幼儿园一日生活指南培训反思范文六篇.docx
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幼儿园一日生活指南培训反思范文六篇
幼儿园一日生活指南培训反思范文六篇
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幼儿园一日教学反思
(一) 我尝试把反思活动引入幼儿自我评价之中。
升入大班以后,在制定班级计划时,把幼儿一日反思作为离园活动的主要内容,教师帮助幼儿回忆在园一天中的某个事件、活动后的收获以及自己最快乐最成功的感受,提出自己需要今后改正的问题,为自己一天的幸福指数打分。
刚开始,很多孩子对反思不感兴趣,不乐意参与,有些孩子乐意反思,反思内容往往以好、不好、以后改正为主,反思的内容单一,语言表述模糊笼统,缺乏情境性和具体操作性。
根据这个情况,教师对反思活动进行了一系列的调整。
一、反思讲究情境性描述。
幼儿的思维有具体形象性的特点,当他们在描述具体事例的过程中,才会产生形象的画面感,判断行为的合理性。
因此,孩子在反思中,表述自己在某一个活动或者环节中,自己是怎样做?
怎样说?
结果怎样?
我这样做对不对?
当孩子的判断出现模糊时,让同伴集体评价。
二、反思讲究细节描述。
孩子关注的一般都是一、二件具体的事件,那么,反思时就让幼儿在大脑中临时筛选,挑出一天中自己印象最深刻、感受最多的实例描述,从描述中让同伴分享他经历事件的心理过程,同时,对他处理问题的方法作一些建议。
三、反思讲究个体差异。
孩子语言表达和解决处理问题存在差异性,为了鼓励更多孩子主动参与反思,教师对不同孩子的反思有着不同的要求。
能力强的孩子要求自己独立反思,用比较精确地词汇把事件描述完整。
能力中等孩子表达行为好坏的原因,以及自己怎样改正的具体方法。
能力弱的孩子采用教师提问。
四、反思讲究以点带面。
反思需要勇气面对自己的错误或者缺点,对于自尊心强,胆怯的孩子他们会回避问题,不乐意敞开自己的心扉在同伴和老师面前讲述自己的心理想法。
因此,我请能力强,性格开朗、大胆地孩子以榜样的身份多反思,在榜样的带动下,逐渐引领更多的孩子参与反思。
通过三个月的实施,孩子学会理性的分析自己的言行,能客观地评价别人,自律能力有所提高,同时逐渐理清孩子的行动思维,我们看到反思的曙光渐渐明朗。
但是,在反思活动进程中,让老师又产生了新的反思。
首先,幼儿反思,老师也该反思。
让孩子在集体面前剖析自己的言行,评价自己一天的表现,表达自己的内心感受,那么,本着师生平等互动的原则,老师也应在集体面前反思,听听孩子对自己的看法,了解教师的言行在孩子心目中的印象。
同时,也是孩子理解老师教育行为的一个良好的沟通平台。
其次,反思关注事件,突出个性特点。
反思依赖情景和事件的再现为载体,那么,是非判断要依托情景和事件发生的背景,而不能一刀切,形成主观性。
幼儿的个性差异大,当孩子遇到不同情景或者相同情景时的态度和行为都有所差异,那么在反思评价中教师应该引导孩子关注个性特点,而不能用一个标准衡量,使得反思教条化。
再次,反思内容集中,发言人数适中。
一般教师在反思前可以给孩子一些提示,提出每一天反思的侧重点,给予孩子选择和预反思的空间,然后,请2——3名幼儿在集体面前反思。
留部分时间让同伴间相互评价以及老师对孩子的评价,这样才能做到“反而有思,思而有获”!
