史向英七单元备课.docx
- 文档编号:7130901
- 上传时间:2023-01-21
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:29.78KB
史向英七单元备课.docx
《史向英七单元备课.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《史向英七单元备课.docx(22页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
史向英七单元备课
课堂活动设计
学科数学
第四册七单元
主备教师史向英
任课教师史向英
班级二年级
库山乡中心小学
2013年5月
单元教学内容:
万以内的加法和减法
(一)课本P91~105页。
单元教材分析:
本单元主要教学口算两位数加、减两位数,笔算几百几十加、减几百几十以及加减法估算。
共安排了5个例题。
这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的,起着承上启下的作用。
一方面通过口算和笔算,复习了数和计算的有关知识,另一方面也为进一步学习万以内的数鱼计算起就铺垫作用。
单元教学目标:
1、使学生能够正确口算两位数加、减两位数,会正确计算几百几十加、减几百几十。
2、使学生能够结合具体情境,进行加、减法估算,培养估算意识。
3、培养学生根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。
单元教学重点:
正确口算两位数加、减两位数,会正确计算几百几十加、减几百几十。
单元教学难点:
根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。
单元课时计划:
六课时
课时:
第一课时两位数加两位数
活动内容:
课本第91-93页。
“做一做”以及练习十九1、2、5题。
活动目标:
1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确计算。
2、能够从生活中发现数学问题,整理、分析数据,解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。
活动重点:
口算方法的掌握和熟练应用。
活动难点:
1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确计算。
2、培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。
教、学具准备:
题单及课件。
活动过程:
教师活动
学生活动
教后反思
一、准备练习
口算:
50+70 300+600
800-400 30+40200+700 600+400
80+90 80-30
二、学习情境创设
1、春天到了,这节数学课老师安排就一次春游特别行动,你想参加吗?
2、播放展示动画。
我们将去一个十分美丽的地方,一起去看看吧。
3、可是美丽的鸟岛却在海中央,我们坐什么交通工具去呢?
三、师生互动活动
1、组织活动1——码头乘船。
(1)认真观看,回答问题。
二年级一斑有23人,
二年级二班有31人,
二年级三班有32人,
二年级四班有39人。
一艘船限乘68人。
(2)根据这些信息,想一想,我们在乘船时将碰到哪些问题?
学习不断提出问题,教师及时肯定,引导。
鼓励拓展思路,尽可能多提出数学问题。
同时板书一些有价值的问题。
(3)选择书上例1、例2的问题,加以解决。
先看第一个问题:
四个班能合乘一条船吗?
我们用举手的方式,认为不行的举手?
为什么不行?
说说原因。
23+31=
(4)同学们相到了那么多种方法,真能干!
算一算:
32+39=?
怎么算的?
说一说!
尝试计算32+39并说说算法。
(5)对比两个算式,你要提醒大家注意些什么?
(6)我们知道二年级一班和二班合坐需54个位子,现在你能不能独立完成第3个问题还剩下多少人?
(7)二年级一班和二班合坐后,还剩14个座位,你想怎么安排?
强调退位在头脑中算
四、教学效果测评
1、练习十九第1题。
2、练习十九第2题。
五、拓展性学习
1、练习十九第5题
2、把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里,每行相加的和都是45。
五、课题总结。
今天的学习你有什么收获?
复习旧知,引导学生完成口算题目,并说一说是怎么计算的。
想。
学生观察积极参与讨论
互相交流算法。
算法一:
3+1=4
20+30=50
50+4=54
算法二:
23+30=5353+1=54
31+20=5151+3=54
……
互相交流算法。
提醒:
注意进位!
引导完成。
32-10=2222-4=18
引导学生独立完成练习,集体评议。
独立思考,集体交流时说出自己的想法。
生谈收获。
课时:
第二课时练习十九
活动内容:
课本第94~95页。
活动目标:
1、能熟练的计算两位数的加、减法。
2、培养学生提出问题和解决问题的能力。
3、调动学生的学习热情,激发学生兴趣,感知数学与生活的联系。
活动重点、难点:
能熟练的计算两位数的加、减法。
教、学具准备:
练习十九第3题和第8题的主题。
活动过程:
教师活动
学生活动
教后反思
一、准备练习
1、引导学生完成口算题目,并说一说计算的过程。
2、引导学生完成“算一算”。
巡视、辅导。
帮助计算有困难的学生。
及时评价,表扬计算有进步的学生。
二、学中做
1、组织活动1——买东西。
出示练习十九第3题主题图。
(1)观察练习十九第3题主题图。
(3)提示:
算的时候要注意些什么?
