小学语文蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学语文蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思
《蜘蛛开店》教学设计
一、教材分析
本课是部编版二年级下册第七单元的一篇课文。
是一篇有趣的童话故事。
课文故事情节简单,一波三折,内涵丰富。
蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”再改成“卖袜子”,想的都是“织起来很简单”;他卖东西的价格,也总是不变。
蜘蛛思维方式简单,处事方式简单,偏偏迎来了3个特殊的顾客,导致商品织起来都很不简单,他最后“吓得匆忙跑回网上”。
这篇课文的目的,一是让学生从小蜘蛛开店简单的思维方式,和贪图简单而吃苦头,明白不要遇到问题就一味退缩逃避,开动脑筋选择合适的方式方法才能成功的道理;二是学习根据提示理清线索,并把故事讲的完整生动的方法。
二、课标表述
*喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
*掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
*写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁,努力养成良好的写字习惯。
*喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
*学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
*结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
*阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
*认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
三、教学目标
1、通过“店”的组词小游戏,学会运用词语串联这个识字方法。
经过小组讨论,归类所学识字方法,认识“蹲、寂、寞”等15个生字,掌握形声字都是熟字加偏旁的识字规律。
2、通过分析“商店”两个字的共同点与不同点,了解相同部件在不同字中不同的写法。
经过老师范写,能用标准的写字姿势正确书写“商店”两个生字。
3、通过找出“那就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单”等三个结构相同,因果倒置的句子,会用“,因为。
”说先出示结果,后说明原因的句子。
4、通过找出关键词语“蹲”,结合做动作,体会小蜘蛛“寂寞、无聊”的心情,经过观察图片,明白“顾客来了…”句型后隐藏的小蜘蛛从“高兴”到“惊讶”到“失落”情绪变化,能够有感情的朗读课文。
5、按照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序编写小儿歌,结合“你问我答”小游戏,引领学生梳理故事线索,在线索提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。
6、通过设计招牌,挖掘招牌背后体现的问题,知道正是因为蜘蛛思维、处事方式太简单导致了自讨苦吃、事与愿违的后果。
四、教学重难点
【教学重点】
1.识字、写字,理解词语的意思。
2.正确流利,有感情地朗读课文,根据线索讲述蜘蛛开店的故事。
【教学难点】
发现招牌背后体现的问题,明白思维简单,遇到问题一味退缩,终究会一事无成。
五、学前准备
教师活动:
搜集多媒体素材,制作课件、准备生字词卡片、设计自主学习单
学生活动:
按要求预习、完成自主学习单
六、评价方案
1.通过小组讨论,交流识字方法,互相检查词语认读的情况,关注学生识字状况,落实目标1;
2.通过从部件紧凑、笔画占位、笔顺、书写姿势四方面进行检查,落实目标2;
3.通过句型练习,理清线索讲故事,设计招牌等课堂互动,落实目标3、4、5、6。
七、教学过程
(一)导入课题
1、开门见山:
今天和我们一起上课的,有一只八只脚的动物。
(多媒体出示蜘蛛)是谁?
(蜘蛛)我们一起来看看,在他的身上,发生了什么事情。
一起来读课题吧《蜘蛛开店》。
预设:
——声音真洪亮
2、抓店字。
(1)这个店是这篇课文的生字,你平常见过哪些商店呢?
预设:
——书店、花店、酒店
(2)那小蜘蛛开店,他是这家店的(——店长、店主)这家店里啊,就他一个人忙来忙去的,所以他也是这家店的(——店员、店小二)
(3)一个店字,可以串出这么多词语,我们一起来读一读(多媒体出示店的组词)
(二)学习生字、生词
1、学以致用
(1)请同学们看看这些生字,还有哪些生字能用刚才的方法,一下子串出很词语来吗?
预设——夫:
丈夫大夫农夫功夫换:
交换互换替换更换
(2)这可真是一个好办法,不但认识了生字,还积累了很多词语。
2、小组合作,归类识字方法。
课前大家已经根据学习单上的要求,用我们所学的识字方法对这些生字归类,下面先请同学拿出你们小组的生字卡片,边读边摆,然后思考你们都归类了哪些识字方法?