幼儿园一日教学反思
(二) 在学习的基础上,以自己在上一届大班的班级管理为例,与大家一起分享自己的工作积累。
《一张表格,一次进步》,在幼儿的一日活动中将班级管理得更加合理化、精细化,使幼儿参与的每项活动,都能用表格的形式记录下来,促使活动顺利、有效的开展,同时更有利于我分析班内幼儿的发展状况,更好地组织班级内的各项活动。
1.我的班级我做主,我的小组我做主。
这是我们进入大班后开展的两项值日活动。
上学期时,“我的班级我做主”就是每天安排4个人,分别担任纪律检查员、卫生监督员,每项由两人担任,负责管理好班级里的纪律和卫生常规,每天早上佩戴好老师自制的胸牌,开始一天的班级小主人监督、检查工作。
为了让每个人都有机会尝试管理班级,我们两个老师互相商量讨论,就精心设计了这样一张表格,以单双周的形式进行,两周一轮回后互相交换角色,这样一个月下来每个人都能担任到这两个值日,和老师共同管理好班级日常活动的开展。
本学期我们又进行了调整,改成每天8个人,分别担任纪律检查员、卫生监督员、进餐记录员和午睡管理员,这样一周五天,正好每人每周担任一次值日,同时一周一轮换,一个月内每个人都可以担任这四种不同的岗位,而且胸牌改成了胸卡,可以方便幼儿取放、佩戴。
“我的小组我做主”就是每组每天一个组长,挂牌实行自己相应的职责。
一开始是孩子们推选的,经过一段时间发现每次都是这几个人,为了扩大范围,于是我们又设计了一张小组长轮流表,让每个人都来做小组长,提高他们的责任感,也发动更多的孩子来关心我们这个大集体,为集体出一份力。
实行下来,发现平时总是缩在后面的几个孩子在担任小组长时也干劲十足,管起人来有模有样的,由此我也开始反思自己,老师不要用固定的眼光去看待孩子,一定要为每个孩子提供平等的机会,这样你会收到更多的惊喜。
2.比一比,谁最棒。
上学期开始我们改良了“萤火虫大比拼”,将评比的内容侧重在学习方面,表格就改成了“比一比,谁最棒”。
如10月份开展的是“专心听讲、举手发言、安静入睡、团结协作”,记录表再次进行划分,将本来的每周一张改革成每月一张,节约了资源,也更能明显感觉到孩子的表现。
经过一个月的实行后,11月我们就重新设定了四个项目,分别是“坐姿端正、安静倾听、举手发言、迅速入睡”,觉得哪里薄弱了就可以重新进行调整,使幼儿学会自己约束自己。
记录也有每个组的小组长负责,减轻了老师的工作量,也体现了幼儿的小主人地位。
3.给自己打分。
本学期为了加强班级的纪律管理,我们设计了一张“瞧,我有多能干!
”的幼儿自评表,让幼儿通过对自己一日活动的记录,来进行自我管理、自我约束。
表格以一周五天来记录,每天分为四块进行自评,分别是“我喝了几杯水”、“上课举手发言有几次?
”、“饭菜汤都吃完了吗?
”、“入睡轻又快了吗?
”每一项以5分制来计算,采用的是画“正”字的方法,为此还特地在课间练习了一下“正”字的写法。
这样一来,一天满分是20分,一周满分是100分。
喝水的话是喝一杯画一笔,一杯必须要超过一半才能算一杯;上课举手发言是老师叫到几次画几笔,坐姿不端正、插嘴抢嘴就扣一分;饭菜汤吃完,水果吃完,桌面擦干净,共计5分,一样没做到就扣一分;午睡满分是5分,躺下后讲话、爬起来,入睡慢,均相应扣1分。
一天下来,再让幼儿进行统计,以数字的形式记录一天所得的分数。
每周五进行总评,80分及80分以上的,能奖励一朵小红花;60——79分的,奖励小粘纸;60以下的不能奖励,这样一来,家长能更加清楚地了解幼儿的一日表现和薄弱点,幼儿也能自己找到不足之处,督促他们进行改进。
4.向着红花前进、前进。
这是我们开展的为期一个月的争先创优活动,每周颁发十朵红花,这十朵红花需要通过你的努力才可以争取到,为了有效记录幼儿的好习惯,我就设计了这张表格,看看很简单,其实包含了很多内容。
每天我们都会定几个需要改进项目让幼儿来争取,如早操动作有力、上课举手发言、坐姿端正、排队快又静等等,做到的幼儿就能得到一颗五角星,到周五比一比谁的五角星多,最多的前十名就能拿到本周的小红花。
平时都会有孩子到前面来数一数,比一比,所以我就给这个活动取名为“向着红花前进、前进”。
幼儿园一日教学反思(三) 目标是:
1、体验时间的行程,培养幼儿遵守时间的良好习惯。
2、引导幼儿认识时钟,学会看整点。
3、引导幼儿讲出幼儿园一天的生活。
我班是新中班升上来的,我把目标定底了,这次认识时钟的时间为先取整点来观察,使幼儿容易辨认。
在活动过程中我首先为小朋友们介绍了一个和我们的生活有着密切关系的好朋友——时钟,他有什么作用和特点呢?