(4)要是你来到商店,你会想买些什么?
提出要求:
小组讨论,选出一个记录员,算一算一共要花多少钱?
(5)组织学生汇报。
2、组织活动2——篮球比赛。
出示练习十九第8题的主题图。
(1)你看了以后有什么问题吗?
三、做中学
1、引导学生完成练习十九第6题。
2、引导学生完成练习十九题。
你还能提出什么问题?
能解决吗?
3、引导学生完成应用题。
引导读题、理解题意。
列出算式,正确计算。
四、课堂总结。
要求学生完成数学日记的填写。
今天的学习你有什么收获?
引导学生采用较简捷的方法计算。
汇报看见的东西和价钱。
列式计算。
58+25=83
学生交流,汇报
小组活动。
进行汇报
自己独立提出问题,然后同桌交流,最后进行汇报。
(1)说说意图。
(2)独立计算。
(3)集体订正
(1)用讲故事的形式说图意。
(2)解决书上的问题。
分析题意,列出算式并计算,汇报交流时说一说为什么这样列算式。
学生完成数学日记的填写。
谈收获。
课时:
第三课时几百几十加减几百几十(笔算)
活动内容:
课本96页例3。
“做一做“第1、2题中加法,练习二十第1、2题加法。
活动目标:
1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。
2、掌握竖式计算的规范书写。
3、培养学生解决问题的能力。
4、对学生进行绿化环境的教育。
活动重点:
1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。
2、培养学生解决问题的能力。
活动难点:
掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。
教、学具准备:
教材第96页主题图。
活动过程:
教师活动
学生活动
教后反思
一、课前准备
教师出示两位数加的算式卡片,让学生抢答。
二、创设问题情境
1、出示主题图,
小朋友们都在干什么?
他们为什么要这样做呢?
2、现在搜集矿泉水瓶子的小朋友们遇到了一个难题,你们愿意帮助他们吗?
3、出示问题:
500个送一次现在够吗?
6、看看这两个加数都是什么数?
7、揭题:
这就是我们今天要一起学习的几百几十的加法。
(板书课题)
三、探究新知
1、现在我们再动动脑,想一想应该怎样计算。
3、同学们能想到两种那么好的方法来计算,而且还提醒我们竖式应该怎样计算。
我们写竖式的时候要注意每个数位上的竖对齐,如果满了十就向前一位进一。
4、但是老师还是有个疑问:
为什么百位上不是4呢?
口算180+340,算了18+34后要记得在末尾再写上0。
……
同学们很棒,那么你能提醒一下小伙伴们,我们在计算中哪些地方要特别小心吗?
四、教学效果测评
1、完成教材第97页“做一做”第1、2题中有关加法的练习。
2、完成练习二十第2题。
五、拓展性学习
想一想:
最小三位数加上最小四位数和是多少?
六、课堂小结
这节课你有什么收获?
学生回答
学生观察,说说图上的内容。
指生回答。
愿意。
学生做题
一个同学板演,其余同学自己在练习上写出算式。
订正算式。
指名回答。
(1)先独立计算。
(2)计算完成后同桌交流。
组织学生汇报。
用口算。
因为18+34=52
所以180+340=520
用竖式计算。
百位、十位和个位分别对齐,然后从个位开始算起。
……
学生回答:
因为十位上的8+4=12,向百位进了1,百位上就是应该是1+3+1=5
竖式计算时进的1要写上,算的时候不要漏掉了。
独立完成,集体订正。
(1)说说图意。
(2)根据图上问题列式计算。
(3)根据变化的数据进行计算。
生思考后,指名回答。
生谈收获。
课时:
第四课时加、减法估算
活动内容:
加、减法估算(教材第98页例5,练习二十第5—7题
活动目标:
1、使学生能够综合具体情景,进行加、减法估算,培养估算意识。
2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体现解决问题策略的多样性。
活动重点:
1、在具体的情境中,掌握加减法估算的一般方法。
2、体验估算的多样性,能根据具体情况选择适当的估算策略。
活动难点:
体验估算的多样性,能根据具体情况选择适当的估算策略。
教、学具准备:
教材第98页主题图。
活动过程:
教师活动
学生活动
教后反思
一、复习近似数
1.实验小学今年有学生1601人,约是()人,
2.小明家到学校有492米,约是()米,
3.一台彩色电视机售价是1095元,约是()元,
4.学校图书馆又买来新书702本,约是()本。
二、新知研讨
1.引入。
师:
同学们,上一节课我们学习的是什么?
