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夜色说课稿
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《夜色》说课稿(总11页)
《夜色》说课稿
《夜色》说课稿
《夜色》说课稿篇一:
教学目标:
1、运用综合的识字方法,认识12个生字,写好7个生字。
培养学生独立识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受童年的纯真和无知,体会成长的快乐。
教学重难点:
7个生字词,渗透性识字。
教学方法:
讲读法、情境法、表演法
教具准备:
课件、挂图
教学安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题,谈话导入。
1.揭示课题。
2.齐读课题。
3.你们见到过夜晚的景色吗夜晚的景色是什么样的
二、认识生字,初读课文。
1、自由读课文。
2、找出生字,读一读,认一认。
3、出示词语。
胆子勇敢原来从此睡觉散步
4、分段指名读课文。
三、理解课文。
1、说说你读懂了什么?
2、自由读课文。
3、理解
(1)我胆子小。
(2)妈妈给我讲勇敢的故事,我还是怕黑。
4、指导有感情地朗读课文。
四、总结。
1、课文主要讲了一件什么事情?
2、有感情朗读全文。
第二课时
一、复习巩固。
1、分组开火车读课文。
2、学生有感情地齐读全文。
3、识记生字,积累词汇。
4、抽读本课生字卡片。
5、开火车进行扩词。
6、反馈识字情况,交流识记方法。
7、出示词语花篮
(1)指名读,齐读。
(2)你还喜欢课文里的哪些词语,说一说,再抄到“花篮”中。
(3)比一比谁积累的词语多。
二、认识偏旁,书写生字。
1、出示田字格中的生字,指名认读。
2、分类识记,指导书写。
(1)独体字:
再
(2)左右结构:
晚外
(3)上下结构:
笑爸色看
3、学生书空。
4、教师板演示范。
5、学生仿写,教师巡视指导。
三、书写展示、评议。
板书设计:
9.夜色
从前:
胆子小
出去散步后:
很勇敢
教学反思:
本篇课文是一首短小易懂的诗歌,回顾整个课堂,教学设计符合低学级学生的特点,完成了教学目标,环节很清晰,虽然是从未见过的学生,但配合的还不错,课堂氛围也很热烈,学生对所学的东西感兴趣,注意力集中,学习的积极性比较高。
对我来说最大的一个进步是平和的心态,讲课的过程中没感觉到紧张。
本节课在识字层次的`问题上还有待推敲,以后要多看这方面的书籍与资料,深入的学习一下。
另外对一些有特点的句子应该尝试着引导学生品味一下,不做繁琐分析,只做简单的引导,为以后的语文学习打下基础。
《夜色》说课稿篇二:
教学目标:
1、正确、流利的朗读课文。
背诵课文。
2、针对学生胆小的心理,在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
3、正确认读本课十三个生字,会写六个生字。
教学重点:
12下一页 《夜色》说课稿
1、认读本课十三个生字。
2、正确有感情的朗读课文,并使孩子们在亲近自然,热爱生活的教育中,培养良好的心理品质。
教学准备:
生字词卡片、实物投影等
教学设计:
一、情境导入:
1、同学们,今天我们要学习一篇新课文,再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗?
教师和学生一起表演一起唱。
2、师:
你们喜欢这首歌吗谁知道这首歌唱的是什么时候的景色
老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?
今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。
你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?
这节课我们就一起学习它。
板书课题:
《夜色》
二、读通课文,识记生字
1、师:
请同学们试着读课文把不认识的字圈出来,选择自己喜欢的方法记住它。
(教师巡视,对平时识字能力差的孩子尤其关注)
2、小组内检查生字,谁全认对了,就是“识字大王”。
3、检查读文情况。
三、读读悟悟
1、教师配乐范读,提问:
听了老师的朗读,你们都听懂了什么?
教师随机板书:
害怕——不害怕。
2、师:
你们理解的真好,知道了课文的大概意思后,下一步该怎么办?
教师追问:
对于这篇课文,你们认为弄懂了什么,就把文章读明白了?
3、引导学生进行集体交流汇报。
通过再读文,你读懂了什么?
教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。
4、师:
小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?
