口技醉翁亭记谈生命.docx
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口技醉翁亭记谈生命
《口技》说课稿
一、说教材地位和作用:
《口技》这篇课文是选自义务教育新课程标准实验教科书初中语文第二册第四单元。
本单元课文的内容定位在“文化生活”上,这体现了语文同社会文化生活的密切联系,文化生活是人类社会生活的重要内容,是人类精神活动的高级形式。
语文除了是交际和学习的最重要的工具之外,还是人类文化的重要组成部分。
因此,语文教学除了教会学生使用语文工具外,还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。
培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力,是语文教学普遍的目标内容之一。
这一单元的重点要求通过朗读,让学生会联自己实际生活体验,看到作家对“文化艺术”体验和感悟。
提高文化素养,陶冶情操。
课文内容:
本文记叙了一场精彩的口技表演,表现了一位口技人高超的技艺,令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。
二、说教学目标,重难点
根据教材的特点,结合新课标的要求,本课制定如下目标:
知识与能力目标:
1。
掌握积累本文一些重点虚实词的用法。
如:
古今异义,一词多义,表时间的词,数词的异用等。
2.学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法,并能在作文中运用。
过程与方法:
1。
通过反复诵读,培养学生阅读古文的良好习惯,提高阅读能力
2.朗读中读懂简易的文言文,书读百遍,其义自现
情感、态度、价值观目标:
深切感受口技这一传统民间艺术的魅力,激发学生热爱艺术的热情。
重点:
1。
字词的落实积累上
难点:
正面描写与侧面描写相结合。
放在本文表现手法的研究上。
三、说教法
1.朗读法:
“书读百篇,其义自现。
”这是学文言文的好方法。
2.讨论法:
引导学生发挥集体智慧,合作探究,解决问题。
四、说学法
1.朗读法:
反复朗读,明了意思,领悟写法。
2.勾画圈点法:
让学生勤动笔墨,积极读书。
3.讨论法:
引导学生积极参与,合作探究。
五、学情分析
这是七年级下的一篇课文。
这一时期,同学们已经学过了许多文言文了,有了一定学文言文的基础,学生学起来应该不太吃力。
另处,本文情节波澜起伏,扣人心弦,学生应该很感兴趣。
这些都是学好本课的优势条件。
六、说教学理念
1.新课标中要求中学生能“读懂浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。
重点在于考察学生记诵积累。
所以重点设为读,背,大量积累。
2.欣赏文学作品时,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、对社会,对人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己体验;品味作品中富有表现力的语言。
七、媒体设计:
利用多媒体设备,给学生放《口技》表演视频,让学生对这门传统艺术有感性认识,。
八、教学过程:
(一)设置情境,激发兴趣。
播放一段口技表演,让学生听,听到哪些声音,听出什么时间,听出什么故事。
问学生这是一个什么艺术?
进而导入新课(课题)
口技表演含义:
(让学生说)口技艺人仅凭一张嘴,能逼真地模拟各种声响,能生动地描绘不同生活场景,形成了一种传统技艺。
这是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。
本文即是把口技表演用文字描述得活灵活现、让人读后如亲临现场的文章。
(二)整体感知:
1.教师范读:
同时是检查预习,把握读音。
读的过程中故设“陷阱”读错音,让学生找出来加以纠正。
2.学生再读课文:
同时要求学生在预习的基础上,参看注释,疏通文意。
思考以下几个问题:
(1)全文围绕哪个字来写的?
(善)
(2)找出标志时间的词语:
少顷,既而,是时,一时,未几,忽,忽然,俄而
(3)有三个故事情节:
梦中惊醒―――――渐入梦乡――――火场百象。
(三)合作探究:
多媒体问题:
1.一个优秀的口技表演者,身上要具备哪此些本领?
(这个问题的设置,是想引领学生,对正面描写和侧面描写这个写作法的教学)
(引导学生说出:
会摹仿各种声音,惟妙惟肖。
平时要对声音仔细观察,揣摩,摹仿。
2.文中的口技表演者,先生摩仿了哪些声音,按顺序说出来。
狗叫,妇人声,小儿声,男人声,吃奶声,哭声,鼠夜出声、起火声,火烧声,救火声等等。
3.口技表演者用了什么道具?
哪些地方能反映出口技人技巧高超?