最后我们请小组上台汇报。
(小组交流)预设——同学们识记生字的本领越来越高了。
3、生动有趣的词语游戏。
(1)词语这一关对你来说一定肯定小菜一碟。
(多媒体出示蜘蛛词语网)先来自己大声读一读。
(2)我们帮小蜘蛛把词语吃到肚子里,吃哪个词语,请你大声朗读出来。
预设——同学们声音洪亮,充满自信,一起鼓励鼓励我们自己吧。
4、学写“商店”
(1)蜘蛛要开店,那就得先给商店起个名字吧,你帮小蜘蛛的商店起了什么名字?
我们来帮小蜘蛛把商店的名字写好。
(2)观察商店这两个字,你发现了什么共同点?
(预设——都有口)又发现了什么不同点?
(预设——口大小不一样。
)
(3)结论:
相同的部件在不同的字里的写法不同。
(4)请同学们伸出小手指,跟老师一起写一写“商店”。
(5)拿出学习单,按照刚才所学,对比之前写的将“商店”正确的再写一遍。
预设——请同学们保持正确的写字姿势,养成写完将东西放回原处的好习惯。
【设计意图:
字词教学是小学低年级的一项重要教学任务,我积极的从学生的兴趣入手,通过小组合作、词语游戏等活动,合理有效的引导学生学习生词,二年级下册的学生对识字的方法基本都已经掌握,为了让学生会灵活运用,我采用小组合作的形式,让孩子们用所会识字方法对本课生字进行归类,把方法真正内化吸收会运用,识字将达到事半功倍的效果。
】
3、初读课文,体会心情。
(1)老师有一个问题,小蜘蛛为什么要开店?
就让我们带着这个问题,读读这个故事吧,注意读的时候要读准字音,把句子读通顺。
小朋友刚才读书读的可认真了,你们读课文的时候知道小蜘蛛为什么要开商店了吗?
预设——因为他每天都蹲在蜘蛛网上,好寂寞,好无聊啊。
(2)老师也找到了这个长句子。
快来读一读吧。
同学们能找到表示小蜘蛛动作的词语吗?
(蹲)
(3)哪只小蜘蛛,愿意来这里蹲一蹲呢?
请你这只小蜘蛛来。
(生蹲)
预设——哦,这就是蹲,小蜘蛛每天都蹲在这里,有小朋友陪他玩吗?
(没有)那他有什么事情可干嘛?
(没有)所以他每天都好寂寞,好无聊啊。
(4)我发现你已经体会到小蜘蛛的心情了,让我们学着她的样子,带着这种寂寞无聊的心情,来读好这个句子。
【设计意图:
“兴趣和爱好是最大的动力”,因此在朗读教学中要点燃学生朗读兴趣的火种,我通过创设情境,角色表演,逼真再现,学生身临其境,句子的情感不言自明,学生的朗读兴趣大大加强。
】
4、抓关键句子,体会小蜘蛛心情。
(1)为了打发寂寞无聊,小蜘蛛琢磨着开一家编织店,想要卖什么呢?
预设——男女生配合读“就买口罩吧,因为口罩织起来很简单。
”
“还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。
”
“还是卖袜子吧,因为袜子织起来很简单。
”
(2)这个三胞胎的句子,你们发现他们哪些地方很像啊?
(这几个句子啊,都用因为把前面的结果,后面的原因给连起来啦。
)那我们就用他发现的这个奥秘,来练习说说句子。
预设——我喜欢《蜘蛛开店》,因为这篇课文很有意思。
5、细读课文,了解蜘蛛。
(1)有了打算,说干就干!
(多媒体开张鞭炮声)
来,我们看,小蜘蛛的商店招牌挂起来了,上面写着(口罩编织店……)可是,只过了一天,小蜘蛛商店的招牌啊,就换了,换成什么了?
大家自己看,123换
预设——生读
(2)过了一个星期呀,小蜘蛛的商店招牌又换了。
这一次换成什么了?
(3)同学们,你们发现,小蜘蛛的商店招牌,什么换了呀?
——对了,卖的商品换了。
什么没换呢?
