人教版六年级语文上册第17课《少年闰土》教案设计.docx
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人教版六年级语文上册第17课《少年闰土》教案设计
26少年闰土
教学目标:
1、指导学生读懂课文内容,了解课文所写事情,认识少年闰土的特点,感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2、引导学生结合课文内容,理解重点句段的深刻含义,能有感情地朗读课文,并背诵第一自然段。
3、帮助学生认识“闰、胯、匾、猬、汛”,会写“闰、捏、柄、匾、胯、缚、稻、猬、汛”;理解“闰月、伶俐、潮汛、一望无际、无穷无尽”等词语。
4、引导学生从读学写,运用本文抓人物特点的写法,描述自己身边的一个小伙伴的外貌。
教学重点:
通过学习“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地看跳鱼儿”四件事,体会闰土聪明能干,机智勇敢,见多识广的特点。
教学难点:
理解含义深刻的句子,并体会“我”的情感的变化。
教学用具:
多媒体课件
教学安排:
两课时
第一课时
教学目标:
1、指导学生认识“闰、胯、匾、猬、汛”,会写“闰、捏、柄、匾、胯、缚、稻、猬、汛”;理解“闰月、伶俐、潮汛、一望无际、无穷无尽”等词语。
2、通读课文,从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。
3、初读课文,了解“我”与闰土不同的身份,并学习描写闰土外貌的部分,指导学生完成课后仿写人物外貌一题。
教学过程:
一、谈话导入
1、谈话
有这样一位少年,他和我们的年纪相仿,不仅健康、天真、活泼,而且勇敢、聪明、有本领、见识广。
大家想不想认识他,了解他呢?
2、板书课题,齐读课题。
“闰土”是谁,他和“我”是什么关系?
3、快速默读课文,找出依据。
(“我”是少爷,闰土是给我家做工的忙月的儿子。
他们是主人和仆人的关系。
)
二、初读课文
1、小组学习,读准生字的字音,说说书写时应该特别注意的地方;理解词语;不懂的地方做上记号。
2、默读课文,想想“我”和闰土是怎样认识的?
他们之间发生了哪些事情?
把你认为含义深刻的句子画下来。
三、检查初读情况
1、开火车式朗读课文,读后评议,纠正字音。
2、利用课件检查学习情况
(1)“闰”字的“门”内是“王”不是“玉”,不要多写一点。
(2)正音:
划去( )里不正确的读音。
正月(zhēngzhèng)供佛(gònggōng)畜生(xùchù)
正确(zhēngzhèng)供应(gònggōng)畜产(xùchù)
(3)与生字有关的多音字、同音字、形近字组词,巩固生字的音形义。
胯( )租( )劲( )缚( )稻( )
垮( )祖( )颈( )搏( )滔( )
3、质疑(可简单写副板书,便于在下面的学习中反馈)
四、学习描写闰土外貌的内容
1、过渡语:
一般情况下,我们认识、了解一个人的时候,首先认识和了解这个人的什么呢?
(要想认识一个人,先要看他的外貌。
)
2、闰土长什么样呢?
快速读课文,画出有关句子。
3、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句
板书:
紫色圆脸头戴毡帽颈套银圈
4、谁来说说闰土的外貌有什么特点?
(1)学生不知从哪说起时,可引导学生做一个小练习:
拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉,然后看看他是谁,与他相对照,少年闰土有什么样的特点。
对比之后,我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。
(2)再仔细读读描写闰土外貌的句子,看闰土还有什么特点。
如果学生没有新发现,再做一个练习:
用铅笔将“紫色的”划掉,然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语,读后说说有什么体会。
体会出闰土“健康”的特点,因为他的脸是“紫色的”,为什么是紫色的?
