上海语文高考试题文档版含答案.docx
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上海语文高考试题文档版含答案
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试题类型:
2016年普通高等学校招生全国统一考试
上海语文
注意事项:
1、本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分、
2、答题前,考生务必将自己姓名、准考证号填写在本试题相应位置、
3、全部答案在答题卡上完成,答在本试题上无效、
4、考试结束后,将本试题和答题卡一并交回、
一、阅读80分
(一)阅读下文,完成第1-6题.。
(17分)
考据、批评与欣赏朱光潜
把快感、联想当作美感,是一般人误解.。
有一种误解是学者们所特有,就考据和批评当作欣赏.。
②拿我在国外大学读莎士比亚这门功课来说,英国教授整年地讲“版本批评”;莎士比亚某部剧本在那一年印第一次“四折本”,哪一年印第一次“对折本”,各有几次梵音,某一个字在第一次“四折本”怎样写,后来在“对折本”,里又改成什么样……自然他们不仅讲这一样,对来源和作者生平也很重视:
莎士比亚大概度过些什么书?
《哈姆雷特》是根据哪些书写?
他和戏院和同行关系如何?
“哈姆雷特是不是作者现身说法?
……为了解决这些问题,学者们个个埋头于灰封虫咬故纸堆中,寻找片纸只字以为至宝.。
③这些功夫都属于中国人说“考据学”.。
这门课教授只做这种功夫,对我们也只讲他研究那一套.。
至于学生能否欣赏剧本本身,他并不过问.。
从美学观点来说,我们该如何看待这种考据工作呢?
④考据所得是历史知识,可以帮助欣赏,却不是欣赏本身.。
欣赏之前要有了解.。
只就欣赏说,版本、来源以及作者生平都是题外事,因为美感经验全在欣赏形象本身.。
但就了解说,这些历史知识却非常重要,要了解《洛神赋》,就不能不知道曹植和甄后关系;要了解《饮酒》诗,就不能不先考定原本中到底是“悠然望南山”还是“悠然见南山”.。
⑤但若只了解而不能欣赏,则没有走进文艺领域.。
通常富于考据癖学者难免犯两种错误.。
第一种错误是穿凿附会.。
他们以为作者字字有来历,便拉史实来附会它.。
他们不知道艺术是创造,虽然可以受史实影响,却不必完全受其支配.。
第二种错误是因考据之后,便袖手旁观,不肯染指,而我是饕餮汉,对于考据家苦心孤诣虽十二分地敬佩、感激,但我认为,最要紧事还是伸箸把菜取到口里来咀嚼,领略领略它滋味.。
⑥在考据学者们自己看来,考据就是一种文学批评,但是一般人所谓文学批评,意义实不仅如此.。
文学批评学者向来有派别不同,所认识文学批评意义也不一致.。
区分起来,除开上述帮助了解文学批评,主要还有两类.。
⑦第一类是“法官”式文学批评.。
“法官”要有“法”,也便是“纪律”,“法官”式学者心中预存几条纪律,用来衡量一切作品,符合它们就是没,违背它们就是丑.。
他们向作家下批语说:
“亚里士多德明明说过坏人不能做悲剧主角,你何以要用一个杀皇帝麦可白?
”但文艺是创造,谁能拿死纪律来限制活作品?
⑧第二类就是近代法国印象主义文学批评.。
这一派学者可说是“饕餮者”:
只贪美味,尝到美味便把印象描写出来,法郎士说:
“依我看来,文学批评和历史一样,只是一种给深思好奇者看小说;一切小说,精密地说起来,都是一种自传.。
凡是真正文学批评家都只叙述他灵魂在杰作中冒险.。
”这是印象派文学批评家信条.。
他们主张,文学批评应当时艺术、主体,各人应以自己嗜好为标准.。
⑨“法官”式文学批评所持是“批评态度”,印象派文学批评所持是“欣赏态度”,它们是相反.。
批评态度是冷静,不杂情感;欣赏态度则注重我情感和物姿态交流.。
批评态度须用反省理解;欣赏态度则全凭直觉,批评态度预存美丑标准,把我放在作品之外去评判它美丑;欣赏态度则忌杂有任何城建,把我放在作品里面去分享它生命.。
遇到文艺作品如果始终持批评态度,则我是我而作品是作品,得不到真正美感经验.。
学、科、网
⑩我是倾向于印象派,不过我也明白它缺点,比如看一幅图,内行有内行印象,外行有外行印象,它们价值是否相同呢?
