湘美版六年级下册美术教案讲课教案.docx
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湘美版六年级下册美术教案讲课教案
第一课 《形色协奏曲》教学设计
教学目标:
1、了解并掌握怎样欣赏抽象画。
2、掌握简单的绘画语言,并通过一定的方法和技巧把自然风景变成艺术作品。
教学重、难点:
教学重点:
欣赏并领会自然美与意境美的变化,掌握在似与不似间表现绘画作品。
教学难点:
在意境上领会作品,并掌握一定的方法在意境上去表现绘画作品。
课前准备:
教师:
自然风景组图、范作;
学生:
铅笔、水彩笔、油画棒、教材、图画本等绘画工具。
课时计划:
2课时。
教学过程:
第1课时
一、情境导入
1、音乐导入:
老师喜欢边听音乐边画画,画画的感觉油然而生,老师邀请大家来聆听一首音乐,感受艺术的旋律意境。
2、揭示课题:
听到这首乐曲,你的脑海浮现出什么样的画面?
音乐和绘画从来都是一家人,今天让我们一起来领略“形色协奏曲”。
二、形式初探
1、欣赏画家作品:
在这三幅画中,树的形象构成发生了什么变化?
2、小结:
艺术家在创作中,常常在似与不似之间寻找新的表现形式。
画家抓住树的特点,用简化概括的弧线交织出形象,形式由写实变得抽象。
三、提炼元素
1、感受发觉:
看看这张摄影的《山川》,能提取什么美术语言?
2、尝试训练:
你能用怎样的线条表现这张山川景色给你的感受呢?
请一位学生上台快速画出,老师进行修整与总结。
3、欣赏提升:
出示《山川》作品赏析,画家用流畅、疏密的线条抓住了山体的形和山体的质感。
4、提炼元素:
这几处风景能提炼什么造型元素进行创作呢?
板书:
提炼元素:
线、点、面……
四、形式探讨
1、作品参照对比:
看一看,画与实景哪些地方相似,哪些地方不相似呢?
相似的有整个的角度,东西没变,不相似的有屋顶变成了一块块近似长方形,窗户变成了小块的近似正方形,整个房子的轮廓变得更简洁了。
2、小结:
吴冠中先生忽略细节,抓住民居的特征,用平稳简练的线条和块面构成景致,色彩简单明净,表现出江南水乡宁静,淡雅的意境。
板书:
表现形式:
概括,简练。
第2课时
一、导入:
根据上节课同学们提炼出的造型元素,同学们知道了实景与画的相似之处,这节课我们进行创作。
1、老师示范:
以梯田为例,先用曲线画田埂,再用扁笔去画田地的色彩,田埂和田地简单、概括。
提醒注意勾线的轻重快慢,颜料的干湿浓淡。
描绘一幅形与色的协奏曲。
2、作品欣赏:
看看不同画家是如何处理形色,谱写出一幅幅“形色协奏曲”。
二、欣赏提升
1、感受色彩:
这两幅作品给你什么不同的感觉?
为什么?
2、赏析画作:
吴冠中先生《窗外无月》,颜色的处理如何?
吴冠中先生把房子的墙主观地画成了绿色和红色,中间穿插了大块的白和黑,使画面色彩能够和谐响亮,正是形色的协奏。
三、学生作业
1、作业要求:
选择一张你喜欢的风景图片,运用形色描绘一幅风景,注意把握色块的变化和物体主要特征。
2、教师巡行指导。
四、拓展评价
1、典型展评:
把学生绘画作品和照片进行对比欣赏,分析绘画是不是抽取了照片中的形与色,主观概括地表现了主要特征。
还有哪些可以改进的地方?
2、拓展延伸:
抽取事物主要特征的绘画,有时也可以把它叫做抽象画。
抽象是相对的,由这三幅画你觉得抽象的发展方向是怎样的?
你能利用课余时间了解抽象艺术吗?
第二课 《俯仰之间》教学设计
教学目标:
1、培养发现的眼光,让学生体验视觉位置变化产生的不同效果,掌握俯视的特点。
2、增强表现的能力,让学生在临图改画的过程中丰富自己表现手段。
3、激发爱国主义情感,让学生从新的视角出发,看美好山川、抒热烈情怀。
教学重、难点:
教学重点:
增强表现的能力,让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。
教学难点:
灵活自如的表现俯视角度下的景物。
课前准备:
教师:
俯视摄影照片、三视图案例等;
学生:
图画本、铅笔、彩笔等绘画工具。
课时计划:
2课时。
教学过程:
第1课时
一、激趣导入
1.同学们,3月12日是植树节,这意味着春天已经来临了,3月是登山赏花的好季节,同学们登过山吗?
