中考语文重难点.docx
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中考语文重难点
中考语文重难点
成语辨析
(一)误解词语,望文生义
成语的意蕴是约定俗成的,而且许多源自典故,加之有些成语中的语素还含有生僻的古义,这就造成了
成语理解上的难度。
如果不仔细辨析,一瞥而过,就容易造成望文生义的错误。
有些成语的理解能够利用“先分析后综合”的方法进行,如“巧夺天工”,主谓结构,“夺”,胜过,“天工”,
天然的精巧,那么“巧”必然不能是天然的了。
:
例句
1、第二次世界大战时,德国展开了潜艇战,于是使用水声设备来寻找潜艇,成了同盟国要解决的首当其冲
的问题。
解析:
首当其冲。
比喻最先受到攻击或遭遇灾害。
经常被误用为冲锋在前。
2、今年初上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火,销售价格甚至低于成本,这对消费者来说倒正好可以火中取栗。
解析:
火中取栗”火:
炉火。
栗:
板栗,坚果。
偷取炉火里烤熟了的栗子。
比喻被人利用,替人冒险出力,自己却一无所得。
现也指冒险行事,使自己蒙受损失。
,常误用为是进入危险境地。
3、这部精彩的电视剧播出时,人们在家里守着荧屏,几乎万人空巷,街上静悄悄的。
解析:
万人空巷。
并不是指街上空无一人,而是说人们都从巷子里出来来到大街上,街上人山人海,兄容欢
迎、庆祝等盛况。
现在常被误用来表示街上空无一人。
4、我本来就对那里的情况不熟悉,你却硬派我去,这不是差强人意吗?
解析:
“差强人意”的“差”是“稍微”的意思,整个成语是说“大体上还能使人满意”,而非句中理解为“强人所难”的意思,使用错误。
(二)用错对象,张冠李戴
有些成语有特定的使用对象,如果把握不准,就容易扩大使用范围或误作他用。
例题:
1、博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品,上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生,美轮美奂。
解析:
美轮美奂。
只能形容房屋高大美丽。
凡形容美好事物皆用此语,大错特错
2、宽畅明亮的教室里,72名同学济济一堂,畅谈着美好的理想。
解析:
济济一堂:
形容很多有才能的人聚集在一起。
常误用为很多人。
没用注意适用范围。
3、这些女孩平均年龄只有22岁,正值豆蔻年华,却己成为独当一面的技术能手。
解析:
豆蒄:
多年生草本植物,比喻处女。
指女子十三四岁时。
此题没有注意适用的年龄,另外还被误用为
所有人青少年时代,而这个成语特质十三四岁的女子。
4、苍山如屏,洱海如镜,真是巧夺天工。
解析:
“巧夺天工”指精巧的人工胜过天然,形容技艺极其精巧。
该成语联系对象应该是人工的,而“苍山”
“洱海”却是天然的,用“巧夺天工”就是对象误用。
(三)色彩不当,语境不分
成语从色彩上分为感彩、语体色彩和谦敬色彩。
从感彩上又可分为褒义、中性、贬义;从语体色彩上分为书面语和口语;从谦敬色彩上分为谦辞和敬辞。
在使用中,必须辨明色彩,否则就会误用。
1、误用褒贬,情感错位
成语和有些词语一样是有感彩的,使用成语时,须要使成语的感彩和语境的色彩保持一致,语境褒则褒,语
境贬则贬,中性语境则使用中性词。
(1)为了救活这家濒临倒闭的工厂,新上任的厂领导积极开展市场调查,狠抓产品质量和开发,真可谓处
心积虑。
解析:
“处心积虑”,意即千方百计地盘算,多用作贬义。