你能说一说吗?
大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法,下面还是收集矿泉水瓶的情况列表,“明明”又给我们提出了新的问题,愿意试试吗?
2.出示问题。
展示例5如下的数据表,出示“明明”的问题:
“第三、四周大约一共收集了多少个?
”
收集矿泉水瓶情况
第一周240个
第二周380个
第三周192个
第四周219个
3.先让学生明白:
要解决明明提出的问题,不需准确计算,只进行估算就可以了。
然后教师出示课题——加减法的估算。
4.只要想的合理,教师及时给予肯定。
如:
192+219
200+200=400,
192+219
190+220=410
5.出示问题二。
问:
再收集多少个,又可以再送一次?
6.延伸拓展。
师:
你还可以提出什么问题?
能估算出结果吗?
三、形成应用
1.完成教材第98页“做一做”。
2.完成教材第100页练习二十第5题。
3.练习二十第6、7题。
四、课题总结。
这节课你有什么收获?
指名回答,说出自己是怎样想的。
指名。
回答
愿意。
小组讨论算法。
探究估算方法。
先让学生各自独立尝试着估计,在同组内交流,说一说自己是如何想的。
然后全班交流。
学生结合刚才自己估算得出的结果,回答还需多少个。
其中可引导学生用估算的方法算出,也可以用精确计算的方法算出结果。
学生思考后回答。
独立估算,指名说一说各自的估算过程,结果是多少。
先让学生说说题意,明白题意后独立完成。
用连线的方式把鱼分装在两个筐里。
集体研讨完成
生谈收获。
课时:
第五课时几百几十的加、减(综合练习)
活动内容:
综合练习(教材第99页练习二十第3、4、8、9、10、11、12题)
活动目标:
1、通过练习进一步巩固几百几十加减几百几十的笔算以及相应的估算。
2、使学生更加明确估算策略可以不同,只要合理就行,要与实际情况相符。
3、渗透培养学生将数学应用于生活实际的意识。
活动重点:
1、能熟练计算几百几十的加、减。
2、能运用正确的估算策略进行加、减法的估算。
活动难点:
1、进一步提高学生的口算能力。
2、培养学生综合应用能力和思维能力。
教、学具准备:
相关练习题的情景图,几百几十加减几百几十的算式卡。
活动过程:
教师活动
学生活动
教后反思
一、几百几十加减几百几十的笔算练习
1.完成教材第99页练习二十第3题。
教师分别出示数字卡片:
650,200,160,280,450,以开火车的方式要求学生连续计算60+200-160+280-450,集体评价订正。
2.教材第101页练习二十的第9题。
二、笔算解决实际问题练习
1.完成教材第99页练习二十第4题。
(1)大屏幕出示第4题情景图,要求学生认真看图、读题。
说一说题中说的是什么?
怎样列式?
(2)教育学生要保护自己的视力。
2.独立完成教材第101页练习二十第10题。
(1)大屏幕出示第10题的情景图。
三、技能训练。
1.完成练习二十第11题的估算。
使学生理解估算策略的多样性。
2.利用估算解决实际问题。
(1)完成练习二十第8题。
大屏幕出示第8题情景图。
(2)完成练习二十第12题。
大屏幕出示第12题情景图,
四、练习总结
这节综合练习课你有什么收获?
