唐雎不辱使命导学案5课时.docx
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唐雎不辱使命导学案5课时.docx
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唐雎不辱使命导学案5课时
《唐雎不辱使命》导学案1
主备人审核人包班领导授课时间
学习目标:
1.能简介作者、了解写作背景
2.能正确、流利地朗读课文
3.能正确翻译课文第一段,理解文意
重点难点:
能正确翻译课文第一段,理解文意
【知识链接】:
【作品介绍】
《战国策》是一部战国时代游说之士的策谋和言论的汇编。
初有《国策》《国事》《事语》《短长》《长书》《修书》等名称,西汉末年学士刘向将其编订为33篇,定名为《战国策》。
全书分为西周、东周、秦、齐、楚、这、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二国策。
记载了周贞定王十七年(前452)至秦始皇三十一年(前216)236年间各国政治、军事、外交方面的一些动态,其中以记载谋臣策士的言论和活动为主要内容,广泛地反映了当时的社会矛盾和复杂的斗争,保存了战国时代的大量富有价值的史料。
同时,本书语言精练,文笔委婉生动,人物形象鲜明,富有浓厚的文学意味,是我国古代有文学价值的散文著作。
出自《战国策》的成语:
南辕北辙亡羊补牢鹬蚌相争,渔翁得利狡兔三窟窟。
狐假虎威惊弓之鸟
【学习过程】
一、交流感知
1.根据【知识链接】和书下注释完成下面的填空
文学常识:
《唐雎不辱使命》一文选自《》是西汉末年根据战国史书整理编辑的。
这部书中有许多成语:
如、、等至今为人所称引。
2.唐睢是____国的使臣,他是一位谋士,出色地完成了出使秦国的使命。
“辱”的意思是:
3、给下列加点的字注音。
唐雎()怫然怒()免冠徒跣()以头抢地耳()
休祲降于天()天下缟素()色挠()韩傀()
二、研读共品
1、初读课文,读准字音、停顿,培养语感。
2、疏通文意
唐雎不辱()使()命
《战国策》
秦王使()人谓()安陵君曰:
“寡人欲以()五百里之地易()安陵,安陵君其()许()寡人!
”安陵君曰:
“大王加惠(),以大易小,甚善;虽然(),受地于()先王,愿()终守之,弗敢易!
”秦王不悦。
安陵君因()使()唐雎使()于()秦。
、结合注释自译,注意加点的字词。
、小组合作或同桌合作解决疑难。
、全班交流解惑——巩固——检查(加点词;划线句)。
、思考以下问题:
a.秦王易地的真正目的是什么?
请恰当推测一下。
b.安陵君以什么理由拒绝了秦王的要求?
三、互助质疑
四、当堂检测
1、解释下列加点字
寡人欲以五百里之地易安陵大王加惠
虽然,受地于先王弗敢易
安陵君因使唐雎使于秦
2、翻译重点语句
a.寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!
b、大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先生,愿终守之,弗敢易!
五、总结提升
《唐雎不辱使命》导学案2
主备人审核人包班领导授课时间
学习目标:
1、能正确翻译课文第二段,理解文意
2.、通过对课文的学习,了解人物形象。
3、培养翻译朗读的能力。
重点难点:
能正确翻译课文第二段,理解文意
【学习过程】
一、交流感知
(一)、解释下列加点词
1、辱使命:
2、易安陵:
3、其许寡人:
4、大王加惠
5、虽然,受地于先王:
6、因使唐雎使于秦:
(二)、重点字的正音。
(1)唐睢不rǔ____使命
(2)秦王fú___然怒(3)免冠徒xiǎn____ (4)以头qiāng____地(5)休jìn____降于天(6)天下gǎo___素
(7)秦王色náo____(8)huì____星袭月
二、研读共品
疏通第二段文意
秦王谓唐雎曰:
“寡人以()五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?
且秦灭韩亡魏,而君以()五十里之地存者,以()君为()者,故不错意()也。
今吾以十倍之地,请广()于君,而君逆()寡人者,轻()寡人与()?
”唐雎对曰:
“否,非若()是()也。
安陵君受地于先王而守之,虽()千里不敢易也,岂()直()五百里哉?
”
、结合注释自译,注意加点的字词。
、小组合作或同桌合作解决疑难。
、全班交流解惑——巩固——检查(加点词;划线句)。
、思考以下问题:
1细读秦王对唐雎说的话,回答:
秦王认为自己对安陵君是什么态度?
安陵君对他又是什么态度?
2你认为秦王说的是真心话吗?
为什么?
③唐雎是如何反驳的?
④段中表现秦王骄横无理、盛气凌人的句子是:
⑤唐雎维护领土立场坚定其“不易地”的理由是:
三、互助质疑
四、当堂检测
1、解释下列加点字
而君以五十里之地存者故不错意也
请广于君非若是也
虽千里不敢易也岂直五百里哉
2、翻译重点句子
(1)以君为长者,故不错意也。
(2)安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?