应为“殚精竭虑”
(2)启动园丁康居工程的消息一经传出,广大教师奔走相告,弹冠相庆,称赞政府为他们办了实事。
解析:
弹冠相庆:
因即将做官而互相庆贺。
贬义
(3)在这个工厂里,他是摔了铁饭碗而干个体的始作俑者,在他之后,不少人或辞职或停职,投入到下海的潮流中。
解析:
始作俑者:
第一个做某件坏事的人或恶劣风气的创始人,贬义词
(4)湖北省黄金寺村为迎接扶贫检查,把几个村的羊群集中到一起,以其规模效益骗取扶贫资金,其手段
之恶劣,令人叹为观止。
解析:
叹为观止”形容所看到的事物美好到了极点,是“褒义词”。
句子把其用在弄虚作假、蒙骗上级身上,
犯了“褒词贬用”的错误。
但有两种情况应注意:
一是在特定的语境中,为了达到一定的表意效果,有时可以褒义词贬用或贬义词
褒用。
二是有些词可褒可贬,如“标新立异”“登峰造极”“按部就班”“左右逢源”“如虎添翼”“灯红酒绿”对这些词要结合语境分析,不能一概而论。
2、谦敬失当,不合语境
词语有谦敬色彩。
遣词用句的时候要注意得体有礼,对别人要敬,对自己要谦,要让词语的谦敬色彩与语境
保持协调一致。
(1)王厂长的一席话起到了抛砖引玉的作用,引出了许多抓产品质量的好建议。
(2)你放心,你的困难就是我的困难,换房子的事,我一定鼎力相助。
解析:
“抛砖引玉”比喻自己先发表很粗浅的意见,目的是引出别人更好、更成熟的意见,是谦辞。
(I)句
误用为敬辞。
“鼎立相助”即大力相助,是敬辞,
(2)句误用为谦辞。
(四)修饰失当,语意不通
虽然成语在句子中的意思是准确的,但还要防止与句中其他词语意义重复或矛盾。
1、那是一张两人的合影,左边是一位英俊的解放军战士,右边是一位文弱的莘莘学子。
解析:
莘莘”言众多,前面再出现修饰语“一位”,语意上就发生抵触了。
2、看到他这种滑稽的表情,坐在身旁的一名外国记者忍俊不禁扑哧一声笑起来。
解析:
忍俊不禁:
忍不住笑出声来。
成语中含有“笑”之意,后面再用“笑”则重复。
3、他常常在行家面前卖弄,结果被人贻笑大方。
解析:
句中“贻笑大方”是被内行人笑话之意,已含有“让人”之意,与前面的“让人”重复。
10、日本帝
国主义的侵华战争使万千中国人民生灵涂炭。
(五)搭配不当,轻重失度
有些成语还应该注意它的词性用法以及它的词义轻重与语境是否协调。
1、李老师当班主任20年,勤勤恳恳,日理万机,积劳成疾仍坚持工作。
解析:
句中的“日理万机”的意思是一天之内要处理上万件事物,常指君王和国家领导人每天忙于处理繁多
的政务。
这个成语词义很重,用在李老师身上就犯了大词小用的毛病。
2、劳动光荣,坐享其成可耻,是我们新社会的特点。
解析:
句中“坐享其成”的人其思想行为是可以通过劝导加以改正的,用在该句语义显得轻,应用“不劳而
获”。
“不劳而获”用于剥削阶级思想严重的人,语义重,其思想和行为是应该批评的,和该句中的可耻相匹
配。
3、包围圈越来越小,这群罪大恶极的歹徒已经成了瓮中捉鳖。
解析:
句中“瓮中捉鳖”是一个动词性成语,在句中应充当谓语,而该句由于对它的语法功能把握不准,误
把它当做名词性成语,用来充当“成了”的宾语,应将“瓮中捉鳖”改为“瓮中之鳖”。
4、折扇和信封的上面,龙飞凤舞着文艺界几十名委员风采各异的签名。
解析:
句的错误是把“龙飞凤舞”这一形容词性的成语误作为及物动词用了。
(六)不合逻辑,事理不通
不合逻辑是指所使用的成语与整个句子的意思不符,甚至矛盾。
1、二嫂喃喃地说:
“这是命中注定的,只能怨天尤人罢了。
”
而该句前面说二嫂已经认命,
解析:
