、充、攻、商、量、驾、轰、驳、药、赞、合、记。
3.注音领读。
4.重点认读:
堡、赞、驾、补、狠。
(1)比较认知“堡、赞”:
两个字都是上下结构,由偏旁加上学过的旧字组成的,比较容易识记。
(2)比较认知“补、狠”:
两个字都是左右结构,由偏旁加上学过的旧字组成的,注意“补”的偏旁两点。
(3)“狠”字强调偏旁是“犭”,想一想有哪些这样的字?
(预设:
狼、狗、猫……)在田字格里书写时要注意左右占格要均匀,把字写好看。
(4)出示谜语帮助识记生字“驾”和“堡”。
(5)出示“城堡”“编织”的图片,帮助理解生字。
5.猜谜语。
保护土地一一堡
两先一贝一一赞
6.开火车读准字音。
四、情景朗读,感知文本[来…网]
导学:
今天我们来走进一个童话故事叫《沙滩上的童话》。
生读题,师板书。
1.海边的沙滩是我们的快乐天地。
在沙滩上,我们垒起城堡,城堡周围筑起围墙,围墙外再插上干树枝,那就是我们的树。
(读出来“我们的快乐天地”的感觉。
)]
2.不知道谁说了一句:
“这城堡里住着一个凶狠的魔王。
”
有人接着补充:
“他抢去了美丽的公主!
”
第三个小伙伴说:
“你们快听,公主在城堡里哭呢!
”
(体会不同的语言表达不同的感受。
)
3.就这样,我们编织着童话。
转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟,我们也成了攻打魔窟的勇士。
我们一起商量怎样攻下那座城堡。
(体会“编织童话”的快乐!
)
4.一个伙伴说:
“我驾驶飞机去轰炸。
”
有人反驳:
“那时候还没有飞机呢!
”
我说:
“挖地道,从地下装上火药,把城堡炸平。
”
我的办法得到了大家的赞赏。
于是我们趴在沙滩上,从四面八方挖着地道。
(读出“商量”的郑重其事来,语调要斩钉截铁!
)]
5.挖呀,挖呀,我们终于挖到了城堡下面,然后合力用手往上一抬,就把城堡给轰塌了。
我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。
[来源:
学_科_
网]
(重点读出“欢呼”的情感来!
)
6.但公主在哪儿?
忽然,我发现妈妈就站在我们身后,微笑着望着我们。
]
我大声说:
“公主被我们救出来了,救出来了!
在这儿,在这儿!
”我抱住了妈妈。
(我们要读出兴奋的、激动的心情来!
)
7.大家跟着一起叫喊着,欢呼着。
[来源:
学,科,网]
真的,那时候,连我也忘记了她是我的妈妈!
(我们陶醉在童话世界里了!
)
8.结合情景,读好课文。
五、课堂展示
1.朗读课文,体会体会人物心情,分别展示朗读!
[来源Z_x.Com]
第一个小伙伴:
语速平缓。
[…网]
第二个小伙伴:
重读“抢去”,体会对魔王的厌恶。
第三个小伙伴:
读得要快,急切;读出对公主的同情!
2.讲一讲我们编织的这个童话故事……
六、学写生字
课文同学们读得真美,现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。
1.出示生字:
周、围、句、补、充、药、合、死、记。
2.指导学生观察写法,板书笔顺。
3.打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。
重点学习:
“围、补、合、记”的注意要点。
4.学生临习生字。
七、巩固练习
1.打开“基础训练-《沙滩上的童话》”,一起来闯关吧!
2.完成配套练习册。
第二课时
一、复习引入
1.出示本课生字,学生认读,出示拼音练读。
2.给生字组词,开火车组词。
出示词语,开火车读词语。
3.出示词语,大家抢读,美读,大声读,体会语言的美好。
4.复习生字,出示形近字组词,大家进行开火车。
5.出示多音字进行训练与积累。
6.学习生字,说一说同一个偏旁的字有什么特点。
7.出示图片,导入新课。
二、课文品读
导学:
今天我们又走进一个童话故事,叫《沙滩上的童话》。
(一)(出示课件):
学习第1—2自然段。
海边的沙滩是我们的快乐天地。
在沙滩上,我们垒起城堡,城堡周围筑起围墙,围墙外再插上干树枝,那
就是我们的树。
1.找一找和动作相关联的词语,说一说作用。
(孩子们的心灵手巧。
)
2.为什么说沙滩是我们的快乐天地呢?
(二)(出示课件):
学习第3—5自然段。
不知道谁说了一句:
“这城堡里住着一个凶狠的魔王。
”
有人接着补充:
“他抢去了美丽的公主!
”
第三个小伙伴说:
“你们快听,公主在城堡里哭呢!
”[来源:
.Com]
1.美丽的童话故事就此展开了……
2.我们这些小伙伴的想象力很丰富呢!