(在海边瓜地看瓜,在海边捡贝壳、看跳鱼儿,经风吹日晒变成紫色;闰土是一个“忙月的儿子“,是穷苦人家的孩子,生活在农村。
)
5、请一位同学总结闰土具有哪些特点。
板书:
纯朴可爱健康活泼
五、指导课后仿写一题
1、课件出示题目要求及闰土的头像。
2、课件出示课文中相关的内容。
3、什么是人物的外貌,让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。
(抓住人物特点)
4、课件出示范例,让学生自己读、说、评、议。
5、小组同学互相启发,练习说一说自己要描写的人物外貌。
六、布置作业:
1、书写本课的生字和字词。
2、继续熟读课文。
3、仿照课文,写写你身边一个小伙伴的外貌。
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵文章第一自然段。
2、通过学习“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地看跳鱼儿”四件事,体会闰土聪明能干,机智勇敢,见多识广的特点,并感受“我”的情感的变化。
3、初步感悟鲁迅作品中抓住特征描写人物的方法。
教学重点:
通过学习“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地看跳鱼儿”四件事,体会闰土聪明能干,机智勇敢,见多识广的特点。
教学难点:
理解含义深刻的句子,并体会“我”的情感的变化。
教学用具:
多媒体课件
教学过程:
一、导入:
1、今天我们继续学习——齐读课题:
《少年闰土》。
2、(课件)看,(师范读第一自然段)这就是闰土。
上节课,我们已经初读了课文,了解了闰土与“我”的不同身份,“我”是一个城市里的少爷,而闰土是我家忙月的儿子。
这个画面就是“我”30年后再见到闰土时,脑海中出现的闰土的形象。
为什么谈到闰土,我的头脑里会出现这样的画面呢?
(因为当年闰土给我讲了很多的新鲜事,给我讲的在瓜地里刺猹的事我尤其记忆犹新,所以才会出现这样的画面)
二、深入学习课文。
(一)学习“瓜地刺猹”
打开书,看看文中哪几个自然段写了闰土给我讲了这件事?
(8——13)能给我们读读这部分内容吗?
导语:
现在就让我们一起来听听闰土给我们讲的这件事吧!
(出示默读思考题)
1、全班交流:
讲了瓜地刺猹的事。
2、概括小标题:
老师总结这个小标题的语言结构是:
在什么地方?
做了什么?
3、这件事中闰土给你留下怎样的印象?
(机智,勇敢)
4、瓜地刺猹对闰土来说是一件很平常的事,而对于我这样一个少爷呢?
用一个词概括。
(惊险、刺激、有趣、稀罕、少见……)
5、那你们想一想,闰土会用什么样语气讲?
而我会怎样听呢?
6、同桌两个人,分角色读一读这部分内容。
7、指名一组分角色读。
闰土绘声绘色的开始说了:
8、我们一起读读这段对话吧。
(全班男女生对读)
总结:
多么迷人的月夜,多么勇敢的少年,听着闰土的话,我的心呀,早已飞到那一望无际的西瓜地里,虽然我并没有亲眼所见,但闰土看瓜刺猹的形象却深深的印在了我的脑海之中,以至于“我”在三十年后再见到闰土便立刻想起他瓜地刺猹的情景。
让我们再一起读读这段文字吧!
(学生配乐齐读第一自然段)
出示课件
9、“瓜地刺猹”使我们感受到了闰土的机智勇敢,你们能不能在小标题中加上一个字,表现闰土是怎样地刺猹呢?
(板书:
勇)
导语:
好,一个“勇”字,就使闰土机智勇敢的形象出现在了我们眼前。
下面,我们就按照刚才这样的步骤和方法,自学其它三件事。
10、再次出示默读思考题
(二)略处理:
雪地捕鸟
1、指名读
2、交流:
3、瞧,这件事让我们对闰土又有了新的了解,指名有感情读。
4、完善小标题。
(板书:
智)
(三)略处理:
海边拾贝
导语:
闰土不仅给我讲了冬天的故事,还给我讲了夏天的呢!
1、能读给大家听吗?
2、交流:
3、女生读
4、完善小标题。
(板书:
忙)
(四)略处理:
沙地看跳鱼
1、交流
2、完善小标题。
(板书:
喜、乐、笑都可)
3、指导朗读
三、理解难句:
导语:
闰土给我讲了这么多事,“我”又有什么感受啊?