句中的“怨天尤人”是形容对不如意的事一味强调客观或埋怨他人,这样句意前后矛盾,造成表达上的混乱。
2、庞涓对部下笑道:
“我早知道齐兵劫弱,果然被我追得‘风声鹤唳,草木皆兵’了。
”
解析:
庞涓、荆轲都是战国人,而加点的两个成语分别出自《晋书•谢玄传》,“前人”不可能说出“后人”的话,所以不合逻辑。
3、计算机是一种工具,尽管是高科技工具,但拥有它并不意味着一切工作都可以事倍功半,一蹴而就。
解析:
句中的“事倍功半”形容做事的方法,费力大,收效小,与本句表达的意思相反。
4、王大妈爱干净是这一带出了名的,家中的各种物品总是摆设得有条不紊。
解析:
句中陈述的话题却是“王大妈爱干净”,“条理性”与“爱干净”两者之间缺乏意义和逻辑上的联系。
病句辨析技巧
有些病句具有特殊的标志,掌握了这些标志就能帮助我们快速辨析句子出了什么毛病。
我们可以概括为
如下“9看”:
1.看并列的词语(或短语)
句子中的并列短语容易出现的语病主要有以下几种:
⑴搭配不当。
越来越重的职场竞争和工作压力,使现在的上班族很难享受到生活和工作的快乐。
【答案】定语“越来越重”能与“工作压力”搭配,但不能与“职场竞争”搭配,可改为“越来越激
烈的职场竞争和越来越重的工作压力”。
(2)语序不当。
只有对核电池的回收、流通和制造制定完善的法律、法规并严格执行,这一具有广阔前景的新能源才能
更好地用于现实生活。
【答案】此处属并列词语之间次序不当。
“回收”“流通”“制造”三者之间存在着内部事理顺序,
此句中三者顺序错误,应改为“制造、流通和回收”。
(3)不合逻辑
我们家乡美丽而富饶,这里土地肥沃,特别适宜种棉花、甘蔗,此外,还适宜栽种梨树、枣树和果树。
【答案】“果树”与“梨树、枣树”是包含关系,二者不能并列,可改为“还适宜栽种梨树、枣树等
果树”。
2•看关联词语
句子中的关联词语容易出现的语病主要有以下几种:
(1)搭配不当。
如:
无论干部和群众,毫无例外,都必须遵守社会主义法制。
(“无论”不能与“和”搭配,应与“还是”搭配)
⑵语序不当。
如:
这次补习,只能去一个人,他因为去了,所以,我就不去了。
(当复句中的两个分句陈述的对象不同时,关联词要放在陈述对象前,而不能放在陈述对象后,应将“他”置于“因为”之后)
(3)不合逻辑。
如:
只要经常复习,就能取得好成绩。
(必要条件误为充分条件)
(4)强加因果。
如:
由于我对学科有偏重,因而对数学不感兴趣。
【答案】强加因果。
“对学科有偏重”与“对数学不感兴趣”不存在因果关系。
3.看数量短语在数量短语上容易出现的语病主要有以下几种:
(1)产生歧义。
如:
几个办公室的老师都在篮球场上打篮球。
(是“几个办公室”,还是“几个老师”,
表意不明)
(2)倍数用错。
如:
楼市开始步入低谷,许多媒体报道中也出现了不实现象,称楼市价格下降了一倍。
【答案】此处属倍数误用。
“降低、减少”等词后面一般用分数,不能用倍数。
而此句中“下降了一倍”显然不合逻辑。
(3)成分赘余。
如:
国产轿车的价格低,适于百姓接受,像“新款“桑塔纳”不过十几万元左右。
(“十几万元”本为约数,不可以再用“左右”)
4.看否定词
句子中出现否定词,可能造成的语病有以下几种:
(1)多重否定造成表意相反。
如:
她告诉我说,近几年来,她无时无刻不忘收集、整理民间故事与民歌。
(“无时无刻不”是“每时每刻都”的意思,再加上“忘”就与原句表达的意思相反了)
(2)否定词和反问句连用造成表意相反。
如:
在21世纪的今天,有谁能否认地球不是绕着太阳转的呢?
