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goodmorning说课稿
五年级英语说课稿
甘珍珠
一.课题:
Doyouhaveasoccer?
二.教学目标:
本单元围绕“与朋友共度时光”为话题开展教学活动,学会用have对物品的所属进行提问与回答,能够谈论自己喜欢哪些球类运动,不喜欢哪些球类运动及原因;能够谈论怎样和自己的朋友度过一段愉快的时光;学会用let’s…句型提建议;学习动词have的一般现在时用法,使用do和does引导的一般疑问句的构成以及简单回答。
在已学习Isthisyourpencil?
确认物品所属的基础上,对物品的所属用have进行问答;用let’s…的句型提出建议;除能用“Doyouhaveasoccerball?
”“Doesshehaveacomputer?
”等谈论物品所属外,还能用此句型询问了解对方所爱好的运动,能用“Thatsoundsgood!
”等表示情感态度的词说明原因。
主要的语言目标有:
Doyou/theyhaveaTV?
Yes,I/theydo./No,I/theydon’t.
Doeshe/shehaveasoccerball?
Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.
Let’splaysoccer.Idon’thaveasoccerball.Thatsoundsgood.
本单元SectionA部分的活动有:
1aLookatthepicture.Matchthewordswiththethingsinthepicture.
这一活动旨在让学生熟悉本单元的关键单词(thekeyvocabulary),目标是能听说写这些单词,为下面的语言交际做铺垫。
这部分出现的小对话也是本单元的主要内容,为语言交际的开展设定了一个环境。
这一活动目的是通过听的方式呈现句型Doyouhavea…?
Yes,Ido./No,Idon’t.着重听关于球类的单词。
Thisactivityprovidesguidedoralpracticeusingthetargetlanguage.这是在控制的情况下进行的语言点的学习。
从1a到1c,我们通过听说读写的方式呈现并练习目标语言的,这里老师的引导很重要,这是学习接受新知、模仿的阶段。
这两个活动应该是对targetlanguage的再次巩固和延伸,对接下来的2c部分的pairwork活动的扩展创造机会,旨在充分输入的基础上保证输出的进行,不过这里的操练还是处于模仿运用阶段。
看一下听力材料,里面出现了新的内容“DoesyourbrotherAlanhaveone?
Yes,hedoes.”,这是下面教学的一个铺垫。
完成这两个活动并不难,2a这个活动只要学生能注意到名字就行了,对对话的内容只需了解个大概,2b再进行加深,这样的梯度设计考虑到了学习的循序渐进,比较科学,学生会得到成功的喜悦,从而激发继续往下学的兴趣。
2c的活动则是对前面所学的主要语言知识的有指导性的口头训练。
它给语言的操练学习提供了一个合理有趣的环境,学生可能会联系前面单元所学的方位表达,知识的学习在滚动的重复中加深记忆并得到升华。
活动3a
—3b主要是让学生学会用let’s句型提出建议,并且能表达情感态度。
这两部分通过指导写和说来学习目标语言“Let’s…”“Thatsoundsgood!
”及“Idon’thave…”
第四部分的活动有着时代气息,既可以复习前面所学的知识,又为目标语言的学习创造了一个环境和机会,让学生在做中学,学中做,体现了Learnbydoing/Dosth.bylanguage任务型教学思想,同时也蕴含着培养学生热爱运动积极情感的教育内容。
SectionB部分是对A部分的延伸和拓展,用描绘性的形容词interesting,boring,fun,difficult,relaxing等词来表达个人的喜好,扩展了“与朋友共度美好时光”话题,发现生活,感受生活。
1a部分是学习新的单词,要求学生能把图的意思和单词的含义联系起来,1b部分则是要求学生把单词用画画的形式呈现出来,这一步很大程度上依赖于前面单词的掌握,活动做起来也比较有意思,对画画不是很好的学生,老师可以要求他们能画出简笔画或示意图就行了。
体现了在做中学的教学思想。
2a部分是用听的方式巩固目标单词的,明白意思,掌握读音。
2b的完成就使得学生在掌握读听的基础上训练写的能力。
从听力的材料上看,既对前面所学的知识点进行了巩固,还训练了SectionB部分的目标语言。
同时也为2c部分的pairwork活动的开展做了铺垫。
3a、3c是一个综合性的阅读训练,把前面所学的句型以陈述的语气进行表达,锻炼学生的写作能力。
所以这是一个很好的写作模仿材料。
当然也可以做为精读材料。
总之,这一部分所创设的情境主要是侧重于个人感受,蕴含了道德教育目标。
即,采取怎样的方式能让生活过得更精彩,投身于运动给人带来怎样的好处,引导学生热爱运动,并积极投身于运动!
