《难忘的泼水节》优秀教案9.docx

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《难忘的泼水节》优秀教案9

五年级上册语文导学案-23《鸟的天堂》人教（部编版）

23　鸟的天堂

导学案设计

课题

鸟的天堂

课型

新授课

教学目标

1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等10个字，会写“陆续、白茫茫”等9个词语。

2.认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。

领悟“鸟的天堂”的含义。

激发对大自然的热爱之情。

3.学习作者动静结合的描写方法，并体会这样写的好处。

教学重难点

1.领悟“鸟的天堂”的含义。

2.学习作者动静结合的描写方法，并体会这样写的好处。

课前准备

1.制作多媒体课件。

（教师）

2.上网查阅有关《鸟的天堂》的资料，开资料展示会。

（师生）

3.自学生字词，熟读课文，找出描写作者两次经过“鸟的天堂”时的所见所闻的语句。

（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、展示预习成果（用时：

5分钟）

1.课件出示预习要求。

2.检测学生对生字的掌握情况。

1.自选方法预习。

2.汇报自己完成的预习任务。

读准“桨、桩、暇”的读音。

　　教师应在课前将预习卡下发到学生手中，并引导学生有效完成预习卡。

二、整体感知课文（用时：

8分钟）

1.引导学生概括鸟的天堂给自己留下的印象。

2.提出读书要求，引导学生阅读。

3.课件出示：

那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

1.尝试用“一个词、一个短语或一句话”来概括。

2.快速读文，找出作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子，作批注。

3.围绕这句话研读。

　　在初读课文时，为了更好地把握文章内容，教师应引导学生圈画表现文章中心内容的语句。

三、交流研读成果（用时：

10分钟）

1.指导学生围绕这句话提炼研读专题。

2.师生集体交流。

（1）引导学生学习描写大榕树的相关段落，体会大榕树的静态美。

①引导学生读课文的第7、8自然段的重点语句，了解大榕树的特点。

②指导学生联系上下文，联系生活实际及自己的感受谈体会。

③指导学生有感情地朗读课文。

（2）引导学生学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。

①课件展示百鸟齐飞图。

②组织学生比赛读课文第12、13自然段。

③检查读文情况，其他同学听后谈感受。

（3）师生共同感悟：

那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

1.小组合作研读，得出研读成果。

（1）前一个“鸟的天堂”指什么？

后一个“鸟的天堂”指什么？

（2）为什么巴金爷爷会发出“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”这样的感叹？

2.小组合作探究。

（1）重点品读课文的第7、8自然段。

①画出描写大榕树枝干多、树大的语句，领悟作者的表达方法。

②围绕描写榕树叶子的相关语句，充分发表自己的独特见解。

③有感情地读文，深入体会、感悟榕树奇特的美。

（2）重点品读课文的第12、13自然段。

①配乐朗读课文。

②先自由练读，再小组赛读，小组评选出读得最棒的一名同学。

③两名同学配乐读文，其他同学畅谈感受。

（3）感悟重点句子。

1.围绕“鸟的天堂”展开探究，鼓励学生大胆表达自己的见解，积极地各抒己见。

让学生联系上下文，联系生活实际和平时的感受，看看自己有什么见解。

2.为了让学生更好地理解句子，教师应利用现代教学设备，向学生展示大榕树的远景和近景，大榕树的相关资料等。

3.在语言文字训练及朗读训练中，让学生读、思、勾、画，发挥学生的主动性，指导学生掌握学习方法。

如词语训练中，用解释、比较、联系上下文等方法；又如指导读，有默读、齐读、自由读、有感情地朗读等形式，并注意启发学生读的思维，提高学生读的能力。

四、创设实践情境（用时：

7分钟）

1.课件出示要求，推荐“小鸟”参加主题为“我们的生活多么快乐”的鸟类演讲比赛。

2.集体交流演讲内容。

3.小结。

1.以小组为单位，自由练说，评出一位优秀代表参赛。

2.演讲，并评价。

3.齐读巴金爷爷的赞叹。

　　以“小鸟”的角色融合对课文内容的把握来谈“我们的生活多么快乐”，可以视作语文综合性学习，有理解，有感悟，有表达，重要的是关注演讲内容是否契合课文的主题。

要注意根据课文内容来展开演讲，而非天马行空。

五、指导规范写字（用时：

10分钟）

1.课件出示会写字，演示笔顺。

2.范写“桨、塔、暇、抛”。

3.巡视指导。

4.挑选写得好的展示，班级共同评议。

1.观察笔顺规则。

2.随教师书空，掌握书写要点。

3.在本上练写。

4.评选组内写得好的生字，说出优点。

　　写字过程中，除了要注意规范、美观外，教师还要强调写字的速度。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、精读课文，感受情趣（用时：