3.他抢去了美丽的公主。
改为“把”字句:
他把美丽的公主抢去了。
改为“被”字句:
美丽的公主被他抢去了。
(三)(出示课件):
学习第6—8自然段。
就这样,我们编织着童话。
转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟,我们也成了攻打魔窟的勇士。
我们一起商量怎样攻下那座城堡。
1.读第六段,体会其作用:
过渡段,承上启下。
2.孩子们尽情地想象着童话故事,为下文做好了铺垫,表现了伙伴们的可爱、无邪。
3.照样子仿写:
我们编织着美丽的童话。
(四)(出示课件):
第9—12自然段。
一个伙伴说:
“我驾驶飞机去轰炸。
”
有人反驳:
“那时候还没有飞机呢!
”
我说:
“挖地道,从地下装上火药,把城堡炸平。
”
我的办法得到了大家的赞赏。
于是我们趴在沙滩上,从四面八方挖着地道。
1.反驳:
说出自己的理由来否定对方的意见。
2.我们用怎样的办法来救“公主”呢?
(五)(出示课件):
第13—14自然段。
挖呀,挖呀,我们终于挖到了城堡下面,然后合力用手往上一抬,就把城堡给轰塌了。
我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。
1.“欢呼”表现了什么?
2.这是我的猜测,可是真的很有趣啊!
3.排比句在哪里?
4.我们救出了公主,我们的心情多好啊!
5.说一说排比句的特点,试着仿写一下句子吧!
(六)(出示课件):
学习第15—17自然段。
但公主在哪儿?
忽然,我发现妈妈就站在我们身后,微笑着望着我们。
我大声说:
“公主被我们救出来了,救出来了!
在这儿,在这儿!
”我抱住了妈妈。
1•妈妈为什么微笑着呢?
2.说一说伙伴们是怎样救出公主的?
3.说一说自己的想法。
4.能读出来作者的什么情感吗?
(七)(出示课件):
学习第18—19自然段。
大家跟着一起叫喊着,欢呼着。
真的,那时候,连我也忘记了她是我的妈妈!
1.说一说为什么妈妈会被我们当成美丽的公主呢?
2.为什么我会忘记妈妈不是公主呢?
3.说一说自己的想法。
4.结合情景,读好课文。
5.说一说自己小时候的有趣的童年故事。
三、交流分享。
1.说一说从这个童话中你体会到了什么?
2.说一说自己小时候的有趣的童年故事。
3.进行小组交流合作。
4.在小组里交流分享。
5.在班集体里交流自己的童年趣事。
6.续编故事:
一天,你和小伙伴去公园玩耍,看到一只小飞蛾被蜘蛛网困住了,一只大蜘蛛正向小飞蛾爬去……
四、巩固练习
打开“阅读训练-《沙滩上的童话》”,一起来闯关吧!
五、作业布置
1.用自己的话说一说这个故事;
2.和爸爸妈妈读一读作者的其他作品
10沙滩上的童话
教学目标
【知识技能】
(1)能根据课文的内容,想象沙滩上和城堡里发生的故事,培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。
(2)认识11个生字,会写8个字。
(3)分角色朗读课文,理解文中词语的意义。
【过程与方法】
(1)在读懂课文的基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景,感悟课文带给大家的乐趣。
(2)展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
【情感态度与价值观】
(1)想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,感受文字之美。
(2)体会童年生活的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情
【教学难点】
体会童年的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
第一课时]
(一)质疑导入
1•“童话是什么?
你们最喜欢的童话是什么?
沙滩上的童话会发生什么故事呢?
”
(师介绍:
童话是儿童文学的一种。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。
一般故事情节神奇曲折,生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,能适应儿童的接受能力。
)
今天我们学习《沙滩上的童话》。
板书课题,齐读课题。
2.同学们的声音真洪亮,看把谁引来了(出示生字词)多种形式读。
(二)识字解词
1.学生自读课文。
(课件出示)提出要求:
(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;
(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;
(4)给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
(1)出示第一行生字(课件出示)
buch6gqiangqinzhaycosiji补充抢亲炸药死记
各自拼读,找出翘舌音“胜展”,前鼻音“展、现”,后鼻音“名、胜、央”。
指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
[来源学+—]
(2)出示第二行生字(课件出示)
I百bodchaximgh缶gngshangjiahmgboza垒堡插凶狠攻商驾轰驳赞
开展读字游戏。
开火车读,再读。
小老师领读,齐读。
指正:
“赞”平舌音、前鼻音,“插、商”是翘舌音,“狠”是前鼻音,“凶、攻、轰”是后鼻音。
(3)让我们把这些字带到课文中,一起来读好课文。
1分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
2开火车读,看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
(课件出示)
沙滩上的童话写了一个什么故事?