你们可以根据自己的生活经验说一说。
5、总结后投影“美丽的夜景”图片。
6、教师:
在夜晚也能看见美丽的景色,从此(出示:
再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。
)引导学生体会意境。
7、教师指导感情朗读课文。
四、游戏背诵
1、猜词游戏。
2、背诵课文。
五、作业
1、美读课文。
2、搜集所学生字。
学生和教师一起表演一起唱。
(夜晚的景色)
学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。
学生齐读课题
学生按自己的方法边读课文边识字。
组长利用生字卡片检查生字的识记情况,对全读对的同学奖励小红星。
以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。
(可小组齐读,也可个别学生代表)
其他学生听后评议。
学生听教师范读,听后自由谈论自己收获。
要细读课文,把课文真正弄懂。
学生根据课文提出问题,把握主线:
这个小朋友开始时怎样怕黑,后来为什么又不怕了?
然后带着问题读文。
(1)学生根据课文内容体会孩子的胆小。
在此基础上说出自己的读法并练习朗读。
(2)根据课文内容体会孩子不害怕的原因。
学生体会花草微笑的样子感受景色的美丽。
学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。
学生欣赏美丽的夜景图片。
学生体会后展开想象,自己在漆黑的夜晚可能会看到什么?
练习用书上的句式说话。
进一步体会夜晚的美丽。
学生练读后,各自展示。
听者评议。
板书设计:
20夜色
害怕------------不害怕
《夜色》说课稿篇三:
教学目的:
1、正确流利地朗读课文,背诵课文。
2、针对学生胆小的心理,在亲近自然,热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
3、正确认读本课十三个生字。
教学重难点:
正确流利的朗读课文,正确认读本课十三个生字。
教学准备:
课件,字卡。
教学过程:
一、导入新课:
课件出示夜晚图片,提问:
这是什么时候谁能说说夜晚是什么样的
指名回答。
问:
黑天的时候你害怕吗?
表扬不怕黑的同学,教师导入:
孩子们怕黑是很正常的,在漆黑的夜里,老师一个人走路也会害怕呢,其实只要你用心去感受,大自然的夜晚也是很美的,你会看到璀璨的星空,微笑的花草,你会听到大地唱着无声的歌,现在老师就带你们一起走进20课《夜色》。
教师板书:
20、夜色
二、初读课文,读中识字。
1、学生借助拼音自读课文,教师提出读书要求:
把书拿好,身子坐正,用心读书,读准字音,读通句子。
2、同桌之间互相读,读的好的夸夸他,出现错误的帮帮他。
3、指名读课文,大家评议。
4、去掉拼音读课文。
(1)课件出示第一节的第一句话,
学生试读。
提问:
你从哪里看出这个小朋友胆子很小呢?
请学生读出相关语句。
认读生字“胆”“往”“瞧”。
学生齐读。
(2)课件出示第一节第二句。
问:
小朋友的胆子那么小,妈妈想了什么办法?
学生读出相关语句,学习生字“故事”。
提问:
妈妈的方法管用吗从哪里看出来的
请学生读句子,学习生字“窗”、“还”“乱”。
引导学生读出害怕的语气,男女生分读。
(3)课件出示第二节第一句话。
提问:
爸爸是怎么做的?
读出句子,认识生字“偏”,说说什么是“偏要”,再用这个词说句话。
提问:
散步时我发现了什么?
学生回答,认识生字“样”、“微”。
这时的心情会是怎么样的?
引导学生用惊喜兴奋的语气来读。
(4)师:
从此以后,这个小朋友还怕黑天吗?
课件出示第二节第二句话,学生齐读,认识生字“此”“怎”。
师:
皎洁的月光柔柔的照着,小鸟在窝里安静的睡觉,多美的场景啊,老师特别想读读这句话,可以吗?
师范读,学生用心听。
指名学生读。
(5)师:
黑夜的到来,是昼夜交替的自然规律,夜色笼罩下的世界,潜藏着生命亘古不息的无声运动,只要你用心去感受,你会发现黑夜也是自然界一道独特的风景,除了微笑的花草,睡觉的小鸟,你还会看到什么呢?
出示课件:
夜晚的景色,引导学生表达。
(6)师:
夜晚的景色美不美你喜欢不喜欢以后天黑的时候你还会害怕吗
请学生带着感情齐读一遍课文。
三、多种形式,巩固识字。
1、星星挑战赛:
课件出示词语学生认读,挑战成功的大家拍三下手。
2、出示字卡,学生指读,开火车读,齐读。
四、拓展延伸:
学过这篇课文,你眼中的夜晚是什么样子的,课后把它写在小本本上,并配上漂亮的图画。
五、结束语:
白天的美是热烈而灿烂的,夜晚的美是沉静而甜美的,不管是哪一种美,都是大自然送给我们的礼物,让我们用心去感受,用爱去珍惜,用行动去感恩吧!
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