谁来说一说山顶的风景是什么样的?
学生自由发表见解。
2.出示一组相片,大家边欣赏边思考:
这些风景图片从视觉角度来说有什么不同吗?
教师小结:
平视、仰视、俯视。
课件展示各自定义。
3.今天我们就重点研究下俯视,让我们用这种独特的视角一起来《俯仰之间》。
出示课题。
二、欣赏感受
1.欣赏俯视图片,初步感受俯视视角带给我们的崭新体验。
(1)老师课前收集了很多俯视角度拍摄的风景图片,我们国家山川辽阔壮美,南北差异很大。
比较一下江南与塞北山川的不同,并谈谈自己的想法。
(2)同学们在欣赏的同时思考:
俯视角度下的景物及画面有什么特征?
学生回答。
(3)教师小结:
①景物整体缩小了,单个物体出现“头大脚小”的现象。
②整个画面以地面景物为主,天空所占画面位置很少或没有。
2.对比分析平视与俯视的区别。
(1)那么俯视角度与平视角度有什么区别呢?
请大家看这两张图片,它们是同一个荷花。
但是,给你们的感觉相同吗?
(2)它们分别展现的物体的哪一个面呢?
(平视角度展现的以侧面为主,而俯视角度展现的以物体的顶部为主。
)
(3)从画面来看又有什么区别呢?
(平视角度会呈现前后遮挡的关系,而俯视角度视野更加广阔一些,呈现的是景物的整体布局。
)
3.示范引导
(1)今天我们用俯视的角度欣赏了祖国大好河山的美景,那么我们如何把这些美丽的景色转换的画纸上呢?
首先看看老师是怎么做的。
教师示范创作。
边创作边讲解。
(2)谁能把老师刚才绘画的步骤总结一下?
教师板书:
①构图;②景物的摆放;③细节的刻画。
(3)欣赏线描风景作品。
第2课时
一、导入:
上节课我们学习了绘画的步骤,哪位同学能给我们再说一下绘画步骤呢?
1.构图;
2.景物的摆放;
3.细节的刻画。
二、欣赏线描风景作品,同时思考如何创作。
三、自由创作。
1.上课前老师让大家收集了俯视角度的风景图片,请大家根据自己的图片或者老师的图片画一幅俯视角度下的风景画。
出示作业要求:
(1)根据图片画一幅俯视角度下的景物。
(2)注意线条要疏密得当,画面要有层次。
2.学生自由创作,教师巡视辅导。
四、评价小结。
1.展示学生作品,评议。
2.教师总结:
今天,我们用俯视视角重新认识了世界,这个角度带给我们一种前所未有的独特体验。
在我们的生活学习中也一样,有时也要从不同的角度思考问题。
第三课 《遥远的地平线》教学设计
教学目标:
1、了解基本的透视规律和原理。
2、运用基本的透视规律,进行绘画创作。
3、使学生养成认真观察的良好习惯,感受透视效果给画面带来的美感,提高学生的审美能力。
教学重、难点:
教学重点:
运用基本透视规律,正确表现物体前后遮挡的空间关系。
教学难点:
能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。
课前准备:
教师:
有透视的道路、大树组图;
学生:
尺子、纸、笔等绘画工具。
课时计划:
2课时。
教学过程:
第1课时
一、直观感知,导入课题:
师:
老师请同学们先欣赏一张图片,你们发现蓝天下近处和远处的山峦各有什么不同?
山脚下的小河近处的和远处的发生了那些变化?
师(小结):
小河沿着山脚回转,越远越小,消失在遥远的地平线上,这就是我们在生活中常见到的一些有趣的现象,今天我们就共同来探讨这种现象,一起学习遥远的地平线(板书:
遥远的地平线)
二、观察分析,了解变化:
1、看一看:
(课件出示近大远小视觉变化的图片,引导学生观察)师:
老师收集了生活中许多的图片,我们一起来感受一下这些独特的视觉变化,每一张图片中的哪些物体发生了哪些变化?
师(小结):
存在于空间中的任何物体被人的眼睛看到后,其影像都会发生近大远小、近宽远窄、近实远虚、近粗远细、近稀远密的变化。
2、说一说:
师:
请同学们想一想,在我们的日常生活中,你们还见到过那些物体发生了这种变化?