我小时候欢喜读《花月痕》①一类东西,现在想来不禁赧颜,究竟是从前对还是现在对呢?
文艺虽无普遍纪律,而美丑好恶却有一个道理,遇见一个作品,只说“我觉得好”还不够,还应说出觉得好道理.。
⑪总之,考据、批评都不是欣赏,但是欣赏却不可无考据与批评.。
有人太看重考据和批评功夫,有个人又太不肯做脚踏实地功夫,以为有文艺嗜好就可以谈文艺,这都是很大错误.。
(有删改)
【注】①《花月痕》:
清代长篇小说,情调缠绵哀怨.。
1、第②段画线词语“现身说法”在文中是指.。
(2分)
2、第②段详细列举“功课”内容,对其作用分析不正确一项是().。
(2分)
A、流露出作者对纯考据工作不满态度.。
B、证明考据学者只做这种无意义功夫.。
C、有助于读者对考据工作形成感性认识.。
D、为“考据对欣赏是题外事”提供证据.。
3、概括“法官”式文学批评特点.。
(3分)
4、以下对文章分析不恰当一项是().。
(2分)
A、第①段提出文章讨论对象,总领全文.。
B、第②~⑤段着重阐述了作者对考据看法.。
C、第⑨⑩段分别对第⑦⑧段进行了深入分析.。
D、第⑪段总括了上文,提出了自己主张.。
5、下列推断与文章一致一项是()(3分)
A、把考据和批评当作欣赏人不都是学者.。
B、如果不欣赏形象本身,就不能得到美感经验.。
C、在考据学者们自己看来,文学批评也是一种考据.。
D、“法官”式文学批评者不认为《麦克白》是一部悲剧.。
6、分析作者与印象派在文学批评观点上异同.。
(5分)
(二)阅读下文,完成第7-11题.。
(18分)
湖殇熊久红
①当一双脚站在干涸湖底时候,其实,那种心痛感觉,就像是自己踩在了自己骨头上.。
②我说是,在西部腹地,看着被戈壁荒漠一寸寸吞噬掉艾比湖;我说是,面对一片白色盐碱,以及狂风掠过时卷起漫漫沙尘.。
③对湖而言,它首先带给我们,应该是那粼粼波光,是鸥鸟翔鸣,是蓝天白云倒映,是渔歌唱晚恬静,这些特征是湖带给我们生活体验,也是湖应有生命品质.。
而我脚下艾比湖,正在丧失这些青春,就像一个散失了光鲜干瘪水果,躺成一汪奄奄一息物证,那些越来越多从湖底裸露出来丑陋盐碱污泥,总是让我联想到一具行将风干木乃伊,一个湖木乃伊.。
④青年时期艾比湖有着1200平方公里水面;有着几万乃至十几万只野鸭水鸟嬉戏场面;有着浩浩荡荡芦苇环卫辽阔水域;有着长河落日大漠孤烟宁静致远.。
这些深深怀念,使得我对眼前景象,有着撕心裂肺悲怆.。
⑤在蛮荒疆域里安插一个湖,应该是上帝对自己分配不公一个补偿,她带给我们是对绝望灵魂抚慰,是对生存状态重估,是能枕着入眠一个梦境,而这个梦,曾经真真实实地存在过,在记忆回望里,碧波荡漾.。