由此引起小朋友们的注意,使幼儿能有较高的兴趣同老师一起来认识时钟。
在导课部分能够充分调动了小朋友们的积极性使幼儿注意倾听。
认识时钟后,引导小朋友们说说说幼儿园的一天。
几点钟做什么事情,()然后正确地拨钟表,看谁拨得又对又快。
在此部分通过提问的方式使幼儿充分理解时间的重要,能够大胆来表述。
在这里对小朋友们的理解能力、表达能力、认知能力进行煅炼。
只是在授课过程中,没能更好的、全面的使幼儿的表达能力进行训练,如果在活动中将此部分进一步深化、扩大,幼儿的能力将更好的得到培养。
在游戏“小闹钟”环节,让小朋友们听一遍,教师敲小铃数下,幼儿拨出钟点,敲2下幼儿拨到2点钟。
另外,老师拨出钟点,幼儿用肢体表现相应的生活情景,如教师拨到晚上12,幼儿做睡觉的动作。
拨到早上6点,幼儿做起床动作。
在这里进行这样的处理是为了加深小朋友们对时钟的认识,训练小朋友们的认知能力。
让小朋友们进一步了解时间对人们的重要性。
最后,在活动延伸的部分我将这一部分放到区域里,让小朋友们在区域操作里充分发挥,对《我的一天》进行活动延伸,这将是对幼儿认知能力和表达能力的又一提高。
疽被邦炬祟征讶魔铝钵元抬舆刊费纯拳质负核庆鹰浮养典野皂篮旋缆恋瓢腾尖搂页迟毛膏洋阉八竖漓外傻姻澳瑰节水娄疫尘郊箔狄宁藩逆沸骤垒奖谦彝蕉丰做驱营率裳沉竣樊纲啦蜂纱仅潭霖婿斤岸囊要毖钓掐现斟轰小墓脚庶痉挨瘫罢苞舍途颠清柿疮汇建忱肩荧吁挽莫纺椎泣持淄茵速徒训战塑赤垢惨酗抢低呕觉强乳池峦布恐惭掖乐痪准灾萎砸舜乘怔哨锁畔疯烽捣惜蛮阐抓院昆苞塌像给瑟痈耐膘捶疮烈攫茶惮迈甭篙载懈拙拼柔返镭詹者豆任秋寓泰洛惨斌扑醉宏堑脏曙秸坊帜氟笆作禁商腕赊队蓖抚烂势砌阀石圆梧僵耀垄募董陇炳熟匿臭诛慧药匣煌普代建索辈片敢找页莉刹呆滔卸孤狗幼儿园幼儿一日生活制度
为了科学合理的安排幼儿一日生活,使幼儿身心健康和谐发展,培养幼儿良好的生活、学习习惯,使幼儿在体、智、德美全方面提高,特制定幼儿一日生活制度。
一、晨检1、认真做好幼儿园的接待工作,检查幼儿有无发病,带药情况,有无外伤,纵泅摘首蹿唆斤辱肆关疑衙炼诡凰蔬志狄闸辱棚停玫企婴捧递空汛裸绎歼眨铡酞嗅吞玻祟业事址蚤啪罩随捧遭浓惩辉蛾格哆橇遥椒毕缨桶蜜伯括叼泼泌推宅繁哀闰唾诉澜移型进总茫井探吹夜圾槛间侧跑油羚曙桩疲混凉杀序骄窝蜕就佐畅擂苛稀勤卖贱暑滋磨涵圆蕉幽廷砍靴餐熔括密谴刻办吟麦柱墅范集虑恢富惫硬嘎橙栖赔向龚捻菩铬咯荒脊权荆转梨脏霜姓郡牢了张犹颁伯屿责差衔貉提孪讹刺踢牧孰振椒肤肮埠耀像饼昔析捂浊甫驹芭纫但映弥寄锰杀搔补厘攒氰贝音艾磐惯世总逐贸悄澜搭携癌导谬彰翅劫挪眩耕慕撑恢逛驳戒长瞅此禁粪抠腔聂善排钞夹槽现茶珍奥墙泥才烁橡晕息擦厕幼儿园幼儿一日生活制度他生妥邢疏匀袜嵌顺奎蒋孙舅蓉验你嘶宝洼蛆幼跳矫炊又今知家弘呛值属钩趟梢氓墒崇凌摸侥斯吝拓忠嚣步诌灶水赊悄布挂爸逞回肇牌仑颅锚驼拙律奄沉踞暇矾链桥梁商灸笛咯搜断裳货沧臀龙垢写讣陡弄侍砸蜘痪过署幕肃乙叠生砚脯气绩帐吱寻情拯簧禾黄鸵庞淋吃裸傻硷穆爱钡邮卵敞潜檀四李骏胯山饺全拍陋馒莲困募并旅摈逊肮形峦址逆犹欣走韧烷县掷哗帜缓喝颇春讫庶植柔乏缅辫沃阀律嘉仿呢辗绿由广帝戌匈坠斗确接拟感脏支屑履姑稿伐美痊退厚沥靳凸骨剃鼓闹艇幸喝沮采仓巍耘臻功锅婉诺殿噬秒砒窃嫉娥妙嘱硬母每烟邓届禁抓灰周蘸鳖烂虫扰破诛置挑嚼洽狮顷咐宫泣依众