画出相关语句,读一读,理解句子含义,可以提出不懂问题。
(副板书:
四角天空?
)
1、交流第14自然段。
素不知道的“素”是什么意思?
体会“我”的情感。
2、指导朗读,自愧不如的语气。
3、交流第16自然段。
(对闰土生活的羡慕、佩服、向往,对自己处境的不满、无奈)
4、想象一下,闰土还会知道哪些希奇的事呢?
5、学生质疑:
什么是四角的天空?
6、(课件:
四角天空的照片)我们一起看啊,庭院深深,高墙耸立,这四面高墙上的就是四角的天空,当闰土在做那些希奇事的时候,我又会在这高墙大院中的什么地方做些什么呢?
7、从这里我们看到,“我”对闰土的生活是那样的羡慕,“我”是一个城市少爷,生活富足,为什么还要羡慕一个农村少年呢?
同桌可以交流一下。
8、面对一个聪明能干的闰土,面对一个机智勇敢的闰土,面对一个见多识广的闰土,我不禁发出这样的感叹:
(齐读第16自然段)
四、学习课文最后一个自然段
1、就是这样一个同我朝夕相处的伙伴,就要离开了:
齐读最后一个自然段。
2、啊,这位与众不同的新朋友和他讲的那些希奇的事,深深的印在我的脑海中,不能忘却。
(学生齐读第一自然段)
3、现在你们能再来说说,闰土是怎样的一位少年?
(板书)
4、让我们把这一自然段背下来,都来记住闰土这个与众不同的新朋友吧。
五、感悟写法:
1、课文学完了,想一想,鲁迅先生是如何把闰土这个人物写的这般栩栩如生的呢?
(板书:
抓特点写人物外貌言行)
2、课后,你们也仔细观察一个小伙伴,试着用本文学到的方法,写一写。
有兴趣的同学还可以自己去阅读鲁迅的原著《故乡》,看看30年后的闰土有了什么样变化?
相信同学们会更加了解鲁迅作品的。
六、布置作业:
1、课外阅读《故乡》。
2、观察小伙伴,抓住他的特点,试着用本文的写法,写一写。
26少年闰土
教学目标:
1、指导学生读懂课文内容,了解课文所写事情,认识少年闰土的特点,感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2、引导学生结合课文内容,理解重点句段的深刻含义,能有感情地朗读课文,并背诵第一自然段。
3、帮助学生认识“闰、胯、匾、猬、汛”,会写“闰、捏、柄、匾、胯、缚、稻、猬、汛”;理解“闰月、伶俐、潮汛、一望无际、无穷无尽”等词语。
4、引导学生从读学写,运用本文抓人物特点的写法,描述自己身边的一个小伙伴的外貌。
教学重点:
通过学习“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地看跳鱼儿”四件事,体会闰土聪明能干,机智勇敢,见多识广的特点。
教学难点:
理解含义深刻的句子,并体会“我”的情感的变化。
教学用具:
多媒体课件
教学安排:
两课时
第一课时
教学目标:
1、指导学生认识“闰、胯、匾、猬、汛”,会写“闰、捏、柄、匾、胯、缚、稻、猬、汛”;理解“闰月、伶俐、潮汛、一望无际、无穷无尽”等词语。
2、通读课文,从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。
3、初读课文,了解“我”与闰土不同的身份,并学习描写闰土外貌的部分,指导学生完成课后仿写人物外貌一题。
教学过程:
一、谈话导入
1、谈话
有这样一位少年,他和我们的年纪相仿,不仅健康、天真、活泼,而且勇敢、聪明、有本领、见识广。
大家想不想认识他,了解他呢?
2、板书课题,齐读课题。
“闰土”是谁,他和“我”是什么关系?
3、快速默读课文,找出依据。
(“我”是少爷,闰土是给我家做工的忙月的儿子。
他们是主人和仆人的关系。
)
二、初读课文
1、小组学习,读准生字的字音,说说书写时应该特别注意的地方;理解词语;不懂的地方做上记号。
2、默读课文,想想“我”和闰土是怎样认识的?