——商品的价钱没有换
——对了,那么,小蜘蛛卖的商品从口罩换成围巾,又从围巾换成了袜子,卖的内容发生了变化,价格不变,都是因为他的思维方式太简单了,正是因为这样简单地招牌,吸引来的顾客却很不简单。
(4)我们来看顾客的顾,他的偏旁是(页字旁)古时候,页长成这个样子,他表示的是一个人的大脑袋,我们来看一看,页字家族还有哪些,我们边读边一起摸一摸(多媒体出示顶、额、额、颜)
(5)顾代表的是一个人头部的动作,指的是左右看,小蜘蛛在这里等了半天,等顾客上门,左看看,右看看,这叫做,左顾右盼。
(6)他在这里等啊等,终于有一个顾客来了,他的心情是什么样的?
小蜘蛛,如果你等来了顾客,你心情是什么样的?
预设——很开心,很兴奋,等了那么久终于来了一个顾客了。
——请你带着这种高兴的心情,读一读这句话。
(7)小朋友,你们见过河马吗?
你在哪见过?
预设——出示河马图片
——你看看,河马的嘴巴那么大,这个口罩要是织出来,好难织呀!
足足用了一整天的功夫。
可把蜘蛛累坏了,这三个句子我们一句一句的读,还可以读出小蜘蛛的心情哟,我们一起来读一读吧。
——你们读的课真棒,把蜘蛛这种一开始很高兴,后来看到河马特别的惊讶失望,最后累的气喘吁吁的感觉读出来了。
6、理清线索讲故事。
(1)接下来的顾客也很特别,观察图片,他们独特在哪?
谁能用课文中的句子来回答?
(2)这三个顾客的故事,都可以根据提示编成小儿歌,课前自主学习单上,同学们已经尝试着编儿歌了,我们来配合着读一读这三个小儿歌好不好?
老师打着节奏问,你们打着节奏回答。
——朗读第一个小儿歌:
想要卖什么?
(边拍手边把第一个儿歌的线索条贴到黑板蜘蛛网上)
——第二三个小儿歌请学生学着老师的样子,把线索条贴到黑板上。
(3)我们一起把这个故事的线索理出来了以后,就可以帮助我们把故事讲的很清楚,我们就借助这个线索,试着来讲一讲小蜘蛛第一次开商店的经历。
——小组内,借助线索讲清楚故事,请代表上台讲故事。
——同学们的故事讲得真有意思,借助线索,加入小蜘蛛的心情活动,可以帮助我们把一个故事讲得既清楚,又完整。
【设计意图:
创设情境,体会蜘蛛开店、换招牌、接待顾客过程当中的心情变化,为接下来的讲故事打下基础。
“根据提示讲故事”是本课重点,本课结构清楚,卖口罩、卖围巾、卖袜子的过程叙述段落结构相近的特点,利用孩子们喜欢的儿歌形式以及贴卡片的环节,让孩子们积极参与进来更容易帮助孩子们理清线索,将故事讲的完整生动。
】
7、拓展发掘情感态度价值观
(1)小蜘蛛开店遇到了这么多麻烦,它很苦恼,想请同学们帮帮他,问题到底出在哪了呀?
预设——它的招牌写的不合适。
应该按口罩的大小,围巾的长短,袜子的多少来定价格。
(2)帮助小蜘蛛设计合理的招牌。
4、总结:
在同学们的帮助下,小蜘蛛的商店生意可红火了,非常感谢大家让小蜘蛛能够改变它简单的思维方式,是你们让它明白了遇到问题只是一味的退缩、逃避是不行的,像你们一样开动脑筋发现问题,选择正确的方式方法,就一定会成功!
