春节文化探究之旅课堂实录.docx
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春节文化探究之旅课堂实录.docx
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春节文化探究之旅课堂实录
春节文化探究之旅课堂实录
《春节文化探究之旅》
——综合实践成果汇报课堂实录
课题背景:
中国是一个多民族国家,有着悠久的历史、灿烂的文化。
其中传统节日如春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重阳等,是不可缺少的一个重要组成部分。
然而随着时代的变迁,人们对传统节日的观念也越来越淡,而一些国外的节日目前却在慢慢融入中国社会,圣诞节、情人节等外来节日被追捧得炙手可热。
更让人叹息、深思的是:
2005年11月25日,韩国申报的“江陵端午祭”最终被联合国教科文组织正式通过。
我们的传统节日却被外国人抢先申报世界遗产,是该好好宣传、保护我们的传统节日了的时候了,于是《走进传统节日》这一课题成为我们综合实践活动的主题,我们对春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重阳等进行了一系列的研究。
在研究过程中将大量时间交给了学生,在活动中,学生产生了丰富的学习成果,而这些成果的交流过程,就是学生的学习过程。
展示成果就是分享成功喜悦的过程,同时也能形成资源共享。
所以成果汇报课也就显得非常重要。
活动目标:
1、知识与能力:
了解剪福字、贴春联、猜灯谜等一些社会习俗。
2、过程与方法:
以小竞赛、小知识、小品等恰当的展示交流方式,展示自己的课题研究的成果。
展示一:
秀春节----秀出精彩妙语,喜迎虎年新春
教师:
春联作为一种独特的文学形式,在我国有着悠久的历史。
春联的相关信息非常之多,那么同学们最感兴趣的是什么?
学生:
春联的起源?
春联的构成?
如何对春联?
如何写春联?
……
教师:
哪个组能满足同学们的要求?
秀春节组!
1、春联集锦
主持人:
大家过年好!
我代表秀春节组给同学们拜个晚年,请笑纳我们为你准备的大礼包!
(分发大礼包----《春联集锦》大礼包,礼包内容包括春节的由来、春节的组成、对春联的技巧、写春联注意问题等小知识。
)
2、春联赏析
主持人:
接下来请欣赏我们的才艺表演:
春联赏析
学生:
朗读喜迎新春类、国泰民安类、家和万事兴类对联,同时书法能手现场进行书写对联才艺展,来感受春节的传统文化。
3、春联征集
主持人:
选手们表演得好不好,为我们送点掌声!
下面是我们互动的时间,请同学们看,这是为你们准备的春联征集比赛,看一看,哪一组同学最棒!
(秀春节组以多媒体的形式出上联或是出下联,让同学们进行比赛,气氛非常高涨!
)
教师:
首先感谢秀春节组同学不仅给我们准备了大礼包,还给我们带来了这么好看的节目,丰富了我们的知识,说明秀春节组做到了充分的准备,下面的小组要更努力了!
展示二:
演春晚---家喻户晓,闻名海内外的文艺大餐
教师:
年年岁岁人相似,岁岁年年夜不同,无论你身在何方,无论你身居何地,不要忘记我们有着同一个节日、同一个心愿,有着属于亿万中华儿女的同一台春节晚会。
我们当前学生的学习思想情况是如何的呢?
我们看一看演春晚组的同学们会给我们带来怎样的思考?
1、知识竞赛
春晚知识知多少
1、第一届春节晚会是哪一年?
2、每次春晚结束时都合唱的同一首歌是什么?
3、2008年春晚上残疾人的表演的一个节目是什么?
4、2008年是不平凡的一年,2009年春晚上有一个振奋人心的诗朗诵节目是什么?
主持人:
非常感谢秀春节组给我们带来的大礼包,我们首先进行一场知识竞赛,请抢答!
学生:
抢答进行中!
2、小品表演
主持人:
有请获奖同学领奖!
咦!
你是谁?