他们之间发生了哪些事情?
把你认为含义深刻的句子画下来。
三、检查初读情况
1、开火车式朗读课文,读后评议,纠正字音。
2、利用课件检查学习情况
(1)“闰”字的“门”内是“王”不是“玉”,不要多写一点。
(2)正音:
划去( )里不正确的读音。
正月(zhēngzhèng)供佛(gònggōng)畜生(xùchù)
正确(zhēngzhèng)供应(gònggōng)畜产(xùchù)
(3)与生字有关的多音字、同音字、形近字组词,巩固生字的音形义。
胯( )租( )劲( )缚( )稻( )
垮( )祖( )颈( )搏( )滔( )
3、质疑(可简单写副板书,便于在下面的学习中反馈)
四、学习描写闰土外貌的内容
1、过渡语:
一般情况下,我们认识、了解一个人的时候,首先认识和了解这个人的什么呢?
(要想认识一个人,先要看他的外貌。
)
2、闰土长什么样呢?
快速读课文,画出有关句子。
3、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句
板书:
紫色圆脸头戴毡帽颈套银圈
4、谁来说说闰土的外貌有什么特点?
(1)学生不知从哪说起时,可引导学生做一个小练习:
拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉,然后看看他是谁,与他相对照,少年闰土有什么样的特点。
对比之后,我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。
(2)再仔细读读描写闰土外貌的句子,看闰土还有什么特点。
如果学生没有新发现,再做一个练习:
用铅笔将“紫色的”划掉,然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语,读后说说有什么体会。
体会出闰土“健康”的特点,因为他的脸是“紫色的”,为什么是紫色的?
(在海边瓜地看瓜,在海边捡贝壳、看跳鱼儿,经风吹日晒变成紫色;闰土是一个“忙月的儿子“,是穷苦人家的孩子,生活在农村。
)
5、请一位同学总结闰土具有哪些特点。
板书:
纯朴可爱健康活泼
五、指导课后仿写一题
1、课件出示题目要求及闰土的头像。
2、课件出示课文中相关的内容。
3、什么是人物的外貌,让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。
(抓住人物特点)
4、课件出示范例,让学生自己读、说、评、议。
5、小组同学互相启发,练习说一说自己要描写的人物外貌。
六、布置作业:
1、书写本课的生字和字词。
2、继续熟读课文。
3、仿照课文,写写你身边一个小伙伴的外貌。
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵文章第一自然段。
2、通过学习“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地看跳鱼儿”四件事,体会闰土聪明能干,机智勇敢,见多识广的特点,并感受“我”的情感的变化。
3、初步感悟鲁迅作品中抓住特征描写人物的方法。
教学重点:
通过学习“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地看跳鱼儿”四件事,体会闰土聪明能干,机智勇敢,见多识广的特点。
教学难点:
理解含义深刻的句子,并体会“我”的情感的变化。
教学用具:
多媒体课件
教学过程:
一、导入:
1、今天我们继续学习——齐读课题:
《少年闰土》。
2、(课件)看,(师范读第一自然段)这就是闰土。
上节课,我们已经初读了课文,了解了闰土与“我”的不同身份,“我”是一个城市里的少爷,而闰土是我家忙月的儿子。
这个画面就是“我”30年后再见到闰土时,脑海中出现的闰土的形象。
为什么谈到闰土,我的头脑里会出现这样的画面呢?
(因为当年闰土给我讲了很多的新鲜事,给我讲的在瓜地里刺猹的事我尤其记忆犹新,所以才会出现这样的画面)
二、深入学习课文。
(一)学习“瓜地刺猹”
打开书,看看文中哪几个自然段写了闰土给我讲了这件事?
(8——13)能给我们读读这部分内容吗?
导语:
现在就让我们一起来听听闰土给我们讲的这件事吧!
(出示默读思考题)
1、全班交流:
讲了瓜地刺猹的事。
2、概括小标题:
老师总结这个小标题的语言结构是:
在什么地方?
做了什么?
3、这件事中闰土给你留下怎样的印象?