师(小结):
这种现象普遍存在于我们的生活中,只要同学们平时养成仔细观察的习惯,就会发现更多有趣的现象。
三、尝试练习,掌握画法:
1、先出示横着放的一组杯子。
师:
老师这里也发生了一个有趣的现象,我这里有一组杯子,实际生活中,这组杯子的大小一样,可是将它们完全横放着摆放成一排,你们发现它们的大小有变化吗?
师:
如果将它们竖着像站队列一样排列成一排,你们发现它们的大小有变化吗?
师:
这组杯子除了有大小的变化外,它们还有前后的?
师:
这一组杯子还有一个共同的特点?
你们发现了吗?
师(小结):
把一个物体放在另一个同样大小物体的后面,就会有前后遮挡和近大远小的视觉变化!
2、出示不同位置拍摄的杯子。
师提问:
我这里还有三组杯子,请同学们想一想这三组杯子分别是站在什么位置拍摄的?
师:
它们的遮挡部分发生了什么变化?
师(小结):
如果我们站的位置不同,看到的视觉变化也会不一样。
3、学生尝试练习。
(1)请生上来画(课件出示作业要求,时间为2分钟)
师:
同学们能将学过的知识运用到我们的绘画中来吗?
下面我们来动手试一试,请你们用近大远小和遮挡方法来表现出苹果的前后空间感。
谁愿意上来尝试画一画,其它同学在自己的练习纸上尝试画。
(2)作业讲评。
师:
你们更喜欢那一幅画?
说说你们喜欢的理由?
师:
真是一位善于观察的同学师:
同学们真不错,这么快就掌握了近大远小的画法,你们觉得这张作业是一幅完整的画吗?
师:
怎么样才能创作出一幅表现物体前后空间感且有一定情境的画呢?
四、教师示范拓展思维:
1、(出示一张图片)。
师:
接下来请同学欣赏一张画,你们发现这张画表现了一个什么样的故事情境?
师:
这张作业运用了哪些方法来表现奶牛的前后空间感?
师:
你们认为画面中的主体物是什么?
师:
为什么?
师:
可是牛奶桶也重复出现在了画面中
师:
同学们在画的时候也要把握主次的关系,将主要的物体用近大远小的方法重复排列在画面中,而次要的物体简单画出2-3个。
师:
看到这么有趣的画面,我也忍不住想来画一画。
2、示范、拓展学生思维。
(1)教师示范:
师:
我以小兔子为主题!
首先从最近的物体画起,画一只最大的兔子,(提示:
我将最大的画在右边,同学们也可以将最大的画在左边或右边)再将兔子用近大远小和遮挡的方法重复排列在画面中。
主体物画好了,要添加什么样的情境呢?
师:
(启发)除了这种情境,你还想到了哪些更简洁有趣的情境?
师:
同学们可以添加任意简单有创意的情境,老师就添加一些红萝卜的情境。
师:
画完了主体物,添加出相关的情境,最后还要干什么?
师:
(出示一幅完整的已经涂好颜色的作品)同学们在上颜色的时候,近处的颜色可以鲜明一些,远处的颜色可以灰暗一些。
师:
同学们瞧瞧,一幅有趣的完整画面就出来了。
师:
谁能概括一下整个的绘画步骤。
(2)思维拓展:
师:
同学们已经了解了整个绘画步骤,想自己动手来创作一幅有趣的画面吗?
师:
今天我们的作业就以小兔子和小猫为主题,虽然都是画小兔子和小猫,但你们能跟老师或者同学画得一模一样吗?
师(启发):
接下来我们有个创意点子大比拼,如果让你来画,你会选择其中的哪种动物作为主体,你会添加什么情境?
师:
谁还有不一样的想法,请说说(点2-3个同学回答)。
师:
今天我们一起来比比,谁最有想法,能画出不一样的简单有趣的外形和情境来。
五、学生创作:
1、画一幅风景画草图,要求表现出地平线、消失点。
2、选择一处室内景物,找准它的视平线和消失点,把透视画准确。
(课件出示作业要求)。
注意:
(1)构图要合适,要完整。
(2)注意透视规律运用要正确。
师:
教师及时指出学生作业中存在的问题,对于近大远小或遮挡方法运用得很好的学生给予鼓励展示。
六、展评拓展:
1、展示作品:
师:
你最喜欢那些作品,并说说你的看法!
师:
你们建议这幅画怎样画,画面的前后空间效果会更好呢?
2、小结:
同学们今天的收获真多,学会了运用近大远小或遮挡的方法来表现画面物
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- 湘美版 六年级 下册 美术 教案 讲课
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