【设计意图:
通过设计招牌,挖掘招牌背后体现的问题,知道正是因为蜘蛛思维、处事方式太简单,遇到问题一味退缩、逃避才导致了自讨苦吃、事与愿违的后果。
】
《蜘蛛开店》学情分析
本课的教学对象二年级一班。
全班43人,其中男生25人,女生18人。
分析学生整体情况,语文基础一般,课堂常规训练良好,朗读能力较高。
学优生与学困生两极分化严重,中等生比重较大。
二年级的学生年龄小,认知能力有限,落实本课重点“根据提示讲故事”时容易出现偏题、遗漏的现象,于是我引导学生借助提示,就故事内容进行梳理,理清故事的顺序,搭建讲故事的支架,使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。
选编这片课文的目的:
一是让学生从小蜘蛛开店简单的思维方式,和贪图简单而吃苦头,明白不要遇到问题就一味退缩逃避,开动脑筋选择合适的方式方法才能成功的道理;二是学习根据提示理清线索,并把故事讲的完整生动的方法。
课文最突出的特点是结构清楚,卖口罩、卖围巾、卖袜子的过程叙述段落结构相近,正是训练有条理说故事的蓝本。
教学以创设情境学生自读自悟为基础,根据学情恰当引导、启发,在难点处巧设疑问,在重点处凸显传统文化魅力,从而达到落实教学重难点的目的。
针对学生的现状,我准备通过抓关键词语做动作、边读边想象、观察课文插图的方法,体会小蜘蛛从开店到匆忙吓跑了之间的心情变化;运用创设情景、小组合作等方法,体会小蜘蛛头脑简单,遇到问题一味退缩、逃避导致了自食苦果的结局。
借助编写儿歌梳理课文线索,突破本课“根据提示讲故事”的教学难点。
《蜘蛛开店》效果分析
1、连一连
diàndūnjìzhàobiāngùfùjǐngwà
答案:
店蹲寂罩编顾付颈袜
对题率100%。
分析:
学生字音字形掌握较好。
2、写一写
答案:
商店
对题率100%。
分析:
学生在部件紧凑、占格准确、笔顺正确、书写姿势保持这四方面都完成的较好,个别写字基础较差的同学汉字书写的美观度欠佳,缺乏书法意识。
3、课文理解
答案:
1.蹲寂寞、无聊
对题率99%。
分析:
“蹲”字具体写出了蜘蛛无聊的原因,表达出蜘蛛心中的抱怨。
2.兴奋河马、长颈鹿、蜈蚣惊讶失落
对题率97%。
分析:
通过这一问题理清文章的线索,感受童话故事结构反复的特点,揣摩蜘蛛的心理。
有一部分同学,能够正确填写动物名称,但是对蜘蛛心情的体会不够准确。
4、我的挑战
答案:
口罩编织店,大号五元,中号三元,小号一元。
对题率98%。
分析:
引导学生进一步发现蜘蛛头脑简单的特点,并具体问题具体分析,试着帮蜘蛛写出合适的招牌。
部分同学错别字较多。
《蜘蛛开店》教材分析
一、单元说明
部编版二年级下册第七组课文以“改变”为主题,故事内容生动感人,有因为不断改变,而变得越来越美好的,有因为不断努力,耐心等待,而不断成长的,还有围绕着改变,讲述妙趣横生故事的。
“借助提示讲故事”是本单元的教学重点,通过引领学生借助提示,就故事内容进行梳理,理清故事顺序,搭建讲故事的支架,让学生走进这些具体的故事,从中体会蕴含的道理。
二、课文简述
本课是部编版二年级下册第七单元的一篇课文。
是一篇有趣的童话故事。
课文故事情节简单,一波三折,内涵丰富。
蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”再改成“卖袜子”,想的都是“织起来很简单”;他卖东西的价格,也总是不变。
蜘蛛思维方式简单,处事方式简单,偏偏迎来了3个特殊的顾客,导致商品织起来都很不简单,他最后“吓得匆忙跑回网上”。
三、选编意图
选编这篇课文的目的,一是让学生从小蜘蛛开店简单的思维方式,和贪图简单而吃苦头,明白不要遇到问题就一味退缩逃避,开动脑筋选择合适的方式方法才能成功的道理;二是学习根据提示理清线索,并把故事讲的完整生动的方法。
课文最突出的特点是结构清楚,卖口罩、卖围巾、卖袜子的过程叙述段落结构相近,正是训练有条理说故事的蓝本。
四、课文解析
1、童话故事具有结构反复的特点。
“卖口罩”“卖围巾”“卖袜子”三个部分,故事情节类似,写法相似,都是按照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来叙述。
2、“就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单”“还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单”“还是卖袜子吧,因为袜子织起来很简单”,3个句子内容相似,句式结构相似,都是因果倒置。
3、3次写招牌,内容都是“每位顾客只需付一元钱”,商品变了,付费却一成不变,表明了蜘蛛思维简单,办事不够灵活。
4、河马、长颈鹿、蜈蚣出场,采用相同句式:
“顾客来了,是……”,先说顾客来了,后说来的是谁,暗示了蜘蛛由高兴到失望甚至被惊吓的情绪变化。