英语原来无处不在,生活中任何一个感兴趣的话题都能成为学习语言的最好材料!
三.单元学情分析。
本单元的主题是使用have对物品的所属进行提问及回答,以掌握行为动词在一般现在时中的构成和使用;同时引导学生使用所学的句型谈论自己在球类运动中的喜好。
运动是学生们比较感兴趣的话题,掌握几个球类的单词会比较容易。
学生们喜欢团体活动,有些学生还会搞一些小收藏,收藏是一个良好的习惯,应该提倡,所以在本单元创设成立或加入俱乐部来激发学生的参与兴趣。
对事物的评价是较难的,对初习英语的学生来说,用中文表达可能是不成问题的,但用少数的几个英语单词来表达他们丰富的想法是挺难的,而且这几个单词也并不好记,故应该创设情境来领会记忆单词,而不是单纯的机械性的跟读。
进而把本单元的重难点确定为:
重点
难点
1.复习词汇:
baseball,soccerball,have
2.词汇:
tennis,racket,bat,volley,basketball,television,interesting,boring,fun,difficult,relaxing,welcome,our,sports,center,like,we,many,club,ping-pong,more,join,class
3.句型:
DoyouhaveaTV?
Yes,Ido./No,Idon’t.
Dotheyhavecomputer?
Yes,theydo./No,theydon’t.
Doeshe/shehaveasoccerball?
Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.
DoesChiyounghaveabaseball?
Yes,hedoes.No,hedoesn’t.
Let’splaysoccer.Idon’thaveasoccerball.
Well,Let’splayvolleyball.Thatsoundsgood.
语法重点:
行为动词have的一般现在时的用法;使用do和does引导的一般疑问句的构成和使用。
用描述性形容词interesting/boring/difficult/relaxing等对事物做出评价
四.单元教学建议
采用Discussionandguess和Classifying的学习策略,利用教学图片、幻灯片、画纸和蜡笔等来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动和小组活动,使用have对物品的所属进行提问及回答。
本单元的教学法建议:
语音教学——让学生进行模仿操练;词汇教学——采取演示讲解的方式进行教学,让学生进行情景操练、反复使用;口语教学——采取pairwork问答式的口语交际活动互相操练练习;阅读教学——让学生学会抓住主要词汇和句型;听力教学——采取图文配对和对话选择的方式;写作教学——以填空、造词为主;语法教学——总结规律、模仿操练。
五.单元课时分配及各课时教案
本单元用5课时教学
Period1
教学内容
SectionA1a,1b,1c,2c
教学目标
知识与能力
主要内容是学会用have对物品的所属进行提问以及应答,学会使用do引导的一般疑问句。
过程与方法
采用Discussionandguess和Classifying的学习策略,利用实物、教学幻灯片、图片等来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动,使用have对物品的所属进行提问及回答。
情感态度价值观
该部分学习内容贴近学生的生活,谈论的主题是符合学生喜爱运动的心理,极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣,使他们乐于参与各种英语实践活动。
教学重、难点及教学突破
重点
学习运用重点句型Doyou/theyhave…?
Yes,Ido./No,Idon’t.等;
语法难点
行为动词have的一般现在时的用法;使用do的一般疑问句的构成和使用。
教学突破
SectionA重在通过使用动词have对物品的所属进行提问和回答的交流式口语活动,学习由助动词do或does引导的一般疑问句的构成以及回答。
教师要善于引导学生比较行为动词的疑问句和be动词的疑问句在构成和回答上的区别,通过大量和反复地操练以达到运用自如
教学准备
教师准备
收集课文中所涉及的或学生常见的球类运动器材或有关的教学幻灯片或图片;设计课后巩固练习的幻灯片;制作1a部分的插图和人物对话的课件,将听力部分的内容插入,通过询问对方的所属以及回答来引入新课。
学生准备
搜集自己所了解的或曾经见过的球类运动器材的名称,并通过询问老师、同学或上网查询的方式了解各种运动的竞赛方法。
教学设计:
Stepone:
learnthenewwords.