学生:
我是大家眼中的“淘死包马小跳”。
主持人:
请欣常由我们组同学给你们带来的精彩表演《淘死包马小跳》
学生:
表演一个学生名叫马小跳,上课不认真且顶撞老师,同时拉帮结伙到网吧去玩,更有甚的是逃学!
对于马小跳我们该如何帮助他?
教师:
首先要肯定的是这组同学为小品的编排付出了新血,我们能不能反思一下你自已是否有这样的问题?
我们今后该如何怎么办?
师生共同宣誓:
为了明天我们要努力一、学会做人二、学会做事三、学会学习!
展示三:
大拜年----欢欢喜喜过大年
1、模拟虎年大拜年
主持人:
秀春节组已经给同学们拜了晚年,那么我们只能再给大家拜个晚晚年啦!
请欣赏《虎年大拜年》!
学生:
模拟虎年大拜年表演!
有的是当面问好,有的是打电话拜年,有的是发信息拜年,有的是发送EMAIL拜年。
2、发放《文明过年的倡议书》
主持人:
大家乐不乐!
我们可不能只为了乐,我们应该怎么过好大年呢?
学生:
读倡议书!
倡导新风,文明过年
每逢佳节倍思亲。
阖家团聚是古往今来年节最重要的内容。
在辞旧迎新之际,愿每一个家庭都和和美美聚在一起,共同送走即将过去的一年,迎来充满希望的新年。
1、回家过年更重要的是表达孝敬长辈的心愿。
2、参加清洁大行动,自发出门扫雪防冻,干干净净过年。
3、去图书馆找“年味”,假期忙充电。
……
教师:
大拜年组的同学给我们带来了健康过年的方式,希望同学们努力争取过好每个年,健康快乐每一天!
展示四:
猜灯迷----欢欢喜喜闹元宵
教师:
农历正月十五是中国传统的元宵佳节,它是春节期间节日活动的又一个高潮。
相传每逢农历正月十五,各家各户都要挂起彩灯,燃放焰火,后来有好事者把谜语写在纸条上,贴在五光十色的彩灯上供人猜。
猜谜也就逐渐成为元宵节不可缺少的节目。
猜灯谜组为我们带来什么样的灯谜展
主持人:
看大屏幕,看谁最有脑力!
学生:
热情参加竞赛!
教师:
通过刚才猜灯谜活动,老师发现这灯谜中有好多技巧,灯谜组给我们讲解地更不错!
(专家点评:
教师做了学生活动的指导者——积极地旁观、适当地点拨、适度地参与。
在综合实践活动中,教师不仅是学生情感的支持者、课程资源的开发者,更是学生活动的指导者。
教师的指导细致到位、扶放有度。
在学生活动时,积极地看、积极地听,尽量掌握学生的情况,以保证能够对学生做出评价,在师生互动与生生互动的环节,及时发现他们在汇报中出现的问题并进行适当地点拨,引导学生一起帮忙解决问题和困难。
)
三、综合评价,表彰奖励
教师:
通过刚才的汇报,相信大家对春节文化有了进一步的了解,如果同学们还想知道更多自己感兴趣的问题,可以离开座位与其他小组的同学进行面对面的交流,最后把你的小红星投给你认为准备最充分、合作最默契、展示最精彩的小组。
我们将要统计出谁的小红星最多,哪一组的小红星最多?
学生:
投星,统计!
教师:
公布结果。
教师:
你认为在这节课你的表现如何,请给自已一个恰当的评价!