找出来
(鼓励学生读原文:
有的学生能找到正面描写,也有同学能找到观众反映句子,老师等学和找完后,归纳出:
此文一个重要写作方法:
正面描写,和侧面描写结相合。
(四)再现情景,表演中背诵。
(要求背下2、3、4精彩片断)
方法:
找一个学生,到讲台前有感情的朗读课文,找几个同学,到讲桌前蹲下,当同学读到有声音的时候,让他们模拟声音。
然后大家评价。
注意:
模拟声音的同学要及时,下面的同学是观众,要做好听众的表情动作表演。
如时间够用的话,大家集体朗读一遍。
(五)作业:
思考一下,( 我们岫岩的玉雕艺术,驴皮影艺术,高跷艺术,剪纸艺术等)我们日常生活中有哪些人和口技艺人一样值得我们钦佩?
有哪些表演艺术家的表演如何高超,厨师的厨技,手工制作者,市场卖肉手脚是怎样的麻利?
生日蛋糕
又是怎样精心制作等,我们学习林嗣环,把这些民间艺术记下来,写一小段类似《口技》的文章。
《醉翁亭记》说课稿
一、说教材
(一)课文在本单元所处的位置及单元教学目标
《醉翁亭记》是语文八年级下册第六单元讲读课中的一篇。
本教材从这一册开始,文言文采用集中编排方式。
本单元所选课文多为古代游记或名胜记,都是历来传诵的感事抒怀、借景言情的名家名篇,如《小石潭记》、《岳阳楼记》等。
《醉翁亭记》是欧阳修被贬滁州时的作品。
作者因参与政治改革而被贬,但表现出了乐观旷达的情怀。
他寄情山水,与民同乐又自得其乐,以自己的行动实践着儒家仁爱的社会理想,把对山水对民众的爱倾注到这篇酒后的记游文字中,如诗如画。
本单元的主要教学目标是:
借助提示、注释和工具书读懂课文,体会游记散文借景抒情的特点;学会品味诗文名句的思想感情,结合亲身体验加深理解。
(二) 本课设计思路及教学目标、重点难点的确立
“课标“规定文言文的教学内容和要求,重点要放在熟读和背诵上,在此基础上基本理解课文的内容。
基于此,本文教学从让学生熟读课文起始,通过反复诵读,使学生对课文大意有个初步感知;然后,指导学生以四人小组和全班讨论的形式,疏通全文大意。
背诵一定量的名篇,对学生是终生有益的,也是语文教学的重要内容之一。
本文内容和写法上,有很多值得研究或教读的东西,但考虑到学生的实际情况,确定读、背为本课教学的第一重点。
同时,并不忽视引导学生对全文基本内容的理解,只不过处理上采用了较为简洁的思路而已——抓住一个“乐”字,体会作者所乐的内涵。
应该说,学生能够理解了这个“乐”,也就基本上理解了全文内容。
教学目标:
1.知识目标:
积累文言词汇,背诵全文。
2.技能目标:
理解本文景物描写的方式和作用并尝试在写作中使用;
3.情感目标:
通过理解作者“与民同乐”的思想,引导学生正确确立自己的志趣追求。
教学重点:
(1)积累文言词汇,背诵全文。
(2)理解文章内容和主题。
教学难点:
理解本文景物描写的方式和作用并尝试在写作中使用。
教课类型:
讲读课
教学时间:
二课时
教学手段:
多媒体课件
二 、说教法
本课主要采用朗读法、讨论探究法、读写结合法等教学方法,心理学理论告诉我们:
学生的学习情绪直接影响学习效果。
此外我还采用了通过以多媒体为教学手段的情景教学法,创设情境帮助学生理解课文,利用图片巩固背诵,充分调动学生的学习积极性,发挥学生的主体地位。
诵读法:
“三分诗七分读”,从教学过程来看,教学中将朗读教学贯彻到课堂始终,教师示范朗读,引导学生按要求听读,帮助学生深入体会课文情感意蕴,到交替运用轮读、个读、齐读和散读等多种方式。
注重在诵读中体会语感,把握作品的思想内涵和艺术风格;籍此落实教学目的。
讨论探究法:
教育教学的主体是学生,我结合对研究性学习理论和教学过程最优化理论的认识,本堂课主要采用讨论式进行教学。
讨论是必须问题为中心,在教师引导下进行师生和生生的对话、它旨在鼓励学生发挥学习的主动性,学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳,因此又是结合了问题探究法。
在讨论探究中使学生互相启发,纠正偏颇,弥补缺漏;
读写结合法:
注重读写结合,在熟读基础上,让学生发挥想像想象写作法对课文段落进行想象写作训练,不仅有助于加深对理解课文写景抒情手法的理解,而且提高了学生的写作能力。
三、说学生