学科、网
⑥那是八十年代中期,一直对巴金《海上日出》心存缱绻,期待感受红日出海璀璨景象.。
新疆离海太远,使只好以湖水域,模仿海苍茫了.。
从首府放暑假回来,邀几位同学,骑车六十里,去艾比湖看日出,以弥补对海贫瘠和渴望.。
⑦由于道路崎岖到湖边时,太阳早已三尺竿头了.。
虽没赶上看日出,却被眼前一望无际、绵延至深芦苇荡所震撼,清风拂过,波涛汹涌.。
一如百万雄兵拥围着这一城浩淼,湖浅滩上,密密麻麻布满了野鸭、灰鸭、斑头雁,随便朝水中甩一片卵石,都会惊飞几十只水鸟,空中盘旋两圈,又栖落水中.。
湖面很宽,即使极目远眺,也看不见对岸轮廓.。
靠近水边是一排沙滩,赤脚从上面走过,可以感受到温热潮润细沙与脚趾间密切接触惬意.。
几行浅浅脚印,一派浪漫行程.。
⑧二十多年时间,都无法淡化湖在往事里色彩,这幅精美画面早已长在岁月深处,每一次温故,都在重新涂染一遍色彩,所以,停靠在回忆中湖,其实,一直都很鲜艳,多少次在梦里,潮涨潮落,清波涟涟.。
⑨但眼前残败,总让人恍然隔世,觉得这个每年被大风从湖底卷起无数沙尘和盐尘,这个每年以几平方公里速度一点点消失,这个在干涸湖底随处可见禽鸟尸骨和枯苇干枝,不是记忆里那个湖啊!
它与往日被我们时常念想碧水清波毫无瓜葛.。
⑩多么希望艾比湖枯萎是一次误诊!
⑪但更多时候,我们不得不面对这样一串数字.。
近50年,我国失去湖泊有243个,其中,新疆数量最多,达62个.。
罗布泊消失于1972年;台特玛湖消失于1974年;玛纳斯湖消失于1974年;艾丁湖消失于1987年.。
这听上去多少有些像宣读阵亡名单,但它们确实是从我们眼中一个一个消失.。
⑫那些缭绕碧波绿茵,那些水中游戏鱼鸟,那些湖面泛舟渔人,那些环湖晚炊村庄,都随着湖消失而泯灭了.。
⑬通过同伴结局,艾比湖一定看到了自己悲情归宿,所以,湖才有了泪咸涩.。
如果能发出呐喊,我想,湖是一定要向上天控诉,控诉那贪婪者、破坏者、无知者、傲慢者,控诉他们以自己短视,替子孙们挖掘着墓穴.。
⑭时常看到一些赞美艾比湖文章,对它仅剩三分之一水域,进行热情歌颂,听上去就像是对着一个病入膏肓人,赞美她美丽服饰和迷人发髻,不知道在鱼缸里长大鱼,会不会朗诵有关海诗句.。
⑮我在为一个湖悲哀时侯,突然想起了那些鸟,那些以湖为生水禽,它们翅膀,如何才能越过灾难,飞抵梦想天堂.。
学、科网
(有删改)
7、第①段中比喻贴切形象,表现力强,请加以赏析.。
(3分)
8、作者描绘了八十年代中期游湖所见景色,用意是.。
(3分)
9、本文是抒情散文,第⑪段却用了若干数据和年份,有何效果?