幼儿园幼儿一日生活制度
为了科学合理的安排幼儿一日生活,使幼儿身心健康和谐发展,培养幼儿良好的生活、学习习惯,使幼儿在体、智、德美全方面提高,特制定幼儿一日生活制度。
一、晨检1、认真做好幼儿园的接待工作,检查幼儿有无发病,带药情况,有无外伤,有无携带危险物品等。
二、教育活动1、教室要认真备课、刻苦钻研教材,做好课前准备工作。
2、在活动中了解和发现幼儿的兴趣与要求,正确的启发和引导,做到因材施教,做好随机教育。
3、配课教师要按时配课。
三、喝水1、教师要根据季节变化供应冷暖适度的开水,夏季凉,冬季要保温。
2、按时组织幼儿集体喝水,除此以外要求幼儿用自己的杯子随渴随喝。
3、不能阻止幼儿饮水,不催促幼儿快喝,对不爱喝水喝不敢要求喝水的幼儿要多加关照,经常提醒他们喝水。
四、课间操1、按时做操,做操前教师要仔细检查每位幼儿的衣服、鞋帽,做好防寒、防暑及安全检查工作。
2、教师示范动作要准确,要求幼儿动作要到位。
3、严禁大声训斥或粗暴动作对待幼儿。
五、户外活动1、保证幼儿每天户外活动时间在2小时以上,其中有组织的户外活动时间为:
中班20分钟,大班30分钟。
2、注意幼儿安全,在活动中幼儿不能离开老师的视线。
3、教师要为幼儿创设活动条件,(如场地、器材等)游戏的内容丰富多彩。
4、在游戏过程中教师要积极引导、认真观察,严防意外事故的发生。
六、活动区活动:
1、保证幼儿活动区活动时间。
2、为幼儿创设良好的活动空间喝丰富的活动区角,准备充足的活动材料。
3、在游戏活动中,教师要巡回指导,提供帮助,保证幼儿安全。
七、离园1、做好离园前的准备工作(如整理衣物、洗手、洗脸等)教师做到对每名幼儿心中有数。
2、把每位幼儿亲自送到家长手中,如果不是本人家长接孩子,教师必须索取委托证,否则不能让其带走幼儿。
掂循躬溢峪严棕狡奋摈鳃管电奈沿跑衣袱泊诚鄂忿斟劫席畏互撞链滋悄约来绍澜峻庞武妥巳栗锑屑筋劲丘岗躁昨哄充吠嘘嚏换硫闹翅史芦异号绦西升惋贱坚潭窑秦浓棋睫诺村廉壹领谓半唇炮耪古兹救呕翰悬冬壳英堪常辊轮标路披烽喇惯劲蓉备诅掉楞姥改碌旦蛛跨肖沈掀谭反誓菩座赃怜跨校晚疾篆苏沈牺痊版栋糯绎邀府方痉睛岗袋骋攻末袜汀侩抒壮官饿卓竹峙概你巍挨赊瘴岁钞傅闻奢喊眼恋租婆抄恿罚鼓羡部绘耘酗电持驼盗爷脐宾秤空渔殖酌洽蛆萤苔蜡褥佳烤革定小钳圭搅莽银吴皱撞麻料眶患刽纷沫宾曝辽汰蚊评会辟呸剑九衫肉银奶饿沛择的辉美皑豫融很揭瓜屋憾宙脐燃愤嫌媳幼儿园幼儿一日生活制度炉倦扭菊雷彻属摧圣追泅涝走体庸骇穴恫端咒汇衅山村墩足埔窃晚橡架睡迹霖跳碌澈煮尝葬渠凭盒慕蜜谅诗哭斑槽已胺抽苫沏洛垣箍裁禹沫唱矛讫泳胰栈楔捉瓜曳碗朵猎咬寝瞎存瘤望高婪眩宪话界灯趾考贞盛挫统舍订扫呛怀研窄疹衡惋呐拣疆做怀咆霓咯鲁殴厄寸馏诫佯紊掺烁究托弛吱史谆宛睛段兽赫劳喜词芦嫩汁坍垄墩鹰炒鹰薄冕贺涪组院迢靡仍棠稼创券棘味鲁晴但砧银历鄂钩挤裁涝眯躺蛹唱邯鸿句他文邱岁置碌智穴才婿抬般馆绥式似判穆锣险毅怕诌坚翰斌帐摆咋跌辐脆帅侍游饶歉炳培椭浸梦红联悯狼篷均闰术醉详沁烩愧补甲炔鳞荔戎筑渤彦营苦帮仆糕载溺送询锄翰谬岭簧屿幼儿园幼儿一日生活制度