(反问句本身即一重否定,再用“不是”就与原句表达的意思相反了)
(3)否定词和带有否定意义的词语连用造成表意相反。
如:
电门一关,就可以阻止电流不再通过。
(“阻止”是含有否定意义的词语,后面再用否定词“不”,就与原句想表达的意思相反了)
5.看两面词两面词指的是句中出现的诸如“能否”“是否”“成败”“好坏”之类的词语。
在两面词上容易出现的语病主要是前后不照应。
如:
我们能不能培养出“四有”新人,是关系到我们党和国家前途命运的大事,
也是教育战线的根本任务。
(此句后面是“根本任务”,故前面只能是肯定语气,删去“能不能”)
6.看介词或介宾短语在介词上容易出现的语病主要有以下几种:
(1)主语残缺。
如:
由于《古文观止》具有特色,自问世以后近三百年来,经久不衰,至今仍不失为一部好书。
(该句滥用介词“由于”,导致全句没有主语)
(2)主客颠倒。
如:
汉字改革的种种好处,对于每一个同文字打交道的人都是深有体会的。
(句子的陈述主体应是“每一个同文字打交道的人”,而不是“汉字改革”)
(3)句式杂糅。
如:
经过大家热烈地讨论下,这项事关大局的精简优化方案终于产生了。
【答案】滥用介词,造成句式杂糅。
应改为:
“经过大家热烈的讨论”或“在大家热烈地讨论下”。
7.看代词
句子中出现代词容易表意不明。
如:
谢晋老人在80岁的时候,还清楚地记得老师在毕业典礼上对自己的评价:
一个温情主义者。
(“自己”到底是指“谢晋老人”还是指“老师”,有歧义)
标点符号
一、顿号、逗号、分号的使用
1.顿号是句子内部最小的停顿,常用在并列的词或短语之间(分句之间不能用顿号)。
有一条溪流静静流淌,将它的谐趣、灵气、真情奉送给大地,也奉献给人们。
文学作品,不论诗歌、散文、小说、戏曲,各有各的逻辑结构,都有培养思维能力的作用。
但并列性的谓语、补语之间不用顿号,只用逗号。
例如:
这个省今年的水利建设,任务重,工程难,规模大。
你要不断地进步,识字,生产。
他的故事讲得真实,感人。
2.带语气词的并列词语之间不用顿号,只用逗号。
例如:
这里的山啊,水啊,树啊,草啊,都是我从小就熟悉的。
3.并列词语中已使用连词“和、或、及、与”等,不能再用顿号。
例如:
我国科学、文化、卫生、教育和新闻出版业有了很大发展。
(一般情况下,并列词语的最后两项使用连词而不用顿号)
4.相邻的数字表示约数,不用顿号。
例如:
他已经走了有三四里的路了。
[注意]要区别于表示两种并列的情况。
例如:
国内的大学要求学生在一、二年级时都必须选修一门外语。
5.集体词语之间关系紧密,不用顿号分隔。
例如:
公安干警,中小学生,大专院校,男女老少等。
6.表并列性的引号、书名号之间不用顿号。
例如:
办公室里定有《人民日报》《光明日报》和《时代周刊》等报刊。
李白的“白发三千丈”“朝如青丝暮成雪”都是脍炙人口的诗句。
7.并列词语注意分类,小的用顿号,大的用逗号;分句间小的用逗号,大的用分号,甚至句号。
例如:
原子弹、氢弹的爆炸,人造卫星的发射、回收,标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。
一个漂亮的姑娘,个儿要高,又不能太高;脸要白,又不能太白;要白里透红,又不能太红。
8.分号一般是用在复句内部的并列分句之间;但如果分句之间没有逗号,不可以直接使用分号。
例如:
语言,人们用来抒情达意;文字,人们用来记言记事。
二、问号的使用
1.有的句子虽然有疑问词,但只充当整个句子的一个部分(通常是主语或宾语),句末不用问号。
例如:
她什么时候走,坐哪趟车,我都打听清楚了。
2.选择问句中无论有多少个选择项,都只能在句末使用一个问号,其他各句之间均用逗号。
例如:
你是坐飞机来呢,还是坐汽车来呢,还是坐轮船来呢?
请尽快给我一个答复。
3.如果连续几个问句不是表示选择关系,而是各自发问,那么有多少问,就要用多少个问号。
例如:
这个问题该由谁来解决呢?
该怎么解决呢?
4.倒装句中,问号放在句末。
例如:
“这究竟是怎么一回事呢,同志们?
”厂长问。
怎么啦,你?
你到哪儿去了?
今天上午。
[注意]倒装句中,感叹号具有相同的情况。
如:
你放着罢,大姐!
5.反问句,设问句。
例如:
当个性成为一种气质,成为一种高尚的人生品质时,你能快乐地接受并享有吗?
能。
既然大自然赐予我们无比高贵的大脑,为何不带着希望,登上峰顶,去迎接朝阳呢?