20分钟）

1.指导学生读课文的第5、7、8自然段。

2.指导学生按要求尝试将三段话改写成一段话。

3.指导学生自由读课文的第12、13自然段，并用一句话表达自己的感受。

4.引导学生抓住重点句品读，边读边想象画面。

5.引导学生联系上下文理解词语。

1.默读三段话，对比理解，领悟作者观察、描写的巧妙方法。

2.尝试将这三段话按“根”“枝干”“树叶”的顺序改写成一段话。

3.用自己喜欢的方式读文，表达自己的感受。

4.想象“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”这两句话描写的情景。

5.理解“应接不暇”。

1.用自己喜欢的方式表达自己的感受，要让学生发散地说，说不同的话，说自己的话，说真实的话。

2.想象画面朗读是非常适合小学生的朗读方法，它感性、直观，能很好地将学生带入文字营造的情境中去。

3.了解“应接不暇”的意思要围绕文章中的语句来理解，教师要让学生明确联系上下文来解释词语是重要的语文能力。

二、熟读课文，体会写法（用时：

7分钟）

　　指导学生自由读课文的第一、二部分，比较两部分内容的异同。

　　有感情地朗读课文，边读边想象画面，体会作者动静结合的写作方法。

　　首先，教师要让学生了解什么样的描写是动态描写，什么样的描写是静态描写；然后让学生体会动静结合的写作方法。

三、拓展延伸，丰富阅读（用时：

8分钟）

1.解疑。

2.介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状。

3.课件出示课后“阅读链接”。

4.指导体会作者情感。

1.讨论质疑。

2.倾听感悟，增强保护生态环境的意识。

3.自由读“阅读链接”。

4.感受作者对生命的热爱，对大自然的热爱之情。

　　此环节教师应注意对学生环保意识的培养。

四、作业布置（用时：

5分钟）

1.抄写课文第8自然段。

2.尝试用动态描写或静态描写的方法描写一处景物。

（选做题）

自主选择喜欢的作业。

　　两项作业分别对应不同层次的学生，让学生对照自身情况，有选择地对课堂所学进行巩固。

课题：

《鸟的天堂》

科目：

语文

教学对象：

五年级

课时：

1课时

提供者：

钟久源

单位：

江西省瑞金市旋龙小学

一、教学内容分析

 小学九年义务教育人教版第七册第一组课文第3课《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。

全文按游览顺序可以分为四个大段：

第一段写作者和朋友们划船出去游玩，第二段写第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第三段写第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第四段写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。

　　文章记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

　　文章表达上的特点主要表现在两个方面：

第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；第二，借助景物描写表达感情与直接表达感情相结合。

　　选教这篇文章的目的，一是使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；二是使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。

二、教学目标

知识与能力：

理解、品味优美生动的语言，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。

培养学生阅读理解能力、质疑能力以及想象能力。

过程与方法：

有感情地朗读课文，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。

学会课文描写景物静态和动态的方法。

情感态度价值观：

激发学生热爱大自然、热爱美的感情。

三、学习者特征分析

五年级是中年级，在小学语文的教学中起着承上启下的作用。

学生虽然具备一定的阅读基础，但对重点句子的品读能力，领悟作者所表达的情感的解读方法与能力仍较薄弱，写作中的表达方法掌握得也较少，所以本课的重点是有感情的朗读课文，体会文章所表达的思想感情，学习作者表达事物的方法，提高写作能力，受到美的教育。

四、教学策略选择与设计

为了实现上述的目标，根据新课程课堂教学要突出学生的主体性原则，本课充分发挥学生的主观能动性，以任务驱动引导学生在自主学习的基础上，形成作者——教师——学生三者之间对话交流多边互动的学习氛围。

教师利用信息技术整合教学资源与手段，努力提高学生的学习兴趣，扩大教学的容量；化抽象的文字符号为　直观感性形象，帮助学生全身心进入作品、理解作者、感悟生活。

五、教学重点及难点

重点：

品析描写大榕树和鸟儿活动的句子,体会作者遣词造句的准确、形象和生动。

难点：

重点句子“那翠绿的颜色……新的生命在颤动”、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!