(4分)
10、结合全文,分析标题“湖殇”含义.。
(3分)
11、以第⑫~⑮段为例,评析本文语言运用上特点.。
(5分)
(三)默写.。
(6分)
【任选6空作答:
超过6空,按前6空评分】
12、
(1)非独贤者是有心也,人皆有之,.。
.。
(2)__________,孤城遥望玉门关.。
(王昌龄《从军行》
(3)楚天千里清秋,.。
(辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》)
(4)夕阳下,酒旆闲,.。
(马致远《【双调】寿阳曲·远浦帆归》)
(5)______,身世浮沉雨打萍.。
(文天祥《过零丁洋》)
(6)知足不辱,__________.。
(《老子》第四十五章)
(7)奇文共欣赏,_________.。
(陶渊明《移居》)
(8)山一程,水一程,身向榆关那畔行,________.。
(纳兰性德《长相思》)
(四)阅读下面诗歌,完成第13—15题.。
(8分)
野望(唐)杜甫
西山白雪三城戍①,南浦清江万里桥②.。
海内风尘诸弟隔,天涯涕泪一身遥.。
惟将迟暮供多病,未有涓埃③答圣朝.。
跨马出郊时极目,不堪人事日萧条.。
【注】①三城戍:
西山三城堡垒,三城,与吐蕃临界,为蜀边要塞.。
②南浦句:
南浦,泛指送别之地.。
万里桥,在成都杜甫草堂东边.。
③涓埃:
细流与微尘,比喻微小.。
13、下列各组词语不符合对仗要求一项是().。
(1分)
A、第一、二句中“白雪”与“清江”
B、第三、四句中“诸弟”与“一身”
C、第五、六句中“供多病”与“答圣朝”
D、第七、八句中“时极目”与“日萧条”
14、从“切合题目”角度分析本诗,恰当一项是().。
(2分)
A、第一、二句中“西山”“南浦”切合“野”字.。
B、第三、四句“海内”“天涯”切合“野望“二字.。
C、第五、六句中“迟暮”“涓埃”切合“望“字.。
D、第七句中“出郊”“极目”切合“野望”二字.。
15、全诗是怎样表现作者情感?
请结合具体诗句加以赏析.。
(5分)
(五)阅读下文,完成第16—21题.。
(18分)
①羊祜,字叔子,泰山南城人也.。
博学能属文,美须眉,善谈论.。
郡将夏侯威异之,以兄霸之子妻之.。
举上计吏,州四辟从事,皆不就.。
夏侯霸之降蜀也,姻亲多告绝,祜独安其室,恩礼有加焉.。
②帝将有灭吴之志,以祜为都督荆州诸军事,镇南夏,甚得江汉之心,吴石城守去襄阳七百余里,每为边害,祜患之,竟以诡计①令吴罢守.。
于是戍逻减半,分以垦田八百余顷,大获其利.。
在军常轻裘缓带,身不被甲,铃阁以下,侍卫不过十数人,而颇以渔畋废政.。
尝欲夜出,军司徐胤执綮当营门曰:
“将军都督万里,安可轻脱!
将军之安危,亦国家之安危也.。
胤今日若死,此门乃开耳!
”祜改容谢之,此后稀出矣.。
③每与吴人交兵,克日方战,不为掩袭之计.。
将帅有欲进谲诈之策者,辄饮以醇酒,使不得言.。
吴将邓香掠夏口,祜募生缚香,既至,宥之.。
香感其恩甚,率部曲而降.。
祜出军行吴境,刈谷为粮,皆计所侵,送绢偿之,每会众江涡游猎,常止晋地,若禽兽先为吴人所伤而为晋兵所得者,皆封还之,于是吴人翁然悦服.。
称为“羊岱”,不之名也.。
祜与陆抗相对,使命交通,抗称祜之德量,虽乐毅,诸葛孔明不能过也.。
抗常病,祜馈之药.。
抗服之无疑心,人多谏抗,抗曰:
“羊祜岂鸩人者?