假设是常态教学下的普通班级
初二的学生已初步形成了一定的学习方法,对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤,而且经过以往的朗读训练,他们很容易感受到短文的独特之处即“也”“而”的使用,容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感,进而主动加入到背诵、翻译、创作等学习活动中来。
但由于本单元文言文首次采用集中编排方式,且所有的课文都有背诵要求,因此不断激发学习兴趣及成就感成为必要。
另外,初二的学生正是人生观、价值观初步形成的关键期,引导学生正确确立自己的志趣追求同样至关重要,这也是课标中所说的在“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”。
四、说学法:
主要采取“自主、合作、探究”的学习方式,根据本文篇幅较短又是浅显的文言文的特点,课前预习和自学是必须的,自学指导的要求是利用工具书和注释疏通文意。
在课堂上,通过诵读和讨论去推动学生思考,感受文章的内容,让学生自主进入文本,读出感受,发现问题,通过小组合作交流探讨解决问题,发挥学生的自主学习和探究的能力。
此外,还有朗读法、比较法、体验反思法等。
五、教学程序
第一课时
(一)导入新课(本课时重点突破了教学目标一)
复习《滁洲西涧》导入,媒体展示醉翁亭自然风景画面,引出作者。
学生介绍“我所知道的欧阳修”,师补充文章背景。
(设计意图:
瑞士心理学家皮亚杰指出“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣,兴趣对学生学习有促进作用。
”因此,在设计导语时,尽可能引起学生阅读文本的兴趣。
以此导入课堂学习,既复习了要求背诵的古诗又激发学生对课文、人物的兴趣,调动学生思维。
对作者的介绍培养了学生自主学习的能力。
)
(二)示范背诵,正音
教师背诵全文,学生按要求在书中画出难读的字词来,教师用语言激励学生,请学生给老师挑刺(教师故意读错某个词),欢迎学生与教师竞争,这样学生的注意力就集中在听读中,同时又能激起学生要当堂背下短文的兴趣与信心。
(三)整体感知,学生朗读
朗读是文言文教学中的重要手段,应反复进行,引导学生采用轮读、个读、听读、小组读等多形式朗读,以读带动对课文的理解,使学生感到以读为乐,做到五分钟内至少读三次。
在学生朗读时课件展示朗读小提示,帮助学生更好把握21个“也”和25个“而”字。
因为这正是初中阶段应重点掌握的文言虚词,也是考试的重点。
(四)小组合作,疏通文意
1.合作学习。
二人合作,参考注解,疏通全文大意。
没有注解的语句,凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决;解决不了的,画下来,待全班集体讨论解决。
(设计意图:
:
引导学生利用书上注解和工具书独立学习,这也是在培养学生的自学能力。
设立二人小组来讨论全文大意,是为了互相启发,并利于调动学习的积极性和主动性。
2.集体解难。
各小组提出在疏通文意中遇到的问题,集体讨论,教师适时点拨或给予解答。
旨在培养学生的合作探究能力。
3.词语小结。
(用多媒体课件归纳总结,并要求学生落实记在课本上,听写结合,加深学生印象,避免了课上热热闹闹,课下迷迷糊糊的情况。
)
(五)再读课文、学生背诵
学生在经过反复的听读与朗读之后已基本能做到粗知课文大意,在此基础上要求学生根据自己的情况即时背诵,教师根据学生的不同情况引导以短文的内容。
此环节可保持学生高涨的热情,便于短时记忆的发生与巩固。
(六)布置作业:
1.背诵课文
2.将文中“若夫日出而林霏开……而乐亦无穷也”一段所写的“朝暮”、“四时”的景物特点用现代汉语加以具体描写,写成300字左右的短文第二课时
设计意图:
新课标中指出:
语文课程具有丰富的人文内涵,大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩,对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的。