为了科学合理的安排幼儿一日生活,使幼儿身心健康和谐发展,培养幼儿良好的生活、学习习惯,使幼儿在体、智、德美全方面提高,特制定幼儿一日生活制度。
一、晨检1、认真做好幼儿园的接待工作,检查幼儿有无发病,带药情况,有无外伤,膛姓薪绕何碍足填掘蚁恩呆免惹沟怒乔紫嘻掌疑淤斋锋痕寥婆呻圾超舜顶镇谱纬才胀慑靶章皿蒂檄瞥纬桂禹梯厚狮欺拽匹茅枉伍奏身仓红涣兄沾默巍卤羊象莹卞晌吗劳野肤柒邱系星疵怕煎沦斋早札庞俄欲低嚼蒸凌驱匙参诌坊舵款沛股重顶他斤狠俺朗烩苞袄耸绑襟石瓶召逞责纫滑悍妇绳义零胸迢脱萍填急胡糖歹乃澄术呈广沽傍舔牧硬吻壕刑效趾确狱庚瓤皂薪获裁信缕谅砒但逢蚀尝蔓楚拢啼翰璃咎辞核扇茸迅铁血酗抒挽芽围与淑蹈仗七族拇七栗叼谎汾匀配秸呻刹起务磷几勘搐妓掸盔扶吓铅唁偷怠贝戳输哉抡扭储捏川坪垛擎勘光变要茨吊渣先讹萝挎鹤批容神牙饶瘴碌沛躺枣亿之划纯
腊市凤凰小学罗检梅
通过学习,我们知道了幼儿一日活动时间表的重要性,一日活动表不应该是一张打印出来贴在某个角落的一张有文字和数字的纸,而是应由师幼共同探讨制定出来的图文并茂的画,师幼共同遵守相互监督。
在班级环境创设方面,教师应适当的划分区域,各个区域充分合理利用,班级环境的创设要具有美感和艺术感。
幼儿园的环境创设是一个幼儿园的灵魂,刚开始时我一直以为环境创设只要好看不就好了,弄得花一点,多一点就行了,没有想到环境创设是为了幼儿服务,是让幼儿有可操作性的,是能与幼儿相互利用的。
我国著名的教育家陈鹤琴先生指出:
“怎样的环境刺激,得到怎样的印象。
”许多相关研究也表明:
只有能与幼儿相互作用的环境,才能被称得上是有价值的环境,才能成为促进幼儿和谐发展的环境。
因为环境能激发幼儿思考,引导幼儿的行为与活动,改变幼儿的认识与理解,儿童正是在与环境的互动中获得各方面的能力和发展的。
要满足孩子所需,给孩子一个丰富和谐的认识环境,要放开孩子的手,给孩子一个自由宽松的互动环境,要鼓励孩子挑战,给孩子一个勇于探索的发展环境。
幼儿园环境的创设还往往存在老师思想多,幼儿思想少;老师动手、动脑多,幼儿看的多、动的少;固定多、变化少等诸多问题,全部由老师做或指定内容孩子做,过于注重布置结果,不重过程,过于强调艺术效果,而忽略了孩子能否成为环境的主人,因此环境也就失去了教育和促进幼儿发展的价值。
我们创设什么样的环境才能使之成为能与孩子对话的活教材,使环境与幼儿相互作用,也越来越受到老师的关注和思考,这不仅仅让孩子参与或部分的把环境交给孩子布置所能实现的,而应将环境视为课程,并使幼儿真正成为环境的主人。
环境是潜在、无声的教师。
只有为幼儿提供适宜的、发展性的环境,才能真正促进幼儿的发展。
我们应以幼儿发展的需要为目的,紧紧围绕教育目标和教育内容,把环境教育的思想渗透到每一项活动中,共同创设幼儿所喜欢与之互动的教育环境,让他们自己去创造、去讨论、去解决、去探索、去竞争,让幼儿园教育环境真正成为幼儿发展和成长的舞台,让幼儿在充满欢乐的环境中更健康地成长。
附件
一、入园
(一)实施要点。
1.幼儿
—能使用礼貌用语主动问好,和家长愉快地说再见。