评价表
姓名:
年级:
日期:
评价主体
评价指标
综合评价
学生自评
1.你对自己选择的活动主题是否一直感兴趣
2.你收集资料、信息的途径有哪些
3.你与其他小组成员合作的是否愉快
4.在活动开展中,当遇到困难时,你是怎样克服的
5.你对你的活动成果满意不满意
6.你认为应从哪些方面改进你的活动
指导者评价
1.学生对所选活动主题的兴趣是否持久
2.学生获取信息的多样性与合作性
3.小组成员能否进行有效的合作与分工
4.学生主动请教老师的次数
5.活动成果是否实现预定的目标
6.学生是否有独创性的表现
(专家点评:
教师对学生的评价具有多样性,同时又恰当地进行了质性评价。
质性评价是“发展性评价”的重要内容之一,强调从过分关注量化逐转向关注质的分析与把握,强调对评价对象作全面、深入、真实的观察,对学生的学习过程作描述和记录,以使学生更清楚地认识自己的优点,树立自信心,也有助于教师反思自己的教学,适时调整和改善教学。
因此,质性评价方法对于促进学生发展有着举足轻重的作用。
)
四、总结归纳,拓展延伸
教师:
经过激烈的汇报,各个小组的同学都展示了自已的风采,我觉得:
经过大家的共同努力我们有了不少的收获,对春节文化有了更深入的了解,你们发现什么问题?
你有什么感想?
你有什么收获?
谁来谈谈?
生:
春联、灯谜这些习俗不浓了。
生:
看到大人有烧纸和磕头的。
生:
学生疯狂打电脑,攀比压岁钱。
生:
还有收到的短信多是重复的,大部分不是自己写的。
教师:
那么我们该如何文明过年?
这将是我们下一阶段要研究的方面?
我们和活动方式是:
我最喜欢的文明过年方式征集活动开展中!
教师:
随着时代的发展,拜年的习俗亦不断增添新的内容和形式。
通过拜年这一特殊交际方式,既表达相互间的祝贺与祝福,又有利于增进友谊和联络感情。
要破除迷信,文明过年。
希望我们能够健康文明的过年!
(专家点评:
本节课具有生成性。
这是由综合实践活动的过程取向所决定的。
每一个活动开始之前都有对活动的周密设计,这是综合实践活动计划性的一面。
但是,综合实践活动的本质特性却是生成性,随着活动的不断展开,新的目标不断生成,新的主题不断生成,学生在这个过程中兴趣盎然,认识和体验不断加深,创造性的火花不断迸发,本节课后成的主题是我最喜欢的文明过年方式征集,贴近生活,更有研究的价值!
)
五、结束语
随着新中国的建立,春节庆祝活动更为丰富多彩。
不仅保留了过去民间习俗,剔除了一些带有封建迷信的活动,而且增加了不少新的内容。
使春节具有新的时代气息。
我们对于春节文化探究之旅的研究也同样存在相关的问题,希望今后更努力!
专家点评:
这是一堂成果汇报课,课题是“春节文化探究之旅”,探究的目标是感悟传统文化;探究的对象是以春节为代表的中国传统节日;探究的方式是以收集身边的材料为主;探究的层次是“感悟”。
学生体会春节的热闹气氛,感受人们对美好生活的热烈向往,以及在春节活动中表现出探究的意识,发现春节中的有趣事,新鲜事,让学生了解春节习俗感受农历新年——春节的喜庆欢乐,感受与家人共度除夕的幸福美好。
围绕着我国的春节文化、习俗展开探究,形成了4个小课题:
1、秀春节2、演春晚3、大拜年4、猜灯谜,这四个环节打破单一、呆板、严肃的课堂模式,努力创造开放、互动、活泼的教学情景,营造民主、愉悦的课堂气氛,力求突出我国传统的春节活动的热闹氛围。
让学生通过听、说、演、做等形式发现、体会过春节的快乐,激发学生对春节到来的期盼心情。
从了解春联、“福”字等春节特色物品的过程中,感受到人们对美好生活的向往,让学生学得主动,学得自然,学得快乐,真正成为认识的主体,学习的主人。
让学生懂得文明、安全、快乐过节的技巧,培养学生收集、整理、运用信息的能力。
不仅保留了过去民间习俗,剔除了一些带有封建迷信的活动同时也懂得破除迷信。
《春节文化探究之旅》
——综合实践成果汇报课堂实录
府前中学
宋继红
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