三、冒号的使用
1.用在总括的话后面,表示后面的要分项说明或表示冒号前面的话引起后面的话。
例如:
北京紫禁城有四座城门:
午门、神武门、东华门、西华门。
2.用在提示的词(如说、想、证明、宣布、指出、决定、透露、发现、反映、例如、如下等)的后面,引出
具体内容。
例如:
记者在调查中发现:
近年来中小学生的劳动观念越来越淡薄了。
[注意]这些表提示性的词的后面,也可以直接使用逗号引出下文。
大量事实证明,爱国主义教育激发了学生学习的积极性,所以要经常进行爱国主义教育。
3.用在总括性的句子前,表示总结上文。
(前面常常是几种并列的情况)例如:
证券交易所内那些穿红马甲的人是经纪人,穿黄马甲的人则是管理和服务人员:
这是全世界都统一的。
4.冒号的提示作用要发挥到句子的末尾,不能管到句中。
如果只管其中的一部分,就只用逗号、破折号或不用。
例如:
本市文坛的三位女杰,王安忆、王小鹰、程乃珊在一起谈笑风生。
5.表领起的插入语后面不能用冒号。
例如:
考文科各系的人数,据不完全统计,中文系已达1230人,历史系已达986人。
6.“XX说”的形式放在句首,用冒号;放在句中,用逗号;放在句末,用句号。
例如:
鲁迅先生连忙掉转话头,亲切地问:
“你真个姓唐吗?
”“真个姓唐。
”我说。
“哦,哦,”他看定我,似乎十分高兴,“我也姓过一回唐的。
”
注意:
转述的不能用冒号。
(人称发生变化)例如:
老师说,他今天不舒服,不来给同学们上课了。
7.冒号不能和就是、即同时使用。
例如:
这位老“巴尔干”同意本报记者的看法:
即协议虽签,维和部队开始维和,但科索沃的危机并没有消除。
(冒号应改为逗号)
四、引号的作用
1.引文独自成句,意思完整,句末点号放在引号里面,且引号前用冒号。
例如:
我联想到了唐朝贾岛的诗句:
“只在此山中,云深不知处。
”2.引文不完整,或引文虽然完整,但只作为整句话的一部分,句末点号放在后引号的外面,且前面不用冒号。
例如:
写文章要做到“平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字见色”。
3.引文之内又有引文时,外面的一层用双引号,里面的一层用单引号;如果单引号之内又有引文,则又用双引号,以此类推。
例如:
他走上前来问:
“老师,‘有条不紊'的‘紊'字是什么意思?
”
4.只把别人的话的大意说出,不是直接引述,不用引号。
例如:
她跑过来告诉我说,会议改在了下午四点钟召开。
5.“丛刊”“文库”“系列”“书系”等作为系列著作的选题名,医用引号标引。
当“丛刊”等为选题名的一部分时,放在引号之内,反之则放在引号之外。
例如:
“汉译世界学术名著丛书”“中国哲学典籍文库”“20世纪心理学通览”丛书
五、书名号的使用
1.表示书名、篇名(文章、规章制度等)、报刊、文件名、戏曲名、歌曲、电影剧作、绘画作品等。
2.注意书名号的统管范围。
例如:
1933年到1934年间,鲁迅先生经常在《申报副刊》的《自由谈》上写稿,攻击时弊。
(“《申报副
刊》”应改为“《申报》副刊”,“《自由谈》”应改书名号为双引号)
3.书名号内还有书名时,外用双书名号,内用单书名号。
例如:
《读〈石钟山记〉有感》《〈中国工人〉发刊词》4.书名和篇名连用,或词牌曲牌名与题目连用时,中间用间隔号,外面用书名号。
例如:
《荀子•劝学》《念奴娇•赤壁怀古》
六、省略号的使用
1.省略号不能与“等、等等”连用。
例如:
第二代无绳电话采用了数字技术,主要有泛欧数字无绳电话、个人便携式电话、个人接入通信系
统……等,具有双向互呼和越区切换性能。
(要删去省略号)
2.一般情况下,句末的省略号连同标点符号一同省略。
例如:
电子信息、机电一体化、新型建筑材料、生物医药……,这些新兴产业在中国的“硅谷”勃发着无限的生机与活力。
(逗号省略)
七、破折号、括号
行文中通常用来引出解释或补充说明的话;如果这类语句插在个句子当中,往往前后两处都用破折号。
如:
任何一门理论科学中的每-个新发现一它的实际运用也许还根本无法预见一都使马克思感到衷心喜悦……
括号主要标示注释内容或补充说明,还标示订正或补加的文字序次语、引语出处、汉语拼音注音等。
使用括号应注意以下几点:
1.括号要紧挨前面被注释或被说明的词语或句子。
如:
辛弃疾的(青玉案。
东风夜放花千树》描写的是宋朝百姓元夕观灯(元夕,农历正月十五日)的情
景。
上句的小括号位置就不正确,因为括号里的内容说明的是“元夕”,故应紧挨“元夕”。
2.括号可分为句内括号和句外括号两种。
句内括号只注释或说明句中的一部分词语。
在使用句内括号
时应注意以下三种情况:
(1)用在句中,后面没有停顿。
如:
一个“东洋婆”(日本女人)走过来了。
(2)用在句中,此处恰好需要停顿,注意点号要放在小括号的后面。
如:
古汉语(特别是上古汉语),对于我来说,有着常人无法想象的吸引力。
(3)用在句末,句末点号要用在小括号的后面。
如:
如果想了解一下外国哲学社会科学的名著情况,可以读一读《西方名著提要》(英国汉默顿编著,何宁译。
1957年中国青年出版社出版)。
句外括号用于注释句子、句群或段落应位于所注释语段的句末点号之后。
如:
(1)事不目见耳闻,而臆断其有无,可乎?