(机智,勇敢)
4、瓜地刺猹对闰土来说是一件很平常的事,而对于我这样一个少爷呢?
用一个词概括。
(惊险、刺激、有趣、稀罕、少见……)
5、那你们想一想,闰土会用什么样语气讲?
而我会怎样听呢?
6、同桌两个人,分角色读一读这部分内容。
7、指名一组分角色读。
闰土绘声绘色的开始说了:
8、我们一起读读这段对话吧。
(全班男女生对读)
总结:
多么迷人的月夜,多么勇敢的少年,听着闰土的话,我的心呀,早已飞到那一望无际的西瓜地里,虽然我并没有亲眼所见,但闰土看瓜刺猹的形象却深深的印在了我的脑海之中,以至于“我”在三十年后再见到闰土便立刻想起他瓜地刺猹的情景。
让我们再一起读读这段文字吧!
(学生配乐齐读第一自然段)
出示课件
9、“瓜地刺猹”使我们感受到了闰土的机智勇敢,你们能不能在小标题中加上一个字,表现闰土是怎样地刺猹呢?
(板书:
勇)
导语:
好,一个“勇”字,就使闰土机智勇敢的形象出现在了我们眼前。
下面,我们就按照刚才这样的步骤和方法,自学其它三件事。
10、再次出示默读思考题
(二)略处理:
雪地捕鸟
1、指名读
2、交流:
3、瞧,这件事让我们对闰土又有了新的了解,指名有感情读。
4、完善小标题。
(板书:
智)
(三)略处理:
海边拾贝
导语:
闰土不仅给我讲了冬天的故事,还给我讲了夏天的呢!
1、能读给大家听吗?
2、交流:
3、女生读
4、完善小标题。
(板书:
忙)
(四)略处理:
沙地看跳鱼
1、交流
2、完善小标题。
(板书:
喜、乐、笑都可)
3、指导朗读
三、理解难句:
导语:
闰土给我讲了这么多事,“我”又有什么感受啊?
画出相关语句,读一读,理解句子含义,可以提出不懂问题。
(副板书:
四角天空?
)
1、交流第14自然段。
素不知道的“素”是什么意思?
体会“我”的情感。
2、指导朗读,自愧不如的语气。
3、交流第16自然段。
(对闰土生活的羡慕、佩服、向往,对自己处境的不满、无奈)
4、想象一下,闰土还会知道哪些希奇的事呢?
5、学生质疑:
什么是四角的天空?
6、(课件:
四角天空的照片)我们一起看啊,庭院深深,高墙耸立,这四面高墙上的就是四角的天空,当闰土在做那些希奇事的时候,我又会在这高墙大院中的什么地方做些什么呢?
7、从这里我们看到,“我”对闰土的生活是那样的羡慕,“我”是一个城市少爷,生活富足,为什么还要羡慕一个农村少年呢?
同桌可以交流一下。
8、面对一个聪明能干的闰土,面对一个机智勇敢的闰土,面对一个见多识广的闰土,我不禁发出这样的感叹:
(齐读第16自然段)
四、学习课文最后一个自然段
1、就是这样一个同我朝夕相处的伙伴,就要离开了:
齐读最后一个自然段。
2、啊,这位与众不同的新朋友和他讲的那些希奇的事,深深的印在我的脑海中,不能忘却。
(学生齐读第一自然段)
3、现在你们能再来说说,闰土是怎样的一位少年?
(板书)
4、让我们把这一自然段背下来,都来记住闰土这个与众不同的新朋友吧。
五、感悟写法:
1、课文学完了,想一想,鲁迅先生是如何把闰土这个人物写的这般栩栩如生的呢?
(板书:
抓特点写人物外貌言行)
2、课后,你们也仔细观察一个小伙伴,试着用本文学到的方法,写一写。
有兴趣的同学还可以自己去阅读鲁迅的原著《故乡》,看看30年后的闰土有了什么样变化?
相信同学们会更加了解鲁迅作品的。
六、布置作业:
1、课外阅读《故乡》。
2、观察小伙伴,抓住他的特点,试着用本文的写法,写一写。
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