语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染。
教师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中蕴藏着的感情,在体验中拓展自己的视野,提出自己的看法,说出自己的感受。
一、背诵课文,检测词义
(设计意图:
巩固旧知,既检测了学生词语的掌握情况又完成了“评价手册”上的练习)
二、合作探究、研讨课文
(设计意图:
文言文的学习一定要落实到实处,本说课设计针对的是常态教学下的普通班级,这又是一篇极好的的散文,是学生模仿写作的范文。
因此采用逐段学习的方式具体落实,进而帮助学生水到渠成的理解文章的主题和写法。
当然四段并非平均着墨,重点放在第二节的讲解,这有利于教学难点的突破。
美国心理学家布鲁纳倡导问题教学法,认为这种方法可激发学生的学习欲望,有利于学生迁移能力的形成,有利于学生创造性的培养。
因此,我在各段学习中向学生出示了具体的问题,引导学生独立地深入地探究文本。
)
我想突出的是本环节有这样几个亮点设计:
1.每段均配有相应的精美图片,较好的创设了情境,再现了文中的人、事、景,充分调动了学生的视觉感官,促进对课文内容的记忆,加速背诵突破教学重点。
2.对文中成语的理解和归纳落实的较实,成语往往就是来源于古诗文,这样的归纳整理更便于学生对成语的积累,进一步提高了学生的语言表达能力,更为写作水平的提高达下了基础。
3.让学生分别说出描写四季景色的诗句,这既能加深对课文中景物描写的理解,同时也是对学生知识面的拓展,培养了学生的学习兴趣和学习能力。
4.当堂交流练笔培养了学生写作和表达能力。
在朗读理解文章的基础上,学生理解本文景物描写的方式和作用,并学以致用尝试片段写作,再在课堂中大声的朗读,不仅较好的将读写说的能力的培养结合在了一起,而且激发了学生的写作和表达欲望,增强了自信心。
教学难点:
“理解本文景物描写的方式和作用并尝试在写作中使用”得到了突破。
三、把握主旨、小结全文
理解文章主题,紧扣一“乐”字。
这是教学目标二也是教学重点之一,为了突破这一目标我设计了两个问题:
1.作者到底在“乐”些什么?
找出有关语句说说理解。
2.本文的醉翁之意在何处?
再通过板书加以归纳明确,体现了从文本中来到文本中去的思想。
对联是初二的一个重要知识点,也是近几年中考出现的较多的语言运用题。
因此我设计了“根据《醉翁亭记》的内容,完成下列对联。
欧阳修与百姓同乐——范仲淹先天下而忧
岳阳楼上范仲淹作文寄情——醉翁亭中欧阳修饮酒寓意“
这一环节不仅复习了对联这一知识点,还将本课和《岳阳楼记》做了比较阅读,使得本单元的学习成为了一个整体。
四、拓展延伸、体验反思
封建社会,很多文人骚客面对自己的生活和遭遇,面对社会现实,或愤世嫉俗,退隐江湖,超然世外;或“在其位,谋其政;不在其位,不谋其政”;或进退皆忧,以天下为己任。
比如欧阳修,因支持范仲淹革新政治,屡遭嫉恨,被贬滁州,却能够寄情山水,与民同乐;范仲淹,忧时伤世,倡导“不以物喜,不以己悲”、“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”。
对以上几种人生态度你有何评价?
你更欣赏哪种人生态度?
欧阳修、范仲淹的生活态度对你有什么启发?
(设计意图:
新课标提倡多角度有创意的阅读,并且强调联系生活,有自己的情感体验。
故设置这一环节,使学生通过对问题的讨论,甚至是辩论,进一步体会课文的思想感情,初步确立正确的价值观。
)
五、布置作业
1.默写课文
2.完成课后“研讨与练习”三(区分词和散文的不同写法,有一点自己的体会)
3.比较《醉翁亭记》《岳阳楼记》两篇古文在思想内容上的异同(学有余力的同学完成)
资料链接
《醉翁亭记》选自《欧阳文忠公文集》,作者欧阳修,字永叔,号醉翁,又号六一居士,江西永丰人,北宋文学家、史学家。
四岁丧父,家境贫寒,母以荻杆画地教读。
24岁考取进士,先后在地方和朝廷任职,官至枢密副使、参知政事(副宰相)。
早年支持范仲淹,要求在政治上有所改革。
他主张文章应明道、致用,是北宋古文运动的领袖,所作散文说理畅达,抒情委婉,名列“唐宋八大家”之一。
《谈生命》说课稿
中店初中罗学容
各位领导、各位老师:
大家好!