”
五、总结提升
《唐雎不辱使命》导学案3
主备人审核人包班领导授课时间
学习目标:
2、能正确翻译课文第三段,理解文意
2.、通过对课文的学习,了解人物形象。
3、培养翻译朗读的能力。
重点难点:
能正确翻译课文第三段,理解文意
【学习过程】
一、交流感知
翻译句子
1、而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。
2、今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?
3、虽千里不敢易也,岂直五百里哉?
”
二、研读共品
1、疏通第三段文意
秦王怫然()怒,谓()唐雎曰:
“公()亦尝闻天子之怒乎?
”唐雎对曰:
“臣未尝闻也。
”秦王曰:
“天子之怒,伏()尸百万,流()血千里。
”唐雎曰:
“大王尝闻布衣()之怒乎?
”秦王曰:
“布衣之怒,亦免()冠徒()跣,以头抢()地耳()。
”唐雎曰:
“此庸夫之怒也,非士()之怒也。
夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓()鹰击于()殿上。
此三子者,皆布衣之()士也,怀怒未发,休()祲()降于天,与臣而将四矣。
若()士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素(),今日是()也。
”挺剑而起。
这一段中的“之”除了“布衣之士”,都是消除句子主谓间的独立性
2、结合注释自译,注意加点的字词。
3、小组合作或同桌合作解决疑难。
4、 全班交流解惑——巩固——检查(加点词;划线句)。
5、 思考以下问题:
①秦王为什么要说“天子之怒”呢?
②唐雎一连举了专诸、聂政、要离等三个人物,其目的是什么?
4、唐雎说“与臣而将四矣”、“天下缟素,今日是也”暗示了他
,也照应下文 ,说明他言必信,行必果。
5、本文段唐雎同秦王进行了针锋相对的斗争,秦王以“天子之怒”威胁,唐雎以 来应对;秦王说“伏尸百万,流血千里”,唐雎则言 ,矛盾冲突,富有戏剧效果。
三、互助质疑
四、当堂检测
解词:
秦王怫然怒公亦尝闻天子之怒乎
大王尝闻布衣之怒乎亦免冠徒跣
以头抢地耳此庸夫之怒也
非士之怒也仓鹰击于殿上
休祲降于天
翻译句子
1、布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。
”
2、怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。
3、若士必怒,伏尸二人一人,流血五步,天下缟素,今日是也。
五、总结提升
、
《唐雎不辱使命》导学案4
主备人审核人包班领导授课时间
学习目标:
1、能正确翻译课文第四段,理解文意
2、把握人物形象
重点难点:
能正确翻译课文第四段,理解文意
把握人物形象
【学习过程】
一、交流感知
1、解词
怫然:
布衣:
抢:
庸夫:
士:
仓:
休祲:
休:
祲:
缟素:
2、译句
天子之怒,伏尸百万,流血千里
布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳
二、研读共品
(一)、疏通第四段文意
秦王色()挠(),长跪()而谢()之曰:
“先生坐!
何至于此!
寡人谕()矣:
夫韩、魏灭亡,而安陵以()五十里之地存者,徒()以()有先生也。
”
1、 学生结合注释自译,注意加点的字词。
2、 小组合作或同桌合作解决疑难。
3、 全班交流解惑——巩固——检查(加点词;划线句)。
4、思考以下问题
①本文最后一段描写秦王的神态的变化对刻画唐雎的形象有何作用?
②文末说秦王“色挠”,“长跪而谢”,并且请唐雎“坐”,秦王真的屈服了吗?
为什么?
(二)、 把握人物形象
1、找出秦、唐说的话,体会人物性格特点。
可用“从句中,我读出了唐雎或秦王
的性格”说话。
2、小组交流,共同归纳。
秦王:
唐雎:
(三)、总结写作手法。
(讨论,归纳)
本文是怎样刻画唐雎形象的?
(四)、拓展思考。
1、你认为唐雎能够永远保住安陵吗?
为什么?
2.列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才,分别用一句话概括他们的主要事迹。
三、互助质疑
四、当堂检测
1、找出文中的通假字。
故不错意也( ) 仓鹰击于殿上( )
2、解释下列加点词语的意思。
唐雎不辱使命( ) 以大易小( ) 请广于君( )
以头抢地耳( ) 休祲降于天( ) 天下缟素( )
秦王色挠( ) 长跪而谢之( ) 寡人谕矣( )
大王加惠( ) 故不错意也( ) 岂直五百里哉( )
秦王怫然怒( ) 徒以有先生也( ) 安陵君其许寡人( )
3、如“士之怒”和“天子之怒”发生时,会各有怎样的情形出现?