”的理解

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入

描述作者一行伴着余辉荡舟游览的情景

听，思：

作者一行此时心情怎样？

。

创设情景，激发兴趣，体验情感

二、初读感知

给出任务：

作者几次来到“鸟的天堂”？

你感受最深的是什么？

与学生互动

自主阅读，思考，与教师互动：

找书上的句子来回答。

课件

知识目标：

自然

能力目标：

解读

三、研读

范读5-9、展示课件

给出任务：

作者第一次来到“鸟的天堂”，看到了什么？

师生互动

（重点词语引导）

（概括静态描写的方法）

学生听、思，与师互动：

重点句子？

表现大榕树什么特点？

从哪些重点字、词、句表现大榕树的这些特点?

能力目标：

思考，解读，表达

知识目标：

语文基础

课件：

大榕树的全貌

范读10-13自然段，给出任务：

作者第二次来到“鸟的天堂”，看到了什么？

大声、自由、动情读并思考：

①哪些词语写出了众鸟纷飞的情景？

②为什么这里有这种景象？

能力目标：

个性化解读，表达

四、体会写法

重点词语引导

（概括动态描写的方法）

与学生互动

从“众鸟纷飞”中体会这里是鸟的乐园，感受到这里的人们的保护环境意识，与同学老师交流

方法：

运用动作，细节，感悟情境

五、总结

要求学生结合具体的句子，词语谈感受，并与学生互动

谈自己的主观感受，与教师互动

情感态度目标：

人文与

环保意识

七、教学评价设计

评价内容

学生姓名

评价日期

评价项目

学生自评

生生互评

教师评价

优

良

中

差

优

良

中

差

优

良

中

差

课堂表现

回答问题

作业态度

知识掌握

综合评价

寄语

八、板书设计

鸟的天堂 

 榕树大茂盛静态美

   鸟的天堂 

   鸟儿多欢快动态美

九．教学反思

这是一篇精读课文，总分为两个课时。

本节课所上的是《鸟的天堂》第一课时，第一课时主要是以了解《鸟的天堂》背景和学习生字以及了解文中大意为主。

那么我个人觉得在这堂课上，存在着一些问题：

优点：

1、在生字上把握得比较好，学生都能准确地把握住字的音、形、义。

2、对于《鸟的天堂》的传说，大家都比较感兴趣。

认真倾听。

3、在导入上，启迪了学生得思维，为学生打开了理想的大门。

4、课堂比较活跃，学习气氛浓。

缺点：

1、学生的思维太狭窄，没能很好地表达自己的情感。

2、在时间上把握得不够准确，没能按时完成教学任务。

3、学生朗读情感不够，诵读较多。

4、教师缺乏实效性引导。

没能够做到层层深入，字字珠玑。

5、在生字方面花费时间较多，而在学生表达方面有些仓促。

建议：

1、加强训练学生的朗读能力。

2、多充电自己，做到声情并茂，字字珠玑。

3、合理的分配时间，举足轻重。

4、提高自己的幽默性，以吸引学生得注意力。

五年级上册语文教案-23《鸟的天堂》人教部编版

二年级上册语文教案-17难忘的泼水节（人教部编版）

17　难忘的泼水节

课文叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表现了周总理亲民、爱民、和人民群众心连心的情怀，也表达了人民对周总理的崇敬和爱戴。

文章图文并茂，紧扣“难忘”二字展开，内容突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。

二年级学生对泼水节的来历、周总理与傣族人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料。

1．根据教材特点，本课教学宜运用多媒体手段辅助教学。

2．可采用创设情境、诵读感悟等方法，让学生感受泼水节的欢乐场面，获得情感体验，完成学习任务。

【知识与技能】

1．会认15个生字，会写8个字，掌握2个多音字，会写13个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