先让学生独立完成,把结果直接填在书上,然后集体交流评价。
独立完成,集体评价订正。
讨论交流后引导学生列出算式:
300—150=150(度),
学生观察情景图。
独立思考题意,独立列式解答,并指名学生上台板演。
集体交流汇报时
说一说为什么这样列算式,结果是多少。
然后集体评价订正。
先让学生独自估算,将结果写在书上,然后指名说一说估算的过程,引导其它学生评价该生估算是否合理。
引导学生分析出本题中的隐蔽条件:
“小朋友已看的页码是142—143页”,进而一起估算出结果。
先让学生独立估算。
学生估算结果后,引导学生对估算的结果进行分析,预测冷饮店叔叔第二天两种冷饮的进货情况。
如,矿泉水比冰棍卖得多,第二天矿泉水要多进些。
指名谈收获。
课时:
第六课时整理和复习
活动内容:
万以内的加法和减法
(一)的整理和复习(教材第102页内容,练习二十一第1-3题)
活动目标:
1、通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习,使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题,提高计算的速度和准确度。
2、结合实际问题,使学生明确估算策略可以不同,估算策略要根据实际问题进行调整,才能使估算结果与实际相等。
活动重点:
通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习,使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题,提高计算的速度和准确度。
活动难点:
结合实际问题,使学生明确估算策略可以不同,估算策略要根据实际问题进行调整,才能使估算结果与实际相等。
教、学具准备:
口算卡片及大屏幕出示相关的主题图。
活动过程:
教师活动
学生活动
教后反思
一、准备学习
1.教师出示口算卡片(教材102页“整理和复习”第1题”)。
52+3586—3447+33
23+6962—1870—26
2.总结归纳口算要注意些什么?
哪些地方容易出错。
3.口算练习。
完成第103页练习二十一第1题。
二、基本训练。
1.练习教材第102页“整理和复习”第2题。
归纳总结“几百几十加减几百几十”。
如果是口算应注意哪些问题;如果采用笔算,
要特别注意相同数位要对齐;如果是进位加或是退位减又必须注意哪些问题。
2.笔算练习。
完成练习二十一第2题。
三、技能训练。
1.集体研讨教材第102页“整理和复习”第3题。
大屏幕出示第3题情景图,要求学生认真观察。
2、巩固练习。
完成练习二十一第3题。
同时教师可结合这一学习内容使学生了解到上海的“东方明珠”是亚洲最高的广播电视塔,增强学生的民族自豪感。
四、复习总结
1.这一单元我们学习了哪些知识内容?
2.通过本节课的复习,你又有了哪些收获?
还存在问题吗?
以开火车的方式口算,并说一说自己是怎样口算的(口算步骤)。
指名总结归纳口算要注意的地方。
两人一组,轮流出题计算,要求他们互相评价。
学生可以采用不同方法独自完成第2题。
可以口算也可以笔算。
.
汇报交流时说一说自己是怎样算的。
指生说一说。
仿照第2题的形式先由教师出数,学生算;然后2个同学一组,相互出数,相互计算。
讨论交流题目中的条件有哪些。
聪聪提出的问题是什么。
•
交流各自的估算过程及结果,集体评价订正。
先独自估算出结果,然后集体交流估算的思考过程。
指名口述。
指名谈收获。
课时:
第七课时实践活动有多重
活动内容:
教材第104~105页。
活动目标:
1.在认识克和千克的基础上,再次体验常见的物体的质量,逐步建立起质量单位的正确观念。
2.学会比较物体轻重的方法,通过使用不同的秤,认识测量质量的工具,切实感受生活中的数学,学会用数学的眼光观察事物。
3.通过记录同学们的体重,学习收集、整理数据的方法。
4.初步学习用数学解决问题,提高学生应用数学的意识、估计能力、动手操作的能力。
重点、难点:
在认识克和千克的基础上,再次体验常见的物体的质量,逐步建立起质量单位的正确观念。
学会比较物体轻重的方法,学习收集、整理数据的方法。
教、学具准备:
体重秤、台称、天平称(每组1台);统计表(自制)。
(学生自带一些物品)
活动过程:
教师活动
学生活动
教后反思
一、谈话引入,激发兴趣
1.说一说。
同学们,你们知道自己的体重吗?
2.猜一猜。
①不知道的小朋友能猜猜自己的重量吗?
并追问你是怎么想的怎么猜的?
②小朋友们猜自己的体重还有依据呢,真了不起!
3.揭题.这节课,我们就一起来体验物体有多重,好吗?
(板书课题)
二、合作学习,体验“有多重”
(一)称一称:
我们有多重。
1.想一想。
最近,医院要求每班对本班同学的体重做以统计,并且上交一份体重统计表。
大家想一想,用什么办法能知道我们现在的体重呢?
若学生回答不完整师作补充:
秤有各式各样的,称体重要用体重秤。
2.认一认。
那我们先来认识一下体重秤。
①每个学习小组都有一台体重秤,大家仔细观察,体重秤上都有什么呀?