”
④祜女夫尝劝祜有所营置,令有归载者,祜黯然不应,遂告诸子曰:
“人臣树私则背公,是大惑也,汝宜识吾此意.。
”
(节选自《晋书·羊祜传》)
【注】①诡计:
奇计.。
16、写出下列加点词在句中意思.。
(2分)
(1)博学能属文
(2)枯独安其室
17、为下列居中加点词语选择释义正确一项.。
(2分)
(1)皆计所侵,送绢尝之()
A、侵占B、侵占C、侵害D、侵袭
(2)枯与陆抗相对,使命交通()
A、结交B、连接C、往来D、沟通
18、下列句中加点词意义和用法都相同一项是().。
(2分)
A、胤今日若死,此门乃开耳今君乃亡赵走燕
B、称为“羊公”,不之名也名读之不知,惑之不解
C、枯女夫尝劝枯有所营置视成所蓄,掩口胡卢而笑
D、人臣树私则背公及诸河,则在舟中矣
19.把第③段画线句译成现代汉语.。
(6分)
每与吴人交兵,克日方战,不为掩袭之计.。
将帅有欲进谲诈之策者,辄饮以醇酒,使不得言.。
20.第④段中“此意”指是:
做大臣应当□□□□.。
(2分)
21.依据②③两段相关事迹,概括羊祜主要品质,完成表格.。
(4分)
相关事迹
羊祜品质
安边垦田
(1)__________________
徐胤当门
(2)__________________
邓香归降
(3)__________________
陆抗服药
(4)__________________
(六)阅读下文,完成第22—26题.。
(13分)
勿斋记(明)朱舜水
①世之学圣人者,视圣人太高,而求圣人太精,究竟于圣人之道去之不知其几万里已.。
②古今之称至圣人者莫盛于孔子,而聪明睿知莫过于颜渊,及其问仁也.。
夫子宣告之以精微之妙理,方为圣贤传心之秘,何独曰“非礼勿视,赤礼勿听,非礼勿言,非礼勿动”?
夫视听言动者,耳目口体之常事,礼与非礼者,中智之衡量,
而“勿”者下学之持守,岂夫子不能说玄说妙、言高言远哉?
抑颜渊之才不能为玄为妙、鹜高鹜远哉?
而遇生民未有之孔子,其所以授受者,止于日用之能事,下学之工夫,其少有不及于颜渊者,从可知矣,故知道之至极者,在此而不在彼也.。
③腾君素好学,有志于“四勿”也,以名其斋.。
因号“勿斋”,初见于太史所.。
士大夫之初遇,自有礼矣,不得轻有所请谒也,奈何以“勿斋”请余为之记也?
余未知其人,亦何得轻为搦管,如贾人之炫其玉而求售也?
抑其心久厌夫高远玄虚之故习,茫如捕风,一旦幡然,欲得余言以证其生平之志,中庸之德乎?
“先民有言,询于刍荛”,勿斋有之矣!
“狂夫之言,圣人择焉”.。
余亦有之矣!
[注]①传心:
传授道统.。
②刍荛:
指割草砍柴人.。
22、概括第①段意思.。
(2分)
23、第②段举孔子、颜渊为例,对其分析不恰当一项是().。
(3分)
A、以圣贤为例,具体典型,很有说服力.。
B、交代“四勿”是圣贤道统传授秘诀.。
C、借助圣贤之人做法,引出文章观点.。
D、通过对比,揭示圣人之道玄妙高远.。
24、作者初见藤君就答应为他作记,原因是什么?
(2分)
25、对第③段画线句理解恰当一项是().。
(2分)
A、“狂夫”借指藤君,表达谦逊之意.。
B、“圣人”借指藤君,表达感激之情.。
C、作者认为自己境界与圣人相距甚远.。
D、作者为藤君向自己求文而感到庆幸.。
26、概括作者修身理念.。
(用自己话作答.。
)(4分)
二写作70分
27、随着现代社会发展,人们生活更容易进入大众视野,评价他人生活变得越来越常见,这些评价对个人和社会影响越来越大.。
人们对“评价他人生活”这种现象看法不尽相同,请写一篇文章,谈谈你对这种现象思考.。
学科&网
要求:
(1)自拟题目;
(2)不少于800字.。
上海语文参考答案
一阅读80分
(一)
1、答案示例:
将自己经历融入哈姆雷特这一形象来表达自己思想
2、B
3、答案示例:
“法官”式文学批评预存标准评判作品美丑,用反省理解,冷静而不杂个人情感.。