1.Presentthekeyvocabulary.
(Showabasketballtotheclass.)
T:
What’sthisinEnglish?
S:
It’sabasketball.
(Showthestudentsotherobjects.Teachthenewwords“tennisracket,ping-pongball,volleyball,basketball”inthesameway.Andthenshowstudentsthepictureoftelevisionandteachit.)
2.Lookatthewordsin1aandmatchthewordswiththethingsinthepicture.
T:
Number1is(C),tennisracket.What’sNumber2?
Matchthem.
3.Askonestudenttoshowtheanswersandcheckthem.
Steptwo:
Presentthestructures.
1.Presentthesequestionsandanswers.
(Pointtoastudentwhohasapenorapencilcase.)
T:
Doyouhaveapencilcase?
S:
Yes,Ido.(Nodyourheadyes)
T:
Doyouhaveacomputergame?
S:
No,Idon’t.(Shakeyourheadno)
2.Practicethedrill“Doyouhavea…”inpairswiththepicturesintheppt.
Model:
A:
Doyouhaveasoccerball?
B:
Yes,Ido.Doyouhaveaping-pongbat?
A:
No,Idon’t.Ihaveaping-pongball.
(Studentsworkinpairs.)
Stepthree:
Listeningpractice.
T:
Lookatthefouritemsof1binthepictures.Listentotheconversation.
(Playtherecordingof1bthefirsttime.Studentsonlylisten.)
T:
Listentotheconversationandcirclethewordsyouhear.
(Plattherecordingforthesecondtime.)
T:
Let’schecktheanswers.
S:
…
Stepfour:
Practicetheconversations.
1.Readtheconversationsin1c.
2.Lookatthemodelpictureintheppt,drawapictureofyourpartner’sroom
A:
Doyouhavea…?
B:
Yes,Ido.
A:
Whereisthe…?
B:
It’s…?
3.Workinpairs,practicetheconversations.
Stepfive:
Task.
T:
Makeasurveyabout“Whatkindofballsdothestudentshave?
”Wewanttohaveaballgame.Butwedon’tknowwhatkindofballsyouhave.Pleaseaskyourclassmatesinthegroupwhatballshe/shehas.Thenwritedowntheinformationinthechart.
1.Fillinthechartusingthestructureandmodelsonthescreen.
Names
Doyouhave…
Ballsyouhave
1
2
3
4
5
Structures:
Doyouhavea…?
Yes,Ido./No,Idon’t.
Whatballsdoyouhave?
Ihavea…
2.Chooseonestudentfromeachgrouptoreportabouthisorhergroup.
Stepsix:
Homework.
1.Reviewthevocabularywelearnedtoday.
2.Prepareapictureofyourroom.
3.Collectsomenewvocabularyaboutsports.
备课反思:
本课采用了Discussionandguess和Classifying的学习策略,利用实物、教学幻灯片或图片等来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动,通过使用have对物品的所属进行提问及回答,使学生学会使用do引导的一般疑问句。
本课时有任务的形式渗透let’s句型。
本课的单词教学显得有些单调,应该设计一些更好的活动,来使单词的教学更精彩,易为学生所接受。
练习设计
随堂练习设计
请根据下面的图画猜出这些都是什么运动,写出来并在你喜欢的图中画,不喜欢的画。
1.______2.________3._______4._______5._______6._______
KEY:
l.volleyball2.baseball3.tennis4.basketball5.football6.ping-pong
个性练习设计
猜测游戏:
教师让每个学生在白纸上画一幅画,画的内容是反映一个人在做运动或某个活动,并在画中画出电脑、网球拍或篮球等物体;然后收集图画,出示给学生看,使用Doeshe/shehave…?
句型向学生提问,让学生回答;把图画放在讲台上,再选派一些学生上台就图画内容向学生询问(可不把图画给学生看),让学生猜出答案。
这种活动可练习have一般疑问句的构成和回答,又能调动学生的学习兴趣,十分有效。
Period2
教学内容
SectionA2a+2b+2c
教学目标
知识与能力
运用Classifying的学习策略,引导学生进行听力和口语交际训练,学会使用do和does引导的一般疑问句,同时也进行适当的阅读和写作练习.