师根据生汇报情况适时点拨,补充完整。
⒊.示一示。
(示范称重。
)
①先称出一名学生的体重,大家观察指针的变化,说说他的体重是多少?
怎么知道的?
②你能把刚称的同学的体重写出来吗?
师根据学情,指导记录,要写上姓名、重量和单位。
如:
张明29千克。
③请同学先跟他比一比,再猜一猜自己的体重会是多少呢?
是比他重?
还是比他轻?
说出你的理由。
4.称一称:
我们有多重。
5.算一算。
统计不同体重的学生人数。
①同学们都知道了自己的体重,如果想很清楚地看出我们班22千克的同学有几人,23千克的同学有几人……你打算怎么办?
师小结:
小朋友们的办法真是五花八门,各具特色!
②如果同学不在场的话,小组讨论讨论,我们如何利用手中的记录单把全班同学的体重统计出来?
③现在我们就分别把各小组的记录单组合在一起,组成全班同学的体重,好吗?
④ 汇总全班学生的体重,引导学生观察统计表,说说你有什么想法?
你有什么建议?
(二)估一估:
我们同学的体重。
1.说一说。
组织讨论:
如果让你估一估同学有多重,你准备怎么做?
2.师引导学生活动:
小朋友们真爱动脑筋,介绍了这么多估一估的方法。
那现在我们就一起来活动,估一估同学的体重吧。
活动要求:
①在四人小组内自由组合,选择估的对象。
②自己想办法估估你同学的体重。
③把你估的结果说给被估的同学听,验证一下,你估得准不准?
④思考一下,怎么估得更准?
3.动一动。
请每个小组的同学选择自己喜欢的方式互相感受一下。
要保证学生安全,老师巡视,个别指导。
4.议一议:
说说你有什么感受?
(三)比一比:
谁猜得准——哪个物品重。
1、师激发学生活动兴趣:
让你猜这两本书,哪本重,哪本轻?
你有办法吗?
师巡视,个别指导。
2、谁愿意说一说游戏时的发现、感受,让我们也一起分享一下?
比较书的厚薄猜重量,再称一称
师要作适时的评价。
5.请小朋友们拿出书包也可以是其它东西先猜一猜再称一称,看谁猜得最准!
三、回顾反思,总结全课
① 这次的活动课,你有什么收获?
你有什么体验?
你还有什么没探究出来的问题吗?
你对自己、同学老师是怎么评价的?
② 小结:
今天,同学们不仅学会了称体重和统计不同体重人数这些知识,更重要的是,你们掌握了共同学习、团结协作的学习方法,老师真为你们高兴!
四、激发兴趣,拓展延伸
回家后,和爸爸妈妈比赛一下,掂物品,看谁猜得准?
还可以把它记录下来。
有兴趣的同学也可以利用课余时间把二年组同学不同体重的人数统计出来,制成表格。
先找知道的说说
请个别学生猜。
好。
体重秤。
生汇报。
指生说。
生试写。
生发表个人意见。
学生在组内按一定顺序分别称体重,并且把小组内同学的体重记录下来。
小组成员之间评议读准确了吗?
写准确了吗?
学生可能会想出多种办法,如:
1:
先让22千克的同学站起来,数一数有几人,记在本上,再让23千克的同学站起来……
2:
在地上画上标有不同体重数的圆圈,让同学站在各自的圈里。
……
学生各说已见。
生可能会说:
1:
把全班同学的体重单要来,然后看到一个体重数就做一个记号。
2:
先把其他组同学的记录单要来。
找一找20千克的同学有几个,就画几个记号;再找21千克的同学有几个……
……
好
小学生童言无忌,会有各种答案的,像:
我想给体重是20千克以下的小朋友提个建议,请你不要挑吃,要象我一样不挑吃,才能长高。
我想对30千克以上的小朋友说,要多运动,你太胖了。
……
可以看一看,比一比,他比我高还是矮,比我瘦还是胖,就能估他的体重了;可以背一背他,感觉一下,就能估了;可以抱一抱他,感觉有多重,这样就可以估了……
学生活动
全班交流刚刚活动的感受。
学生体验活动:
四人小组合作玩这个猜一猜的游戏。
学生交流体验结果。
生把书放手上掂一掂猜重量,再称一称。
让学生不但了解自己的体重,也让学生提出了许多意见:
不要挑吃,要多运动等,让学生从小养成良好的习惯。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 单元 备课