4、C
5、B
6、答案示例:
相同之处:
文艺作品欣赏者应通过直觉让自己情感与作品形象产生交流,由此得到真正美感经验.。
不同之处:
印象派文学批评是纯粹个人,全凭直觉.。
而作者认为文学批评不是纯粹个人,还应结合考据;也不能全凭直觉,还应说出美丑好恶道理.。
(二)
7、答案示例:
第①段用“自己踩在了自己骨头上”来比喻“站在干涸湖底”,表现出痛感切身、剧烈;用“骨头”突出湖干涸;骨头是身体一部分,隐含湖与人不可分割意思.。
这一比喻贴切形象,具有很强表现了.。
8、以记忆中艾比湖难以忘怀美丽来反衬现实中艾比湖残败,表达痛惜之情.。
9、答案示例:
在抒情散文中列举数据和年份,能具体确切地表现出湖泊消失数量之多、速度之快、地域之集中,更好地抒发了作者痛苦无奈情感,也能给读者触目惊心感觉.。
10、答案示例:
题目中“湖”不仅指艾比湖,还指向众多境遇相似湖;“殇”为非正常死亡,隐含了作者悲伤、担忧、谴责等复杂情感.。
11、答案示例一:
作品善用情绪色彩浓重词语,如“泯灭”“呐喊”“挖掘着墓穴”“悲哀”等;多用整齐句式,如第⑫段以四个字数一致“那些……”描绘四幅图画,既有形象美感,也有形式美感;多处运用了比喻、拟人等手法,如比喻有“美丽服饰和迷人发髻”“鱼缸里鱼”等,贴切而富有创造性.。
这些语言运用上特点,增强了作品感染力,达到以情动人效果.。
答案示例二:
作品多用情绪色彩浓重词语,如“泯灭”“呐喊”“挖掘着墓穴”“悲哀”等;多用整齐句式,如第⑫段以四个字数一致“那些……”;多处运用了比喻、拟人等手法,如比喻有“美丽服饰和迷人发髻”“鱼缸里鱼”等.。
以上这些与作者强烈情感是一致.。
但我认为写文章不应满足于个人情感宣泄.。
本文在遣词造句中情感注入过多过浓,未加沉淀节制,给人泛滥甚至虚假感觉,降低了作品感染力.。
(三)
12、
(1)贤者能勿丧耳
(2)青海长云暗雪山(3)水随天去秋无际(4)两三航未曾着岸(5)山河破碎风飘絮(6)知止不殆(7)疑义相与析(8)夜深千帐灯
(四)
13、D
14、D
15、答案示例:
首联以景写情,三城边防堡垒白雪皑皑,传达忧国之情,看到送别之地,流露思家之情.。
颔联接着第二句,通过写兄弟远隔,自己孤身飘零,表达对亲人思念及自己悲苦之情.。
颈联暗接全诗第一句,写自己年老多病、无以报国,表达无奈和郁闷之情.。
尾联下句直接表达对家国之事忧虑.。
(五)
16、
(1)连缀,写作
(2)安抚
17、
(1)A
(2)C
18、C
19、答案示例:
每次于吴人交战,约定好日期才出战,不用偷袭方法.。
将帅中有想进献诡诈计谋人,(羊祜)就拿出美酒让他喝,使他说不出口.。
20、答案示例:
不谋权私
21、答案示例:
(1)足智多谋
(2)闻过能改(3)宽厚待人(4)坦荡磊落
(六)
22、答案示例:
世人学习圣人不得要领.。
23、D
24、答案示例:
藤君勿斋名称来源于“四勿”,这与作者修身理念十分契合,所以作者初见藤君就答应为他作记.。
25、A
26、答案示例:
修身应注重日常人情事理,在视听言动之间下功夫,从而臻于圣人之道.。
27、评分标准
一类卷
能准确把握题意,立意深刻,选材恰当,中心突出,内容充实,感情真挚,结构严谨,语言流畅,有文采.。
二类卷
符合题意,立意较深刻,选材较恰当,中心明确,内容较充实,感情真实,结构完整,语言通顺.。
三类卷
基本符合题意,立意一般,选材尚恰当,中心尚明确,内容尚充实,感情尚真实,结构基本完整,语言基本通顺,偶有语病.。
四类卷
偏离题意,立意或选材不当,中心不明确,内容单薄,结构不完整,语言欠通顺,语病较多.。
五类卷
符合以下一项即为五类卷:
(1)脱离题意.。
(2)文理不通.。
(3)全文不足400字.。
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