(用语段原句回答)
五、总结提升
《唐雎不辱使命》导学案5
主备人审核人包班领导授课时间
学习目标:
1、.全方位复习《唐雎不辱使命》
2、总结文言知识点
3、练习巩固
重点难点:
总结文言知识点
练习巩固
【学习过程】
一、交流感知
1、下列句中加点词意思相同的一组是( )
A、①唐雎使于秦 ②秦王使人谓安陵君曰
C、①徒以有先生也 ②以头抢地尔
D、①此庸夫之怒也 ②夫专诸之刺王僚也
D、①轻寡人与 ②尔安敢轻吾射
2、本文讲述了 的故事,表现了唐雎 的精神。
3、文中描写秦王神态的词语有“不悦”、“ ”“ ”,
表现了秦王 和 的特点。
4、秦王所说的“天子之怒”具体指什么内容?
秦王提出“天子之怒”有何用意?
二、研读共品
通假字:
1.故不错意也()2.仓鹰击于殿上()
3.轻寡人与() 4.岂直五百里哉()
5寡人谕矣()6秦王不说()
一字多义:
以:
1.寡人欲以五百里之地易安陵()
2.而安陵以五十里之地存者()
3.徒以有先生也()
4.以君为长者()
5.以头抢地耳()
徒:
1.亦免冠徒跣()
2.徒以有先生也()
夫:
1.此庸夫之怒也()
2.夫专诸之刺王僚也()
1.此庸夫之怒也,非士之怒也()
2.怀怒未发()
使:
1.秦王使人谓安陵君曰()2.安陵君因使唐雎使于秦。
()
虽:
1.虽千里不敢易也()
2.虽然,受地于先王()而:
1.挺剑而起()
2.而安陵以五十里之地存者()
3.受地于先王而守之()
之:
1.而安陵以五十里之地存者()
2.愿终守之()
3.夫专诸之刺王僚也()
4.长跪而谢之曰()
者:
1.以君为长者()
2.而安陵以五十里之地存者()
然:
1.虽然()
2.秦王怫然怒()
于:
1.受地于先王()
2.仓鹰击于殿上()
3.请广于君()
与:
1.轻寡人与()
2.与臣而将四矣()
古今异义:
1.非若是也(古:
今:
)
2.岂直五百里哉(古:
今:
)
3.虽然,受地于先王(古:
今:
)
4.秦王色挠(古。
今:
)
5长跪而谢之(古:
。
今:
。
)
6以头抢地耳(古:
。
今:
)
我国古代不辱使命的外交官事例
1、——《完璧归赵》
2、——《晏子使楚》
3、——丝绸之路、出使西域
三、互助质疑
四、当堂检测
阅读全文,回答下列问题:
1.解释加点的词。
故不错意也______________以头抢地尔。
___________
虽千里不敢易,岂直五百里哉__________请广于君_____________
休祲降于天秦王色挠
2.选择译文正确的一项。
①以君为长者,故不错意也。
()
A.以为安陵君是年长者,所以不放在心里。
B.把安陵君看作忠厚长者,所以不打他的主意。
C.认为安陵君是年长者,所以不注意他。
D.拿安陵君当作忠厚的人,这是不打他主意的缘故。
②今吾以十倍之地,请广于君。
()
A.现在我拿十倍大的土地,请求安陵君扩大我的国土。
B.现在我拿十倍大的土地给安陵君扩大领土。
C.现在我拿十倍的土地,请求安陵君扩大影响。
D.现在我认为十倍大的土地,可以请求扩大安陵君的领土。
3.下列句子里加点的词各相当于现代汉语的什么词,表示什么语气。
①安陵君不听寡人,何也?
______
②岂直五百里哉?
__________________
③而君逆寡人者,轻寡人与?
____________________
4.文中描写秦王神态的词语有“不悦”、“”、“”。
表现了秦王和的特点。
5.秦王最后是长跪而谢之,说明了什么?
这是从什么角度来表现唐雎的?
答:
6.列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才,分别用一句话概括他们的主要事迹。
答:
7.秦王对唐雎讲“灭韩亡魏”这一事实的目的是什么?
答:
8.唐雎是在什么背景下出使秦国的?
这表明唐雎是一个什么样的人?
答:
9.同样是拒绝秦王“易地”的要求,安陵君和唐雎的回答有什么不同?
答:
10.唐雎说“与臣而将四矣”“天下缟素,今日是也”暗示了他,也照应下文,说明他言必信,行必果。
11.唐雎同秦王进行了针锋相对的斗争,秦王以“天子之怒”威胁,唐雎以“
”来应对;秦王说“伏尸百万,流血千里,唐雎则言“”,矛盾冲突,富有戏剧效果。
五、总结提升
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