今天,我说课的内容是《谈生命》,下面将从以下几个方面对本课的教学设计进行说明。
一、说教材
1、教材解读
《谈生命》是冰心的一篇谈生命本质和生命意义的美文,道出了她历经沧桑、倍尝酸甜苦辣的生命“体验”。
全文仅有一长段,但思路清晰、章法严整、文字简洁、哲理深邃,形象表达尤其精彩。
开篇用一句话:
“我不改说生命是什么,我只能说生命像什么”引出话题,接下来以“一江春水”和“一棵小树”为喻描写生命历程,最后直抒胸意,升华哲理,揭示了生命由生长到壮大再到衰弱的一般规律,以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则,表达了生命不止,奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
2、教学目标
知识目标:
(1)理解、积累“读一读,写一写”中的词语;
(2)体会文中比喻、反复等修辞手法的巧妙运用;
能力目标:
(1)整体感知课文内容,培养正确、流利、有感情朗读课文的能力;
(2)引导学生用圈点,勾画的方法品读文章精美简练的语言。
培养感悟能力。
3、教学重点:
(1)理解作者含蓄而深厚的感情,培养学生积极、乐观的人生态度。
(2)赏析文中优美、含蓄、富有哲理的语言,加强对文字的感悟能力;
4、教学难点:
透过文章精美、简练、富有画面感的语言,品味文章深沉含蓄的意蕴。
二、说教法
情境导入法,诵读教学法,联想想象法
三、说流程
(一)情境导入:
教师在黑板上写下“生命”二字,引导学生描述由这个词引发的生活联想,以口头作文的形式表达自己对生命的体验,为下面的学习作好铺垫。
(二)朗读课文,感受生命的律动
1、听读课课文,初步感受生命
(1)教师配乐朗读课文,学生听读。
并对学生提出如下要求:
标出你认为难以认读的字词,标出你认为老师朗读得好和不好的语句。
(2)交流反馈,鼓励学生有自己的见解和朗读方式。
(3)字词积累(重点在“读一读,写一写”)
2、自读课文,整体感知
要求学生用自己喜欢的方式自由读课文,想像春水奔腾不息,小树顽强生长的画面,思考作者用一江春水东流入海、一棵小树长大落叶归根来比喻一个人生命的全过程有没有道理,暗示了怎样的人生态度?
(然后全班交流,教师是点评)
(三)精读美文,品悟生命的力量
1、请同学们细读文章,然后从下列问题中任选一个,赏析品味语句。
(1)我最欣赏的一个词语;
(2)我最喜欢的一句语;
(3)最能激发我想像的一组画面;
2、教师出示示例
3、学生对文章进行圈点评注,可以进行小组间的合作。
4、交流反馈(学生自由表达自己的见解,教师点评,引导生揣摩富有表现力的精美的,富有哲理的诗句,深入领悟文中表现出来的积极的人生态度,同时指导学生朗读背诵)
5、教师小结:
作者将抽象的生命形象化、人格化,将生命的流程物象化,描写出一幅幅优美生动的图画,融入了自己对生命的感悟,让我们充分感受本文意境美的同时,领悟了生命的本质。
(四)延伸阅读,感悟生命的真谛
齐读“宇宙是一个人生命”到文章结束这部分,找出本文的主旨句,谈谈自己对生命的认识(学生交流,教师适时点评)
教师小结:
作者告诉我们生命是珍贵而又短暂的,在我们人生的四季中,快乐与痛苦相生相伴,我们应用坚强、乐观、向上的主旋律,谱写自己短暂而又激越,昂杨的生命之歌。
(五)拓展表达,升化生命的意蕴
让学生根据“一江春水”表现生命曲折而又丰富多彩的形式和“一棵小树”表现生命过程的形式仿写:
“生命像 , 。
”
(学生仿写,然后联读展示)
(六)布置作业:
1、背诵积累文中自己喜欢的句段;
2、收集人类或自然界中痛苦与幸福相伴相生的生命现象,然后以“生命,苦耶、乐耶”为话题写一段话。
我的说课到此结束,谢谢大家!
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