语法难点
行为动词一般现在时的肯定句、否定句的结构,尤其是第三人称单数形式的变化。
教学准备
教师准备
设计学生常见的球类运动和其它活动的教学幻灯片,图片或制作反映各种运动活动的课件;设计课后巩固练习的幻灯片。
学生准备
通过询问老师、同学或上网查询的方式了解各种球类名称及运动的竞赛方法,可以对自己搜集的材料设计一张表格进行呈现。
教学步骤
Step1Warmingup
1.设计一个活动“单词大比拼!
”,课前根据学生回家收集的情况决定比赛的方式,让学生展示自己搜集的单词或设计的表格,根据情况给予一定的评价与激励。
2.复习上节课的句型。
呈现一些图片。
T:
Doyouhaveatennisracket?
S;Yes,Ido.
T:
Doyouhaveabaseball?
S:
No,Idon’t.
Step2Presentation
1.接着上面的问话呈现一般现在时动词第三人称单数的疑问句。
用一些学生熟悉的运动员的图片。
T:
Doeshehaveatennisracket?
S:
Yes,hedoes.
T:
Doesshehaveasoccerball?
S:
No,shedoesn’t.
2.四人一组开展练习,用“Doeshehave…?
”操练句型。
Step3Practice
1.展示两幅房间图,让学生以“Whatdoeshehave?
”及“Whatdoesshehave?
”进行问答式操练。
Model:
Whatdoesshehave?
Shehasatelevision.
2.意义性操练。
就学生事先设计好的房间的图片展开问答。
Step4Listeningpractice
T:
Lookatthepicturesin2bandnamethem.Whatarethese?
(Pointatthebaseball,basketball,volleyball)
S:
Theyare…
T:
Therearefourchildrenintheconversations.Whoarethey?
Pleaselistenandfindtheanswer.
展开两步听力训练,完成2b部分。
Step5TaskMakeasurvey
T:
Writedownthethingsyouhaveandaskyourpartnerwhatthingsshe/hehave.
Thingsyouhave
Thingsyoudon’thave
thingsshe/hehas
thingsshe/hedoesn’thave
这里学生可以使用他们身边的任何事物,尽可能多。
Step6Homework
1.复习今天所学的内容。
将你收集的单词编成册子或记在你的单词本中。
2.用Ihave…,she/hehas…写一小段话。
3.调查你家里人、朋友或同学拥有的物品。
备课反思:
本课练习的进行看学生的掌握情况,没有设计游戏的方法,前任务可能做得还够,以及posttask还需要有更新的形式。
Period3
教学内容
SectionA3a+3b+4
教学目标
能用Let’splaysoccer.及Thatsoundsgood.等提出建议、发出邀请和表达个人的感受。
熟悉并熟练运用一般现在时的否定句形式。
Idon’thaveasoccerball.
运用Classifying的学习策略,引导学生进行听力和口语交际训练,同时也进行适当的阅读和写作练习.
语法难点
行为动词一般现在时的肯定句、否定句的结构。
教学准备
教师准备
设计学生常见的球类运动和其它活动的教学幻灯片,图片或制作反映各种运动活动的课件;设计课后巩固练习的幻灯片。
学生准备
自己有的或者喜欢的一些东西。
教学步骤
Step1Warmingup
让学生上台进行“一分钟比赛”,用本单元所学的内容对话,或者单独就自己拥有的物品做报告。
Step2Presentation
T:
Pleaselookatthepictureintheppt.Doyouhaveacomputer?
fnamethem.__________________________________________________________________________________
S:
Yes,Ido.
T:
Yes,Ihaveacomputer.(示意学生用Ihave…)
S:
Ihaveabasketball.
T:
Doyouhaverollershoes?
S:
No,Idon’t.
T:
No,Idon’thaverollershoes?
(示意学生用Idon’thave…)
展示自己的一张照片,向学生对Ihave…,Idon’thave…句型做一个示范,让学生明白它的表达方式。
Step3Practice
1.让学生拿出自己带过来的物品进行口头陈述,进行控制性操练,选学生演示。
2.课文3a部分,让学生阅读并填空。
Step4Practice
1.课文3b部分
T:
Makeconversationswithyourpartners.Talkaboutthepicturesbelow.
T:
Let’splaysoccer.(PointtoPicture1)
S:
Idon’thaveas
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