(《石钟山记》)
(2)有人用氢气还原氧化铜制得5克铜,求有多少克氢气参加了反应?
这些氢气在标准情况下占多大体积?
(标况下氢气的密度是0.09g/L)
需要重视的还有括号内最后一个标点是否使用的问题。
一般来说,问号、感叹号要保留,逗号、顿号要去掉,句号在句内括号中不能保留,但在可外括号中可以使用。
如:
培育了许多鲜花,喂养和训练了许多小动物。
(他后来还照顾动物因里只没有母亲的乳虎,每天一是一起地用牛奶喂它。
)
破折号和小括号都有解释说明的作用,但两者还是有区别的:
内容重要,属于原文部分的,要用破折号,在朗读时必须读出方能不影响意思的完整表达,而且不破坏语言的连贯性。
括号内的内容相对来说不很重要,属于正文的补充部分,在朗读时最好不读,否则就会破坏原文语言的连贯性,甚至影响意思的表达。
例:
1.现在有两种人(品格高尚的君子和品格低劣的小人),照理说,君子应受人尊敬,小人应遭到唾弃,但偏偏有人怕招麻烦,宁得罪君子,不得罪小人。
2.执行了职工下岗政策后,江苏诚信洗衣机总厂改变了过去“三多一少”——上班干私活的多,聚伙聊天的多,随意不上班的多,保质保量完成任务的少的状况。
上面句子中小括号破折号的使用都不准确。
①句括号内的内容是原文很重要的一部分:
不应放在括号里。
因为单从“听”的角度,很难弄明白句中两种人”与"君子“小人”的关系但是若把括号里的内容读出,原文会更通畅,更连贯。
因此,应把小括号改为破折号。
②句中的破折号起解释说明的作用,但读起来明显别扭,而且很难让人弄清楚破折号引出的句子到哪里结束。
有两种修改方法:
一是把“上班干私活的多,聚伙聊天的多,随意不上班的多,保质保量完成任务的少”改用括号括起来,破折号去掉,二是在“保质保量完成任务的少”和“的状况"之间再加一个破折号。
八、分号。
分号和逗号都可以用于复句内部的分句之间,不同之处在于分号一般用于并列的分句之间,以及非并列关系的多重复句中第一层分句之间,它的停顿大于逗号。
如果分句内部已经用了逗号,那么分句之间就应用分号。
如:
2做,要靠想来指导;想,要靠做来证明。
需要指出的是,如果各分句之间连逗号都没有,则不必用分号。
如②句,如果“做”和“想”后的逗
号都去掉,分号就应该换成逗号,即:
做要靠想来指导,想要靠做来证明。
九、点号层次的分级
各种点号表示说话时的停顿。
从停顿的长短来分,句号、问号、感叹号表示最长的停顿,接下来依次
为冒号、分号,逗号、顿号。
即:
句号=问号=叹号〉冒号〉分号〉逗号〉顿号。
在比较复杂的句子中,要注意区分不同层次的并列与停顿关系。
文言文阅读
考点一:
实词释义(含实词辨析)
文言实词绝大部分具有多义性,这类题不仅要靠积累,还需掌握一定的推断技巧。
技巧一:
直接迁移法
又称“联想推断法”,即联系已学课文中有关该词的用法推断词义。
如:
“过而能知,可以为明”中的“过”字,如果能联想到2011年烟台中考考查的课内《生于忧患,死于安
乐》中“人恒过,然后能改”的“过”的意思,就能理解该句中“过”的意思为“犯错”。
技巧二:
语境推断法
解释词义时,要紧紧抓住上下文,结合具体语
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- 关 键 词:
- 中考 语文 难点