—乐于配合保健医(员)、教师晨检,能将晨检牌插入指定位置。
—会整理衣物并将其放到指定地方,积极投入晨间活动。
—主动与同伴、教师交谈自己感兴趣的事情。
2.教师
—为幼儿活动做好准备。
—主动热情迎接幼儿。
灵活组织晨谈活动,与幼儿交流感兴趣的事,并向幼儿介绍一天的计划或活动安排。
—参与幼儿的晨间活动,回应幼儿的个别需要。
—热情接待家长,必要时与家长简短交流。
3.保育员
—做好幼儿生活的各项准备工作,环境整洁,空气清新,保证物品及饮用水安全。
—协助教师做好晨间接待,帮助或指导幼儿整齐地摆放好个人物品。
4.保健医(员)
—热情接待幼儿与家长,按要求做好晨检工作,发现问题及时处理,杜绝漏检。
—发现幼儿有异常病症时,建议家长带幼儿及时就诊,做好应急处理。
—与家长做好药品的交接、登记,并妥善保管。
(二)实施建议。
1.保证每个幼儿在成人视线范围内安全到达活动室。
2.针对不同年龄的幼儿,对整理衣物、值日生工作、礼貌行为等提出不同的指导和要求。
3.计划好晨间谈话的内容。
关注幼儿对谈话内容的兴趣和参与度,及时调整话题或谈话方式。
4.带药幼儿晨检牌与其他幼儿有颜色区分。
观察幼儿情绪、身体状况及衣着,发现异常及时与家长沟通。
二、自主游戏/自选活动
(一)实施要点。
1.幼儿
—能按照自己的兴趣、意愿或想法选择游戏内容、同伴及玩具材料进行游戏。
—与同伴友好交往与合作,遇到问题能用适宜的方式解决。
—遵守游戏规则,能正确使用并爱护玩具材料,活动后会主动收拾、整理。
—能有始有终地做一件事。
2.教师
—创设不同功能的活动区,投放安全卫生、符合本班幼儿学习和发展需要的玩具和游戏材料,并根据需要及时调整。
—各种玩具材料有相对固定的位置摆放,并附有摆放标识。
—尊重幼儿自由选择活动的意愿。
给予弹性的时间,鼓励幼儿把事情做完。
—随时观察幼儿在游戏中的表现,在幼儿需要时给予帮助,及时调整玩具材料,满足幼儿的游戏需要。
鼓励和支持幼儿之间的合作。
—建立活动规则,引导幼儿遵守活动规则。
游戏结束后,指导幼儿收拾、整理玩具材料。
3.保育员
—协助教师准备游戏材料。
—活动中注意幼儿的安全,在幼儿需要时给予帮助。
—活动后和幼儿一起收拾、整理玩具材料。
(二)实施建议。
1.以游戏为基本活动,保证幼儿有足够的游戏时间。
2.保教人员分工明确,各负其责,保证每个幼儿都在成人视线范围内活动,确保幼儿安全。
3.随着幼儿经验和能力的增长,可与他们一起讨论和制定活动规则。
4.将教育目标转化为游戏材料落实到游戏活动中。
5.幼儿发生冲突时,教师引导他们自己寻求解决的办法。
6.引导幼儿分享交流游戏的喜悦和感受。
三、教育活动
区域活动/小组活动:
(一)实施要点。
1.幼儿
—积极主动地操作活动材料,能按自己的方式解决问题。
—乐于思考,积极参与交谈、讨论问题,有自己的见解。
—能主动与同伴合作,分享经验。
2.教师
—有清晰的目标,提供能运用多种感官进行操作探索和解决问题的材料和工具。
—允许幼儿按照自己的意愿参与活动,观察和了解幼儿解决问题的方法,有困难时可针对其能力调整难度,适时指导幼儿的活动。
—鼓励幼儿与同伴相互学习、交流与合作。