3．图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。

【过程与方法】

观察图画，借助插图理解课文内容。

【情感、态度与价值观】

体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。

重点

1．学习本课生字新词，有感情地朗读课文。

2．用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

难点

体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。

教师：

傣族人民过泼水节的录像，课件。

学生：

查阅有关傣族人民过泼水节的资料，了解一些周总理的故事。

2课时

1．学会本课生字新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

重点

学会本课生字新词。

难点

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

一、启发谈话，导入新课

1．师：

我们的祖国幅员辽阔，有56个民族，你知道哪些是少数民族吗？

随着学生的回答，教师板书：

傣族。

2．师：

每一个民族都有自己独特的节日，对于傣族人民来说，一年之中最重要的节日就是“泼水节”。

今天，我们就一起走进1961年的泼水节。

二、自主学习

1．自由读课文，画出不理解的字词。

2．检查自学情况。

（1）课件出示生字，“小老师”领读。

（2）认读词语。

课件出示：

泼水节　难忘　花炮　火红　一年一度　四面八方　龙船　欢呼　人群　欢乐　清水　柏树枝　多么

（3）认读长句。

①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

（4）指名分段读课文，教师相机正音。

三、细读探究，体会感悟

1．指名读课文的第一自然段。

说说你读懂了什么。

（1）理解“火红火红”“一年一度”。

（2）播放傣族泼水节的影片，感受节日的喜庆气氛。

（3）带着喜悦的心情读一读这一段。

2．指名读第二、三自然段。

（1）为什么1961年的泼水节，傣族人民特别高兴？

用“因为……所以……”的句式说一说原因。

（2）傣族人民是怎样欢迎周总理的？

自由读课文第三自然段，画出有关的句子。

（3）交流、感悟。

①人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

抓住“四面八方”“赶”体会人们急着迎接周总理的心情。

②人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

抓住“地毯”，结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”，从而感受傣族人民撒花瓣的独特的迎客方式和喜庆的气氛。

③一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

④人们欢呼着：

“周总理来了！

”

抓住“欢呼”感受人们见到周总理时的激动心情。

（4）指导朗读。

①要把泼水节的欢乐场面和人民热切期盼周总理到来的心情读出来。

②指名读、齐读、表演读。

难忘的泼水节

忘

泼

度

龙

炮

穿

向

令

1．能用“象脚鼓”等词语，说说周总理是怎样与傣族人民一起过泼水节的。

2．体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。

重点

能用“象脚鼓”等词语，说说周总理是怎样与傣族人民一起过泼水节的。

难点

体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。

一、复习导入

1．认读生字卡片。

2．有感情地朗读第1～3自然段。

二、体会感悟，学习第4、5自然段

1．设疑：

周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？

2．小组合作学习第4、5自然段，画出有关的句子。

3．交流学习收获。

（学生先说哪一句就感悟哪一句）

（1）周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

①说说句中表示颜色的词。

②“笑容满面”说明了什么？

③这时周总理会对人们说些什么？

（2）他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

周总理跟人们一起敲鼓、跳舞说明了什么？

（3）周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。

①周总理是怎样泼水的？

他向傣族人民祝福什么？

请同学们说一说。

②傣族人民是怎样泼水并向周总理祝福的？

请同学们说一说。

③练习用句式“一手……一手……”“一边……一边……”各说一句话。

④模拟情境：

教师演周总理，学生当群众，表演课文第4、5自然段的内容。

⑤课件演示泼水节的场面。

⑥有感情地朗读这一段。

三、学习第6～8自然段。

1．这泼水节的场面多么令人激动啊！

谁能把作者的心情用声音表达出来！

全班深情地朗读第6～8自然段，体会感叹号表达了怎样的情感。

（幸福、难忘、开心）

2．自由读，指名读。

四、总结升华，拓展延伸

1．为什么1961年的泼水节令人难忘？

（分组讨论）

2．有感情地朗读全文。

3．分享自己找的关于周总理的图片和故事。

难忘的泼水节

周总理同傣族人民一起过泼水节

人民欢呼

令人难忘、幸福开心

《难忘的泼水节》体现了“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”这一情感主题。

在教学中，我以情为感召力，让学生在情感中学习，在情感的熏陶中体会总理和人民之间的深厚感情。