蜘蛛开店评测练习
一、连一连
店蹲寂罩编顾付颈袜
diànwàfùjǐnggùzhàobiāndūnjì
二、写一写
三、课文理解
1、第1自然段我通过小蜘蛛的动作,读懂了蜘蛛的心情。
2、读2~11自然段我知道了,
小蜘蛛的商店终于有顾客光顾,心情,当他看到、、三位顾客时,心情。
当他为顾客编织商品时,心情。
四、我的挑战
我能帮助小蜘蛛设计合理的招牌。
编织店
《蜘蛛开店》课后反思
《蜘蛛开店》是一篇趣味性很强,有思维价值的童话故事,结合低段学生学习特点,提高学生的学习兴趣,就是打开学生接受新知识得钥匙,在这节课得教学中我设计了很多有趣,学生参与度高的环节。
一、小组合作,探索识字奥秘
在生字教学过程中,我打破以往一成不变的生字教学过程,运用生字卡片,让学生摆生字、读生字、用生字、发现生字的识字规律,整个过程学生们在小组长的带领下,每个人都能真正体会识字过程,融入其中。
充分体现出学生对识字方法掌握熟练,真正吸收内化。
识字效果达到事半功倍。
二、儿歌梳理线索,落实重点
阅读教学过程中,由于低年级学生年龄小,认知能力有限,落实起本课的教学重点讲故事的时候容易出现偏题、遗漏的现象,相对较难。
通过发现文章规律编儿歌的形式,一下子提起学生们学习的积极性,在此基础上“你问我答”游戏形式引导学生梳理文章线索,学生争先恐后踊跃参加,文章线索也轻而易举张贴在黑板上,为落实接下来的教学重点打下基础。
三、集思广益,设计招牌。
落实情感态度价值观,挖掘蜘蛛写招牌背后体现的问题,放手让学生帮蜘蛛设计合理的招牌,如买口罩按大小计价,卖围巾按长短计价,卖袜子按多少只计价。
从而进一步引导学生发现蜘蛛思维、处事方式太简单导致了自讨苦吃、事与愿违的后果。
四、不足之处
本课不足之处在于,学生对蜘蛛性格把握的不够准确,思考原因,可能是由于我在课堂教学中,把重点过于倾向于字词句的教学当中,对蜘蛛的形象把握不够,情感态度价值观体会不够,在今后的教学中,我要全方位把握教学内容,不能顾此失彼。
《蜘蛛开店》课标分析
一、课标表述
*喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
*掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
*写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁,努力养成良好的写字习惯。
*喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
*学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
*结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
*阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
*认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
二、教学目标
1.通过“店”的组词小游戏,学会运用词语串联这个识字方法。
经过小组讨论,归类所学识字方法,认识“蹲、寂、寞”等15个生字,掌握形声字都是熟字加偏旁的识字规律。
2.通过分析“商店”两个字的共同点与不同点,了解相同部件在不同字中不同的写法。
经过老师范写,能用标准的写字姿势正确书写“商店”两个生字。
3.通过找出“那就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单”等三个结构相同,因果倒置的句子,会用“,因为。
”说先出示结果,后说明原因的句子。
4.通过找出关键词语“蹲”,结合做动作,体会小蜘蛛“寂寞、无聊”的心情,经过观察图片,明白“顾客来了…”句型后隐藏的小蜘蛛从“高兴”到“惊讶”到“失落”情绪变化,能够有感情的朗读课文。
5.按照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序编写小儿歌,结合“你问我答”小游戏,引领学生梳理故事线索,在线索提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。
6.通过设计招牌,挖掘招牌背后体现的问题,知道正是因为蜘蛛思维、处事方式太简单导致了自讨苦吃、事与愿违的后果。
三、教学重难点
【教学重点】
1.识字、写字,理解词语的意思。
2.正确流利,有感情地朗读课文,根据线索讲述蜘蛛开店的故事。
【教学难点】
发现招牌背后体现的问题,明白思维简单,遇到问题一味退缩,终究会一事无成。
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