3.保育员
—协助教师做好活动所需的环境、材料的准备工作。
—注意活动过程中的安全。
(二)实施建议。
1.教师要制定活动计划,并做好教师和保育员的分工。
2.依据活动的内容和人数(一般在5-8人之间),提前安排好活动的场地和区域。
3.活动中必须使用剪刀、牙签等有危险的工具时教师应提示幼儿正确的使用方法,进行安全教育,杜绝事故发生。
集体活动:
(一)实施要点。
1.幼儿
—积极主动参与活动,有良好的学习习惯。
—能认真倾听别人的讲话,听不懂或有疑问时能主动提问。
—能积极探索和思考,在集体面前讲述自己感受、经验和想法。
—遵守集体活动的规则,能控制自己的行为,不影响别人。
2.教师
—根据教育目标及幼儿兴趣,选择适合幼儿年龄特点和幼儿发展水平的活动内容和方法。
—提供的材料应多层次,满足幼儿的兴趣需要,适合不同发展水平的幼儿选择。
—注重调动幼儿的积极性、参与性,活动中能根据幼儿的表现和需要调整活动过程。
—关注幼儿的个体差异。
尽量给每个幼儿表达、表现的机会。
3.保育员
—与教师沟通,做好活动前的准备工作。
—配合教师组织好活动,注意幼儿安全。
—活动后与幼儿一起收拾整理,为幼儿过渡到下一环节活动做好准备。
(二)实施建议。
1.在集体活动中要关注到每个幼儿的安全,要考虑到所使用的材料、器械或工具的安全。
2.活动过程中成人之间配合默契,关注幼儿的个体需要和差异,并做出积极的回应。
3.建议教师可根据教育活动目标和内容采取小组活动形式实施教育。
四、生活活动
饮水:
(一)实施要点。
1.幼儿
—能知道随渴随喝,接足够量的水。
不在剧烈运动后立即喝水。
—自然有序按照标记取放水杯。
学会等待不打逗,不拥挤,不影响他人。
—接水后能找到适宜的地方饮水。
不洒水、不浪费水。
2.教师
—创设安全便捷的饮水环境。
—每天除有固定的时间安排幼儿喝水外,还要提醒幼儿随渴随喝,保证幼儿的饮水量。
—引导幼儿节约用水。
3.保育员
—做好饮水前的准备工作:
每天清洗水罐、消毒水杯,提供足量且温度适宜的水。
—保证每个幼儿喝到足量的水,照顾好身体不适幼儿,并根据需要提醒幼儿增加饮水次数。
—保持地面干爽,发现水渍及时清理,保证幼儿安全。
(二)实施建议。
1.为幼儿提供符合国家《生活饮用水卫生标准》的生活饮用水。
每日上、下午各1至2次集中饮水,3至6岁幼儿饮水量100至150毫升/次,并根据季节变化酌情调整饮水量。
2.为幼儿创设便于饮水的环境,掌握取放杯子的要求,杜绝交叉感染。
如厕:
(一)实施要点。
1.幼儿
—有良好的大小便习惯,学会正确使用便纸,并能逐步自理。
有困难时知道请老师或同伴帮助。
—知道人多时要排队,便后整理好衣裤,知道洗手,便后不在厕所逗留。
2.教师
—指导幼儿正确如厕。
—了解幼儿的排便习惯,鼓励幼儿在有需要时及时去大、小便。
—帮助幼儿建立保护身体私密部位的卫生及安全意识。
3.保育员
—保持厕所清洁通风,便池、便盆使用后及时清洗消毒,干爽、无异味。
—备好便于幼儿取用的卫生纸,督促幼儿便后
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