读文后,讨论交流,展示交流,填空。
(课件出示):
写了我们在沙滩上建了一个城堡,想象着里面住着一个凶狠的魔王,他抢去了一位美丽的公主,我们作为勇士,从地__下挖隧道,把城堡轰塌了,炸死了魔王,救出了公主的故事。
]
(三)生字书写
(课件出示)出示生字:
补充抢亲炸药死记
1.记生字:
开动脑筋记生字。
学生各抒己见,然后教师总结:
(1)加一加:
“衤”加“卜”是“补”。
“亠”加“允”是“充”,“火+乍”是“炸”,“卄+约”是“药”,“讠+己”为“记”。
(2)换一换:
“枪”换掉“木”加上“扌”,是“抢”。
…”
(3)猜谜语:
“一夜残花掩黄土”是“死”,“树木犹为人爱惜”是“亲”。
2.组词语:
给生字找朋友,用生字口头组词。
3.指导写字:
(1)师范写,重点指导“补、充、抢”并讲述:
(课件出示)“补、充、抢”田字格课件
“补”:
左边是“衤”,不是“礻”
“充”:
上面不要写成“云”,第一笔是点。
“抢”:
注意“扌”的笔顺和笔画,第一笔是横,第三笔是提,第六笔是横折钩。
另外,“炸、记”是左右结构,左窄右宽,“药”是上下结构,上窄下宽
(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。
(提醒写字姿势。
)
(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
(4)教师巡视指导,强调写字姿势,(课件出示)提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构,放慢速度。
严格按笔顺描写。
(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。
(四)总结交流
小朋友们,这节课我们读了沙滩上的故事,认识了凶狠的魔王,美丽的公主,还学习了生字,下节课我们接着学。
第二课时
(一)复习检查,巩固生字:
1.上一节课,我们学习了《沙滩上的童话》,再来看一下这些字词认识了吗?
(课件出示)城堡堡垒凶狠攻下商量驾驶反驳赞成补充抢去炸药忘记
2.今天,我们继续学习《沙滩上的童话》。
(二)初读感知理文路
1.带着问题学生自由读课文。
读后反馈。
(板书:
沙滩上的童话)指名读课题。
2.沙滩上也能编织童话,多有趣啊!
让我们再一次用心地去读读它,遇到不认识的字问问同学,也可以查查工具书,并标出自然段的序号。
过渡:
现在让我们回到课文中,再一次轻轻地读一读,仔细地想一想,孩子们是怎样编织童话故事呢?
把你的理解在书上划一划。
(三)品读感悟识童趣
A.垒城堡(1-7自然段)
1.自由读课文,并在书上划出有关的句子。
2.同桌之间先交流交流,向同桌读读自己划出的句子。
3.学生自由反馈。
4.出示句子研读:
这城堡里住着一个凶狠的魔王!
他抢去了美丽的公主!
你们快听,公主在城堡里哭呢?
(1)自由读一读,把它读通顺。
(2)谁想站起来试试。
(3)学生读得好时,可以这样引导:
你读得真好,你的读想告诉大家什么?
读得不好时,引导学生跟着老师把句子读通顺。
(4)像他这样谁还会读?
(5)你也来试试。
从他的读中,你们听出了什么?
(6)你能读吗?
我发现“凶狠”这个词你读得特别标准,能给大家再读一遍吗?
出示词卡:
凶狠,指名学其它学生读一读
(7)这么凶狠的魔王你喜欢吗?
那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。
(8)引读欣赏:
一个小朋友讨厌的说:
“这城堡里住着一个凶狠的魔王!
”另一个小朋友接着说:
“他抢去了美丽的公主!
”第三个小朋友听了着急的说:
“你们快听,公主在城堡里哭呢?
”
过渡:
是啊,小伙伴着急了,公主在哭呢?
同学们,这个童话故事又将怎样纺织下去呢?
请大家快速读读8—14小节。
B.救公主(8-14自然段)
1.谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么?
(8—14小节哪一节
都可以)
2.学生反馈中老师可适时评价:
你读得真好!
你读得还不够通顺,请再来一次吧!
听得出,你也成了沙滩上的一员了……
3.理童话,出示:
哦,原来为了救公主,我们自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)。
4.引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。
过渡:
公主得救了,我们真高兴啊!
那么,我们的童话又将编织到哪儿了呢?
请读读15—19小节,读了课文,说说你的发现。
C.公主是妈妈(15-19自然段)
1.请学生说说读后的发现。
A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。
B、妈妈变成了公主……
2.妈妈为什么会变成公主呢?
你是从哪里读出来的?
从这个句子你还能读出什么?
(四)小结升华话主题
是啊,平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。
同学们,沙滩上的童话编织结束了吗?
不,童话还有继续,在一个个童话中,我们编织出了快乐、童真、童趣,愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。
板书设计
10沙滩上的童话
快乐编垒
沙滩上的童话救
童趣织抢
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